第三单元“写人要抓住特点”【写作精讲+技法指导】 统编版初中语文 单元同步写作精讲（七年级上册）

写人要抓住特点七上单元作文训练课件（第三单元）❶学会细心观察，抓住人物的特征去刻画人物。❷能够运用细节描写塑造人物。❸养成善于观察、善于积累的习惯，并能够将得到的信息准确、形象地表达出来。训练目标

记叙文常常需要写人。人物行行色色，写作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人”写“活”，写成“他自己”呢？情境导入

写人怎样才能抓住人物特点呢？

首先，要细心观察，发现个性。

其次，要具体描写，再现个性。

再次，要选取事例，凸显个性。

最后，要突出细节，强化个性。写作训练1.细心观察，发现个性多观察从外貌体态、穿着打扮到言行举止、行为习惯，再到性格或思想品质等，每个人都有不同的特点，平常要养成善于观察的习惯。细比较写作训练下笔前，需将写作对象与自己或他人进行比较，厘清写作对象与众不同之处，抓住人物个性特征。2.具体描写，再现个性外貌描写①描写范围：人物的容貌、神情、体态、服饰等。②注意：眼睛是心灵的窗户，不可忽略对眼睛的描写。写作训练请同学们观察下面两幅图，说说他们有哪些外貌特征？

板寸头，头发一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体‘一’字，一身简朴的黑布长衫，亮亮的眼睛。又黑又瘦，身穿褶皱发白的汗衫，光脚泥腿、置身于水稻田中凝神的观察谷粒，这就是我们心中的袁隆平爷爷。写作训练·技法点拨（1）步步追问+想象延伸+局部细写示例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？想象延伸：想象她当时的可怜样子局部细写：细节描写，特写镜头改写：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。写作训练·技法点拨（2）扩句法+恰当的词语+修辞示例：在风中，她倚靠在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。技法：采用扩写法，名词和动词前面加恰当的词语修饰，使用恰当的修辞手法，让人物形象更生动。改写：在风中，她无助地倚靠在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。写作训练·技法点拨2.具体描写，再现个性语言描写写作训练①语言性格化，符合人物身份。②人物语言要能表现人物思想情感，反映人物心理活动。③人物语言要简洁、形象。示例：

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（史铁生《秋天的怀念》）明确：一个病，一个小，母亲病危时都在牵挂。个性化的语言刻画了一位艰难、无私的慈母形象。2.具体描写，再现个性动作描写①准确选用动词；②描绘连贯动作；③精心修饰动词。写作训练示例：

因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）明确：

“仰起““摇着”“拗过去”等动词，细致刻画了陶醉于古书中的寿镜吾先生形象，深入人心。2.具体描写，再现个性心理描写写作训练①人物内心独白；②人物表情描摹；③展开联想。示例：

我心里无声的呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”（海伦·凯勒《再塑生命的人》）明确：描写“我”心里“无声的呼喊”，刻画了强烈的渴望光明的人物形象。2.具体描写，再现个性侧面描写通过对其他人物、事物、景物的描绘来表现所要描写的对象，也叫间接描写。写作训练

例：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡是身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的无不为之感动

明确：通过侧面描写（间接描写）高度赞美白求恩同志毫不利己专门利人的精神。3.选取事例，凸显个性把人放在事件中写，选择有代表性、能反映人物个性特征的事件详细记述。写作训练4.突出细节，强化个性抓住人物典型动作、神态等进行细致刻画，塑造细节。写作训练

1.片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学①,用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！写作实践▪技法指导

提示：“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。写作实践▪技法指导写作实践▪技法指导（1）审题

①要以本班的、熟悉的同学为写作对象，并以一个同学为主，不能写成同学群像。

②描写时应生动形象，突出人物的特征，使人物形象具有立体感。

③应该抓住所描写人物区别于他人的特点，凸显人物个性。（2）选材立意

可以容貌为重点。通过写某位同学的五官、头发、胡须等，体现其长相特点。

可以衣着为重点。通过写某位同学的穿衣、搭配风格或衣服的洁净度，突出其爱美、时尚、整洁等特点。

可以体态为重点。通过写某位同学走路时或快或慢的特点，表现其或急或缓的行事风格。

可以神情为重点。通过写某位同学专注于解题时的神态，表现该同学勤于思考、专心致志的学习品质。写作实践▪技法指导

2.将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。写作实践▪技法指导

提示：

（1）借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。

（2）安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。写作实践▪技法指导写作实践▪技法指导（1）审题

①人物是文章主要描写的对象，文章落脚点应放在凸显人物性格特点、思想品质等方面。

②要创设情境，将写人和记事相结合，且选取的事件应具有典型性。

③要抓取典型，对事件的一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，有所取舍，以求更充分地展现人物个性，表达主题思想。（2）选材立意①可以容貌为重点。通过写某位同学眉眼冷峻、面相冷酷，看似不好相处，实则体贴、温暖，表达自己的感动、欣赏。

②以衣着为重点。通过写某位同学穿衣风格时尚、搭配亮眼，表现其审美品位之独特，表达自己的佩服之情。写作实践▪技法指导（2）选材立意

③可以体态为重点。通过写某位同学上讲台答题时步伐轻快，长跑时步伐先慢后快的特点，表现对其热爱学习、自信、做事有规划等人物特征的敬佩之情和以之为榜样的决心。

④可以神情为重点。通过写某位同学专注解题、请教问题时冥思苦想、认真细致的神态，表现对其善于思考、不懂就问的学习品质的赞许、敬佩之情。写作实践▪技法指导

3.你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。写作实践▪技法指导

提示：

（1）要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。

（2）注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。写作实践▪技法指导写作实践▪技法指导（1）审题

①要交代清楚“我”以之为偶像的原因，表现出“我”对偶像的喜爱、敬佩之情。

②“我的偶像”不是文章题目，写作前可自己拟一个出彩的题目，力争使人“一见钟情”。

③“偶像”指“崇拜的对象”，崇拜有尊敬钦佩之意，所写的偶像人物要能给人带来正向的影响、值得人敬佩。

④要以事写人，且偶像的事迹应真实、准确，使得抒发的情感有据可依，更具说服力。（2）选材立意

可以名人为偶像。如将鲁迅作为偶像，写其以笔为武器与反动势