高尔基和他的儿子教学设计

PAGEPAGE7高尔基和他的儿子教学设计《高尔基和他的儿子》是一篇围绕“爱”字组织材料、表达主题、语言清新、含义深刻的作品。下面是小编收集整理的高尔基和他的儿子教学设计，欢迎阅读参考！【教材简析】《高尔基和他的儿子》选自苏教版小学语文五年级上册第四单元，课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文以“爱”为轴心，语言清新，含义深刻，耐人寻味。第一件事栽花赏花，重在描写，其中第4、5自然段中景色描写，既写出了花儿的美好，又烘托了人物心情和品质，值得细细品味。第二件事写信教子，重在说理。“‘给’，永远比‘拿’愉快……”富有哲理，是全文点睛之笔。【设计理念】本篇课文第一课时教学应紧扣“爱”字展开，引导学生品词析句、潜心品文，既让学生了解文章的表达顺序，领悟基本的表达方法，又让学生感悟文本内容，体会作品的思想内涵。课前预习单的使用旨在了解学生的学情，以学定教，在充分“备学生”的基础上，紧紧围绕不同层次的学生现状，适时调控课堂。让学生在语言实践中，习得表达方法，获得思想启迪，受到情感熏陶。【教学目标】1.学会本课2个生字，理解“探望”、“欣赏”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。2.了解课文主要内容，理清课文脉络。3.精读课文“栽花赏花”部分，体会父子真爱，领悟以写景烘托人物心情的表达方法。【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。。2.体会父子真爱，领悟以写景烘托人物心情的表达方法。【教学准备】课件、磁性田字格、预习单【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1.有这样一位作家，他在散文诗《海燕之歌》中写道：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”其实他本人就是勇敢的“海燕”。出示高尔基图片，他就是——说说你对高尔基的了解。2.今天，就让我们走近高尔基，学习第14课《高尔基和他的儿子》。3.板书课题。一起读，读了课题你有什么疑问？他们父子之间发生的事，就是这篇课文的主要内容。二、梳理学情，以学定教1.课前，同学们根据预习单进行了预习，老师梳理了你们的预习单，看到大多数同学很好地完成了预习任务，但同时也发现了一些同学存在的问题。（出示预习单，指出典型问题）2.在接下来的学习中，我们将一一解决这些问题。3.交流反馈：（1）读词语，相机正音，指导书写生字。妻子脸庞镢头探望姹紫嫣红请一位同学来读读生词。齐读。①指导读好“镢头”，出示图片：这就是镢头，刨土用的一种农具。②依据学情，相机指导书写生字。想写好“妻”，要注意什么？指导书写“妻”：上紧下松更舒展，竖画撇点中线上，横画间距要匀称，多横变化一横长。“庞”：半包结构半藏露，一字多撇斜度变。（3）这篇课文主要写了高尔基父子之间发生的什么事呢？这个同学主要内容都说清楚了，但是不够简洁！哪位同学能用简洁的语言说说课文的主要内容？课文主要讲了两件事，请你用两个词来概括一下。概括、板书：栽花赏花写信教子这两件事都体现出高尔基和儿子之间的——（爱），课文一开始就告诉我们——出示“高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。”你读出了什么？不仅仅高尔基爱儿子，儿子也爱他的爸爸呀。哪件事写了儿子对爸爸的爱呢？是哪几个自然段？三、精读感悟，体悟表达请同学们看大屏幕，对照自学要求，开始自学。1.出示自学要求：默读2-5自然段，用“——”画出你认为值得积累的句子，并写下自己的读书感受。2.学生自学，师巡视指导。3.交流汇报栽花（1）“有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。”（引导学生抓住关键词“探望”体会：当时，高尔基受到迫害，才来到意大利的小岛上休养，一家人见面是特别不容易的，因此用“探望”显得正式而珍惜）从苏联到意大利，路途虽然遥远，但也没能阻挡儿子探望爸爸的心，这就是儿子对爸爸的爱！读！（2）“来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。”学生谈感受。（抓住“顾不上”、“各种各样”、“一直”来体会。）想象情境填空：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的'花草：一会儿，一会儿，一会儿……虽然累得，但是他想。一花独秀不是春，百花齐放才是春满园。为给父亲减轻身体的病痛，他栽了一棵又一棵，这就是儿子对爸爸的爱！（4）假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。看着满院亲手栽种的花草，儿子幸福地笑了，他仿佛看见——赏花（1）自读4、5自然段在儿子的期待中，春天到了。自读第四、五自然段，透过文字，你感受到了什么？引导学生感受景色的美，指导有感情朗读。（2）出示第四自然段：用你的朗读，把我们带进如此美丽的画卷中。（3）出示第五自然段：①满园姹紫嫣红的花儿饱含着儿子对爸爸深深的爱。爸爸看到盛开的鲜花，心情又是怎样的？②“高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。一个“欣赏”，你读出了什么？（欣赏美丽的花儿，更是对儿子的欣赏，儿子种出如此美丽的鲜花，高尔基为儿子感到骄傲）③瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！”通过比喻句，引导学生体会高尔基对儿子的思念。这是一个——（比喻句），一个比喻，你读出了什么？高尔基看到儿子栽的花，就想起了儿子，这叫睹物思人。美丽的景色烘托出高尔基愉快的心情，也烘托了儿子对高尔基的爱，写景可以烘托人物心情，这种表达方法值得借鉴。4.指导学生试背课文4、5自然段。试着把这样的美景记在心中。5.美妙的文字不仅要记在心中，更要流淌在笔尖，课前，你们在预习单上摘抄了自己认为值得积累的词句。看，这位同学摘抄的词句，请你评价一下他的书写。（相机指出不足，提出书写要求：行款整齐一条线，大小相宜字距匀）老师课前也摘抄了自己喜欢的词句，请你评价一下。打开写字纸，依据要求，再次摘抄你认为值得积累的词句。6.展示，依据标准评价。四、总结延伸，布置作业儿子给爸爸，