比例的意义六步四检

年级六年级学科数学制定日期3月21日课型初学课课题比例主备人云智执教人云智使用时间3月25、26日教学目标知识与技能目标1、理解比例的意义和基本性质，会应用比例的意义和基本性质正确判断两个比能否组成比例。2、掌握解比例的方法，会解比例。过程与方法目标通过自学和小组交流初步理解比例的意义和基本性质；掌握解比例的方法，会解比例；通过全班交流会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。情感、态度与价值观目标在探索比例的意义和基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。教学重点1、理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。2、掌握解比例的方法，会解比例。教学难点理解基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。教学方法自学质疑、合作探究、当堂达标知识链接比、比的基本性质教学过程设计意图个性化设计第1课时第一步：课前准备：（一检）小组内一对一进行检查1、回顾比的意义、比的组成；2、比的基本性质。第二步：情景导入，揭示目标出示学习目标：1、理解比例的意义和基本性质，会应用比例的意义和基本性质正确判断两个比能否组成比例。2、掌握解比例的方法，会解比例。第三步：自学质疑：自学课本35页全37页问题口袋以上部分。（并用笔做好标记）（5分钟）第四步：合作探究：第1环节：小组交流，并完成自学生成单。（6分钟）第2环节：自学检测（二检）1、自主练习第1题。（第一张）2、自主练习第3题。（在第一题的基础上练习）3、自主练习第11题横着前三个。（较容易，小组自纠就可以）4、自主练习第8题竖着前两个。（较难，在小组的基础上全班交流）第3环节：小组对桌评阅自学检测题目第4环节：班级交流，或教师点拨（总结规律、方法）（问题预设：1、解比例根据比例的基本性质，能不能根据比例的意义来解比例？2、比例的内项和外项可以交换位置吗？3、怎么判断随便四个数能不能组成比例）应用比例的意义或者基本性质，判断下面的两个比能不能组成比例。（在二检的第4小题的基础上再练习一下）6:9和9:12比例的意义（求比值）：因为：6:9=2/39:12=3/42/323/4所以：6:9和9:12不能组成比例。比例的基本性质：因为：6X12=729X9=8172乏81所以：6:9和9:12不能组成比例。第五步：理清思路、梳理知识（三检）学生1分钟的时间回顾。表示两个比相等的式子叫做比例组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，叫做比例的基本性质。利用比例的性质解比例。第六步：当堂达标：单双号错开（四检）导学与训练第25页第1题，26页第二题第2小题。教学反思：第二课时一、小组内检查上节课的知识。比例的概念，以及比例的基本性质；简单回顾比例的各部分名称以及比例与比的联系和区别二、巩固练习、深化提高1、基本练习自主练习12练习时，可引导学生根据比例的基本性质思考：先确定等式一边的两个数作为比例的内项，另一边的两个数就作为比例的外项，然后灵活写出多个比例。自主练习6、7、9、10学生独立解答，并交流解决问题的方法。2、拓展练习（一）认真审好题，填空不困难。1、说法正确的打“J”错误的打“X”。（口答）比例是由任意两个比组成的。（）在比例里，两个内项的积与两个外项的积的差是0。（）比例式中有四个外项，四个内项。（）（学生判断并说明错误原因）2、40：32的比值是（），5/2：2的比值是（），把这两个比写成比例为（）。3、12的约数有（），选出其中的四个约数组成比例是（）。学生说明填空的根据（比例的意义、比例的基本性质）。（二）脑筋转转转，答案全会选。能与1/3：1/2组成比例的是（）。A,2：3B.3：2C.1/3：1/4D.1/2：1/3下面各组数中可以组成比例的是（）。A.4、8、3、14B.0、1、4、8C.1/9、1/3、1、3D.6、9、12、15（三）活用知识点，展现你风采！（应用比例的基本性质写出答案）1.在比例式中，两个外项的积是最小的合数，一个内项是0.2，另一个内项是（）。2.a：8=9：b，那么，aXb=（）。3.A：B=1:75时，那么AX()=BX()。4.根据3X8=4X6写成比例（）:()=():()5.如果