小学综合实践论文：实践生活为侣课堂为伴

综合实践论文综合实践论文实践：生活为侣，课堂为伴【摘要】综合实践活动是一门讲究探索能力的课程，可是却也是一门倍受冷落的课程，综合实践活动想要做得更好，就要让学生有个依托，生活是一个很好的落脚点。实践的内容可以从学生的生活周围入手，从社会上，从家庭中找出贴近学生生活的实践内容，在平实的基础上合理运用创新。在具体的实践活动中，更要拉近实践与生活的距离，立足课堂，在具体实践活动中要与生活为伴，充分体现出实践与生活密不可分，关系紧密。并且能让学生将实践活动所得很好地利用到生活中，真正做得实践与理论相结合。【关键词】实践；课堂；运用费尔巴哈说过：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”虽说实践并不能解决所有的事情，但是从这句话中我们也能感受到实践的重要性。小学综合实践课是一门新兴的学科，他来到学生身边的时间并不久，而且学生对他也没有多少了解，甚至在许多学校都还没有开设这门课程，更不用说教学了。所以，这门课程就被人华丽丽地遗忘在众多课程的角落里，比起语文数学这些举足轻重的课程，他就更显得微不足道。《新课标》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习综合研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，增强社会责任感。”从这要求中，我们可以看到其实综合实践课是一门非常有实际意义的课程，他让学生走出理论，走进生活，将校园知识和社会生活联系起来，是一座很好的桥梁。可是为什么这实践课却在现实中如此倍受冷落呢？也许是他的吸引力还不够强大，或者说我们还没有开发出这门课的潜在魅力，就像是一块璞玉一样，需要人精雕细琢，才能大放光彩。凡事都要循序渐进，实践课也一样，一口吃不成一个大胖子。我们要先从学生中找切入点，把学生与他们平常最紧密的方面联系起来，共同寻找实践的可能性。先从一些简单的校园生活和家庭生活入手，为学生找到这门课的落脚点。一、观察生活探索教源好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。——莱辛生活中处处都存在着困惑与知识，实践的内容也就在我们的周围。在实践课程中，我们牢牢抓住生活这条线，把实践内容与生活现象联系起来，从生活中找到实践的内容，也将实践后所得到的知识运用到现实生活中。1.入木三分寻社会生活教材社会是一个大生活，也是一本科学大教材，生活中的信息五花八门，信息来源的渠道也各式各样，有报纸、杂志、网络等，学生都可以从这些地方得到有用的信息，一些能与实践内容相适应的信息。综合实践课程中《共享无烟世界》、《漫游网络世界》等，都是学生随时随地都接触到的内容，这些实践离我们都很近，我们可以将这些社会生活内容好好利用起来。特别是《过个中国节》一课中，更是将实践与社会生活联系得愈加紧密。学生都很喜欢过节日，问他们为什么喜欢，他们也说不出个所以然来，答案无非就是有好吃的，有好玩的，可以说学生过传统节日只停留在很肤浅的表面。这样过节毫无实际意义，过与不过本质上是一样的，学生并没有理解到过节的真谛。因此，学生只有实践过，才会有深的体会。首先学生要做的就是调查，了解中国有哪些传统节日。调查（个人活动）佳节名称节日时间主要内容佳节由来调查方式春节农历正月初一元宵节农历正月十五清明节四月四日或五日端午节农历五月初五…………学生在做这个表格时，尤其要主要佳节的由来及活动的主要内容，只有了解了这个内容，才能算是对节日真正的了解。之所以要称这些为传统节日，是因为他们是从远古流传下来的，在漫长的历史长河中能够延续下来，必然背后有其深厚的文化底蕴，我们要教导学生亲身实践，透过现象看本质，看到传统佳节背后的博大精深的文化。2.火眼金睛找家庭生活教材家庭，看似一个无意的地方，却也是实践教材的一个重要的来源。《废旧电池的回收与利用》这一实践课就与家庭生活联系得很密切。废旧电池几乎每个家庭都有存在，我们家庭对废旧电池的处理也是各不相同，如果叫我们同学回答如何处理废旧电池，他们每个人都会说出很多种方法，可是如果你再紧接着问一句，有哪个家庭是运用了你们刚才说的方法呢？能回答的恐怕是寥寥无几了。这就是理论与实践的距离。生活中废旧电池的处理是一个很大的话题，也涉及到很广阔的各个领域。对于电池，学生首先要了解我们平常家庭中都会使用到哪些电池，对它们的种类有大致的了解，还应调查看看这些废旧电池最后都流向了哪里，如何处置了。电池的危害也非常大，一节1号电池烂在土壤里，能使周围一平方米的土地寸草不生；一节指甲盖大小的纽扣电池能污染60万升的水。如果鱼饮用了被电池污染了的水，水银就会在鱼的体内积累，人食用鱼后就会有生命的危险。我们学生对废旧电池的成分、危害也要有个系统的了解。电池的分类成分对环境的危害蓄电池汞、镉、铅、镍、锌、铜等等重金属汞可使人体牙齿松动，毛发脱落，手指抖动，神经错乱。干电池镉的化合物可引起金属热，重者可出现肺水肿碱性电池铅可使人头痛头昏眼花和失眠，精神恍惚，疲乏无力…………这张表格的内容如果让学生凭空想象是绝对做不到的，这也要学生学会一些寻找信息和处理信息的能力，上网调查，询问家长等都可以完成这些内容。这些电池的危害老师平时介绍过很多，同学们潜意识里也知道要处理好废旧电池，奈何缺少一定的实践步骤，使得许多知识只停留在理论的层面上。我们学生还可以再深入实践看看，我们的废旧电池最后都到哪里去了。而实践课要做的恰好是这一些，就是将纯理论的东西经过自己的实践操作，真正将实践落实到实处，让生活与实践联系起来。二、贴近生活生动课堂专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。

——鲁迅实践课的课堂场所没有限制，可以是在教室里，可以是在操场上，也可以是在田野里，甚至可以在任何一个地方，只要课堂内容需要，我们就为学生提供最有利于他们学习的场所，这也就是实践课区别于其他课最显著的不同。不管课堂设在哪里，我们要做的还是尽自己最大可能将实践与生活联系起来，让学生深切体会到实践的价值。1．情景创新话生活我们在教学实践时，就要在课堂的伊始就拉近科学与生活的距离，要让学生从心底里接近我们要实践的内容，杜绝出现排斥的现象。教师的课前导入就是一个很好的契机，开课的前几分钟，学生上课的积极性还比较高，如果教师能在这一开始就让学生对所学知识产生浓厚兴趣，那这节课就成功了一半。以《共享无烟世界》为例，在课堂的导入部分，我们可以采取生活化的对话：师：对于香烟，你们有什么话想说的？生：烟的味道很难闻，不喜欢闻到烟味。生：烟的危害很大，喜欢吸烟的人肺跟正常人不一样，他们的健康被烟危害了。生：我每天都在吸二手烟，觉得自己整天生活在烟雾缭绕的环境中。生：我爸爸每天都吸很多烟，我都叫他“烟囱”。师：看来大家对烟都深恶痛绝，那我们来做一个小调查员，查查我们周围关于烟的问题。出示：吸烟危害调查表吸烟对自身的危害吸烟人群吸烟前的身体状况现在的身体状况他家人的意见老年人中年人青年少年孕妇吸烟对他人的危害吸烟对家人的危害其他危害如果只是硬生生地问学生吸烟的危害，学生也只会硬生生地回答你他们知道的只字片语，不能形成一个整体，这样就显得杂乱无章，如果汇成一张完整的表格，就给人规范的感觉，学生回答也不会显得生硬，反而会使人感觉面面俱到，而具体的实践活动就是让人系统地获得各方面的知识内容，达到了我们活动的要求。2．实践材料源生活在许多的实践课中，因实践的材料不足，实践的条件不成熟而无法进行实践活动，这也使得很多实践课是在纸上完成的，而这样的行为却违反了实践的本意，这本来就是让学生动手的课程，不能因为有其中几样的缺失就不进行实践活动。虽然在材料的准备上，一个人的力量是非常有限的，但是我们可以发挥人多的长处，将学生也动员起来，分配学生每个人一点任务，那样，准备充足的实践材料就不会有很大的问题了。而且学生寻到的材料大多都是生活中的，也真正做到实践与生活相结合，基于生活。在实践课程《垃圾食品》这一课中，学生就可以各展所长，将自己搜集到的材料展示出来。课前，学生可以上网或查阅书籍找找我们生活中都有哪些垃圾食品，他们为什么被称为垃圾食品，到底是这食品中的什么因素使原本正常的食物被人们称为垃圾食品。比如我们经常吃的方便面、油炸食品、蜜饯、冰激凌等，这些食品对人们的健康都有很大的影响。学生可以分工，每人收集一种垃圾食品，然后介绍这种食品，从原料到加工过程，尽量详细地向别人说明，特别是其中对人体有害的方面要着重叙述。重点是让学生自己找到这种食品，自己去发现这种食品中所含有的有害成分，特别要强调对人，特别是对我们学生有什么样的危害。3．实践活动贴生活综合实践活动的本意就是让学生有更多接触生活的机会，让学生乐于动手，善于动手，增强学生的探究能力，学会使用各种资源进行融合研究。作为小学生，真正接触社会的机会还不多，所以我们能做的就是尽量让实践活动贴近生活，围绕着我们的生活展开。实践课中《野菜文化》这一课，既能让学生很好地了解大自然，体会大自然的奥秘，也能让学生学会关注我们周围的事物，认识我们周围的野菜，还能增强学生的环保意识。在这课实践课中，认识野菜也是一个重要的内容，对野菜的认识，我们要结合各方面的内容。先要从网络、家长等渠道认识哪些野菜是可以作为我们餐桌上的事物的，哪些野菜是有毒的，它们分别有什么显著的特征，有条件的话还可以找出相应的图片作补充。对此，我们也可以制作出直观的表格。野菜名称特征功用图片能否食用马齿苋红褐色，叶片肥厚，为长倒卵形。清热解毒，凉血止血，能促进胰岛腺分泌胰岛素，调节人体糖代谢过程。炒鸡蛋，蒸马齿菜馅包子荠菜花苞是三角形，一般成灰褐色。凉血止血、补虚健脾、清热利水。焯过后可凉拌、蘸酱、做汤、炒食苦草茎呈黄白色；叶片为圆状披针形，表面绿色，背面灰绿色；花鲜黄色。清热、消肿、化淤解毒、凉血止血水烫一下制熟，苦菜可炒肉、做汤……我们祖先从很早开始就有食用野菜的传统，野菜不仅纯净味美，而且有些还有很高的营养价值，对人的身体健康有很大的益处。我们学生可以利用自己找到的野菜，自己动手，作出可口美味的菜肴，同学之间还可以相互学习。这种贴近生活的实践活动，不仅让学生认识到自然生活，更重要的是拉近了生活与实践间的距离，调动了学生学习的积极性，实践也就不那么深奥了。三、关怀生活活学活用我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里煮，死了丝还不断为，为了给人间添一点温暖。——巴金任何知识学习的最终目的都是为了运用，当然实践活动也不例外，甚至实践活动所得在现实生活中运用得更加广泛，有浅显的，也有深奥的，形形色色的都有。为了能让学生习得的知识物尽其用，教师在指导实践活动时应重视学生的自身体验，让学生真正地将实践活动所得用于生活。1．社会关怀识实事有一分热，发一分光。——鲁迅点滴之感一：学生的实践活动开展到一定程度的时候，就会发现在我们的社会周围还存在着很多不尽如人意的地方，总还是会有这样那样的不足。特别是在我们周围，我们的同伴越来越少了，据说，我们已经有记录的生物有150多万种，可已经灭绝的生物却有700多万种，这是一个多么惊心动魄的数字呀！远的不说，就看我们学生的调查：了解我们已知的灭绝野生动物：动物名称生活地点灭绝时间灭绝原因台湾云豹台湾岛1972年森林的砍伐，人类对皮毛、豹骨的需求,其数量直线下降。豚鹿云南西部的耿马县和西盟县1960年自然环境的迅速恶化和野生动物种群保护意识的淡薄黄嘴秋沙鸭奥克兰岛1905年生存环境恶劣，人类的大量的捕杀……面对这些，同学们感受非常深刻。对于已经灭绝的野生动物，我们已经无能为力，但是，对于那些还生活在我们周围的动物，那些濒临灭绝的动物，我们还是能为它们的生存尽一点绵薄之力的。学生对保护野生动物的积极性也比较高，他们通过各种形式，用自己的行动保护野生动物。学生不仅自己身体力行，更把这种行动扩大到他生活的周围，从小事做起，保护生活在我们周围的野生动物。点滴之感二：电池的危害，同学们在短期内似乎感受不到，平时也没有留意，实践课后，同学们似乎明白不少，再小的力量也是一种支持。2．人文关怀显真情给予比接受更快乐。——《圣经》学生参加实践活动后，对周围的许多事物都感到非常敏感，总能够做到以小见大。生活中还有许多值得学生深切感悟的人、事。在同一个世界里，在同一片蓝天下，有的人能幸福快乐地活着，生活得多姿多彩，风生水起，可是有的人的生活却是坎坷不断，困难重重。生活在社会的最底层。在这社会上，有许多弱势群体，他们需要更多人的关注和帮助，我们应该伸出援助之手，在他们困难的时候给予他们应该有的帮助。作为一个小学生，能为残疾人，老年人做出什么有意义的事情呢？对于上面的图片，我们感觉是否很眼熟呢？虽说这些设施并不是全部为弱势群体准备的，但是却从中可见一斑，倘若连平时的基本设施都不去保护，那如何能对弱势群体表示自己的关爱之情呢？凡事从小处就能看出。学生虽然也是弱势群体，但是经过自己亲身的实践活动，知道有更多的人需要自己的关爱，也了解了要做自己力所能及的事情。实践活动是一个媒介，更多的是要通过实践后得到一定的道理，提高自身的素养。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游小学综合实践的最终归宿是社会和生活，学生要以学校为主线，在实践中带领学生走出校门，走进社会，接触社会上的方方面面。以生活为载体，在社会上开展各种各样丰富多彩的实践活动，让学生学会用眼去观察，用心去感受，用手去创造，用爱去感动。满足学生好奇心和创造力，让学生在获得兴趣的同时，也让自己有更深的发展。【参考文献】[1].郭元祥，姜平.当前综合实践活动课程的现状与问题[J].基础教