凤凰小学《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》总报告

PAGEPAGE25《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》总报告《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》课题组第一部分简介部分序言《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》是我校2011年申报，潍坊市教育科学规划领导小组批准立项的“十二五”规划课题。课题组成员在区教育局的指导下，通过运用调查研究、个案研究和理论研究等方法对小学生习惯养成进行了一系列的探讨研究。经过三年多的艰辛努力，基本完成了研究方案设定的各项任务，取得了较好的成效。摘要我校是一所城乡结合部小学，地处城市与农村之间，农村子女较多，父母职业的不稳定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，导致了学生在思想行为习惯方面存在很大的差异，行为习惯差，抓养成教育，抓学生行为习惯的培养显得尤为重要。基于以上现状，我校开展了“小学生良好行为习惯养成机制研究”课题研究，研究过程中，我们把学生的日常行为规范养成的实现与学校的德育工作、日常管理、课堂教学结合起来，探索形成了《凤凰小学学生一日常规》、《凤凰小学小学生守则》和《凤凰小学八十一个好习惯》等日常德育管理常规，并把它们做为良好行为习惯养成的主要教育内容。建立了学校管理、家长参与、主题活动、教师培训四种科学的管理机制，促进学校、家庭、教师、学生和谐发展。探索出了一套符合我校实际的学生日常生活与行为规范的养成教育的管理系统，更好地调动学生的积极性，更好地促进学生健康、幸福的成长。经过三年的研究与实践，学生的行为习惯较之以前已经有了显著转变，已经成为了我校的一大特色。内容结构图简介部分简介部分结题报告参考文献附录主体部分主体部分研究问题研究背景和文献综述研究程序研究发现或结论分析和讨论建议研究出了针对城乡结合部小学生实际情况的《小学生一日常规》。完善了学校各方面机制，促进学校、家庭、教师、学生和谐发展。归纳出了城乡结合部学生良好行为习惯养成的有效方法。实践成效理论成果第二部分主体部分一、研究问题（一）研究目的1.研究出一套可操作性强的针对城乡结合部小学生实际情况的《凤凰小学学生一日常规》，促进学生良好行为习惯养成。2.开发研究出属于自己学校的规章制度，研究出一套成文的运行机制和运行方式，促进学校和谐发展。①加强学校管理，使各部门协调统一，促进学校和谐发展。②各类主题活动在学生良好行为习惯养成中发挥的作用。③构建学校、家庭、社会和谐的教育环境，相互促进相互发展。④促进教师专业成长，提高教师的教育教学能力和教育科研能力。3.通过课题研究，积累资料，总结经验，探索出学生良好行为习惯培养的有效途径和方法，提高学生的道德素养，为学生的终身发展奠基。（二）研究意义通过研究，逐步使学生养成良好的习惯，培养学生学会求知、学会做人、学会生存、学会共同生活，为他们的幸福人生奠基。在校，孩子们能遵守学校的各项规章制度，认真刻苦的学习，在课堂上，能养成良好的习惯，会学习。回到家里，能孝顺父母，帮助父母做一些力所能及的事。在社会上，他们能遵守社会公德，成为文明公民。（三）研究假设1.城乡结合部的生源复杂，带有社会不同阶层人物的特点，通过此课题的研究，使我校的学生能遵守纪律，讲文明、有礼貌,成为莘莘学子。在学习上，具有良好的学习品质。在课间，能看到他们做着有意义的游戏，在课上能看到孩子们认真听讲，没有人在课堂上随便讲话，孩子们都在积极努力的学习。在放学路上，能看到他们排着整齐的队伍，以小学阶段良好行为习惯的养成为孩子们的终生幸福奠基。2.实验老师在参与探索和研究的过程中，获得自身的专业成长。（四）核心概念所谓城乡结合学校是指地处城乡结合部社区的学校，由于地理位置的特殊性，其社会形态具有城市和农村学校所不同的特点，主要表现在：城乡结合学校所处位置既没有城市的秩序井然、文化厚重、经济繁荣的底韵，又没有传统农村自闭纯朴、憨厚中直、乡邻互助的民风，因此这些地区的民情复杂，通常表现为：人际关系淡漠，村民之间竞争多于提携、营私多于协作；私心较重，个人利益先于集体利益、家族利益高于公共利益；物利心强、关心生意多于关心教育、关心物业创收多于关心儿女成才……这一些不利因素在潜移默化地影响着城乡结合学校学生的行为和意识。本课题本着“以学生发展为中心”的教育观，重视对学生进行良好行为习惯的养成教育，努力提高学生的道德素养，为学生的终身发展奠基。二、研究背景和文献综述（一）研究背景1.我校地处城乡结合部，2003年我校结合学校实际和学生需求开发了适合我校的校本课程《学礼仪，练交际》。2006年初我们又顺利开发生成了《人生起点》这门课程。在实施过程中，学生懂得了很多关于礼仪的知识，教师在和学生一同探讨、实践礼仪的过程中也让自己受到了前所未有的熏陶。随着研究的深入，根据小学教育的现状，学生的发展需求和我校的办学特色，我们在搜集、整理、研究、思考的基础上，认为我校在进行“良好行为习惯养成教育研究”方面已经走向成熟。所以，我校将致力于此课题的研究。2.现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也指出：“未成年人思想道德建设的首要任务是从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。”由此可见，教育浓缩地讲就是培养习惯。教师工作的最终目的，无非就是培养学生具有良好的习惯。良好的习惯是我们社会主义建设所需要的。作为教育工作者，尤其是小学教师更应重视对学生的养成教育。良好的习惯，是成功的开端。然而随着独生子女的增多，孩子的良好行为习惯越来越少，课间经常看到一些学生在校园里横冲直撞，在地上连滚带爬的做着游戏，上课铃响了也不知道及时的走进教室……。针对上述存在的普遍现象，我们有必要对此课题展开研究。（二）文献综述联合国教科文组织的重要文献《教育——财富蕴藏其中》提出了全世界共同关注的教育的目的、目标——四个学会，它就是“学会求知、学会做人、学会生存、学会共同生活”，我们感觉到，虽然这四个学会都有其不同的涵义，但其中任何一个学会都有一个前提：那就是必须拥有健康生活的习惯，简言之，就是养成良好的行为习惯。不管是成人还是孩子，都是这样。俗话说：“少若成天性，习惯成自然”，因此，对孩子的良好行为习惯的培养对孩子今后的学习、生活等成长的道路起着非常重要的作用。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的行为习惯。近年来，从行为习惯入手来研究小学生德育也开始受到国内学术界的关注。对小学生良好行为习惯的内容，已经有了完整的概述，但是缺少学校机制的研究，还没有形成比较完善的养成机制。基于以上分析，我们选择了《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》这一课题。（三）理论基础《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这里就对少年儿童的道德品质和行为习惯作了系统的要求。教育是什么？就单方面讲，只须一句话，“就是要养成良好的习惯”。著名教育家叶圣陶先生告诉我们少年儿童良好行为习惯是人才成长、实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的需要。所以本课题以《基础教育课程改革纲要》为依据，借鉴国内外已有的研究成果，理论研究与实践研究相结合，研究城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制，从而，通过学校的发展带动学生、教师、家长的发展。三、研究程序（一）研究设计研究内容研究方法研究对象1深入调查研究，查阅相关资料，学习有关理论，确定科研方向，制定课题实施方案，组织课题实施。调查法凤凰小学1-6年级全体学生2研究出一套可操作性强的针对城乡结合部小学生实际情况的《凤凰小学学生一日常规》，研究出属于自己学校的规章制度，一套成文的运行机制和运行方式。文献法个案研究法3积累资料，总结经验，探索出学生良好行为习惯培养的有效途径和方法。行动研究法经验总结法（四）技术路线前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调查——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用四、研究结论（一）研究出了一套可操作性强的针对城乡结合部小学生实际情况的《凤凰小学学生一日常规》。《一日常规》包括早晨篇、入校篇、上课篇、课间篇、两操篇、集会篇、活动篇、校内篇、放学篇、回家篇十部分内容，以此促进学生良好行为习惯养成。（详见附件1）目前学校已形成了以《凤凰小学一日常规》、《小学生守则》等日常德育管理常规，多方面渗透，经常性渗透，让学生感受到礼仪习惯在我们生活、学习中的重要性和必要性。上学、入校、上课、课间、两操、集会、活动、校内、放学、回家……都有明确的礼仪要求。学校结合实际，建立了一整套有自己特色的检查制度，形成了“值班学生→班主任→值勤教师→德育处”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实，值勤教师每天提前上岗巡查学生的行为规范的执行情况，值班学生早、中入学，中午、下午放学时执勤，课间在校园巡视，检查学生的违纪现象，检查卫生区卫生、楼道、教室、宿舍的卫生情况，以及课间纪律等，检查时严格按照学校制定的规范实施细则，决不迁就，并及时公布检查结果，结果每天一反馈，每周一升国旗时公示，评选出获得“流动红星”的班级，每月一汇总。基本做到处处有人查，定时有人查，时时有抽查，检查有密度，有力度，让学生不能有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成学生的自觉行动。学生有《一日常规》的约束，检查人员有检查制度的约束，检查的时间，次数、标准、反馈、评价都有具体规定，不得疏漏。日常行为规范的检查督促，突出“严”字，“勤”字、“恒”字有力地保障了规范的贯彻，使养成教育落到实处，也大大提高了学生遵守规范的自觉性。（二）完善了学校各方面机制，促进学校、家庭、教师、学生和谐发展，奠定习惯养成教育基础。在实施习惯养成教育实验中，我们以学生的发展为目标，建立四种科学的管理机制，促进学校、家庭、教师、学生和谐发展，奠定行为习惯养成教育的基础。1.自上而下，认真执行学校管理机制。我校为了培养学生的良好行为习惯，建立健全各种规章制度，明确推出多种规则，把学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，以习惯养成为主要内容，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。我们做到了“三重视”。（1）重制度建设。我校进行了“三位一体”的考核。推出多种制度并存，小学生习惯养成教育主要包含学生护导工作考核，卫生工作考核内容，教师工作考核内容等。（详见附表2）推出学生违反校规校纪惩戒制度。（详见附表3）学生在校期间，应遵守国家法律和法规，遵守学校管理各项制度，养成良好的思想品德和行为习惯。学校对违规违纪学生，可视其情节轻重给予一定的惩戒。（2）重严格要求。我校推出81条好习惯（详见附表4），要求各班主任在班会课上带领学生学习，从而让学生知道学校的要求，能知道自己应该怎样做，从而纠正不良行为。（3）重班级文化建设。一抓物质文化建设，如力求环境整洁，精心设计墙面，开辟图书角等。二抓制度文化建设，如张贴《凤凰小学一日常规》、《小学生守则》、《校风》、《校训》等。三抓活动文化建设，除积极参加学校举行的经贸节、艺术节、文艺汇演外，班级还经常开展班会、辩论会、演讲比赛、调查访问等活动。2.关注成长，优化各类主题活动机制。（1）通过调查问卷评价，学生成长档案，学情导师制等，纠正不良的学习生活习惯为了规范学生的学习习惯，养成良好的生活卫生习惯，我校还举行了“一周之星”评比活动（详见附表5）。此项活动的口号是：“人人争当一周之星，大家共建幸福校园”。各班成立一周之星评价团，针对个人一周的卫生、文明、学习、作业、艺术、体育、劳动、实践、纪律等方面的表现进行评比记录，各班级中每周星数累加最高的两名学生将获得一周之星称号。周一升旗时给予表彰并照相，并将一周之星名单和照片发在校园网上。通过“一周之星”评比活动，使广大同学有学习的榜样，鼓励更多的学生学习先进、赶超先进。学校到处洋溢着浓郁的教育气息，让学校处处在潜移默化中都发挥着育人作用，促进学生良好行为习惯的养成。（2）通过才能社团、艺术节等活动，促进学生特长发展。在学校统一管理下，在有特长的教师指导与带领下，由一批具有共同的志趣、爱好和特长的学生自愿组成的群众团体。社团的任务是积极组织和开展培训活动，引导社员积极参与校园及各级各类组织的文体艺术等方面的表演比赛；加强与联盟学校的文体艺术团队的联系，增进友谊，扩大影响，相机开展校园文化艺术的传播与交流。社团活动的开展丰富了学生的校园业余生活，满足学生的多元文化需求，在促进学生全面发展的同时，充分挖掘学生的潜能，使学生初步形成某些特长，并不断提高的学生体育、艺术、电脑、等方面的修养，服务校园，服务社会，推动凤凰小学的校园文化建设。展示凤凰学生自强不息、积极向上的精神风貌和学生的艺术修养。3．发动各界，倡导家长广泛参与机制。家长参与机制就是家长主动参与到学校的学习、管理之中，形成学校与家庭的教育合力，促进学校与家庭的沟通和联动，保证家长对学校办学、管理的督导评价权利，让所有家长都来关心教育，支持学校，督促培养学生良好行为习惯的养成，促进学生全面发展。（1）构建家长委员会，学年初，在学校安排下，由各班主任组织召开家长会，投票选举出家长代表，组成凤凰小学家长委员会，再从中选举出家长代表对其进行管理。成为家长全面参与学校教育决策、教育过程、监督、评价和管理的有力组织机构。委员会成员由学校颁发聘书，聘期为一年。学期初，召开家长委员会会议，在征求家长意见的基础上，制定家长委员会工作计划，并由校长向家长委员会汇报学校本学期工作计划，并向家长征求学校工作意见。各班级成立家长委员会后，并按照学校安排及时进行家长培训与家校交流。在日常教学工作中，家长委员会的家长们积极主动的参与学校管理，尤其对学生行为习惯的养成起到了很大的督促和引导。从上学期开始，我校家长委员会组织家长们参与学校安全执勤。每天三名执勤家长在家委会委员的带领下，在不同的位置执勤，在保证学生安全的基础上，对不遵守交通的孩子进行指导和教育，纠正了学生的不良行为习惯，促进了学生道德和行为提升。（2）构建家长培训机制定期进行家长课程培训，学校选拔经验丰富、有责任心的教师担任家长学校的培训教师，以班级为单位组织授课，每次授课时间为2小时。学校护导部定期组织授课教师参加培训。通过培训，家长明确了学校对家庭教育的基本要求，从而达到有目的有侧重的实施教育。我们还构建交流平台，促进家校和谐沟通。各班任课教师主动与家长取得联系（利用QQ或飞信），并注意交流技巧，让家长了解学生在学校的情况。家长积极配合老师的工作，更利于孩子的习惯养成。4．带动发展，重视创新教师培养机制。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。帮助小学生养成好习惯，既是小学生道德教育的基本内容，也是小学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，更是形成健康人格和个性的基础。为培养小学生的良好行为习惯，必须要做好教师的培养，学校根据学生的习惯培养目标制定了教师培养机制。（1）重创新制定发展规划书。有合理的规划才有长远的发展，有了切合教师实际的规划才有实现的可能。学期初，要求青年教师和骨干教师们制定出三年自我发展规划书，分析自身的现状，并把“小学生良好行为习惯培养目标”作为独立版块，并确定个人学期的奋斗目标，努力的方向等。以老带新一帮一“结对子”。充分发挥学校教学骨干的引领作用，已获得坊子区骨干教师、教坛新秀的教师与对所指定的青年教师进行一对一指导。课程部组织学校的教学骨干对新教师进行一对一的师徒结对活动，要求从师德、工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位的指导，提高新教师的教育教学水平，使其近早进入角色。通过各级的公开课（公开课的评价体系中学生学习习惯也作为评价教师课堂教学的重中之重），为骨干教师们提供课堂教学的展示平台，更好的提高课堂教学水平，引导教师积极参与课堂研究。同时定期对班主任进行管理班级、学生良好习惯养成、学生良好品格养成等方面进行经验交流，并在学期末评选优秀班主任和优秀班级以及为优秀班主任组织班主任论坛，给班主任们搭建一个发展和学习的平台。（2）重奖励在对学生行为习惯培养工作中，有突出业绩的要及时表扬、奖励。如：开展各学科中骨干教师优质课、说课和评课等评比；课题研究成果、教学论文、案例、随笔、反思等评比。给青年教师创造公平竞争机会，为之提供施展才华的“舞台”。鼓励他们冒尖，并给班主任设立更多受奖机会，加大鼓励力度。定期实实在在地开展多种竞赛比武活动，如“课堂风采大赛”等，让青年教师快速成长起来。（3）重发展多举措为青年教师和骨干教师提高自身素养和业务水平创造条件，使之适应新课改下的教育形势。对于优秀班主任管理班级的做法，进行推广。如，为优秀班主任组织班主任论坛，给班主任们一个优秀的展示和学习的平台。使其明确学生行为习惯培养的具体内容和操作方法，抓好各项工作的落实。学期末对于优秀教师的做法进行表彰，颁发荣誉证书。(三)归纳出了城乡结合部学生良好行为习惯养成的有效方法。1.强化课堂渠道，渗透良好行为习惯教育。我们把学生良好行为习惯培养贯穿于各学科中，要求教师在备课中深入挖掘教材中孕育的德育因素，按各学科自身的教学特点，在教学中进行潜移默化的德育渗透。要求各学科教案都应有培养学生良好行为习惯的德育教育体现，并作为教案检查的重点。学校还将德育目标的达成作为评价课堂教学的重要指标。教师们都自觉在教学中渗透良好行为习惯培养。2.创设活动载体，寓教育于活动之中。学校除了加强日常教育外，还善于利用特殊的时日，从学生身边的小事中挖掘素材，加强学生的道德体验。如，利用教师节开展“感恩老师”活动；利用“母亲节、父亲节”举行“小草报春晖”活动，让学生给父母唱支歌，帮妈妈做一件家务事，给父母洗一次脚，写一段悄悄话等，对学生进行感恩教育；利用国庆节开展“颂扬祖国”演讲比赛，激发爱国热情。又如，各种节日集会活动，我们进行演出礼仪、当文明观众礼仪的训练；每周一进行升旗礼仪训练等。学校还相机举行各项竞赛活动。例如，组织文明礼仪知识竞赛，通过竞赛，在校园内普及文明礼仪知识。进行“文明礼仪伴我行”的征文、演讲、等比赛，收获文明礼仪实践成果，加深学生文明礼仪的理解，使之内化。3.重视文化陶冶，环境育人细无声。学校把校园文化建设作为育人渠道和隐性课程，注重从各方面营造健康向上，活跃有序的校园文化氛围，全面规划校舍建筑、场地设施和校园环境，从教育性、知识性、艺术性出发，积极努力构建校园环境的新形象，做到净化、绿化、美化，让每一面墙都说话，让每一处都成为教育学生的阵地。教学楼楼道内各班教室外墙有特色板块展示，楼道中还悬挂着有关这一楼层主题的相关《国学》内容：一楼《弟子规》、二楼《三字经》、三楼《中华传统美德故事》、四楼《人文科学》，楼内处处散发育人气息。每班的教室里都悬挂有《凤凰小学小学生守则》、名言警句、图书橱、荣誉角等，每个班自身阵地建设更是色彩纷呈，有的班级明星墙上的作品令人惊叹，有的班的手抄小报令人耳目一新，有的班专设了作业展台，有的班开辟了特色园地„„每个教室都洋溢着个性的光辉。

这一切交相呼应，既展示了师生才能，又陶冶了学生性情。使整个校园布置和谐统一，浑然一体，使学校每一个角落都具有教育功能，形成了浓郁的教育氛围。4.班级常规培养习惯。在每学期初就做好收心教育，重点对学生进行“凤凰小学一日常规”、“小学生守则”教育，少先大队和各中队围绕这个主题开展了内容丰富、形式多样的教育活动，如出相关内容板报、主题班会、国旗下讲话等。其次，各班根据本班存在的主要问题，选择本班教育的重点，开展适合班级实际的各种形式的行为习惯教育活动。晓之以理，动之以情，导之以行，反复抓，抓反复，扎扎实实地落实日常行为规范教育。5.以评价促习惯。在作业批改时巧妙运用微型评语培养好习惯。利用小学生良好行为习惯养成调查表，记录在养成某个好习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施，教师及时给予评价激励，促使养成好习惯。6.寻求家庭支持，拓展习惯培养。教师通过家访和电访的方式与家庭经常联系，互相沟通学生表现情况和提出教育建议，各年级召开家长会，向家长汇报学校教育情况，倾听家长意见，激发家长对习惯的重视，得到家长认可。要求家长为孩子提供机会，形成孩子自己的事情自己做，家里的事、别人的事帮着做，不负责任的事拒绝做的良好的家庭习惯教育氛围。7.联合社会力量，强化习惯培养意识。我们经常组织学生走出校门，走入社区，参加一些体验活动。学生走入住宅区帮助打扫环境卫生，擦护栏，捡拾白色垃圾。通过一系列的体验活动，培养学生的良好习惯意识。五、分析和讨论（一）实践成效两年多来，“城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究”课题的实践与研究得到了社会各界的广泛认同和肯定，学生各个方面的文明习惯发生了明显变化。在实验过程中，我们通过问卷调查、个案分析、主题实践活动等形式进行探讨，学校的课题研究取得了较好的成效，促进城乡结合部小生的行为习惯的改变。1．学生文明行为综合表现明显提高。课题开展前后文明礼貌对比表项

目开展前开展后目标一见到老师、父母、客人问好主动问好49%85%被动问好12%6%低头走过39%9%目标二和别人交流不用农村粗话，使用礼貌用语经常使用60%84%偶尔使用39%10%从不使用6%6%从上表可知，85%学生能向教师主动问好，比活动前提高36%，交流中能经常使用礼貌用语的也比活动前提高24%，说明在文明礼貌方面开展教育实践，在活动后有明显的提高。课题开展前后日常行为对比表项

目开展前开展后目标一上课重视课堂纪律很重视45%82%

老师提醒后注意36%15%随意19%3%目标二和同学发生冲突时能主动谦让36%60%力争高低35%35%动手打架29%5%目标三平时仪表合乎学生规范注意学生仪表38%94%不注意，随意62%6%从上表可知，有82%的学生很注意课堂纪律，比活动前提高37%。和同学发生冲突时，能主动谦让提高了24%，平时学生礼仪仪表注意度提高了56%，这说明通过一系列文明礼仪教育实践活动学生的日常行为习惯获得了初步成效。课题开展前后卫生习惯对比表项

目开展前开展后目标一个人卫生日常注意事项不注意59%26%被动提醒24%16%主动重视17%58%目标二平时重视校园垃圾处理情况不重视、随意66%37%偶尔注意29%11%主动去处理5%52%从上表可知，大部分学生能能主动注意卫生，比研究活动前提高许多。从德育处值周值日检查中也可表现出学生的卫生习惯已发生很大的变化，说明在卫生习惯方面开展教育实践，在活动后有明显的提高。学生对学校集体卫生的意识得到提高是因为教育实践活动中的班级日、周、月的检查监督起了作用。今后我们应把学生个人卫生也纳入检查范围，以培养学生个人卫生习惯。通过课题研究，我们发现学生行为习惯转变了，自觉管理的能力强了。行为习惯的表现由以往的“他律”变为了“自律”。课题促生了学生良好习惯的养成，学生的情感、态度和价值观也在引导中得以不断地感染和丰富。如在文明礼貌方面，我们的学生无论是低年级还是高年级，见到老师能主动问好，得到帮助主动说“谢谢”，无意伤害了别人会主动说“对不起”，主动帮助周围有困难的人，与周围人和睦相处。课间活动文明有序，楼道内不大声喧哗，不追逐打闹。在学习行为方面，我们的学生懂得做好课前准备，将下节课用到的学习用品提前摆放好，做好课后一分钟和课前一分钟。听讲时精神饱满，坐姿端正，认真倾听他人发言。个人发言时声音洪亮。书写作业清晰认真。课余时间阅读老师提供的课外书，拓宽自己的知识面。在生活行为方面，我们的学生都制定了作息时间表，大部分学生能合理利用时间，他们定时写作业、读课外书、收看新闻、收看天气预报，使自己的生活井井有条。他们在家能帮家长做力所能及的家务，自己的书包自己整理，自己的房间自己收拾。在卫生行为方面，我们的学生讲究个人卫生，穿戴整洁。他们主动做值日，将自己分管的卫生区打扫得干干净净。见到地上的纸屑主动捡起。在道德行为方面，我们的学生多数懂得尊重他人，关心他人，谦让他人，孝敬父母，不攀比，不浪费，衣着朴素整洁，不使用高级学习用具。尤为欣慰的是，我们实验班学生的良好习惯的养成对比课题开展前有了明显的改善。

2．在一定范围内形成了礼仪文化。我们发现，学生行为的变化在一定程度上引起了教师群体、家长群体的行为变化。在学生的文明素养提高的同时，也促进了教师、家长的文明素养的提高。在以学校为圆心的一定范围内，已经初步形成了一种礼仪文化。3．学生良好行为习惯培养的研究促进了教师教育观念的转变，让行为习惯培养方法充满了活力，提高了教师的教育研究水平。在实验过程中，实验教师结合学生表现，通过多种手段，对实验的学生进行分析、培养，定期总结培养学生行为习惯的方法和出现的种种情况，针对好的培养方法及时地肯定和表扬，针对表现出来的问题和不足，共同商讨解决办法。课题组老师自觉认真学习教育教学理论，收集有关材料，外出考察学习，认真撰写论文，教学心得体会和教案。更新了观念，改善了老师的教育行为和实践。几年来，我校老师在省级、市级、区级德育方面的获奖论文20余篇，其中王爱娥老师获得了潍坊市优秀班主任荣誉称号，王新平等四位老师获得了坊子区优秀班主任荣誉称号。4．形成了学校德育工作的新变化，形成了社会、学校、家庭齐抓共管新局面。为了提高家长的教育能力，规范家庭教育要求，促进学校教育和家庭教育的统一，形成学校教育和家庭教育的合力。两年来，我们非常重视家庭教育工作，专门成立了”学校家长委员会”，定期对家长进行家校知识讲座，定期对学生进行家访,并及时进行记录。尤其是在该课题的实验研究中，我们更是注意争取家长支持与配合，向家长宣传良好行为习惯对孩子成长的重要性，从而使不少家长的教育观念发生了转变。经过两年多的努力，我校的良好行为习惯养成教育在管理制度和机制、内容和方法、科学评价、队伍建设、课题研究、课程开发等方面，已初步形成了系统、有序、规范的养成教育体系，对学生的成长、教师的发展、学校的办学特色，均产生了显著的促进作用，得到了社会、家长、学生的认可、欢迎、好评。同时学校的育人环境也得到了不断优化，对“学生良好行为习惯养成机制的研究”，促使学生养成了较良好的习惯，校风、班风有所转变，校园呈现了新面貌，教育教学质量得到了不断提高，办学整体水平有了较大的提高，已经成为了我校的一大特色。六、建议（一）尚待研究的问题经过几年的深入系统研究，凤凰小学校课题组基本上完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。但培养学生良好的行为习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，但现在部分学生还停留在受监督的层面上，还未能变成自觉行动。通过研究，我们发现还存在以下问题：1．因为学校地处城乡结合部，家长的教育思想与理念比较落后，整体素质不够高，给课题研究带来了一定的难度。城乡结合部小学生的文明礼仪习惯的养成怎样才能与当地的文化环境、家庭环境有机结合？虽然在这方面我们做了大量尝试性的教育工作，也取得一些成效，但毕竟家庭环境社会环境复杂，要做到科学、细致，使之常态化，还很不容易。2．良好行为习惯的培养具有长期性、艰巨性、反复性。特别是每年开学，学生的日常行为习惯都比较差，急需规范，努力变他律为自律。3．部分实验教师参与德育科研的主动性还需加强，科研能力需提升。（二）今后努力方向1．进一步加强教师的学习培训力度，创造条件，让尽可能多的教师通过德育课题研究，提升育人水平。2．继续开发德育资源，争取各方面的教育力量，加强学生良好行为习惯的培养，取得家长的配合，形成教育合力。我们认识到良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水石穿一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

第三部分参考文献1.《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生礼仪常规》。2.《小学语文课堂标准》3.《叶圣陶教育文集》4.《小学生优良习惯培养》史德志主编新时代出版社2005年版5.《培养学生好习惯的有效途径》李文娟主编九州出版社2006.16.《好习惯是怎样培养出来的》孙云晓孙宏艳主编，北京出版社。2006.57.《良好习惯缔造健康人格》孙云晓邹泓主编北京出版社2006年版8.《基础教育课程改革纲要》

附录：附表1：坊子区凤凰街道凤凰小学学生一日常规早晨篇按时起床，整理好床铺，开窗通风，洗脸，搞好个人卫生，吃好早饭。

2.用5到10分钟的时间，读一首诗或一篇课文。

3.着装得体，佩戴红领巾；集会时穿校服。

4.检查学习用品，做好上学前的准备工作。上学时要跟家长说“再见”。

5.不逃学，有病有事要请假。入校篇6.尊敬老师，见面行队礼，主动问好，要讲普通话。

7.按规定时间入校，不得早来晚到。当天的值日同学可提前10分钟到校打扫卫生。不在校门口处聚堆嬉戏。

8.响河子、邓家、葛家、小吴家、赵家、河西营、李家、王家八村的学生一律不得骑自行车上下学。八村外未满12周岁的学生，不准骑自行车。年满12周岁确需骑自行车的，经班主任批准后，报护导部入档，方可骑自行车。骑自行车时，要下车推行排队进出学校，自行车要按指定地点放好。

9.上学时，同学相遇一定要自觉排成一纵队。路上行走，都要走右边。

10.爱护路边的绿化带、小动物及其他设施。

11.横过马路的同学，必须排队过马路，不跑、不抢、不打闹，做到一停二看三通过；不在马路上停留玩耍，爱护交通设施。

12.坐班车要排队等候上车，不在车上吃零食，大同学要照顾小同学，不在车上打闹嬉戏。

13.家长不准接送学生到校门口，家长的车辆要在学校南北路口处停下，孩子下车后，加入入校的队伍。

14.进入学校大门后要按规定路线成一纵队行走。进入教室或教学楼要保持安静，上下楼梯要靠右走。

15.不得带零食进学校，不得带刀具进学校。

16.大雨大雪天，进入教学楼或教室前，要先擦掉鞋上的泥泞，有条件的可换备用鞋，不得将泥泞带进教室、楼道内。行走时手脚不能接触墙壁，保持走廊、楼道、室内卫生，墙壁干净清洁。

17.入校后及时搞好卫生，迅速拖擦教室及教学楼内地面。墙壁、门、窗、窗台、天花板、电扇、电视、灯具、图书橱、讲桌等保持干净清洁，无污点，无印痕、无划痕，桌凳、饮水用具、雨伞、衣物、书包等摆放整齐，南北两侧的桌凳不准贴靠墙壁。上课篇18.课前准备好学习用品，课前预备铃一响，安静有秩序地进入教室坐好，老师走进课堂，班长喊起立，学生起立问好，待老师还礼后坐下。

19.迟到要先喊报告，经老师允许后，方可进教室入座。

20.严格遵守课堂纪律，不随便讲话，不做小动作，专心听讲，积极思考，主动举手发言，回答问题要起立、声音洪亮。认真倾听，不打断他人发言。

21.认真完成课堂作业，读书、写字姿势要正确。接受老师对作业的检查时要站好，双手把作业递给老师。

22.爱护学习用品，不乱画课本、课桌、作业本，也不能撕页，书写工整，桌面整洁。书包能放进课桌洞的要放进去，实在放不进去的挂在课桌旁的挂钩上，但书包拉锁随时保持拉上状态。

23.下课铃响后，教师宣布下课，班长喊起立，学生立即站好，向老师致谢：请老师休息，让老师先行。利用课后一分钟时间准备好下节课学习用品，然后有秩序地走出教室。课间篇24.课间要积极休息，提倡到健身器械场地、操场、篮球场、乒乓球等场地做自己喜欢的活动，不允许在教室及走廊及大门口附近的地方追逐、打闹、做游戏，影响别人行走。不允许在绿化带中和教学楼太阳房集热墙处玩耍。

25.在教室及楼内休息时，必须保持安静。

26.雨天严禁在雨中玩耍，不准在积水里、操场上玩水；雪天不准在绿化带中的积雪里玩耍。

27.进出教学楼，各班要按规定的路线行走。上下楼梯时要有秩序，轻声慢步，右行礼让，不拥挤、不抢行、手不扶墙。不大声喧哗，严禁在楼梯间嬉闹、追逐。不能沿扶手下滑，不能敲打楼梯扶手。

28.爱护花草树木，不践踏绿化带，不乱折绿化树木不到施工现场等危险场所，不远离教室，不出校门。

29.不骂人，不打架。到办公室要先敲门，经允许再进入。不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。两操篇30.眼保健操和广播操（简称两操）是保证学生身心健康的重要活动，任何人不得以任何理由耽误学生上操。

31.眼操音乐响后，任课老师停止授课，各班要迅速组织，等待做操，做到快、静、齐。

32.做眼操时，随音乐依次做好每节操，做到精神集中、穴位准确，按揉面积小，力量适度，符合节拍，达到眼睛保健的效果。

33.眼保健操结束后，伴着课间音乐，体育委员在楼内整队进入指定地点，等待做广播操。

34.列队时不能说话。做广播操时，要求动作规范，节奏准确，力量适度，严肃认真。班主任站队伍的前面，看班老师站队伍后面。其他老师在学生后面按东西方向依次站开，可随音乐一起做操，但不准有其他活动。

35.未经学校安排，集体（班级）或学生个人不能无故不上操。

36.红领巾广播站播音时，要认真收听，不能随便讲话。

集会篇37.学校或级部集合时要做到快、静、齐，在指定的区域就座，不迟到，不无故缺席，遵守会场纪律，不乱鼓掌，不随便进出会场。散会后，按要求有秩序地走出会场，不拥挤，到本班教室门前方可解散。

38.离开会场时，集合地点无纸屑、杂物、脏水。

39.星期一升国旗时，必须穿校服，面向国旗，行队礼。任何人不得以任何理由剥夺学生升国旗的权利。活动篇40.学校开设了多门校本选修课程，以才能教育和社团形式进行。要积极参加学校组织的各种才能教育、社团活动，严格遵守学校的作息时间和活动安排，杜绝活动的随意性。

41.各项选修课，任课教师要有高度的责任感，任何一节选修课，都必须做到有方案、有计划、有教学案、有展示、有总结，做到有学生就有老师。

42.积极参加学校组织的各项活动或比赛。校内篇43.在校内和校园内碰到来访的客人，要问“客人好”。

44.上下楼梯或进出门口时，同学之间要相互谦让，遇到长辈要主动说：“您请。”同学之间发生摩擦要主动承担责任，主动向对方道歉：“对不起，请原谅。”

45.需要同学帮忙时，需谦虚、和气、委婉询问：“有时间吗？能帮我一下吗？”借东西时，要征询对方意见：“能借我用一下吗？”

46.不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。

47.考试不作弊。

48.讲究公共卫生，保持环境卫生清洁，不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑、塑料袋、不从楼上向下抛任何东西。

49.学校厕所要及时清洗，小便入池，大便入坑，不能往厕坑里面放杂物。要定期消毒，做到无蚊蝇。

50.校园垃圾要及时清理到教学楼后垃圾箱内，个人课桌要每天一清扫，做到课桌内无垃圾，教室内不存放垃圾。

51.教室内、走廊、室外卫生在早上、中午到校后完成，课间保持。

52.冲完拖把后要竖提，拖把头朝下，不准轮拖把转圈，不要让水溅到墙壁上，也不要推着拖把在水泥地上或操场上走。

53.负责室外卫生区的班级要及时扫除或捡拾卫生区内的垃圾，做到无纸屑，无杂物，无积雪、积水，负责清扫标志牌、宣传牌的班级要随时将标志牌、宣传牌擦干净。54.负责走廊、楼梯、大厅、厕所卫生、各个功能教室的班级，不仅要清扫好地面卫生，而且还要保持卫生范围内的墙壁、门、窗、窗台、灯具等干净，无污痕。

55.每周的大扫除时间，彻底清扫卫生，全班同学人人动手，共同营造一个清新、整洁的班集体。各个功能教室负责班级要主动与管理员联系，协助管理员老师清扫卫生。

56.不损坏门、窗、玻璃；爱护课桌、课凳、墙壁，不乱划、乱画、乱贴；爱护教室内的教学设施。

57.不乱拧开关，不爬门窗，不爬墙栏，不乱开楼门，爱护学校的一草一木及其他公共财物。

58.爱护宣传栏面，不能撕毁、损坏。放学篇59.放学铃响后，各班迅速下课，关好门窗、风扇、电灯、电脑电视录音机等开关，检查学习用品是否带齐，作业是否记清。

60.放学时，要主动和老师说“再见”。

61.站队要快、静、齐，从放学铃声到队伍出发，不能超过五分钟。按由低到高的年级顺序行走。

62.出校门口后，送队教师和值勤教师护送过马路的学生。

63.接孩子的家长在学校南、北的路口处等待。

64.在远离学校的路段，无论有几个人，无论是否本班同学，都要坚持排成一队走。

65.放学路上，遵守交通规则，始终不乱队，不打闹，途中不逗留玩耍，不随便到小卖铺买杂物。

66.坐班车的同学，要按出校门的顺序上车，自觉维护学校形象。

67.如果家长没有准时来接，要在约好的地点或校园内等候，也可以与老师联系，不能私自离开，不跟陌生人走，不要轻信陌生人的话。

68静校铃响后，不准学生在校园内逗留。回家篇69.要跟家长打招呼，要主动告诉家人：“我回来了，有什么事需要我帮忙的吗？”

70.认真完成家庭作业，帮助父母做力所能及的家务劳动，看电视、上网要有节制（周日晚至周五放学前，不提倡在家上网，查资料除外）。

71.如果要到同学家去，也要先回家跟家长说清楚，要到哪里去，去干什么，何时回来。

72.睡前刷牙。低年级的同学在家长的帮助下洗脚，高年级的同学学会自己洗脚。按时入睡。

附表2：三位一体的考核制度小学生习惯养成教育主要包含学生护导工作考核，卫生工作考核内容，教师工作考核内容。具体内容如下：表一：学生护导工作考核内容检查项目管理要求记分标准出入校门以学校规定时间到校，具体时间：早上7：40，中午：2：20。每班采用百分制，如有违者，1人得99分,2人得98分，以此类推。根据各班得分进行排名。开校门之前要主动在校门两侧排好队，等候开门，禁止在校外玩耍打闹。进入校门要慢步，不得追逐、奔跑。学生必须按时到校，中途不得出校门。5.放学后及时离校回家。其它时间不得在学校逗留。禁止学生在上学和放学途中逗留他处。6.放学站队做到快、静、齐。禁止在队伍中追逐、打闹、随便离队。不过公路的同学一直走到路口才允许离队，不能随便出入队伍。形象1.要衣装得体、整洁、大方，面净、发齐。2.少先队员要按要求佩戴好队徽或红领巾，在校期间不能摘下校徽、领巾。3.进入校门时应对值周老师行队礼并喊“老师好”。学生在校内见到老师或客人时必须致礼（行队礼并喊“老师好”或“您好”）。4.严禁在校园内穿拖鞋，或赤脚、光膀子。举止1.要文静、优雅、风度翩翩。在校内缓步行走，上下楼梯时应靠右边通行。2.禁止在走廊追逐、跳绳、踢毽、踢球等游戏活动，必须在操场或走廊外空地进行体育活动；不要在跑道、操场上投掷石块。3.不得倚坐栏杆，不得在楼梯拐弯处聚集，不得在楼梯上往下跳，不得坐在楼梯扶手上往下滑。不得攀爬篮球架，不得爬墙，不准在斜坡上擦滑。4.个人课桌椅要摆放整齐，不乱涂乱画，不损坏桌椅、扫把、垃圾桶、门窗玻璃等设施、设备，谁损坏，谁赔偿。5.爱护公物，爱护绿化，不折枝，不摘花，不践踏草地；不乱动、涂画学校的墙壁、宣传材料、宣传图画等；不乱动电器、消防、取暖设施。6.不能乱扔垃圾，不要把拉圾倒在垃圾桶外。进入厕所大小便，讲究卫生。7.不能往厕坑里面放杂物（如饮料瓶等），严禁在厕所内聚集打闹。两操升旗集会1.参加集合时做到快、静、齐，结束后，各班有秩序带回。2.参加升旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼，唱国歌、校歌时严肃、认真，声音宏亮。3.出操队形要整齐，动作认真、规范。4.做眼操桌面整洁、姿势正确、动作规范到位，穴位准确。5.参加集会做到队伍安静、无人交头接耳。生活不经老师允许不得带小动物进入校园。一切危险物品以及与学习无关的物品禁止带入学校。学生不能携带手机、BP机、MP3等通讯和媒体设备。4.学生一律不准骑自行车上学。确实需要骑自行车的学生，经班主任批准后，与家长签订安全协议，报学生护导部备案，方可骑自行车。5.不准带零食到校。6.地面干净、无纸屑；卫生工具摆放整齐。7.桌椅摆放整齐、桌套干净；黑板及时清理；桌面整洁摆放整齐，无杂物。8.如天气晴朗，气温适宜须进行室内通风、保证空气清新。学习1.听到预备铃声后要迅速回教室坐好或者读书等待老师上课。体育课及活动课要快、静、齐地在指定地点集合。2.上课要遵守纪律，尊重老师，先举手后发言，认真听讲。未经老师批准，上课期间不准随意在教室内走动。3.迟到的学生应站到教室门外说明迟到理由，得到老师许可方可进入教室。完全不能或暂时不能上音、体、美、微机课的学生必须向班主任及任课老师请假，不得私自留在教室。品德行为1.尊敬老师，见到老师要问好。2.出入办公室有礼貌，要打报告。3.不欺负同学，不打架，不骂人，不说脏话，讲文明，懂礼貌。4.尊老爱幼，助人为乐。5.时时要讲普通话。表二：卫生工作考核内容考核单位考核内容班级一二三四五六办公室地面无废纸痰迹杂物。暖气管线无灰尘污物。窗台无灰尘杂物。日光灯电风扇无灰尘。办公用品用具学生作业本摆放整齐。卫生区有废纸。有树叶、杂草。有水果皮。有食品袋。有石块、土块。教室卫生地面无废纸、无痰迹、无其它杂物。桌椅整齐、洁净。桌洞无杂物。卫生用具摆放整齐。墙壁、窗台、日光灯、电风扇无污痕、无灰尘。黑板干净、无旧划痕、无灰尘。室内墙壁无乱张贴。暖气片、暖气管线、前后门无污痕，无灰尘。）黑板报内容充实整齐，无乱写乱画。窗帘平整、干净、悬挂规范。电视、实物展示台上面无灰尘。学生个人卫生指甲长。头发长。衣服不洁。面不洁。备注：以上得分采用百分制，每违反一项，得分相应减少0.5分，即得99.5分。总分值汇总在《校园生活质量执勤记录表》的卫生项目中。表三：教师工作考核内容序号“低、老、坏”作风查处部门处理办法1学生放学不组织站队学生护导部批评教育，扣除相应的考核分数2不按时放学存在安全隐患学生护导部批评教育，扣除相应的考核分数3擅离职守导致学生出现安全事故的学生护导部按《关于加强校园安全管理的规定》执行4体罚、变相体罚学生学生护导部大会点名批评，扣除相应的考核分数5辱骂、挖苦、疯刺学生或家长，打击学生自尊等行为被举报，经查属实学生护导部按《关于教学事故认定和处理暂行办法》的有关规定执行。6不及时召开班会学生护导部批评教育，扣除相应的考核分数7两操、操练、各种集会无故脱岗学生护导部批评教育，扣除相应的考核分数8酒后上班，严重损害教师形象和良好校风学生护导部大会点名批评，扣除相应的考核分数9穿奇装异服、纹身学生护导部点名批评，扣除相应的考核分数10上班时间穿拖鞋学生护导部批评教育，扣除相应的考核分数11上班不佩带校徽学生护导部批评教育12上班迟到、早退学生护导部批评教育，扣除相应的考核分数13聚众赌博，看淫秽书刊录像，搞封建迷信活动者学生护导部大会点名批评、扣除相应的考核分数14搞有偿家教向学生索取钱物以教谋私学生护导部大会点名批评、扣除相应的考核分数15工作时间从事与工作无关的活动（如网上玩游戏、聊天、看电影等），学生护导部批评教育、扣除相应的考核分数16办公室里的电脑被拷入与教育教学无关的图片、影片、游戏等学生护导部大会点名批评，责令清除。17教职工大会无故迟到、说话、打电话。学生护导部批评教育，扣除相应的考核分数18办公桌物品摆放不整齐，不及时打扫学生护导部批评教育，扣除相应的考核分数19关灯不及时，缺乏节能意识学生护导部批评教育，扣除相应的考核分数20教室、办公室、专用教室等放学后不锁门学生护导部批评教育、扣除相应的考核分数21学校管理人员在值班期间脱岗学生护导部批评教育22学校管理人员工作效率低，工作拖拉学生护导部批评教育23学校管理人员工作流程陈旧学生护导部批评教育24不按照学校规定程序安排工作学生护导部批评教育25在教职工中挑拨是非，引起纠纷学生护导部大会点名批评，做出检查。26从事第二职业和社会活动影响工作学生护导部大会点名批评

附表3：学生违反校规校纪惩戒制度为了保障学校依法管理学生，维护正常教育教学秩序的权力和权利；为促进平等的师生关系的建立，凤凰小学特制订本惩戒制度：一、惩戒主体1．惩戒主体一般是学校或教师。学生违反规范情节细微，其惩戒主体是主管教师；较严重的违反规范，惩戒权在学校；超越校园规范的行为，应由司法机关处理。2．实施惩戒应视具体对象而区别对待，如年龄，性别，家庭背景，危害性等等均应仔细考量。二、惩戒对象（一）惩戒行为所指向的对象为学生的特定越轨行为，而不是学生个人或其身体、心灵。惩戒的目的在于促进合规范行为的产生，是为教育学生。（二）应惩戒的行为。1．影响教育活动正常秩序的行为。（1）携带危险品入校。危险品主要包括管制刀具、鞭炮、弹弓、毒品、烟酒、足以伤人的玩具枪支和各种液体、使人惊骇的面具和昆虫等，未经教师允许携带各种动物和有对人体导致伤害的植物，未经教师允许携带和穿着溜冰鞋或滑板，穿着或者携带有暴力或者色情服装、携带含有暴力和色情内容的器具或图书、音像资料。（2）扰乱正常课堂秩序，如喧哗、打闹、发出怪异声响、起哄、严重坐姿不正等。（3）打架和斗殴，并导致后果的。（4）侮辱教师和同学的言行，情节严重的。（5)传播恐慌性言论；恶意诽谤他人。（6）破坏学校公共设施，导致学校财产受损的。（7）传播他人隐私，导致伤害的。（8）因不遵守公共秩序而导致他人伤害的。（9）怂恿他人影响正常教育活动秩序；不配合学校和教师对越轨行为实施调查或者做伪证的。2．个人的低价值行为（1）上课不专心。（2）不做或者抄袭作业。（3）迟到或旷课、逃学。（4）考试作弊。（5）严重撒谎，瞒骗家长和老师。（6）吸烟、喝酒。（7）无故不参加学校和教师指定的教育活动。三、惩戒的形式1．谈话诫勉。惩戒中最轻微的一种，指直接用谈话的形式对学生进行批评教育。2．隔离措施。将学生从其扰乱背景中分离出来以控制学生的行为。如让学生坐到教室的一边（绝不能是体罚或变相体罚）。被隔离的学生不应被剥夺受教育权，且时间不宜超过半小时。3．剥夺某种特权。被剥夺的特权必须是学校正常教学活动之外的，与学生受教育权无直接联系的权利。4．赔偿。如损坏公物或造成他人伤害，先约家长，告知“校规”和教育目的，与家长一起进行。5．没收。没收与越轨行为有特定关系的物品，没收是暂时的，应在短期内归还学生或家长。6．警告。较严重的责备方式，属于全校范围内的惩戒批评方式。7.记入学生档案的处分。越轨行为严重时的惩戒方式，以造成学生日后进入社会的实质性障碍。处分包括：警告、记过、记大过、留校察看等。教师有权实施15项惩戒形式，学校有权实施67项惩戒形式。四、行使惩戒的原则1.惩戒必须具有教育性。惩罚不是目的，而是促使改正的手段。2.尊重学生人格。3.惩戒应合理并公正。在惩戒行为发生前，应使学生明白什么样的行为会受到惩处，自己的行为为什么会受惩处；在确定具体惩戒方式时，不应过于严厉，应考虑到学生身心发展水平、平时表现等因素，并与其越轨行为相对应；在行使惩戒时，应遵循一定的标准、制度，合理地进行惩戒，而不是为了报复学生或将惩戒作为教师的情绪宣泄，不因个别学生的越轨行为而迁怒于学生群体，不采用集体惩罚而使无辜学生受罚。4.惩戒后及时告知家长。惩戒发生后要及时与家长联系，告知学生在校违反了哪项校规校纪，受到了什么样的惩戒，希望得到家长理解和支持。

附表4：凤凰小学八十一个好习惯一、九个做人好习惯1.心态积极；2.孝敬老人；3.勤俭节约；4.持之以恒；5.充满自信；6.守时惜时；7.诚实可信；8.不给别人添麻烦；9.善待他人。二、九个礼貌好习惯1.进别人的房间要敲门；2.使用礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系；3.用双手接送长辈的东西；4.坐有坐相站有站相；5.礼貌待客；6.不乱翻别人的东西；7.不随便打断别人的话；8.在公共场所要安静；9.见到熟人主动打