第4课《孙权劝学》课件-部编版语文七年级下册

孙权劝学学习重点1.了解作者司马光及《资治通鉴》.2.分析文章塑造人物性格的方法,归纳人物性格特征。3.熟读课文，把握本文的知识内涵和思想意义。《资治通鉴》

中国古代史学巨著《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。鉴于往事，有资于治道

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”

师旷曰：“何不炳烛乎？”

平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”

师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”

公曰：“善哉！”师旷劝学新课导入【司马光】（1019—1086），字君实，世称“涑水先生”。北宋政治家、史学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。主持编纂了《资治通鉴》，有《司马文正公集》存世。走近作者

《资治通鉴》——中国第一部编年体通史。共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从战国周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。【孙权】（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。太元元年（252）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。拓展延伸【吕蒙】（178—219），字子明，汝南富陂人，东汉末孙权手下将领。朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。整体感知及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。再读课文，结合注释翻译。推托古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。当道，当权。事务权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”古时王侯的自称。研究儒家经典。专掌经学传授的学官。只，只是。粗略地阅读。了解历史。译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”到，等到。经过如今，现在。才干和谋略。不再是。译文：吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。长兄，这里是对朋友辈的敬称。另，另外拭目相看，用新的眼光看待。知晓事情。译文：吕蒙说“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。但当涉猎当涂掌事应当，应该掌管，担当一词多义见往事耳大兄何见事之晚乎了解知晓重点积累1.孤岂欲卿治经为博士邪（古：研究今：治理）（古：专掌经学传授的学关今：学位的最高一级）古今异义2.及鲁肃过寻阳（古：等到今：以及）3.即更刮目相待（古：另，另外今：更加）5.见往事耳（古：历史今：过去的事）4.但当涉猎（古：只，只是今：但是）1.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学学吕蒙就学鲁肃赞学细节探究◎卿今当涂掌事，不可不学！◎孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。

◎孤常读书，自以为大有所益。◎卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）

（学习的目的、方法）（委婉的批评）（现身说法，读书有益处）2.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？3.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”语言夸赞遂拜蒙母，结友而别。具体行动3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。“不可不学!”“孤岂欲卿治经为博士邪?”“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”语重心长，言辞恳切语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪（孙权）（鲁肃）（吕蒙）分角色朗读课文，体会人物形象总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃关心部下、对部下要求严格、善劝直爽、敬才爱才劝赞乐于接受劝告、勤奋好学

文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。写作特点蒙辞以军中多务蒙乃始就学遂拜蒙母过寻阳吴下阿蒙孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！(用)（难道）（成为）（邪通“耶”,反问语气词）（只）（历史）（于是）（于是）（到）（一种学官）（重新）（怎么）（无义）（从事）当堂练习下列加红色的词表示什么语气？孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。大兄何见事之晚乎！反问语气，可译为“吗”限制语气，可译为“罢了”感叹语气，可译为“啊”或“呢”关于吕蒙吕蒙(178-219)，字子明，三国时吴国名将，曾随周瑜等破曹于赤壁，又定计取荆州，擒关羽。授南郡太守，封居陵侯。

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（解释加红色的词语）鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰:“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略