双减背景下教研组课程建设与队伍建设的工作计划

.PAGE8双减背景下教研组课程建设与队伍建设的工作计划教研组是学校管理的基本单位之一，是提高教师素质，开展教研工作的主要阵地，是同学科教师提升业务素质的理想场所，是学校提高教学质量的主要途径。教研组工作开展的成效，将直接影响到教研活动的好坏，直接影响到素质教育的实施。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。随着双减的落地，课程标准也发生了巨大变化。教师面对着更加严峻的挑战，教师在教学过程中一定要积极完善自身教学能力与行为，并且这种提升与发展就是教师专业的进步与发展。教研组在发展建设过程中就是教师不断提升自身业务水平的一个过程。一、重新认识教研组的功能我国教师的教研工作是有坚实的历史基础的。早在1957年，教育部就加强学校的教学工作颁布了《关于中学教学研究组工作条例（草案）》，其中规定了教研组的任务是：组织教师进行教学研究工作，总结、交流教学经验，提高教师思想、业务水平，以提高教育质量。明确的规定了那个年代教研组的任务与功能，那么，五十年过去了，在深入推进素质教育与新课程改革的今天，教研组又有哪些功能呢？上海市教育科学研究院副院长顾泠沅教授在接受《现代教学》记者专访时明确地指出：在教研组建设发展的五十年的历程中，虽然教学过程中设计、实施、评说、改进这一基本的流程和环节没有较大的变化，但是取向和内涵已经发生了本质的变化，以往主要是技术熟练取向，新课程改革以后，逐渐转变为全面反思取向，更要考虑每位学生的全面发展。这样的转变，既是教师教学方式、研究方式的一场深刻变革，又是教师学习方式的一场深刻变革。因而，要提升新课程改革背景下的教学实践智慧，教研组仍然是一个非常重要的阵地。在急剧变革的时代，教研组有很多事情要做。教研组在新形势下应教、研、训一体化，重视研究、合作、反思。具体来说，具有以下功能：（一）发挥组织学习功能，提高教师课改意识在二期课改全面推广的形势下，许多教师对课改的理念已经耳熟能详，但是，如何把课改理念转化教学实践，还有很长的路程要走。因此，教研组要充分发挥组织学习的功能，使教研组成为学习型的组织，提高教师的课改意识。（二）发挥教学研究功能提高课堂教学质量教研组是促进教师发展的第一平台，所有的教师教学研究都是从这里起航，因此教研组应该姓“研”不姓“教”。教研组工作的重中之重应该把教师组织起来，就教育教学中存在的某一问题展开讨论与交流，畅所欲言；组织本组教师研究教材、教学方法、学情、学习方法等。对问题的研究与讨论，可能没有正确答案，但是通过经常性的研讨活动，教师的思维、兴趣与激情必然会得到培养与激发，教师的业务水平也会得到持续的提高。所以教研组必须营造学习、教研氛围，让新的时代理念，新的教育思想深入教师心中，使教师从中汲取营养并蓬勃成长。提高课堂教学质量是教研组的中心工作，完成这项中心工作的根本力量还是教师。教研组必须起到研究与管理的作用，依靠全组教师发挥教学研究的功能，提高教师的教学研究能力，进而提高课堂教学质量。（三）挥培训教师功能提高教师教学技能培训教师，特别是培训青年教师的教学技能，是教研组发挥功能的重要方面。当前，推广二期课改需要对教师进行新教材和教法、教学技能的培训；上区“十一五”教师培训已经结束，“十二五”工作即将开展，又对教师教学技能培训提出了新的要求。教研组应该紧紧抓住这一契机，积极开展反思性实践研究，以认真负责的态度和实事求是的作风，不断完善教研活动的组织和管理程序，使“教”与“研”紧密结合的本质得以真正的回归，从而确立教研组在学校教育教学研究及课程改革领域的重要地位，真正实现其催生“研究型”教师个体和群体的功能。（四）抓好常规教学发挥指导激励功能课堂教学是学生学习知识的主要渠道，是提高课堂教学质量的主阵地。应让“备”、“评”、“查”、“赛”、“析”、“管”，贯穿整个教学过程。（五）重视行动研究实现行为转变教师要成为一名研究者，这意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景中去，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学中的各种问题，对自己的教学行为进行反思，对出现的问题进行探究，。对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，这就是“行动研究”，他是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提。综上所述，一个教研组的作用不只是停留在工作的上传下达、布置任务的这个浅层次上，而是应该营造浓厚的教研氛围，引导教师开展各种教研活动，潜心研究，充分发挥集体智慧和力量，使每一位教师持续提升专业素养。二、教研组功能发展的趋势1、强化教研组的研究功能。教研组的本质就是研究。在深入推进素质教育与课改的今天，强化教研组的研究功能显得特别重要。因为现在教师在教学中所遇到的问题远多于以前，而现在教师的压力也是十分的沉重，因此，教研组要善于发挥自身的研究功能，为教师的业务上排忧解难，树立服务的理念，使教师能以愉悦的心态面对新问题。2、打破教研组的学科堡垒。在实施新课程的今天，拓展型课程和探究型课程的开设，对教师的综合素养和综合知识提出了很高的要求。这就要求以后在教研活动中增加相关学科知识的学习，提升自己综合教学的能力，适合学生发展的要求。三、发挥教研组功能教研组长是关键（一）教研组长担负的传统任务1、提高本组教师的教育教学水平和科研水平，促进本组每一位教师的专业发展。2、提高本学科的教学质量，学科教学成绩名列前茅。3、积累本学科教学经验，形成本学科教学特色。（二）新时代赋予教研组长的新任务1、引领先行者。2、合作交流者。3、热心服务者。4、学习创新者。四、改进教研组活动的建议（一）抓住“学”以“学”为本，保证教研活动中学习的时间非常必要。那么，学什么呢？学习《课程标准》；学新课程理念；学习《教学基本要求》（尤其是非会考年级的老师对之了解较少）；学习教育教学理论文章；学习名校先进的教学方法等。学习的方式要注意多种多样，可以集体学，也可以个别学；可以对照书本学，也可以请有经验、有独特见解的老师指导大家学；可以在校内学，也可以走出校外学等等。有了深厚的理论功底，才能更好地指导教学实践，提高教学质量。我想，教师始终是一个持续的学习者、终生的学习者。（二）体现“导”多数教研组尤其是成员多的教研组的老师教学水平和研究水平是参差不齐的，组长有职责发挥骨干教师的作用，帮助那些教学中遇到困难的老师尽快提高。教研组长要经常性地组织老师们互相听课，取长补短；对平时写的教学反思、笔记，要多进行交流。俗话说，“旁观者清”，就教研组工作本身而言也需要科学的指导。（三）突出“研”很多老师总说平时工作忙，没有时间搞教科研，有些老师对教研组布置的任务容易遗忘，从而降低了科研的自觉性。针对这种状况，我们能否把教研任务逐步转化为每位教师的常规工作。例如：进行一次教后反思；进行一个课例的评析；提出一个教学问题；介绍一个典型案例；进行一次说课活动等等。这样，每次集中活动时，老师们不再是“沉默寡言”、无话可说，而是可以把自己教学中遇到的问题拿出来供大家讨论，既丰富了教研活动的内容，又解决了教学中的疑难问题，同时提高了教师的研讨能力，可谓一举多得。此外，要想研得深、研得透，我个人认为还是得以一个好的课题牵头。有了一个好的课题，大家就有了一个共同的目标和努力方向，有了一个共同的事业。如这学期学校给每个教研组（除了艺体组书还没买到，但是孙组长已经考虑了一些学习研讨的主题）都购买了一本教学理论书籍，希望大家能过好好的利用，切勿流于形式。研讨的主题不一定多，但一定要实，在研究了一段时