C5基于数据个别化指导案例-情景描述+案例展示+学生体会2.0微能力获奖优秀作品：小学一年级语文上（第二单元：6 jqx）

小学一年级语文上（第二单元：6jqx）微能力2.0认证C5基于数据个别化指导案例一、情景描述二、案例展示三、学生体会撰写：TFCF[优秀获奖作品]C5基于数据个别化指导案例情景描述基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析 口教学设计✓学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境口混合学习环境✓智慧学习环境微能力点C5基于数据个别化指导案例教学主题部编版小学语文上册册第二单元：6jqx教学环境智慧学习环境教学对象一（2班）在当堂测样中出现错误的学生群体工具/软件/平台乐学卡、腾讯会议教学资源资源名称清单及描述形式（类型）来源乐学卡针对《jqx》一课“ü与jqx相拼时，去掉两点”的教学难点进行当堂检测。全体学生用乐学卡作答学生数当堂检测正确率；77.5%出错率：22.5%出错人数：9人腾讯会议针对当堂检测中反馈出来的学生问题进行出错学生群体的个别化指导。为了让指导不枯燥、乏味，消除学生的紧张心理情绪，我设计了闯关游戏，巩固知识难点，在独立思考和同学之间的交流中提高思辨能力。从全体学生中筛选出出现错误的学生数群体当堂检测中出错的9名学生活动设计板块一观察图片练习表达1.同学们，又到了我们学习拼音的快乐时光啦。快看!空中飘来了一些气球，气球上都有一个拼音字母，你能喊出它们的名字吗?（气球上出现声母b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h)2.辨一辨∶m和n，f和t，p、b和d。3.出示主题图片。气球飘呀飘，飘到了农家小院。同学们请仔细看图，你们都发现了什么?图上的3个字母就是我们要学的声母jqx。（板书∶j、q、x）【设计意图∶创设情境，利用主题图，激发学生学习兴换，培养学生语言表达能力.】板块二识记字母练习拼读活动一∶学习jqx的音和形。【任务性支架一一练读jq发音】出示字母j。这是字母j，把母鸡的"鸡"读得轻短一些，就是的音了。教师范读，学生跟读。指名读。2.出示字母q。这是字母q，发音时把气球的"气"读第一声，读得轻短一些，就是q的音了。教师范读，学生跟读。指名读。3.出示字母x。这是字母x，发音时把西瓜的"西"读得轻短一些，就是x的音了。教师范读，学生跟读。指名读。4.你能尝试着编句小儿歌，记住三个声母朋友的发音吗?预设∶母鸡母鸡jjj，气球气球qqq，西瓜西瓜xxx。师生对读儿歌。开火车指名读儿歌。5.学习jqx的形。（1）看淘气的、q、x玩得多高兴!你能借助图画，记住它们的样子了吗?预设1∶一只正在追蝴蝶的母鸡，看，把它们组合在一起，就像字母的样子了。预设2∶小妹妹手上拿着一大把气球，气球和绳子组合在一起，就是字母q的样子了。预设3∶桌子上有个大西瓜，切开以后像个叉。“×”的样子就像是字母x。（2）手指操游戏记住jqx的形。（3）“q”和几个声母朋友长得特别像，你能分清它们吗?我们玩个游戏。剪出竖和半圆两部分。我来拼，你来读。我来读，你来拼。【情境性支架——玩游戏拼读音节】1.学习两拼音节。jqx要带我们去和单韵母做游戏。小i是个热情的小弟弟，它第一个和jqx交朋友。（1）组合不带调音节拼读，指名读一读。（2）游戏∶猜猜我是谁（组成带调音节拼读）。2.学习三拼音节。韵母α也想和jqx交朋友，热情的小i弟弟来介绍。（1）出示jia、xia、jia试着自己拼一拼。提示∶声轻介快韵母响，三音连续很顺当。（2）带调读谁当小老师带领大家把“调”加。强调标调原则∶有a不放过，没a找oe.尝试用jiā、qiā、xiā各组一个词。预设：回家掐手晚霞3.jqx与ü相拼。（1）出示音节，读一读这组音节，发现组合后有什么变化（2）出示课件，指导学生看图。提示∶j、q、x是长辈，小ü见到j、q、x，摘帽来敬礼。4.练习读音节∶指名读，领读，同桌互相考，开火车读。【设计意图∶在游戏中学会拼读音节，教学轻松有趣，语文课堂充满生活味。学生自己发现ü和j、q、x相拼也要去点这一规则，培养了观察能力，调动了学习主动性和积板性。】板块三学写拼音规范写法活动∶学习书写j、q、x。【任务性支架一一四线格内书写jqx】三个拼音宝宝玩累了，让我们把他们送回去吧!回顾拼音书写规则儿歌∶有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。先观察，再说说写在拼音格时需要注意些什么呢?3.范写指导∶j两笔写成，占上、中、下三格，注意竖左弯的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。q两笔写成，居中格和下格。注意竖要从中格一直写到下格。x两笔写成，居中格。书写时先写右斜，再写左斜，从右往左写。注意左斜和右斜的角度要一致。4.描红书写，展评修改。【设计意围∶培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。】个别化指导实施过程同学们，今天的学习环境和以往不一样，我们在云端相见了。对着屏幕跟老师和同学们挥挥手打个招呼吧!今天老师要带着同学们练习小ü见.到jqx的拼写规则，还给同学们准备了闯关游戏，你们想参与吗?（好）老师听到了你们必胜的声音，看到你们信心满满的表情，感受到了同学们有十足的把握，那我们一起努力，争取闯过三关，得到大奖杯。游戏闯关开始了!第一关∶摘苹果。Mǔjījǔqībixūxǔduōjiājùhúxūxiàhuxìqǔxūxīn1.学生自主拼读音节。请同学们开麦自由读一读这些苹果上的音节。2.开火车读音节。现在老师按照老师屏幕上同学们的顺序，开火车读音节，每人读一个。读对了，这个苹果就被你摘下来了。恭喜同学们，闯关成功!进入第二关!第二关∶真真假假。针对"húxū"这个音节，进行辨析。在刚才摘下来的苹果中，有这样一个词语，我们再一起读一读。同学们有疑问吗?期待生成∶这两个音节中的韵母长得一样，为什么读得不一样呢?小结∶同学们，真了不起!这个秘密竟然被你们发现了!你看，这两个韵母虽然长得一样。可是，x后面的韵母是摘掉帽子的ü。原来，小ü摘掉了帽子同学们仍然能把它认出来!追问∶同学们，小ü什么时候会摘掉帽子呢?预设∶见到j、q、x以后，小ü就会摘掉帽子。小结∶是呀，同学们还记得老师讲的故事，i、q、x是长辈，小ü见到j、q、x，摘帽来敬礼。这就是我们要注意的拼写规则，j、q、x和u相拼时要去掉两点。恭喜同学们，闯关成功!进入最后一关!第三关∶火眼金睛。请你看看这个拼音有没有错?（请同学们用手势告诉老师）如果有错，错在哪里?怎么改?为什么?Quán:q-u-án毛驴∶máolú预设1∶有错，应改为∶q-ü-án，因为小ü见到j、q、x，摘帽来敬礼。小结∶是呀，在声母q的后面，去掉两点的ü，还读ü。预设1∶有错，应改为∶lǘ，小ü在声母I的后面，不需要去掉两点。小结∶同学们真厉害!什么都逃不过你们的法眼，小ü什么时候摘帽，什么时候不需要摘帽，同学们已经记清楚了!恭喜大家，在我们的共同努力下，得到了这个太奖杯!希望同学们继续努力，今后，你一定会在学习中获得更多的奖杯!同学们再见!自评等级✓优秀 口合格口不合格校评等级✓优秀 口合格口不合格是否推优口校优 ✓县优C5基于数据个别化指导案例案例展示一、任务描述：基于上述情境，请描述发现问题、分析问题、实施个别化指导等过程及成效反思。以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。二、评价标准：1、清晰、完整地呈现了从发现问题到实施指导的整个过程；2、围绕问题和假设从多个渠道收集了多种数据，数据来源可靠、合理；3、基于学生个体表现及其他相关数据对学生学习进行综合评价和详细分析，考虑到了可能影响的多种