《春的消息》教案

《春的消息》教案教学目标：

1.熟悉本课6个生字，会正确书写12个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

3.通过阅读感受春天的勃勃生气，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。

教学重难点：

1.连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。

2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。

学生预备：

观看身边的事物，感受春的气息。

教师预备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程；

一、走进春天

1.课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。

2.复习：诗中告知了我们哪些春天的消息？

二、感受春天

1.春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这美丽的诗歌中找一找春的消息吧！请翻开书，自己抓紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？

2.沟通：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。

学习第一小节（课件展现图片，让学生先说说看到了什么）

1.枝条绿了。

（1）你看到哪些枝条绿了？

（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，

2.鸭羽毛白了。

（1）你看到了什么？

（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。

“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的奇妙变化，显示出勃勃生气。读出惊异之情。

3.指导朗读三四句。

（1）春姑娘这么漂亮，你们欢送她的到来吗？谁情愿来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

（2)她有点想出来了，谁再来把她召唤出来。她能听到你这么盼望她来，真快乐！指名朗读。

（3)我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

4.观赏漂亮的春天。

（1)你看，春天已经来到！（观赏春天图片）

（2)小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

学习其次小节

1.让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展现春装的多种款式、颜色）

2.我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。（读出欢乐之情。）

学习第三小节

1.感受蝴蝶飞。（课件展现）

2.看到这只蝴蝶，你心中布满了什么样的感情？

3.做一做，演一演：“快乐地捉住”又“爱怜地放掉”，体会对蝴蝶的宠爱。

4.这只漂亮的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更盼望能自由地飞行。让我们和漂亮的蝴蝶四处飘舞吧！（齐读第三小节）

学习第四小节

1.观赏漂亮的迎春花。

（1)出示迎春花图片：你知道这是什么花？

（2)说说你看到的迎春花是什么样子的？

2.感受欣喜，雀跃的心情。

（1)导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢？（快乐、兴奋）让我感受一下你的快乐好吗？

（2)请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展现出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。

（3)看到这么漂亮的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告知大家？

（4）仿照诗句，让我们也来写首诗：

例：看到第一只燕子飞，____________________。

看到第一朵梨花开了，____________________。

3.与小花朵对话。

练习句式：小花朵，____________________？

4.比高擂台。

（1)谁再来亲切地问候一下得意的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）

（2)我们来比一比高吧！谁长高了？

（3)骄傲极了，真艳羡你，又长高了！还有谁想长高的？

（4)还有谁想和他们比一比的？

学习第五小节

1.“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

2.为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水溶化了。）

学习第六小节

请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培育他们的审美情趣。三、回味春天

1.春天是这么美，使人这么欢乐，让我们再一次在美丽的音乐中，去体会欢乐的春天吧！

2.课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随美丽的轻音乐，引导学生背诵。

三、再找春天

1.春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，处处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。

2.可以用笔来画一画。可以一边读一边画。

四、作业

仿照课文写写春天。

板书设计：

枝头吐绿

换上春装

蝴蝶飘舞

春的消息迎春花开

溪流唱歌

钻出小草

《春的消息》教案2

教学目标

1.学会本课生字。正确理解“倾听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“脸蛋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.一边诵读，一边绽开想象，感受春天的美妙。

教学预备

教师：1.本课的生字卡片、教学挂图或课件。

2.舒缓、美丽的音乐和其他赞美春天的诗歌。

学生：搜集有关春天的信息资料。

教学建议

这首语言精练美丽、富有韵味和童趣的现代诗，是闻名作家金波的作品。诗人用儿童的眼光去观看春天，用儿童的手去触摸春天，用儿童的心去体验春天，用细腻的笔去描绘春天，字里行间充溢着对春天的喜爱。

全诗共六节。第一节概述春天已经来到。春风吹绿了树枝，“春江水暖鸭先知”，冬天过去，春天来到。其次节承上启下，写“我们”到树林里、山冈上去查找春天。第三至六节写“我们”倾听到的春天的声音，寻找到的春天的脚印。

有感情地朗读是学习诗歌的主要方法。在诵读过程中领悟内容，在诵读过程中体验情感。本课的教学重点是在诵读过程中绽开想象，感受春天的美妙。

建议本课用1～2课时。

《春的消息》教案3

【教材简析】

这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明媚的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告辞冬天，迎来生气盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的漂亮，抒发了对春天的宠爱之情。诗歌语言清爽，节奏明快，读来琅琅上口。

【教学目标】

1、在阅读过程中熟悉5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积存7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照射、脸蛋”。

2、按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息；用适宜的方式理解词语“希望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

4、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的宠爱之情。

【教学建议】

●导入新课

1、谈话引入：喜爱春天吗？说说你的理由。你是怎么知道春天来了的呢？

2、提醒课题：大自然中有很多事物会告知我们春天到来的消息。

板书课题：1

春的消息

●字词教学

1、课文有5个生字，可以让学生在自读课文时自学，读准字音，认清字形。教师可以重点指导“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá；指导记住“耀”和“颊”的字形，“耀”左边“光”的最终一笔是“竖提”。

2、我们可以结合阅读教学检查学生预习的状况，让学生用自己认为适宜的方法来理解词语。教师在教学中要留意引导学生联系课文内容，尽可能精确地理解词义。例如：学生用找近义词的方法理解“希望”就是盼望的意思。教师应当引导学生通过朗读，联系课文内容，进一步体会“希望”应当是迫切地盼望的意思。理解“爱怜”可以用词素分解的方法，“爱”是宠爱、疼爱的意思，“怜”是怜爱，合起来“爱怜”就是疼爱、怜爱的意思。

●阅读教学

1、提醒课题后，可以让学生在课堂里依据课后预习课文的要求进展预习：

(1)读通课文，想想你知道了哪些春天的消息。

(2)用自己认为适宜的方法，理解以下词语。

希望

爱怜

雀跃

教师可以巡察，准时指导学生预习的步骤，遇到不熟悉的字，不理解的词可以查阅相关的工具书。然后组织学生沟通预习的结果。

2、分小节读诗歌，圈出诗人描写了哪些景物来说明春天的到来。想想，为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？

描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明媚的阳光、田野里的小草，由于这些都是春天到来时最具特点的景物。使人感受到春天是布满生气的。

3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？

结合学生的沟通，教师可以指导有感情地朗读，读出欣喜的感情。

4、在反复朗读的根底上，熟读成诵。

●练习指导

1、在学生初读课文时，指导学生多音字组词，可以先让学生，看看这些多音字不同读音的不同解释，然后完成组词。

2、选择适宜的词语填空，首先要指导学生理解词语，其中“希望”和“盼望”意思相近，但希望所表达的感情程度更深。“愿望”一般是作名词用。“绝望”意思和“盼望”相反。然后完成练习。

●语言实践

学生已经积存了不少描写春天的诗歌，可以引导学生回忆背诵，了解从古到今，诗人就喜爱描绘漂亮的春天，借以抒发内心的情感。

【实践活动】

引导学生说说春天还有哪些特有的景物，认真观看后，选择自己喜爱的景物介绍给同学听。有条件的班级，可以让学生写一段话，或是用儿歌的形式赞美春天。

【参考资料】

金波

1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开头发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。

近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》、《金波儿童诗集》、《金波童话》、《金波儿歌》、《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，其次届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推举为国际安徒生奖候选人。

《春的消息》选自于1981年发表在《巨人》上的组诗中的一首。

希望——殷切地期望。

爱怜——怜爱，疼爱。

雀跃——快乐得像雀儿一样跳动。

《春的消息》教案4

教学目标：

1、引导学生细心观看，感受春天的漂亮。

2、让学生学会绽开想象，用自己喜爱的方式描绘春天，赞美春天。

3、培育交际力量，激发喜爱大自然的情感。

教学过程：

一、激趣导入

读着本单元的这组课文，寻找着春的脚印，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积存了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜爱的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?

二、互动交际自己眼中的春天

1、学生在小组内用自己喜爱的方式沟通自己对春天的感受。

2、小组派代表班上沟通，其余同学仔细倾听，可补充可。

三、

把握三点：是否用一般话，发觉是否多、新，语言是否生动完整。

教学反思：

评比出最正确“春天小使者”。

《春的消息》教案5

教学目标

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔标准、端正、干净地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“倾听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.一边诵读，一边想象，感受春天的美妙，体会对春天的宠爱之情。

5.学习抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学重点：

依据体验有感情地朗读课文。感受春天的美妙，体会对春天的宠爱之情。

教学难点：

学习抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学预备

师：

1.本课教学课件。

2.美丽、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。

生：搜集有关春天的信息资料。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔标准、端正、干净地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“倾听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、听读激趣

1.渐渐地，渐渐地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、美丽的音乐《春来了》)。让我们来美美地观赏一下春天的美景吧!(课件展现：春天里树枝泛绿，湖水清亮，小鸭玩耍等图画)

2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!

有一位闻名的诗人叫金波，他也特殊喜爱春天，还为春天作了一首美丽的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)

学生谈论，质疑课题。

二、诵读诗歌，了解大意

1.学生自由朗读课文，勾画诞生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。

2.检查自读状况：

大家看，课文里有好多生字娃娃，你们熟悉它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，留意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。

看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还熟悉吗?让我们一起来读读课文吧!谁情愿展现自己读得最熟的小节?

抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。教师相机进展节奏的指导，并强调多音字的正确读音。

指导学生重点读好第4小节中的对话。

“小花朵，你还认得我吗?”

“你看我又长高了多少!”

(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。

3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文

学生留意的重点生字：聆、雏、搔

学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao美丽；禁：jin禁不住，jin制止)

学生读文，评议

(学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)

学生质疑，学会做好批注。

联系上下文或借助工具书理解“倾听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。

检查、指名分节读课文。

生再读课文，思索每节说了些什么。带着问题自己读书

分段读书。

理解每节的意思。

四、指导写字

1.学生选择自己喜爱的方式争论，沟通记字的记忆方法。

2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，连续稳固形声字的造字规律。

(1)“聆”：认真看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?

教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。

(2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字?

你能依据它的部首推断出它的意思吗?

学生沟通“搔、苞”等的字义。

(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你依据部首想字义，自然能把这些淘气的汉字娃娃分清晰了。

3词语练习：

(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

(2)教师供应词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

聆：侧耳倾听(配图)

苞：含苞待放(配图)

雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏

依据词语想想“雏”的意思是什么。(小)

学生选词说话。

4.学生书写生字，师提示：留意依据字的间架构造合理安排书写。

认字、辨字、写字

字形难点：聆、搔、苞

学习形声字。

学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

作业：

一、朗读课文。

二、写生字新词。

其次课时

教学目标：

1.一边诵读，一边想象，感受春天的美妙，体会对春天的宠爱之情。

2.学习抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学程序教师活动学生活动复备

一、复习导入1、朗读课文。

2、指名读词语朗读

读词语

二、品读观赏

(一)引导学习第1节，读中感悟

1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么?

2.学生沟通汇报，教师点拨，相机指导朗读。

(1)“风，摇绿了树的枝条。”

(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?

看到这里，教师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位奇妙的魔术师啊!

你想怎么读这句，让大家知道春风的奇妙呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。

(2)“水，漂白了鸭的羽毛。”

读到这儿，你有什么疑问吗?

出示图片：鸭群嬉水。

引导学生体会“漂白”的精妙。

(3)严寒而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!

出示：“希望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”

齐读，读出希望后的惊喜。

3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的脚印呀!孩子们，让我们连续像刚刚一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?

(二)放手自学第2～6小节，点拨引导

1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜爱哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。

2学生沟通汇报：你知道了哪些春的消息?最喜爱哪些句子?

教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。

第2节：联系自己的春游的经受体会“飞”的急迫。

第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?

第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么?

又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。

第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔驰吗?

第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?

(三)积存小结，再次回味

l.刚刚我们一起倾听了春的欢歌，观赏了春的身影。现在让我们把这些美妙的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜爱的第2～3小节背诵，积存。

2.组织学生试背自己喜爱的小节。读文

读句子

谈感受

(为什么说漂白了鸭的羽毛)

沟通

重点体会词语的意思：飞、爱怜、雀跃、沉睡

读文，诵读，背诵。

三、读写延长

1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕获到哪些春的消息呢?

2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞美过春天的美妙，让我们来观赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》……

3.如何抓住景物的特点来写春天？学生争论

观赏美文

1、认真观看，找到事物的变化。

2、要让景物表达感情。

作业

1、写词语。

2、写一写你捕获到的春的消息或画出你心中的春天美景。

板书：

蝴蝶飘舞雏菊展颜枝头吐绿

溪流唱歌太阳明媚嫩草破土

《春的消息》教案6

教学过程：

一、导入

1．课前，我想请大家观赏一首歌，《春天在哪里》，让我们随着歌声一起去查找春天。

2．百花齐放、百鸟争鸣，这就是漂亮的春天。刚刚我们从歌声里观赏了春天，你能说一些关于春天的词语或诗句吗？

3．大家真棒，当春姑娘来到我们身边的时候，四周会发生许多变化。今日，我们就一起来看看春姑娘来到的时候，会给我们带来哪些《春的消息》。

二、初读课文

1．指名按小节读课文，并相互评价，随读正音并解决字词问题。

三、再读课文，品悟诗情。

1．师：春姑娘给我们带来了这么多春的消息，让我们看到了春天就是一副最漂亮的画，一首最漂亮的诗，请同学们从诗中找一找自己最喜爱的局部，有感情地读一读，并思索，从中你读懂了什么？体会到了什么？

2．学生自读

3．全班沟通

4．师：同学们读得多好啊!看来，大家都是专心在读，专心在体会，才能有这么多收获，真是太好了。从你们的朗读中，我发觉大家都爱上了这漂亮的春天，大家想不想配上音乐来读一读呢？那就来点音乐吧！

四、拓展积存

1．师：你们精彩的朗读仿佛把我带进了春天绚丽多彩的画卷中了。固然，也要感谢春姑娘给我们带来了这么多春的消息。关于春的消息还有许多，只要你做一个细心观看的孩子，肯定会发觉的更多。现在，就请把你知道的春的消息写在你的采密集中，可以画一画，也可以写一写，开头吧！

2．展现

《春的消息》教学设计

教学内容：第1课《春的消息》

教学目标：

学问、技能目标：

1．熟悉本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程、方法目标：

1．连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。

情感态度、价值观目标：

通过读、诵、背感受春天的勃勃生气。绽开想象，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。

一、听读激趣

1．渐渐地，渐渐地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、美丽的音乐《春来了》）。让我们来美美地观赏一下春天的美景吧!（课件展现：春天里树枝泛绿，湖水清亮，小鸭玩耍等图画）

2．你们觉得春天怎么样？来跟春天问个好吧!

有一位闻名的诗人叫金波，他也特殊喜爱春天，还为春天作了一首美丽的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。（板书课题）

二、诵读诗歌，了解大意

1．学生自由朗读课文，勾画诞生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。

2．检查自读状况：

①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们熟悉它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，留意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还熟悉吗？让我们一起来读读课文吧!谁情愿展现自己读得最熟的小节？

3．再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文

学生留意的重点生字：聆、雏、搔

学生读词语，了解多音字。（漂：piao漂白。piao美丽；禁：jin禁不住，jin制止）

学生读文，评议

（学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。）

学生质疑，学会做好批注。

联系上下文或借助工具书理解“倾听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

三、初步了解课文内容

初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。

检查、指名分节读课文。

生再读课文，思索每节说了些什么。带着问题自己读书

分段读书。

理解每节的意思。

四、指导写字

1．学生选择自己喜爱的方式争论，沟通记字的记忆方法。

2．教师指导“聆、搔、苞”的识记，连续稳固形声字的造字规律。

（1）“聆”：认真看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道为什么吗？（提示：“聆”是听的意思。）右边是哪个部件？（“令”）“令”和“聆”的读音有什么异同？

教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。

（2）找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字？

你能依据它的部首推断出它的意思吗？

学生沟通“搔、苞”等的字义。

（3）小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你依据部首想字义，自然能把这些淘气的汉字娃娃分清晰了。

《春的消息》教案7

一、教材简析

《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文诗。课文运用了拟人化写法，绽开了丰富的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。

二、学情分析

这是一篇意境美丽的文章，对于文本所描绘的意境，二年级同学不能深刻地体会。在教学中，俺们要借助于多媒体创设情境，引导同学把观看、想象、诵读结合起来，充足地感悟、观赏春天的意境美和文本的语言美。

三、教学目标

１.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”８个生字。

２.理解课文内容，感受春色大自然的漂亮和生气。

３.有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发同学喜爱大自然的情感，珍爱万物的生命。

四、教学历程：

(一)课前沟通：

同学们见过俺吗？在哪儿见到俺的身影呢？（若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小朋友）请允许俺介绍一下自身行吗？俺姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称谓俺呢？谁来介绍介绍自身呢？

（第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多照顾，没带什么见面礼物就让这多小红花见证俺们的友情吧，谁还情愿和俺成为朋友呢？（６.７）同学！既然俺们是朋友，就应当以诚相待，有困难一起面对，有欢乐一起共享。俺最近学会了一首歌曲，想和俺的新朋友一起共享，情愿吗？

（二）歌曲入境

１.观赏歌曲《春天在哪里》，同学边拍手边唱歌。

２.引语：小朋友，春姑娘静静地来到了俺们的身边，她给大地万物带来了生气，你们找到春天了吗？

３.指名说。

４.小结。是呀，刚刚俺们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的小朋友们渐渐地清醒了。这是多么欢乐的事呀，让俺们快去共享这份喜悦吧！翻开课文，你们情愿美美地读一读吗？

（三）初读课文。

１.自由试读课文

２.认读花朵词语。（课件出示）

引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？

词语见课件内容

３.再读课文

引语：这些词语婴幼儿可大方了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。

（四）研读课文

引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗？现在俺们就一起动身到野外去找找春天吧。

１.（课件出示）观赏春天的风光

这么漂亮的风光，俺们不能单独享受，要介绍给他人才好呢，为了当好小。导游，俺们得充足地预备预备。请小朋友选择自身最喜爱的春天一处风光美美得读读吧。

２.同学选择小节诵读。

３.感悟第一小节（课件出示内容）

谁情愿读读它呢？（第一发言的同学评价：俺真观赏你的士气和自信）

同学评价

赛读

预设：虽然声音有些微弱，但教师同样为你傲慢，假设声音再洪亮些，教师就更欢乐。有士气再洪亮到读读吗？

集体读：可能一个人的力气有点薄弱，那就大家一起来试试好吗？

师范读：果真集体的力气大无比，听了你们的朗读，俺的脑海中仿佛消失了随风舞动的枝条，小鸭戏水的漂亮画面，让俺的心也禁不住摇摆起来，俺也想美美地来读读，大家能给俺这个时机吗？

指导朗读：俺读的好吗？想不想知道俺读的好的小秘诀呢？那是由于俺一边读一边想象春天漂亮的风光（出示内容背景图片）

提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？

四、同学研读其他小节

１.俺知道俺们班的小朋友特殊能干，要不接下来俺们小朋友就用俺们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自身去读读下面的几个小节好吗？

２.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？

评价语：几句简洁的话被你想象成一个生动漂亮的画面，教师禁不住要夸夸你，你真能想象！

指名读：带上自身漂亮的想象能美美的读读吗？

３.同桌赛读。快和自身的同桌共享读的欢乐吧。

４.生读师听：俺也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给俺听吗？

小结：现在俺们行走在春天的路上，等到下一个冬天降临的时候，俺们会更加感受到这个春天的暖和，下课后，小朋友到俺们的身边找找春天吧！

引语备用：

其次小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来繁重的身心如同插上了一对小鸟的翅膀，欢乐的想要展翅飞行啦。读吧，让俺们读的飞行些吧。

第三小节：你的心俺懂，俺能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的怜爱。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随便损害得意的小生命呢，让俺们把这喜爱和爱放在心里再来读一读吧。

第四小节：送走了严寒的冬天，第一个张开笑脸的雏菊婴幼儿需要多大的士气啊。谁来做做和雏菊婴幼儿一样英勇的小朋友，大声地读一读呢？

第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。

《春的消息》教案8

一、学法

教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”我们教师在教学中不仅要向学生传授书本学问，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习学问，培育学生的自学力量。对于二年级学生，依据他们的年龄特点，他们的思维是以详细形象为主要形式的。所以本节课我重点采纳以下两点学法：（1）读中感悟法。课标讲“语文教学要重视积存、感悟、熏陶和培育语感。”“读”是实现这一目标的最正确途径。（2）供应迁移时机，稳固运用学法。《小学课程与教学论》里讲阅读教学一方面是引导学生把握阅读方法，另一方面是引导学生品尝、消化、积存、运用课文的语言，这里我引导学生仿写就是一个学习运用的过程。三、说教学设计

1、板书课题，整体感知

对低年级学生来说，要注意教学的细节。板书课题时，为了吸引每一位孩子，我让他们伸出小手和我一起板书课题，并引导他们留意“春”字捺的起笔位置，“息”的心字底三点起笔落笔位置。这样孩子们不仅记了字还懂得怎样写字更美丽。读了课题后，我这样引导：这首诗歌为我们描绘了一幅春的画卷，请大家闭上眼睛，听教师读，看看你脑海里消失了哪些画面？我声情并茂读完请同学们说脑海里出现的画面。然后引导学生在黑板上写下枝条、小鸟、蝴蝶、雏菊、溪流、阳光、小草等这些春天的景物。

培育整体感知力量是新课程要求下阅读教学的一个重点。崔峦教师指出：“课程改革中的阅读教学，要加强语感的培育，要提高对整体把握的力量──理解的主旨，品尝的语言，揣摩的表达。”由此可知，整体把握，它是阅读理解的起点，是“阅读者在阅读过程中对读物的一种近乎直觉的认知体验”。由于这首描绘春天的诗歌孩子们都有生活体验，诗歌的语言简练意境美丽，让他们去概述内容不简单讲出来，但通过想象画面就特别简单讲出来了。

2、品读诗句，领悟语感

这首诗歌最难读的是第一、二小节，第三小节的“爱怜”一词。品读第一小节，我重点指导读第一、三、四句话。第一句“风，摇绿了树的枝条”，我引导他们想春天的风是轻轻地吹，枝条就像坐在摇篮里，轻轻地、柔柔地读，就读出意境了。第三句“希望了整整一个冬天”引导他们理解整整写出了冬天的漫长，要读出漫长就必需拉长重读。第四句“你看，春天已经来到！”引导学生体会希望了那么长时间，春天最终来了，心情的兴奋该如何读？并请他们留意标点叹号，让他们知道读出感情不仅仅要抓住重点词语，想象情景，还要看标点来品读，来体会情感。品读其次小节，我重点引导两处，一处是“让我们换上春装，就像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈”。这处我采纳两种不同读法比照读，让学生结合生活实际体会孩子们焦急地到野外去玩，要读出焦急的心情就必需语速加快。一处是“处处是春天的欢乐”，处处写出了孩子们快乐地玩了许多地方，到处都留下孩子们的欢乐，这里我这样处理：会读书的孩子能读出文字背后的意思，那“处处”除了树林、山岗还有哪里？孩子们会想象还有田野、校园、花园等一些地方，我引导他们思索，这么多地方，怎样读才适宜？第三小节，“爱怜”一词，我预备采纳换一换的方式来理解。这样问他们“爱怜不如快乐好，快乐地捉住再快乐地放掉多好，换掉吧？”这时学生就会从两个快乐重复了不能换，放掉蝴蝶时是不舍，不是快乐来反对我的建议。我趁机板书出爱怜，告知他们怜在字典里有两种意思一种是“可怜”、一种是“爱”，在这首诗歌里应当是哪种意思，得出是爱后，再试着读出这种意思来。

在引导学生品读完这些难读的地方后，我让他们依据刚刚的方法练习朗读其他小节。

大家都说“书读百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，本诗语言简洁，节奏明快，有剧烈的情感，所以在品读这个教学环节我采纳一些适用的教法引导学生反复朗读，既理解了诗文，到达了感情朗读这一目标，又积存了语言，培育了语感。

3、仿照第三、四小节写诗

有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低。”这些话形象地说出了读诗与写诗的关系，我让孩子们仿写不是为了成为作家，指导孩子写诗，并不是要让孩子个个成为诗人，而是为了引导孩子走向生活，引导孩子有一颗“诗心”，将自己融入社会、融入生活，学会去观看、思索、想象，并从中学会表达。

4、推举阅读诗人金波的另两首诗歌。谈谈感受。

此环节设计缘由有二：一是引导学生读诗、品诗，制造出诗的气氛，让诗进入学生生活。这就会给他们心灵上播撒下诗歌的种子，一旦遇到适宜的环境，诗歌就会在他们心中发芽、长叶。二是让学生知道诗歌有意思，只要多观看、多动笔，也可以写出诗歌来。

二、说板书

1春的消息

枝条小鸟蝴蝶雏菊溪流阳光小草杜鹃风筝桃花

爱怜雏菊

本课的板书设计力求突出重点，反映课文的主要内容，让孩子们上台板书，不仅对这些词语加深了印象，而且在教师对字的品评中更加清楚地明白怎样写字更美丽。但凡孩子们理解有困难的的词语如“爱恋”、“雏菊”我都端端正正板书到黑板上，使学生获得鲜亮的印象，更好地学习运用。

《春的消息》教案9

一、教学目标

l、有感情地朗读全文。

2、积存本文的好词好句。

3、能写出自己喜爱的季节。

4、能用积存本文好词好句的方法连续学习其他的文章。

5、让学生学会观看生活，学习积存的方法。

二、教学预备

教师预备：课件

学生预备：收集有关春天的资料。

三、教学过程

（一）课件引入，表达积存

l、春姑娘是一位漂亮的天使，她带着魔法棒静静地来到我们四周，她的魔法棒一点呀，我们四周发生了很多变化，大家感受到了吗？

2、我也感受到了，而且我还给大家带来了很多变化呢？来，看看吧！

3、百花齐放，百鸟争鸣，这就是漂亮的春天，那大家刚刚观赏了漂亮的图画，都看到了什么？想到了什么？

4、大家真能干，积存了那么多有关春天的好词好句。其实呀，春姑娘给我们带来的变化还不止这些呢！今日我们就要去看看春姑娘还给我们带来了哪些有关春的消息。

（二）读课文，学习生字

1、齐读课题。

2、现在请大家自己把课文读一读，遇到不熟悉的生字宝宝读读它的帽子。

3、生字宝宝说大家读得好仔细，它要出来和你们交朋友。

4、指名教读、齐读。（解决“瘙痒”）

5、大家读得真不错，现在我们一起来看看大屏幕，数一数本文一共有几节。

6、请六位小朋友起来读一读，其他小朋友做好小听众。

7、春天很美，那大家能读一读漂亮的春天吗？一起把课文读一读。

《春的消息》教案10

教学内容:第1课《春的消息》

教学目标:

学问、技能目标:

1．熟悉本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程、方法目标:

1．连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。

情感态度、价值观目标:

通过读、诵、背感受春天的勃勃生气。绽开想象，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。

教学重点:有感情朗读、背诵课文

教学难点:绽开想象，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。

教学预备:

学生预备:观看身边的事物，感受春的气息。

教师预备:多媒体课件。

教学过程:

教学预设

随堂反应（学生学习效果）

教学过程

一、听读激趣

1．渐渐地，渐渐地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、美丽的音乐《春来了》）。让我们来美美地观赏一下春天的美景吧!（课件展现:春天里树枝泛绿，湖水清亮，小鸭玩耍等图画）

2．你们觉得春天怎么样？来跟春天问个好吧!

有一位闻名的诗人叫金波，他也特殊喜爱春天，还为春天作了一首美丽的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。（板书课题）

二、诵读诗歌，了解大意

1．学生自由朗读课文，勾画诞生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。

2．检查自读状况:

①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们熟悉它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，留意正音；重点指导:聆、雏、搔；齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还熟悉吗？让我们一起来读读课文吧!谁情愿展现自己读得最熟的小节？

3．再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文

学生留意的重点生字:聆、雏、搔

学生读词语，了解多音字。（漂:piao漂白。piao美丽；禁:jin禁不住，jin制止）

学生读文，评议

（学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。）

学生质疑，学会做好批注。

联系上下文或借助工具书理解“倾听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

三、初步了解课文内容

初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。

检查、指名分节读课文。

生再读课文，思索每节说了些什么。带着问题自己读书

分段读书。

理解每节的意思。

四、指导写字

1．学生选择自己喜爱的方式争论，沟通记字的记忆方法。

2．教师指导“聆、搔、苞”的识记，连续稳固形声字的造字规律。

（1）“聆”:认真看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道为什么吗？（提示:“聆”是听的意思。）右边是哪个部件？（“令”）“令”和“聆”的读音有什么异同？

教师小结:“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。

（2）找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字？

你能依据它的部首推断出它的意思吗？

学生沟通“搔、苞”等的字义。

（3）小结:大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你依据部首想字义，自然能把这些淘气的汉字娃娃分清晰了。

3词语练习:

（1）学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

（2）教师供应词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

①聆:侧耳倾听（配图）

苞:含苞待放（配图）

②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏

依据词语想想“雏”的意思是什么。（小）

③学生选词说话。

4.学生书写生字，师提示:留意依据字的间架构造合理安排书写。

认字、辨字、写字

字形难点:聆、搔、苞

其次课时

一、复习导入

1．朗读课文。

2．指名读词语

二、品读观赏

（一）引导学习第1节，读中感悟

1．齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么？

2．学生沟通汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）“风，摇绿了树的枝条。”

①（出示图片）你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳……）那在风中摇摆的枝条像在干什么？

②看到这里，教师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位奇妙的魔术师啊!

③你想怎么读这句，让大家知道春风的奇妙呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。

（2）“水，漂白了鸭的羽毛。”

①读到这儿，你有什么疑问吗？

②出示图片:鸭群嬉水。

引导学生体会“漂白”的精妙。

（3）严寒而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!

出示:“希望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”

齐读，读出希望后的惊喜。

3．小结:和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的脚印呀!孩子们，让我们连续像刚刚一样，去读去找去想:还有哪些春的消息？

（二）放手自学第2～6小节，点拨引导

1．学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜爱哪些句子？”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。

2．学生沟通汇报:①你知道了哪些春的消息？②最喜爱哪些句子？

教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。

第2节:联系自己的春游的经受体会“飞”的急迫。

第3节:理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉？

第4节:（出示图片）让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么？想对它说点什么？

又是怎么说，怎么做的？理解“雀跃”。

第5节:“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔驰吗？

第6节:想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？

（三）积存小结，再次回味

l．刚刚我们一起倾听了春的欢歌，观赏了春的身影。现在让我们把这些美妙的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜爱的第2～3小节背诵，积存。

2．组织学生试背自己喜爱的小节。读文

三、读写延长

1．课题为什么定为《春的消息》？你还捕获到哪些春的消息呢？

2．古往今来，还有不少的诗人、作家都赞美过春天的美妙，让我们来观赏一下这些美文吧!（课件展播）杜甫:《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清:《春》……

3．如何抓住景物的特点来写春天？学生争论

观赏美文

1．认真观看，找到事物的变化。

2．要让景物表达感情。

《春的消息》习题精选

一、形近字组词

跃（）捕（）欣（）

沃（）铺（）钦（）

雀（）换（）笨（）

省（）唤（）奔（）

二、多音字

漂奔累钻

三、依据课文内容填空并回答下列问题

1．风，（）了树的枝条；

水，（）了鸭的羽毛。

2．括号中的词语运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

答案

一、

跳动捕获欣喜

肥沃店铺钦差

麻雀换人愚笨

省心召唤奔驰

二、

piǎopiàobēnbèn

漂白美丽奔驰投奔

lèilěizuānzuàn

劳累积存钻出钻石

三、

1．摇绿漂白

2．拟人的手法，更形象地写出了春的漂亮和春的生气

《春的”消息》教案11

活动设计背景

冬去春来，万物清醒。伴随着轻音乐中的儿童诗歌《春的消息》“风摇绿了树的枝条，水漂白了鸭的羽毛；希望了整整一个冬天；你看，春天已经来到；让我们换上新装像小鸟换上新的羽毛、”小鸟在枝头上叽叽喳喳唱歌，小燕子也在漫天飘舞、

活动目标

1：理解诗歌的内容，有感情的朗读诗歌，理解诗歌。

2：用感官感受春天，通过学习诗歌丰富了关于春天的词汇如：嫩绿、漂亮、溶化、伸展、清醒、希望。并能用完整的语言表述春天来了。3培育幼儿对大自然的喜爱。

教学重点、难点

1有感情的朗读诗歌感受大自然，喜爱大自然。

2通过诗歌的学习；亲身的感受；丰富的词汇，能用完整的语言表达春天来了。

活动预备

1：图片：漂亮的春天；有粉红的桃花、得意的燕子、河里的青蛙、嫩绿的柳树、小草、蒲公英、

2：有关春雨、燕子、小鸟、青蛙、等声音的录音。

活动过程：

1、教师伴随着轻音乐有感情的朗读诗歌，通过观看图片，引领幼儿到操场上找春天。

2、通过倾听诗歌观看图片听录音，感受春天。

3、教师：“观看四周的环境，小朋友们发觉了什么？”小朋友：“太阳暖暖的”“我们可以穿裙子了”“小燕子飞回来了”“柳树绿发芽了”“小草发芽了”“奶奶家的鸭子可以游泳了、”通过师生的观看，小朋友们各抒己见。

4、教师小结：小朋友们从自身的着装、到天上的燕子、白云、地上的小草、柳树、联想到田野、河流、充分表达了春天来了。春天是一个漂亮的季节，万物舒醒，象征着新的开头。

5、重温意境美丽的诗歌内容。通过语言生动活泼具有童话颜色的诗歌，来感受大自然；培育对大自然的喜爱。

《春的消息》教案12

一、教材简析

《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文诗。课文运用了拟人化写法，绽开了丰富的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。

二、学情分析

这是一篇意境美丽的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观看、想象、诵读结合起来，充分地感悟、观赏春天的意境美和文本的语言美。

三、教学目标

１.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”８个生字。

２.理解课文内容，感受春色大自然的漂亮和生气。

３.有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发学生喜爱大自然的情感，珍爱万物的生命。

四、教学历程：

(一)课前沟通：

同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小朋友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？

（第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多照顾，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还情愿和我成为朋友呢？（６.７）学生！既然我们是朋友，就应当以诚相待，有困难共同面对，有欢乐一起共享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起共享，情愿吗？

（二）歌曲入境

１.观赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。

２.引语：小朋友，春姑娘静静地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生气，你们找到春天了吗？

３.指名说。

４.小结。是呀，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们渐渐地清醒了。这是多么欢乐的事呀，让我们快去共享这份喜悦吧！翻开课文，你们情愿美美地读一读吗？

（三）初读课文。

１.自由试读课文

２.认读花朵词语。（课件出示）

引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？

词语见课件内容

３.再读课文

引语：这些词语宝宝可大方了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。

（四）研读课文

引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗？现在我们就一起动身到野外去找找春天吧。

１.（课件出示）观赏春天的风光

这么漂亮的风光，我们不能单独享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地预备预备。请小朋友选择自己最喜爱的春天一处风光美美得读读吧。

２.学生选择小节诵读。

３.感悟第一小节（课件出示内容）

谁情愿读读它呢？（第一发言的同学评价：我真观赏你的士气和自信）

学生评价

赛读

预设：虽然声音有些微弱，但教师同样为你傲慢，假如声音再洪亮些，教师就更欢乐。有士气再洪亮到读读吗？

集体读：可能一个人的力气有点薄弱，那就大家一起来试试好吗？

师范读：果真集体的力气大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛消失了随风舞动的枝条，小鸭戏水的漂亮画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个时机吗？

指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是由于我一边读一边想象春天漂亮的风光（出示内容背景图片）

提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？

四、学生研读其他小节

１.我知道我们班的小朋友特殊能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？

２.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？

评价语：几句简洁的话被你想象成一个生动漂亮的画面，教师禁不住要夸夸你，你真能想象！

指名读：带上自己漂亮的想象能美美的读读吗？

３.同桌赛读。快和自己的同桌共享读的欢乐吧。

４.生读师听：我也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给我听吗？

小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天降临的时候，我们会更加感受到这个春天的暖和，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！

引语备用：

其次小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心如同插上了一对小鸟的翅膀，欢乐的想要展翅飞行啦。读吧，让我们读的飞行些吧。

第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随便损害得意的小生命呢，让我们把这喜爱和爱放在心里再来读一读吧。

第四小节：送走了严寒的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的士气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样英勇的孩子，大声地读一读呢？

第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。

《春的消息》教案13

教学目标：

1．会认8个生字“怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞“

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．喜爱春天，情愿去观看、发觉。

教学重点：

1、会认本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

教学难点：

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学过程：

一、看图导入

1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么？

2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。

3、出示课题：春的消息。

二、初读课文、认读生字

1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2、同桌相互认读生字，并沟通记字的方法。

3、读词语

牵引爱怜雏菊禁不住欣喜雀跃照射

绿苞唤醒沉睡溪流瘙痒脸蛋嫩绿

指名读开火车读齐读

三、品读课文，体会感情

1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情？

2、指名读自己喜爱的段落。

3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情？（欢快快乐）

4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。

5、反应

随机理解：

禁不住：禁不住就是忍不住。

欣喜：欣喜的近义词是什么。（快乐喜悦）

雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。

6、春天已经来到，是谁告知了我们这个好消息呢？

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飞，

它牵引着我的双脚；

小花朵，你还认得我吗？

你看我又长高了多少！

来到去年叶落的枝头，

等待它吐出新的绿苞；

再去唤醒沉睡的溪流，

听它唱歌，和它一起奔驰。

是谁瘙痒了我的脸蛋？

啊，身边又钻出嫩绿的小草……

读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。

8、配乐朗读课文

四、选读课文，自主积存，练习背诵

1、展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展现沟通自己积存的词句或段落。

3、练习背诵课文。

五、拓展想象，发觉春天。

1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等

2、用比方或拟人的方式说说这些事物又是怎样告知我们春天到来的消息的。

《春的消息》教案14

一、谈话导入

师：同学们现在正是阳春三月,春姑娘已经静静地来到我们的身边,给我们带来了

很多春的消息！让我们一起去看看吧。

二、初读感知

1、听录音朗读。

2、听了之后，同学们有什么感受呢？

生:这首诗真美啊!

生:春天真美啊！

3、看得出来，同学们都被这首漂亮的诗吸引住了，那我们自己也来读一读吧，假如遇到不熟悉的字，可怎么办呀？（请教小教师、拼一拼课文里的拼音等）

4、学生自由读文。

5、让我来考考大家吧，这些词语你们会读吗？开火车读词语。

希望山冈牵引爱怜雏菊禁不住欣喜地雀跃绿苞照射搔痒漂白

三、朗读感悟

1、看来同学们都和这些词语们成了好朋友，这可真是个好消息呀！对了，春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？请同学们赶快读一读课文找一找吧。

2、学生自由读文。

3、组织学生沟通，教师板书。

风、水、小朋友、蝴蝶、雏菊、溪流、太阳、小草????

4、春姑娘真是一位漂亮的天使，给大家带来这么多春的消息，让我们看到了，春天就是一幅最美的画，春天就是一首最美的诗。请同学们从这首美丽的诗歌中选自己最喜爱的一个小节有感情地读一读，然后跟你的同桌说说你从中读懂了什么，体会到了什么。

5、学生自读后同桌沟通。

6、组织全班沟通，教师适时点拨引导。

（1）第一节重点引导学生体会“摇”和“漂”用词的精妙以及人们希望春天的

心情。

师：读了这一节，你知道了什么呢？

生：我知道风一吹，树的枝条就摇起来了，变绿了。

师：假如给这“摇”换个词，你觉得可以换上哪个词？

生：吹、飘（课件出示两个句子）

师：请同学们把这两个句子读一读，你觉得用哪个好呢？

生：我觉得用“摇”好，由于用“吹、飘”，树的枝条似乎只是轻轻地动了一下，

而用“摇”，我们就知道树的枝条在摇来摇去的。

师：想想我们学过的课文，你觉得这像什么呢？

生：就像春姑娘在摇着她那绿色的长辫子，活泼又得意。

生：像在随风舞动。

生：树的枝条像在风中跳舞。

生：树的枝条像在向我们招手。

师：还有谁也喜爱这个小节的也来说说吧。

生：大白鸭的羽毛很白，很美。

师：是啊，这清清的溪水把鸭的羽毛漂白了。

生：春天来了，大家都很快乐，由于大家盼了整整一个冬天了。

师：你能把大家这种快乐的心情读给大家听吗？那请你把这句读一读吧。

指名读。

师：大家听到那种快乐、希望的心情了吗？

师：谁来把这一节读一读呢？

指名读后评析并适时指导朗读。

（2）其次节引导学生体会春天小朋友欢快的心情。

师：你为什么喜爱这个小节呢？

生：我们最终可以换上漂亮的春装了，就像小鸟换上新的羽毛。

生：春天来了，我们很快乐，可以到到野外去飞速地跑啊跑啊，像小鸟在飞一样。师：是啊，多么欢乐啊！那就请喜爱这一节的同学一起来读一读，把心中的欢乐

带给大家吧。

学生小组读

师：你们的朗读让大家听到了春天里的欢乐。

（3）第三节通过引导学生体会看到第一只蝴蝶飞那惊喜的心情理解词语“牵引”

和“爱怜”。

师：你在读这节时，体会到什么呢？

生：我体会到很喜爱蝴蝶。

师：请大家看看图，你能看得出她喜爱蝴蝶吗？从哪里看出来呢？

生：能，蝴蝶跑到哪儿，她走追到哪儿。

师：似乎是蝴蝶拉着她的双脚在跑，牵引着她的双脚。

师：从课文的哪句话也能看出她爱蝴蝶呢？

生：“我快乐地捉住它，又爱怜地把它放掉”。

师：这么喜爱蝴蝶，好不简单把它捉住，为什么又把它放掉？

生：把蝴蝶放掉，这样它才可以自由拘束地飞，蝴蝶才会快乐欢乐。生：蝴蝶自由拘束地在我们眼前飞来飞去，这样才最漂亮。

师：对啊，这就是对蝴蝶的爱怜，这才是真正的爱。

师：大家体会得这么好，读也肯定没问题。谁来读一读呢？

指名读后，引导评析：“他这样读，你们听出对蝴蝶的爱了吗？为什么？”生：他读最终一句话时，读出了很不舍得放掉蝴蝶的语气。

师：是啊，多舍不得啊！读出了对蝴蝶的宠爱之情。还有谁也这样读一读。

再指名读。

师：看来同学们特别喜爱这漂亮的蝴蝶，就把对蝴蝶的爱读给你的同桌听听吧。

同桌互读。

（4）第四节要引导学生体会，其次年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵

时的骄傲和亲切。

师：你们知道雏菊是什么吗？我们一起看看吧。（课件出示雏菊的图片）师：多美啊！要是你看到第一朵雏菊开放时，你会怎么做？

生：我快乐地叫起来：“真是太美了！”

生：我会快乐地跳起来！

师：也是像你们一样欣喜地雀跃呢。