深圳市中小学“智慧校园”建设与应用标准

——.应用能力水平（80分）应用能力水平是“智慧校园”建设与应用的核心，是“智慧校园”建设与应用的窗口，是体现学校建设与应用成效的重要标志，重点关注学生、教师和学校的信息化应用能力水平以及信息化应用成果。表4应用能力水平指标分解描述类别指标内容指标描述学生应用（14分）基本技能（4分）适应“智慧校园”环境，能熟练使用计算机、移动终端、网络等常用技术设备；能通过信息化手段获取所需的学习资源，并能初步评价资源的准确性、适用性和倾向性；能应用多媒体加工与创作工具创作多媒体作品，并向他人展示和交流课程学习的成果;中学阶段学生在技术应用过程中能解决技术系统常见的硬件、软件问题。学习方式（7分）能熟练地利用网络工具和在线资源（如电子邮件、QQ、微信等即时通讯工具、网络空间等）解决实际问题。应用信息技术开展自主学习、协作学习、探究性学习、研究性学习、体验式学习、个性化学习、自我测评等，成为智慧学习的新常态。能通过网络空间等与他人协作进行学习、资源建设

与分享。自我管理（3分）能使用相关任务管理软件进行自我学习管理，如制定学习计划、安排日程、合理分配学习时间等。能通过“智慧校园”平台主动关注学校文化、艺术、社会等各种活动的宣传报道，并积极参与。能安全、合法和负责任地应用信息技术，尊重知识产权，自觉遵守信息道德和信息伦理，不沉迷网络游戏与网络社交，自觉规范网络行为，抵制不良信息的影响。教师应用（24分）教学应用（15分）理解智慧教育的理念，利用各种移动终端探索信息技术支撑下的新型教学模式，构建智慧课堂；智慧教学实现学科全覆盖，应用多媒体教学设备授课课时数与总课时数的比例达到80%以上；应用交互式设备和网络教学系统、数字实验室或学习体验中心进行教学课时数与总课时数的比例达到50%以上。能熟练使用相关的学科教学工具进行教学设计，关注学生能力培养和情感体验。在教学设计和实施过程中合理选择数字教学资源，利用学科教学工具对资源进行加工制作。理解教学环境的分类及特点，能根据教学需要合理

选择多媒体教学环境、数字实验室或学习体验中心实施教学。理解信息化教学设计的理念及方法，有效利用备课及管理服务系统、网络空间等完成备课工作。利用市、区统一平台或学校自建的网络教学平台，积极开发优质教学资源，每学期至少参加1次校级以上优质资源的共建共享活动。综合运用学科教学工具、网络空间、数字实验室或学习体验中心等开展智慧课堂教学，有效构建自主、合作、探究等新的教与学方式。根据教育教学目标设计并实施信息化教学评价方案，利用网络空间、互动教学服务、网络考试与学习评价等应用服务系统对教学对象、教学资源、教学活动、教学过程进行有效管理和评价。倡行终身学习理念，通过信息技术的教学应用引导学生更好的学习与生活。教研应用（4分）能利用互动教研服务和教师培训服务，参与校本研修活动和区域组织的教师专业发展活动，记录和反思自己的专业发展过程；与专家和同行建立并保持业务联系，依托交流组、群组等，促进自身专业成长，提升自身教育教学能力。

管理应用（1分）能应用学校信息化应用系统做好日常管理工作。家校服务（2分）能应用学校信息化应用系统进行家校互通。社会责任（2分）全体教职员工能安全、合法和负责任地使用信息技术，自觉规范网络日行，无侵犯知识产权行为。全体教职员工能向学生示范并传授与信息技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。应用（12分）教务应用（3分）利用数字教务服务全面实现智能化排课、选课、评课、成绩采集等教务活动，为师生提供查询服务。定期应用评价服务开展教师信息化教学评估、学生学习效果的在线测评及评价指导，利用教育教学大数据进行教与学行为分析，对学校教学质量进行全面监测，辅助教育教学决策。每学期应用学生综合素养评价系统进行评价，并形成学生成长档案。能应用学校信息化应用系统对各学科、教师、学生综合信息等教务工作进行管理。研训应用（4分）学校每年至少组织专任教师参加2次区级以上（含区级）教育信息化研修与培训活动，且撰写研训报

告、学习心得或获得相应证书。专任教师应用网络空间开展备课、教学、教研等交流研讨及培训学习等活动，形成常态化。各级首席教师、名师、骨干教师依托市区级平台或自建平台建立网上名师工作室，指导本学科教师专业发展，每个网上名师工作室每年讲授至少2节信息技术环境下探索新教学模式的网络公开课。实施教师信息技术应用提升工程，3年内学校全体教师参加信息技术应用能力培训。校务应用（3分）利用办公管理系统实现无纸化办公，利用网络空间实现资料存储电子化。学校校务工作信息化管理程度较高，学校信息化应用系统利用率较高。每学期应用教师专业发展评价系统进行综合评价，并形成教师专业发展档案。后勤管理系统实现对资产设备登记与管理率达到100%,财务实现日常账务收支记录及帐表信息电子化达100%,人事管理系统实现人事信息的智能化管理达100%。社会服务（2分）利用信息化手段进行有效的家校互通，包括交流学生出勤情况、学习情况及在校表现等。每个月至少使用学校信息化应用系统开展 1次班

级及以上规模的文化、艺术、社会等课外活动，并发表相关报道或文章。学校提供数字化社会公共服务，向社会开放优质教育资源。应用效果（30分）应用程度（6分）各学科探索信息技术支持下的翻转课堂、泛在学习、探究式学习、体验式学习等，创新教育教学模式，并定期开展应用活动观摩与交流，取得良好的应用效果。学生能运用新模式进行创新性学习。示范活动（5分）围绕智慧课堂的理念、思路和方法、支撑环境等有关问题开展各级各类交流研讨及小范课观摩活动。有计划组织学生参加校级及以上信息技术创新与实践活动（如数字产品研发、智能机器人竞赛、学生现场网页制作、信息技术奥林匹克等）。在区级（含区级）以上范围，组织优势学科或区级以上骨干教师、名师，每个月开展至少1次以上课堂教学实况在线直播或点播活动。应用成果（14分）近3年内，专任教师在区级（含区级）以上各类教育教学信息化比赛（评比）中取得较好的成绩，包括优秀课例、优质课、说课、课件、论文等。及时梳理总结应用学科教学工具构建智慧课堂的基本思路、方法、成效，撰写论文和研究才氏告，每

年在市级以上专业刊物发表一篇以上的相关论文；承担不少于1项区级以上教育信息化课题。学生积极参加各种信息技术创新活动或竞赛，并获得较好成绩。教育教学大数据辅助教育教学决策取得明显成效。特色应用（5分）结合学校办学特色，自主探索和创新信息技术支撑下的教育教学应用，取得明显成效并在全市甚至全省、全国范围内产生较大影响。4.可持续发展机制与保障（13分）“智慧校园”建设与应用的持续推进和创新发展离不开机制与保障。本标准指引要求学校从组织机构、 发展规划、信息化领导力、制度保障、资金投入、机制创新等方面建立健全可持续发展机制。表5可持续发展机制与保障指标分解描述类别指标内容指标描述可持续发展机制与保障组织机构（2分）有“智慧校园”建设领导小组，并由校长担任组长，各项职能分工明确，责任落实；有专职负责校园信息化建设的中层管理部门；有专业的信息技术服务与保障队伍；有信息技术应用研究推广项目团队。发展规划把“智慧校园”建设与应用列入学校的整体规划，建设

（13分）（2分）方案具体可行。信息化领导力（3分）学校领导具备较强的信息化意识和信息化组织与管理能力，能为教师和学生创设有利于信息化应用和发展的条件和氛围，并制定绩效评估方案，科学评估“智慧校园”建设与应用绩效。制度保障（2分）有完备的