有关北京教案范文锦集六篇

第有关北京教案范文锦集六篇北京教案篇1

教学重难点：

重点：识字、写字朗读课文。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。

教学方法：引导自主合作学习

教具准备：生字卡片、课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、看图说话，出示词语

1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2．看图说话，认读词语。

你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？(根据学生的介绍，随机出示词语。)

二、读句识字

1、鼓励学生自己认字。

谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？

〔学生复习已会生字，交流自主认识的生字。)

2、翻开课本，学生自主学词学字。

(1)读课文，用横线画出生字词。

(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。

(3)发现容易读错的字并正音。

3．出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。)

三、指导朗读课文，感知课文内容

1．听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？

2．自由朗读课文。

思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美？这些景物分别有哪些特点？

3．学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息〕

4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。

5．小组交流搜集到的北京新变化的资料。

四、反应评价

这节课你有什么收获？

第二课时

一、感情朗读课文

1、小组读

2、读喜欢的段

二、指导写字

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特点。

2、教师范写，有重点地指导。

本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。

同偏旁的字：坛、城，国、图。

突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍：

观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；秃宝盖的横宜长，覆盖下面的方字的弯度，就像一把弓。

3、学生描红练习

三、实战活动

搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。

附板书设计：

10北京

天安门

美柏油马路

北京教案篇2

活动内容：游北京

重点领域：健康

相关领域：社会

活动目标：

1、能肩上负重进行走、跑、跨、跳、钻、爬等动作，动作灵敏，有一定耐力。

2、了解北京的主要建筑物，并能根据信号与指示牌进行活动。

3、活动中能不怕困难、勇敢向前。

重点：能负重进行各项活动。

难点：能自己设计旅游路线。

活动准备：

1．竹梯一架、轮胎依次叠起四层〔长城〕、长绳两根〔水立方〕、拱形门〔天安门〕、软垫三块〔工人体育馆草地〕、雪碧瓶制作的枫树五棵〔香山公园〕；红旗一面；书包、装满水的饮料瓶和小积木，数量与幼儿人数相等。

2．写有“长城〞“水立方〞“天安门〞“草地〞“香山公园〞的路牌〔同时也画有简笔图案〕五块，分别插放在相应的器械边。

活动过程：

一、谈谈我了解的北京。

1、教师：“我们的首都是哪个城市？〞“你知道北京有哪些著名的地方吗？〞

2、幼儿自由交流，了解北京的著名建筑物。

二、幼儿了解线路。

1、幼儿自由观察场地上游戏材料，启发幼儿根据字牌的提示认认、读读是什么地方。

2、请幼儿说说自己发现的旅游路线。

3、集体归纳旅游路线：走过“独木桥长城〞→跨跳过“水立方〞→钻过“天安门〞→爬过“草地〞→穿过“香山公园〞→到达露营地。

三、幼儿自主探索旅行路线。

1、幼儿自由探索、练习，教师巡回观察与指导。

2、幼儿讲述探索的方法并示范。

3、教师根据幼儿掌握动作的实际情况有针对性地进行指导。

4、幼儿再次分散练习，教师指导。

四、游戏：游北京。

1、讨论旅游所需的物品。幼儿分散准备，“水〞、“点心〞放在各自的书包内。

2、幼儿游戏，并鼓励、表扬活动中不怕累、不怕困难、坚持到底的幼儿。

五、放松活动。

教师：“如果有时机小朋友可以亲自去游北京，了解我们北京的魅力.〞

北京教案篇3

教材分析

音乐是通过声音来表达人类情感的艺术，是感知性的艺术，通过学习《北京的金山上》，引导幼儿充分感受藏族歌曲的风格特点，能用自然的、优美的声音演唱和表现歌曲《北京的金山上》；了解藏族音乐风格与文化熟悉旋律，学习藏族舞蹈的根本动作〔弹簧步.甩袖等〕。本此活动将我国民族优秀的传统音乐作为音乐课的教学内容，通过学习民族音乐，使幼儿了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

活动目标：

1.学习随音乐做弹簧步、靠步，双腿自然屈伸，知道我国是一个多民族的国家。

2.能创编不同方向的甩袖动作，表现出藏族人民的热情奔放。

3.感受藏族音乐的特点，舞蹈中会调整自己和同伴的距离，共享活动空间。

活动准备：

物质准备：音乐《北京的金山上》；天安门图片、装饰画、藏族服装、蜡笔。

经验准备：日常活动中了解藏族舞蹈及服装的特点，观看过民族大联欢的录像带，激发幼儿学习的欲望。

活动过程：

一、谈话交流，知道我国是一个多民族的国家。

师：“今天，老师带了一个非常漂亮的民族娃娃来，想和他做好朋友吗？〞

〔出示藏族娃娃〕“小朋友知道我们中国有多少个民族吗？〞“你知道有哪些少数民族吗？〞〔藏族，朝鲜族，汗族，蒙古族等〕“你们知道老师手上这个民族娃娃是哪个民族的吗？〞

二、欣赏《北京的金山上》，感受藏族音乐的特点，喜爱学习民族舞蹈。

1.欣赏《北京的'金山上》，幼儿听音乐拍节奏，熟悉音乐旋律。

2.欣赏舞蹈：教师示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼儿兴趣。

3.提问：听完这首藏族歌曲后小朋友能告诉老师，歌曲的名字是什么吗？〞小结：这是一首经典的藏族歌曲《北京的金山上》，具有浓郁的民族风格，

表现了藏族人民对祖国和生活的而无限热爱。

三、熟悉旋律，学习随音乐做弹簧步、靠步，双腿自然屈伸。能创编不同方向的甩袖动作，表现出藏族人民的热情奔放。

1.“藏族有哪些根本工作？〞〔甩袖、弹簧步〕学习藏族舞蹈根本动作。

〔1〕一脚按拍子点地，双手一上一下翻动。

〔2〕双手捧哈达，从身体前方慢慢托起至头顶上方，右脚做弹簧步，当手升到头顶的时候双手左右摇摆。

〔3〕踏点步，双手一切甩袖。

〔4〕双手从下往上翻，做弹跳步。

〔5〕手上下甩袖，脚前后点地。

〔6〕“巴扎嗨〞是双手在身体的右前方做献哈达壮，弯腰屈膝，右脚跟前侧点地，“嗨〞时双手合拳拍击一次原地上跳。

2.幼儿完整学习舞蹈。

师：小朋友跳得真好看，来我们跟着音乐来跳一遍藏族舞蹈，好吗？

3.幼儿随着音乐跟老师表演舞蹈，创造性地表现不同方向的甩袖动作。并请小朋友将自己的创编动作进行创编。

活动延伸：稳固舞蹈《北京的金山上》，和爸爸妈妈一起感受藏族舞蹈的韵味。

请各位小朋友将今天学习的舞蹈回家和爸爸妈妈们一起跳一跳，也可以和爸爸妈妈在家里创编新的舞蹈动作。

北京教案篇4

教学目的：

一、体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大变化，增强热爱社会主义制度的激情。

二、通过与《中国石拱桥》比拟阅读，理解记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。

三、了解通讯的特点。

教学难点：

区别记叙和说明这两种表达方式的不同作用。

教学重点：同难点。

教学方法：

①与《中国石拱桥》进行比拟阅读、分析、理解、把握记叙文和说明文的特点。

②利用课文插图或教学挂图进行欣赏分析，把握立交桥的特点。

教学时数：二节。

第一节

要点：导入新课，检查预习，理清文章结构。学习一、二两局部。

内容和步骤：

一、导言：陆地上有没有桥？有谁见过陆地桥，能说说陆地桥的模样吗？

二、检查预习：

1．指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。

2．生字：

颤窥匝悖徜徉苜蓿

椭瞰涵浚惬塞

翌迥湍妪

3．理清文章结构层次。

全文共18段，可分为三局部。

一〔12〕，叙写作者孩提时的所见水上桥。

二〔314〕，具体描绘京城大地的立交桥。

三〔1518〕，赞美京华大地的立交桥。

三、范读课文。

四、研习新课。

1．学习第一局部。

提问：本文的题目是北京立交桥，可作者却从护城河桥说起，假设把它删掉行不行？

①从亲身经历说起，有亲切感。

②引起读者联想、比拟。

③从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。

2．学习课文第二局部。

〔1〕提问：第二局部是文章主体，可以分为几个层次？

〔一〕〔34〕叙写京城第一座立交桥。

〔二〕〔58〕表达京城立交桥建造的速度和宏大的规模；

〔三〕〔914〕描绘四座立交桥的各自风格、特点。

〔2〕提问：作者在文中说到大型立交桥共61座。所提到的共多少座？

提到桥名10座，详细描绘5座。

〔3〕阅读1013段，完成表格。

桥名使用比喻句特点

建国门立交桥

西直门立交桥

三元桥

玉蜓桥

〔4〕请同学欣赏课文前的彩色插图和文中插图，对照课文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥？

北京教案篇5

1、认识“央、瓦〞等13个生字。会写“央、交〞等字。

2、激发学生热爱首都北京的情感。

3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢局部。

CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

〖谈话导入

1、课件出示北京行政图。

今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

2、板书课题，齐读课题。

〖初读课文，学习生字

1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。(出示词语)

3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4、全体齐读词语。

〖再读课文，理解新知，指导朗读

一、再读课文

1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗?

2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

3、说说看，他读得怎么样?

4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

二、理解课文，指导朗读

1、教学第二自然段：

⑴点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

⑵说说你看了什么?

⑶教师范读第二自然段。

⑷你读懂了什么?有什么不明白的问题?

解释“中央〞“庄严〞“矗立〞等词的意思。

⑸小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最正确朗读奖〞。

2、学生自主学习第三自然段：

⑴课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

⑵先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

⑶学生分四人一小组自学讨论。

⑷分小组汇报讨论结果。

解释“绿树成阴〞“川流不息〞等词语的意思。

⑸分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最正确朗读奖〞。

3、教学第三自然段，拓展知识：

⑴集体朗读第四自然段。

⑵点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

⑶自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

⑷当回“小导游〞：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客〞有问题，也可以向“导游〞提问。

⑸评出“最正确导游奖〞和“最正确小组合作奖〞。

〖课外延伸

北京是我国的首都，她历史悠