人教版小学三年级语文下册全册导学案表格式

导学案总第1课时课题1燕子课时支配共2课时第1课时1、初读课文，理解课文大意。

2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用“增加、”“间或”造句。评价方法1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目的1，达成率在98%/2、通过范读、个体读、齐读以及合作沟通等形式完成目的2，达成率在95%教及学重难点1.通过欣赏燕子在春天里翱翔的美景，对学生进展美的教化，培育学生的审美实力，激发学生酷爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按确定依次抓住特点的视察方法。学问链接燕子，一种留鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开向剪刀，背部黑色，腹部白色。常在屋檐下用泥做巢居住，捕获昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。教法及学法 为完本钱课教学目的，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语打破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。 综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。。教具五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。学习内容和学法指导第一课时一、激发爱好，导入新课１、播放视频《屋檐下的燕子窝》，师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。念儿歌《春天多奇妙》：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多奇妙。让学生自由答复。２、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，宠爱燕子吗？今日，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文体会１、明确自学要求。（１）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上细致写几遍。（２）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。２、学生自学，教师巡回指导。３、检查自学效果。（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。（２）理解词语的意思。４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面细致读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。１、学生自由读。２、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进展范读指导。３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？详细指导长句子的朗读及理解。4、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？5、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？6、归纳学习这句长句子的方法。7、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、探疑解谜，深化体会1、谁情愿到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？2、另外，大家留意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是忽略了吗？3、这告知我们，描写景物，确定要抓住有特色的地方写。4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。等教学过程补充资料目的检测题一、想一想，填一填。（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀二、抄一抄，写一写。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。比方句：目的达成状况课堂小结同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。作业及练习朗读全文板书设计第一课时：

燕子春天

一身羽毛细雨

一对翅膀凑微风

一个尾巴柔柳

()草______

()叶_________

()花________教学反思导学案总第2课时课题1燕子课时支配共2课时第2课时学习目的初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。评价方法1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目的1，达成率在80%2、通过范读、个体读、齐读以及合作沟通等形式完成目的2，达成率在98%教及学重难点理解课文内容，学习按确定依次抓住特点的视察方法。教及学重点学习按确定依次抓住特点的视察方法。教法及学法以读带记，读背结合。教具五线谱画图，课文插图学习内容和学法指导第二课时一、复习稳固１、齐背第一段。２、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段１、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、拂过、唧）３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的？４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读）８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。三、学习第四自然段结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停留”一节，学习第四自然段。１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）３、读懂了，哪些语句给你留下了深入的印象？大家读读、划划。４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。５、教师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？６、这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读第二句。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹）7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读并力求背诵三、四自然段一、复习稳固１、指名读１、３、４自然段。２、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。１、学生默读第二自然段，思索：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多朝气）２、学习第二句。３、学习第三句。（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（４）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以喧闹的感觉。（５）齐读第三句。４、学习第四句。这么喧闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（１）谁能简洁地说说这句话的意思。（２）“增加”是什么意思，“朝气”是什么意思？（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文补充资料目的检测题一、想一想，填一填。（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀二、抄一抄，写一写。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！目的达成状况课堂小结同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。作业及练习课文你最宠爱哪些句子，把它们摘录下来板书设计第二课时：

飞行的美(动)停息的美(静)

掠倦了落

唧……的一声几痕细线

已经几个小黑点

像正待演奏的曲谱教学反思导学案总第3课时课题2古诗两首《咏柳》课时支配共2课时，第1课时学习目的1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。评价方法1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目的1，达成率在98%2、通过范读、个体读、齐读以及合作沟通等形式完成目的2，达成率在95%教及学重难点让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情。教及学难点让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情。学问链接贺知章（659—744），唐代诗人，字季真。晚年自号“四明狂客”。越州永兴人。教法及学法以读代讲，以背带动阅读和理解教具媒体资源：《咏柳：动画课件》学习内容和学法指导一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，很多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今日我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、结合动画资源《咏柳：动画课件》学习《咏柳》跟读、自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提示读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释理解诗歌的大意。4、小组沟通；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（结合动画资源《咏柳：动画课件》）1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班沟通，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和松软）(3)说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的宏大奇妙)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，松软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。学问积累补充资料目的检测题 一、给下列加粗字注音。

（）（）（）（）

花骨朵舞蹈告知觉得

二、看拼音写汉字。

bìlǜliánpéngzīshìáiáijǐjǐ

（）（）（）（）

目的达成状况课堂小结你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，松软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！作业及练习背诵古诗默写古诗板书设计咏柳碧玉妆成垂下绿丝绦裁出似剪刀教学反思导学案总第4课时课题春日课时支配共2课时，第2课时学习目的复习旧知；指导书写生字；沟通背诗评价方法1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目的1，达成率在98%2、通过范读、个体读、齐读以及合作沟通等形式完成目的2，达成率在95%教及学重难点让学生大体理解诗句内容学问链接朱熹（1130-1200），南宋思想家，教化家，文学家。教法及学法以读代讲，以背带动阅读和理解。教具《春日：动画课件》学习内容和学法指导一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。二、结合动画资源《春日：动画课件》学习《春日》。跟读、自读完成以下要求：1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”2、指名读诗，提示读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释理解诗歌的大意。4、小组沟通：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班沟通，相机点拨:(1)作者到泗水边找寻春天，他看到了什么？能想象都有什么“相貌一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累详细感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色调，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边找寻春色，啊，放眼望去，一切都相貌一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正相识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象相貌一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。补充资料目的检测题一、照样子，写一写。挨挨挤挤（）（）（）静静地（）（）（）二、把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受目的达成状况课堂小结这节课你收获大吗？其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品尝每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。

课后请大家多去阅读一些古诗，专心地去琢磨词句，常去尝试写一些诗句，好吗？作业及练习背诵古诗1、完成课后练习。

2、熟读朱熹的《观书有感》：板书设计春日一时新万紫千红教学反思导学案总第5课时课题3、荷花课时支配共2课时第1课时学习目的1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽

2、学习生字新词，练习概括1-3段段意评价方法教及学重难点理解白荷花开放的种种姿态。学问链接荷花，又称“莲花”，“水芙蓉”。根茎肥硕，圆柱形。里边有很多条管形空腔。茎上有很多节。根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有粉色、白色等，有芳香。花托呈杯状，里边有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。藕可以做蔬菜，莲子是养分丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。教法及学法采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。教具荷花图片，媒体资源：视频《荷花》学习内容和学法指导一、揭题1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、听录音，思索：哪几段干脆写了荷花？（1-3）

二、学习字词

1、自学生字新词

2、检查反应：

字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵

字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽

提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解

3、指名读课文，留意读音正确，不多字漏字，不读破句

4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

三、学习1-3段

1、默读1-3段，思索：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？

（芳香、形态、姿态）

2、学习第一段

a.读，找出写荷花香气很迷人的词？

b.概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的芳香。）

3、学习第二段

a.指名读，标好句号

b.划出干脆写荷花形态的句子（4、5、6）

c.写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。

e.课文用什么词把三局部连接起来的？（有的……有的）

f.这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）

荷花已经开了不少。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

e.读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？

（冒写出了荷花的亭亭玉立、朝气昂然，又写出了荷叶的茂密。）

f.划出写荷叶的句子

这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形态的词是（）。

g.这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂密，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

h.小结，这段话荷花的形态。谁能概括的说说荷花的形态美在哪里？

（开的多，形态各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）

i.感情朗读

j.概括段意？（荷花形态各异，特别美丽。）

3、学习第三段

a.理解姿态：姿态

b.看图说说白荷花有哪些姿态？用一个词概括？（千姿百态）

d.为什么画家假设能画出这一池荷花真了不得？

（全部的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子时常的在变更。画家要画下来，是不行能的。课文这么写是为了说明荷花姿态美。）

e.感情朗读

f.概括段意？（白荷花的姿态很美。）

4、读1-3段补充资料目的检测题一、想一想，填一填。粉红的（）洁白的（）碧绿的（）（）的荷花（）的花瓣（）的荷叶二、比一比，组词语。裳（）稻（）蜻（）蜓（）常（）蹈（）晴（）挺（）目的达成状况课堂小结这段话荷花的形态。谁能概括的说说荷花的形态美在哪里？（开的多，形态各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）作业及练习1、背诵第二段

2、看图仿写白荷花一朵有一朵的姿态，有的（），有的（），有的（）。板书设计板书：

芳香

荷花形态形态各异

姿态千姿百态教学反思导学案总第6课时课题3、荷花课时支配共2课时，第2课时学习目的1、学习课文4、5段，进一步感受荷花2、背诵课文2、3段评价方法教及学重难点感受荷花之美学问链接感受荷花之美教法及学法利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的奇妙奇妙，让学生伴随着教学过程的推动，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的酷爱。教具小黑板学习内容和学法指导一、复习1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？

2、背诵第二段

二、学习4、5段

1、听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？

2、学习第四段

●面对一池的荷花，作者想到了什么？

●想象中的我美吗？美在哪里？

（静态美：穿着洁白的衣裳，站在阳光下，光荣照人；动态美，风吹来，及一池的荷花一起翩翩起舞，特别美丽。）

●蜻蜓告知我飞行的快乐，小鱼告知我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里特别快乐，从而衬托出荷花的美丽。

●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

●感情朗读

●练习背诵

●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）

三、总结全文

1、有感情朗读全文

2、读了课文，你有什么感受？

3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。等教学过程）补充资料目的检测题1、照样子，写一写。挨挨挤挤（）（）（）静静地（）（）（）2、照样子，写一句话，用上带点词语。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。目的达成状况课堂小结总结全文

1、有感情朗读全文

2、读了课文，你有什么感受？

3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。等教学过程）作业及练习把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受

1、完成作业及练习

2、给荷花上色

板书设计荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）教学反思导学案总第7课时课题4、珍宝泉课时支配共2课时，第1课时目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解珍宝泉的美丽，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文美丽语言。评价方法教及学重难点有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。学问链接千姿百态的泉含羞泉：在四川广元市陈家乡山谷中有一处泉水，它像含蓄草似的，一有振动就悄然隐退，静待一刻钟后，泉水又会流出来。桃花泉：浙江余姚有一眼泉水，人称桃花泉。每年春天，片片桃花从泉中涌出，色调缤纷。教法及学法阅读为主，以读带记，读背结合教具媒体资源：《珍宝泉》教学演示课件学习内容和学法指导（一）导入同学们，你们确定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？播放《珍宝泉》教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。这节课教师带着大家来领会一下珍宝泉的美景。（二）范读课文思索：作者描绘的泉水是什么样的？①教师有感情地朗读课文。②学生找出文中有关的语句读一读。（三）自学课文，理清层次①自由读，给文章分段。文章可分为三段第一段（第1自然段）。第二段降2－4自然段）。第三段（第5－6自然段）。②指导学生分段读课文。（四）进一步理解课文内容。①读第二段，思索这段主要讲什么？是按什么依次叙述的？②读第二段。（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。（4）讨论：这泉水为什么叫“珍宝泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。③读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊！”是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使美丽的“珍宝泉”呈如今我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？补充资料目的检测题拼一拼，选一选。绽（dìngzhàn）开镶嵌（kǎnqiàn）朴实（sùshù）清泉（quánchuán）泼(pōbō)洒青苔(táitāi)二、拼一拼，组词语。qū（）dān（）曲担qǔ（）dàn（）dǎo（）shi()倒似dào（）si()目的达成状况课堂小结这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使美丽的“珍宝泉”呈如今我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？作业及练习把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受

1、完成作业及练习

2、给荷花上色板书设计 教学反思导学案总第8课时课题语文园地一口语交际课时支配共5课第1课时学习目的以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。评价方法教及学重难点要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。学问链接要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。教法及学法口述教具学习内容和学法指导一、谈话引入：师：小挚友，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着多数的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们互相沟通，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说及听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的酷爱。如有小挚友提问，应耐性解答他们的提问。

2、细致听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学

四、全班沟通，其别人点评或提问。

五、在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。等教学过程）补充资料目的检测题全班沟通家乡景物，其别人点评或提问。目的达成状况课堂小结虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们互相沟通，共同赞美自己的家乡吧作业及练习请父母或其他长辈介绍一处家乡景物板书设计教学反思导学案总第9--10课时课题语文园地一习作课时支配共5课时，第2--3课时学习目的1、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

2、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语评价方法教及学重难点以家乡景物为内容进展小组口语沟通，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。学问链接以家乡景物为内容进展小组口语沟通，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。教法及学法人人讲教具1、搜集家乡风光的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽风光的文章学习内容和学法指导激发爱好，导入主题师：小挚友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人理解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！

二、自主习作

师巡察，扶植有困难的学生，理解全班习作的状况。

补充资料目的检测题自主习作写出家乡景物

目的达成状况课堂小结这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！作业及练习自主习作写出家乡景物

板书设计教学反思导学案总第10课时课题修改习作课时支配共5课时，第4课时学习目的积累量词和成语。会正确运用一些量词。评价方法教及学重难点修改病句学问链接修改病句教法及学法教具1、搜集家乡风光的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽风光的文学习内容和学法指导一、指名读习作，师生评议。可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清晰的，想象较丰富的，并加上传闻的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作

三、教师范读优秀习作。

四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生常常做摘录，养成好习惯。补充资料目的检测题读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断目的达成状况课堂小结青山秀水入梦来，祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么傲慢、多么骄傲。这节课大家把自己视察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中理解了更多的美景。课后请同学们把自己看到的、听到的，用自己手中的笔描绘下来，下节课我们再一块沟通。作业及练习把文章抄写在作文本上板书设计教学反思导学案总第12课时课题(我的发觉；日积月累)课时支配共5课时，第5课时学习目的学习在阅读中积累语言，随时记录。评价方法教及学重点积累量词和成语。会正确运用一些量词教及学难点学习在阅读中积累语言，随时记录。教法及学法自己积累量词和成语。会正确运用一些量词教具词语卡片学习内容和学法指导一、我的发觉1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发觉了什么

3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。

大小多少东西来往

二、日积月累

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

第二行：写日月的

第三行：描写山的

（4）多样读

（5）背诵补充资料目的检测题认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭目的达成状况课堂小结你有什么收获作业及练习写词语板书设计教学反思导学案总第13课时课题5、翠鸟课时支配共2课时，第1课时学习目的1.使学生理解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立宠爱动物、酷爱大自然的高尚情操。

2.学会本课生字，积累新词，会用“机智”、“愿望”造句。评价方法教及学重难点抓住描写翠鸟的外学习作者的视察依次和视察方法。形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学问链接翠鸟中为数最多、分布最广的是欧雅翠鸟。这种鸟在我国东部、南部常见，也叫钓鱼郎。翠鸟体长约15厘米。头大，体小。教法及学法阅读为主，以读带记，读背结合教具多媒体（教学录像）、小黑板学习内容和学法指导导入新课，尝试审题同学们，今日教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不仅美丽，还有超群的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今日我们就一起来学习第10课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

2.出示尝试目的。今日这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目的）

⑴理解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的宠爱之情。

⑵学习按确定依次及抓特点视察的方法，能联络上下文理解局部词语。

⑶能正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

3.尝试初读课文。

⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。

⑵读了课文后，你知道了哪能些及翠鸟有关的学问？

⑶检查字词。

疾飞锋利绣满等待蹬开逮

⑷教师范读课文,要求学生边听边完成

①给自然段加上序号。

②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?

4.尝试学习第一自然段。

⑴看录象,思索:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最美丽?

⑵出示尝试试题。

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么依次来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描绘翠鸟各方面特点的词。

②翠鸟全身形态特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。

⑶小组讲座尝试题,师生沟通补充资料目的检测题拼一拼，写一写。cuìniǎochènshāndǒubìjīlíng()()()()wěigǎnzhùshìyúwēngdàngyàng()()()()二、读一读，抄一抄。翠鸟腹部嘹亮饲养石壁又尖又长透亮逃脱目的达成状况课堂小结介绍其他种类的翠鸟并作小结。作业及练习书写生字板书设计

红色的爪子

羽毛(颜色艳丽)

翠鸟(小巧玲珑)

眼睛(透亮敏捷)

嘴(又尖又长)

教学反思导学案总第14课时课题5、翠鸟课时支配共2课时，第2课时学习目的1、理解翠鸟捕鱼动作快速，翠鸟住在陡峭的石壁上。2、借助课文详细的语言材料，进展说写训练。评价方法教及学重点说说翠鸟捕鱼的经过教及学难点仿照第二、三段写动物捕食的一段话教法及学法以读带记，读背结合教具小黑板学习内容和学法指导一、复习。

填空题。

它颜色特别艳丽。头上的羽毛像______，绣满了___。背上的羽毛像______。腹部的羽毛像________。它小巧玲珑，一双________的眼睛下面,长着一张_________的嘴。

二、学习第二、三段。

1、自由读课文第2、3段。

2、你读了之后，明白了什么？（叫声嘹亮、眼睛锋利、捕鱼动作快速……）你从哪儿看出捕鱼动作快速？（刚刚……箭一样……刹那间……）

3、读“只有那苇秆在摇摆，水波还在荡漾”你从中看出什么？（动作快，早已飞远了，苇秆还晃）

4、指导朗读。

“疾飞”要让人听了感到快速。“轻轻”要读轻读慢，让人感到很轻。“只有那苇秆……”读得慢，给人留下想象余地。

5、背诵第二、三段。

6、说说翠鸟捕鱼的经过。

三、学习第四段。

1、自由读课文第4段。

2、这一段告知我们什么？

（翠鸟家在陡峭的石壁上）

3、齐读体会“愿望、悲观、渴望”三个词的意思和用法。

4、选词填空。

愿望悲观渴望

（1）我有一个奇妙的________，长大了当一名飞行员。

（2）教师对同学们说：“《翠鸟》的第一段写得很精彩，___大家背下来。”

（3）我们确定不辜(gū)负家长的_____，做一名好学生。

（4）李平满怀______，在学校运动会上得跳高冠军，可是只得了第三名，他很__________，哭了。

四、小练笔。

______捉________的本事可真大呀！____________补充资料目的检测题1、填上适宜的词语。（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛（）地看着（）地凝视（）地停2、写出下面各词的反义词。动---（）是----（）祥--（）呼--（）得---（）吞----（）始--（）进--（）目的达成状况课堂小结指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么奇妙的故事。让我们再读课文，去体会人及动物之间这奇妙的感情!作业及练习抄写生字

1自主记忆字形。提出难写的字。

2指导书写。

3学生抄写生字和生词板书设计外形：颜色艳丽，小巧玲珑

活动：等鱼贴、飞、停、凝视等

捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞宠爱住处：隐藏教学反思导学案总第15课时课题6燕子专列课时支配共2课时，第1课时学习目的1、相识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。2、正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语3、正确、流利、有感情地朗读课文。评价方法教及学重难点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护。领悟描写恶劣气候及环境的内容及人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果环境，疼惜鸟类的意识。学问链接瑞士，欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积4.13万平方公里。首都在伯尔尼。教法及学法阅读为主，以读带记，读结合教具小黑板学习内容和学法指导㈠提醒课题，提出问题。

1.同学们，今日我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟教师写课题：燕子专列。

2.齐读课题，学生质疑。

【课程标准对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读爱好，同时，也可以教给学生抓住课题质疑的学习方法。】

㈡初读课文，学习字词。

1.检查预习，认读词语。舒适启程疲惫料峭覆盖救援车厢面临死亡欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降

【识字是阅读和写作的根底。经过第一学段的学习，学生已经驾驭了多种识字方法，可以运用合适自己的方法独立识字。这里对学生的自学状况进展检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。】2.指导书写生字。

⑴学生视察，发觉“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右构造的字，并且左窄右宽。

⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。

骤：让学生明白笔画较多的字各局部要写得紧凑些。同时，假设一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步稳固。

涉：引导学生通过视察发觉这个字书写时不要多加一点。

⑶学生练习书写，教师巡察指导。

【生字书写的指导并不是一味的赐予，而是通过奇妙分类，引导学生发觉规律，驾驭书写的方法。教师在巡察过程中对学生的写字姿态进展指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，可以有效降低难度。】

3.再读课文，留意把字音读准确，思索刚刚提出的问题。

㈢研读课文，深化体会。

1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。

⑴学生读文思索：燕子是留鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？

⑵在学生自主读书、思索的根底上同桌讨论。

⑶全班沟通，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。【课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应留意培育学生自主学习的意识和习惯。这里支配学生自主读书，静心思索，并不急于答复问题，就是要让学生经验扎扎实实的自主学习的过程。课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，这一环节支配学生在自主读书和思索的根底上，在他们有表达须要的时候进展合作沟通，这样使合作学习真正落到了实处。引导学生用简洁的语言表达，这是在训练学生的语言概括实力。】

⑷教师指导朗读第二自然段。

⑸学生有感情地朗读。

⑹瑞士政府知道了这个状况，确定用火车把燕子送到暖和的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。

【这样设计有机地将前后文的学习联络了起来，通过对重点词语的理解，可以让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。】

2.朗读体会，深化理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。

⑴体会气候的恶劣。

①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民找寻燕子的句子。

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。

②指名读。

③引导学生联络下文理解“料峭”的意思。

④通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。

⑵体会瑞士居民们的爱心。

①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。

居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。

②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。

【不动笔墨不读书。引导学生圈点勾画重点词语，静心思索，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词语在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词语在表情达意方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求，也是编者选编这篇课文的重要意图。】

③指导朗读。

④教师引读。听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处找寻——。

⑤再细致地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热忱？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）

⑥学生有感情地朗读这一段。

【学生通过多种方式的读书，既能体会到气候的恶劣，又能体会到居民们的热心，从而深入地感受到恶劣气候、环境及人们奉献爱心的关系，感受到这样写的表达效果，真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。】

⑶体会贝蒂的爱心。

①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。

②学生默读、勾画、思索。

③全班沟通自己的读书感受。

④朗读第四自然段。

⑤教师通过不同层次的引读激情。

⑥学生思索，写下想对贝蒂说的话。

贝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【阅读教学就是要培育学生理解、感受、表达等方面的实力，通过学习，学生有了自己的感悟及思索，这里支配写的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解及语言的表达奇妙地结合在了一起，工具性及人文性得到了有机交融。】补充资料目的检测题一、填上适宜的词语一张（）一位（）一座（）一只（）一片（）一个（）二、细致区分，组成词语写下来。信任细心的你确定行.殊（）步（）救（）跋（）珠（）涉（）球（）拔（）目的达成状况课堂小结指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么奇妙的故事。让我们再读课文，去体会人及动物之间这奇妙的感情!作业及练习抄写生字

1自主记忆字形。提出难写的字。

2指导书写。

3学生抄写生字和生词。板书设计教学反思导学案总第16课时课题6燕子专列课时支配共2课时，第2课时学习目的1.学习课文第5自然段，进一步感受人们的爱心，增加爱护环境、疼惜鸟类的意识。

2.有感情地朗读课文，理解本文倒叙的写作方法，摘抄自己宠爱的句子。

3.搜集、沟通有关人类爱护动物的资料，进一步激发学生疼惜动物的情感。评价方法教及学重点1.指导学生正确、标准地书写生字。

2.理解本文倒叙的写作方法。教及学难点理解本文倒叙的写作方法教法及学法以读带记，读讲结合。教具小黑板学习内容和学法指导㈠复习稳固。

1.复习生字，识记字形，指导辨析简洁混淆的字。

⑴出示生字，认读。

⑵沟通识记生字的方法。

⑶辨析形近字，组词。

洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉厢—箱

2.说一说这篇课文主要讲了什么？

㈡学习课文第5自然段。

1.指名读第5自然段，引导学生学习生字“载”。

⑴用多音字“载”组词。

⑵指导书写，着重引导学生学习“载”的笔顺。

2.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？

3.在爱心卡上为燕子写出祝愿的话。

4.指名读所写的祝愿的话语，请局部同学将爱心卡贴在黑板上。

5.指导朗读第五自然段。㈢感悟写法，拓展延长。1.朗读课文，理解课文倒叙的写法。

2.回想自己昨天读到的教师举荐的几篇文章，结合这篇文章，谈谈自己的体会。

3.沟通自己搜集的有关人类爱护动物的资料。

㈣指导书写。

1.出示本节课要书写的生字，认读。

2.视察字形，教师有重点地指导书写。

“舒”：右边不要少写一点。

“疲”：指导病字头的书写。

“救”：指导几个点的书写。

3.学生书写，教师巡察指导。

4.展示评议，改良书写。补充资料目的检测题1、写出下列各词的近义词特殊-----（）疲惫-----（）暖和-----（）舒适-----（）2、选择适宜的词语填空纷纷顶着冒着踏着四处听到消息后，居民们（）走出家门，（）料峭的春寒，（）的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）冻僵的燕子。目的达成状况课堂小结请给我一个时机，让我代表人类也为你们送上一份爱心卡，好吗？（师读爱心卡）“小燕子们，爱，是互相的，爱是彼此关心，彼此牵挂和彼此依存，让我们都来做爱的小天使！”（师贴爱心卡）作业及练习1.抄写词句，积累语言。

2.设计爱护动物的宣扬语。板书设计致谢政府6燕子专列燕子人类居民们

救援小贝蒂教学反思导学案总第17课时课题7、一个小村庄的故事课时支配共2课时，第1课时学习目的1、通过学习这篇课文，受到酷爱自然、合理地开发和利用自然资源的教化2、学会本课生字新词。体会课文中含义深入的句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。评价方法教及学重难点体会课文中含义深入的句子。受到酷爱自然、合理地开发和利用自然资源的教化。体会课文中含义深入的句子。理解环境爱护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义学问链接森林的美称森林是人类文化的摇篮森林是野生动植物的栖息地森林是生命的资源森林是自然氧气制造厂森林是绿色的银行森林是自然的调整器教法及学法以读代讲，以背带动阅读和理解教具小黑板学习内容和学法指导一、导入自学

1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。

2、细致思索，这篇课文表达了作者怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。

3、把课文读通顺、读流利。

二、检查自学状况

1．带着问题听教师范读课文，理解课文大意。

2．选择自己宠爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

a.读准带拼音的词语。

b.读准多音字。

c.去掉拼音读词语。

d.去掉词语读生字。

3．小组为单位，轮番认读生字

4．推选读得好的同学当小教师，领读生字词

三、读通课文，初步感悟

1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡察，相机指导。到达要求后全班齐读。

3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：

（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？

（2）课文告知我们什么道理？

4、引导学生在思索中读懂课文。

四、读了这篇课文，你想说什么补充资料目的检测题拼一拼，写一写。sēnlínzhànlánkuòdàchuǎnqì()()()()kǎnfálímíngluǒlùgàifáng()()()()二、照样子，写词语。一代代（）（）（）（）整整齐齐（）（）（）（）目的达成状况课堂小结读了这篇课文，你想说什么作业及练习1．写生字、字词。

2．读书。

3．查找及环保有关的资料。板书设计村庄甜润锋利无奇不有各种各样教学反思导学案总第18课时课题7、一个小村庄的故事课时支配共2课时，第2课时学习目的1、通过学习课文，受到酷爱自然、合理地开发利用自然的教化。

2、通过沟通材料，体会课文中含义深入的句子，增加学生的环保意3、有感情地朗读课文评价方法教及学重点体会课文中含义深入的句子。理解环境爱护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教及学难点体会课文中含义深入的句子。理解环境爱护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教法及学法以读代讲，以背带动阅读和理解教学重点体会课文中含义深入的句子，受到酷爱自然、合理地开发和利用自然资源的教化。教具小黑板学习内容和学法指导一．复习导入，说说课文讲了一个怎样的故事。班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创建的一切被洪水无情地夺走了。）

二、学习课文第一自然段，通过填补空白开展思维，培育想象，熬炼口头表达。

1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

2、班上沟通，归纳如下：（在很久很久以前，有一个安静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上洁白的羊群撒欢地玩耍、游戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建立着自己的家园。整个山村充溢了祥和的气氛和勃勃的朝气。）三、学习课文2—6自然段，体会含义深入的句子的意思。

1、过渡：是呀！多么美丽得意的一个小村庄，为什么最终会消逝呢？请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简洁批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，假设小组解决不了，提到班上解决。

2、小组讨论，班上沟通，归纳如下：根据村庄里的人们的物质生活须要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断削减，而袒露的土地不断扩大，然而人们无视了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知及自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩处——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

3、拓展练习：请同学们想象一下洪水降临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？

班上沟通，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已辞行了人世，辞行了奇妙的将来。洪水过后，本来美丽而安静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

4、有感情地朗读课文。五、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。在谈体会时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地袒露以致洪水消灭村庄的现象中，找出深层的缘由，明白人们缺乏环保意识是其根本缘由。从而相识到，增加环境爱护意识，爱护绿色家园的重要。

在谈话中引导学生发散思维，联络生活实际进展环保意识教化，鼓励学生到生活中发觉破坏环境的行为，调查四周关于环保的一些问题，亲自做有益环保事，做生活的主人。补充资料目的检测题1、想一想，填一填。郁郁（）（）雨过（）（）春（）花（）（）清（）秀风光（）（）和风（）（）2、按课文内容填空。（1）、谁家想（），谁家想（），就（），把树木（）下来。（2）、一年年，（），山坡上的树木不断（），袒露的土地不断（）。目的达成状况课堂小结读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。在谈体会时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地袒露以致洪水消灭村庄的现象中，找出深层的缘由，明白人们缺乏环保意识是其根本缘由。从而相识到，增加环境爱护意识，爱护绿色家园的重要。

在谈话中引导学生发散思维，联络生活实际进展环保意识教化，鼓励学生到生活中发觉破坏环境的行为，调查四周关于环保的一些问题，亲自做有益环保事，做生活的主人。作业及练习1、读课文。

2、写一写你读此文之后的感受。板书设计美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水……）

锋利的斧头（房子、家具……）

什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）教学反思导学案总第19课时课题8、路旁的橡树课时支配共1课时，第1课时学习目的1、能正确、流利的朗读课文。

2、能读懂课文内容，理解建立及生态环境的关系，树立环保意识。评价方法教及学重难点读懂课文，树立环境爱护意识。理解“筑这条路的人确定有一颗高尚的心”这句话的含义。学问链接橡树落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳可提取单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。灌木无明显主干的木本植物。植株一般较矮小，近地面处枝干丛生。例如紫荆、木槿、迎春等。教法及学法以读带动阅读和理解教具查字典，理解“高尚”一词的意思。联络生活及读书经验，想想哪些行为是高尚的学习内容和学法指导一、揭题、解题今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

二、自由读课文，思索课文里讲了一个什么故事？

1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

2、检查自读效果。

3、沟通。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

三、练读、议读、质疑

1、谁情愿把自己宠爱的、欣赏的局部读给大家听？

提要求：（1、）把语句读流利，（2、）读你自选的这局部，你想到了什么？

2、议读及质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给及评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、争论去相识。

（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、

挺立的橡树的爱好、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简洁栽树难”的道理。

（2）“如选读工程师及工人缄默”的局部——第4-6自然段时，要

从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程支配，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了一样。

（3）如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所相识、

有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保存橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的相识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

四、练习地方实例，说说你读后的感想。

可启发学生对四周环境的关注，找寻有关的实例或资料来说说感想等教学过程补充资料目的检测题一、拼一拼，连一连。xiàngxiēyántíguàn延橡楔灌蹄二、比一比，组词语。埋（）廷（）拔（）理（）延（）拨（）壮（）转（）漂（）状（）传（）飘（）三、想一想，填一填。一（）城市一（）马路一（）树林两（）工程师一（）楔子一（）心目的达成状况课堂小结这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，沟通合作，读懂课文。学习本课，根据练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培育了学生的阅读实力，又使学生受到了环保教化，培育了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

作业及练习照样子，用带点词造句。马路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。板书设计宽敞平坦美丽笔直粗大牢固沉重赞美高尚教学反思导学案总第20课时课题语文园地二课时支配共4课时，第1课时学习目的培育口语交际实力，增加爱护环境的意识。评价方法教及学重点培育口语交际实力，增加爱护环境的意识。教及学难点面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢教法及学法学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果教具词语卡片学习内容和学法指导导入师：小挚友们已经主动行动起来，去理解我们家乡的环境。大家都理解了什么了呢？这我们就来沟通一下。二、在小组沟通：1、沟通自己理解到的状况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班沟通：各小组派代表沟通，提示：及其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。2、引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及四周人的工作，增加环保意识，为树林做广告拍；亲自种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延长拓展：

渴望小挚友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。补充资料目的检测题1、沟通自己理解到的状况。2、推举代表，准备在班组汇报。目的达成状况课堂小结面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢作业及练习渴望小挚友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议板书设计教学反思导学案总第21课时课题习作课时支配共4课时，第2课时学习目的1、写出综合性理论活动中的见闻或想象。练习修改习作。

2、能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。评价方法教及学重点写出综合性理论活动中的见闻或想象。练习修改习作。教及学难点把材料想完全教法及学法学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果教具学习内容和学法指导一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在爱护环境、爱护大自然上，通过调查，我们不仅理解了家乡的环境状况，也在思索我们能做些什么？那么，你确定有值得登记来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了好玩事情。想跟大家进一步沟通吗？

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。

师巡察个别指导。

补充资料目的检测题根据习作提示，自主选择习作内容。目的达成状况课堂小结通过调查，我们不仅理解了家乡的环境状况，也在思索我们能做些什么？那么，你确定有值得登记来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了好玩事情。想跟大家进一步沟通吗？作业及练习自拟题目，自主习作板书设计教学反思导学案总第22课时课题修改习作课时支配共4课时，第3课时学习目的1、写出综合性理论活动中的见闻或想象。练习修改习作。

2、能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。评价方法教及学重点1、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。

2、读别人习作，扶植同学修改。教及学难点1、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。

2、读别人习作，扶植同学修改。教法及学法教具学习内容和学法指导一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。

2、读别人习作，扶植同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清晰。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，理解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示补充资料目的检测题（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清晰。目的达成状况课堂小结作业及练习展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

板书设计教学反思导学案总第课时课题我的发觉日积月累课时支配共课时，第课时学习目的1积累意思相反的几组词及美丽的诗句。会认7个生字。2、主动参与综合理论活动成果展示。评价方法教及学重点五组诗句有什么特点？你发觉了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）教及学难点五组诗句有什么特点？你发觉了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）教法及学法教具1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。学习内容和学法指导我的发觉出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了2、说说自己的发觉：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，留意字音是否正确。（3）小组竞赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法相识的（4）组词大列车2、读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发觉了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生竞赛读（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。？2、说说自己的发觉：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，留意字音是否正确。（3）小组竞赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法相识的（4）组词大列车2、读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发觉了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生竞赛读（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。补充资料目的检测题1、根据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。

2、引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？目的达成状况课堂小结五组诗句有什么特点？你发觉了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）作业及练习抄写诗句板书设计教学反思导学案总第24课时课题9.寓言两则亡羊补牢课时支配共2课时，第1课时学习目的

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，留意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。评价方法教及学重难点引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，理解两则寓言的寓意。学问链接寓言“寓”，寄予；“言”，讲道理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法告知人们一个深入道理的文学体裁，常带有挖苦和劝诫的性质。教法及学法以读代讲，以背带动阅读和理解教具小黑板学习内容和学法指导一、谈话激趣提醒课题

1、同学们宠爱听寓言故事吗？为什么？

1.过去我们学过哪些寓言？

2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深入的道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。）

3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

4.今日我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看教师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完好地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗

三、初读课文，理解内容。

1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的揣测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精