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让语言描写“活”起来语言描写的组成吴老师说：“6.2班的同学真精神，认识你们很高兴！”

固定要求“”提示语说话内容提示语位置的“活”1、吴老师说：“6.2班的同学真精神，认识你们很高兴！”2、“6.2班的同学真精神，认识你们很高兴！”吴老师说。3、6.2班的同学真精神！”吴老师说，“认识你们很高兴！”4、“6.2班的同学真精神，认识你们很高兴！”闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来，我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹爹管西瓜去，你也去。”“管贼么？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”没有提示语1、在对话开始时，写明说话人和说话对象2、每一句话单独成段语言描写“诊断书”（一）

小豆豆说：“您就是校长先生还是电车站的人呀？”那人笑着说：“我是校长呀！”小豆豆非常高兴地说：“太好了，我就求求您吧，我想上这个学校！我可喜欢这个学校啦！”“好，那我来跟你谈谈。”“谈些什么呢？”“随便给老师说点什么吧，把你心里想说的话，全都讲出来。”“心里想说的话？”“是的，想说什么就说什么。”——选自《窗边的小豆豆》提示语内容的“活”

说话人说话的对象说话的动作说话的神态说话的心情吴老师（）说：“6.2班的同学真精神，认识你们很高兴！”温馨提示+动作+神态+心情让提示语“活”

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