小学语文三年级知识点

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文三年级知识点实际上，语文学科同（其它）学科一样，有自身的学识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些学识系统和复习规律，然后纯熟的运用。下面是我给大家整理的一些（三年级语文）的学识点，梦想对大家有所扶助。

三年级（语文学识）点

词语积累：

含比喻词的词语：月光似水茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩骄阳似火日月如梭：雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、吉利如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚

山清水秀：早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、走马观花：废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、争分夺秒、坐井观天、思前顾后、投桃报李、行云流水、乘热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇

载歌载舞：难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香

AABB：摇摇摆摆：恍恍惚惚、清领会楚、明明白白、干明净净、飘飘洒洒、顺顺遂利

ABAB(动作)：整理整理清洁清洁、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪

ABAB(颜色)：乳白乳白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝

AABC：闪闪发光：窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞

ABCC：神采奕奕：星光熠熠、提防翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎绿浪滚滚：波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚果实累累：秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累生气勃勃：活力勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃

ABAC：无影无踪：无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽

不干不净：不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬

自言自语：自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足

半信半疑：半明半昧、半梦半醒、半推半就

千辛万苦：千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕

千奇百怪：千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态

前因后果：前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭

天经地义：天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老

有眼无珠：有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、著名无实

东倒西歪：东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪

三年级语文学识点（总结）

默写词语

燕子秀美轻快剪刀似的活泼聪慧柔柳娇艳无意沾水洒落荡漾绝句西岭东吴衬托黄鹂翠柳白鹭深树春潮野渡生趣幽草滁州景仰酒杯敬仰远眺虽然添加青天黄鹤楼孟浩然一支歌

默写四字词语

烂漫无比乌黑光亮俯临长江飞檐凌空浩浩荡荡脍炙人口沙鸥点点誉满天下

一饮而尽永世不绝暮春三月飞檐凌空杨柳依依烟雾迷茫繁花似锦依依惜别

形影难分管鲍之交推己及人情同手足促膝长谈

易读错的字

生趣(qù)掠(lüè)过偶(ǒu)尔白鹭(lù)繁花似锦(jǐn)饯(jiàn)行

暂(zàn)时凝(níng)视名誉(yù)情谊(yì)

易写错的字

柔：上部是“矛”，不是“予”。

岭：右边是“令”，不是“今”。

野：右边是“予”，不要写成“矛”。

仰：右边是“卬”，不是“卯”。

多音字

晕杆行

（近义词）

秀美—俊美无意—偶然娇艳—秀美饯行—送行依依惜别—恋恋不舍

景仰—仰视结识—熟悉暂时—短暂情谊—友情脍炙人口—口碑载道

（反义词）

乌黑—乳白轻快—沉重活泼—呆板无意—经常景仰—俯视暂时—长久急—缓横—竖依依惜别—扬长而去脍炙人口—鲜为人知

（语文学习）（方法）技巧

学习策略是20世纪80年头以来心理学研究的新兴领域，也是当前语文教学心理研究的一个重要课题。所谓学习策略，主要是指在学习活动中，为达成确定的学习目标而学会学习的规矩、方法和技巧;它是一种在学习活动中斟酌问题的操作过程;这是熟悉策略在学生学习中的一种表现形式。

我们在这里要强调的是四个问题：一是学生学习的目的性;二是学生的（学习方法），在确定意义上说，学生的学习策略主要是指其学习方法;三是学生的思维过程;四是学习策略和熟悉策略的关系。

如何理解学生的学习策略呢?

首先，重视学生的学习策略，就是供认学生在学习过程中的主体性，强调学生在学习活动中的积极作用和能动作用

其次，学生的学习策略是学会学习的前提，学会学习包含着学生运用一系列的学习策略;学生的学习策略是造成其学习个别差异的重要理由，对学生实行因材施教要考虑到他们学习策略的差异。

第三，学习策略是一系列有目的地的活动，它是学生在学习过程中所选择、使用、调理和操纵学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。结果，学生的学习策略实施的过程，也是实行决策的过程。

通过对学习策略的分析，我们看到，学生的学习活动，主要是一种理性的熟悉或认知活动，一种思维或信息加工的的过程，这也是学习活动有别于人类一般熟悉活动的特征。

学识有简朴和繁杂之分，简朴学识学习在小学语文教学中，主要是词汇学习，其难点不在于理解而在保持，因此，如何依据记忆规律，促进学识的保持成为促进简朴学识教学的主要问题。

繁杂学识学习，在小学语文教学中，主要指概念、规矩的学习和阅读、写作的学习，其关键是理解，而理解的实质是学生知道新学识内部各要素之间及新旧学识之间的联系。以下是几种常见的学习策略。

(一)留神策略。语文教师可以采用外部手段来操纵学生留神，并激发学生采用适当的留神策略，以促进学习与保持。如带着问题读书可能并不是一种的阅读方法，而让学生先读书，然后斟酌问题，可