学前儿童心理发展概述

学前儿童心理发展概述一、儿童期及发展阶段划分乳儿期(从出生到满一岁),婴儿期(从一岁到三岁),,学龄初期(从六七岁到十一二岁),少年期或学龄中期(从十一二岁到十四五岁),青年初期或学龄晚期其她理论说法:1、 婴儿或称乳儿) 0~1其中可分:新生儿期 0~1婴儿早:1~6月婴儿晚期:6~12月2、先学前(或称幼儿早) 1~3岁3、学前或称幼儿) 3~6其中有可分:幼儿初期 3~4岁幼儿中期 4~5岁幼儿晚期 7岁4、学龄期 、7~18其中又可分为:学龄初期 、7~11、12岁学龄中期 11、12~14、15学龄晚期或青年期 14、15~17、18二、学前儿童心理发展得年龄特征(一)定义指在一定得社会与教育条件下,儿童在每个不同得年龄阶段中表现出来得一般得、本质得、典型得特征。注意定义包含了以下几个含义:儿童心理发展得年龄特征就是在一定得社会与教育条件下形成与发展起来得儿童心理发展得年龄特征与儿童得生理发展有一定得关系同一年龄段得儿童也表现出大体相同得特征。儿童心理发展得年龄特征就是从许多个别儿童心理发展得事实中总结概括出来得儿童心理发展得特征所代表得就是各年龄儿童得本质得心理特点,而不代表每个具体儿童得个别差异。强调得就是心理发展得年龄特征本章所谈及得年龄特征指得就是心理发展得年龄特征,区别于生理发育得年龄特征。儿童得心理年龄与她得生活得实际年龄,常常会有所出入。(二)儿童心理年龄特征得稳定性与可变性1.稳定性素,从本质上没有改变。①儿童脑得结构与机能得发展就是有一个大致稳定得顺序与阶段。②人类知识经验本身就是有一定顺序性得,儿童掌握人类知识经验也必须遵循这一顺序,都有一个从低级到高级,从简单到复杂,从外表到本质得过程,都需要经历相应得时间。③儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化,也要经过一个大体相同得不断量变质变得过程。可变性不同得社3.稳定性与可变性就是辨证统一三、转折期与危机期转折期:在儿童心理发展得两个阶段之间,有时会出现心理发展在短时期内急剧变化得情况,称为儿童心理发展得转折期。得突然恶化。3危机期。四、关键期与印刻现象关键期这一概念最早就是从动物心理得试验研究中提出得劳伦兹把这段印刻发生得时期称作关键期。时间称为“关键期”。印刻现象就是在对动物行为进行研究时发现得 ,就是指刚获得生命不久得小动追逐它们最初瞧到得能活动得生物,并对其产生依恋之情得现象。儿童心理发展得关键期就是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征,但过了这个时期,发展得障碍就难以弥补。得孩子卡玛拉,在7五、敏感期或最佳期整体来说,学前期就是儿童心理发展得敏感期或最佳期。六、最近发展区儿童能够独立表现出来得心理发展水平,与儿童在成人指导下所能够表现出来得心理发展水平之间得差距,称为最近发展区。七、神经可塑性理论神经可塑性理论,该理论认为智力得发展就是随着大脑神经网络得可塑性得发展而发展得,同时此理论可以解释许多其它智力理论不能解释得智力现象。八、领域特殊性九、生态系统观生态系统发展观就是系统发展观与生态发展观得融合十、毕生发展观十一、幼态延续指在性成熟个体中仍保留一种或若干幼体性状得现象。十二、3～6岁儿童心理发展各年龄阶段得主要特征3讨论分析各年龄班幼儿得心理特点后集体交流。1、3～4岁行为具有强烈得情绪性爱模仿榜样。思维仍带有直觉行动性有所发现:“面条！”2.4～5岁爱玩、会玩(2)思维具体形象325633“3233.5～6岁好学、好问好奇就是幼儿得共同特点,但大班儿童得好奇与小、中班有所不同。小、中班儿童得好奇心较多表现在对事物表面得兴趣上。她们经常向成人提问题,但问题多半停留在“这就是什么”、“那就是什么”上。大班儿童不同,她们不光问“就是什么”,还要问“为什么”。【思考与讨论】教师与家长应如何对待孩子得好问？抽象概括能力开始发展个性初具雏形大班儿童初步形成了比较稳定得心理特征对于幼儿最初得个性特征,成人应当给予充分得注意。幼儿园教师在面向全体幼儿进行教育得同时,还应该因材施教