《我和祖父的园子》教案

《我和祖父的园子》教案教学目标：准确、流利、有感情地朗读课文。学会本课七个生字词，理解一个二会字，理解由生字组成的词语。感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。教学过程：第一课时一、作家名片导入2．质疑：读了课题，你想了解些什么？（园子里有什么？我在园子里干什么？“我”是谁？）这里的“我“正是本文的作者——板书：萧红。3．这篇课文选自萧红的著作《呼兰河传》，她在书中抒写着自己烂漫的童年生活，尤其重点描写了她家里的园子。老师从她的文中找到了这样一句话——（出示）齐读。“就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。——萧红《呼兰河传》”这是作者写下的心声。从这句话里我们能感受到这个园子对于“我”是那么重要！就让我们走进课文，走进那个园子，去感受“我”的童年生活吧！二、学习生字词课前同学们都经过了丰富的预习，现在老师来看看大家预习的成果。这里有三组词，谁来读？分组出示：玉米浇菜韭菜铲地拔草瞎闹倭瓜蜂子蜻蜓谷穗黄瓜抛种菜蚂蚱栽花蝴蝶芒针⑴指名读⑵这些词语有没有同学不懂的？来，问一问。预设：倭瓜（就是南瓜，北方人叫倭瓜）、芒针（根据图来理解）、谷穗⑶红色标出的是生字，请同桌互相提醒易写错的字形，说说有什么好办法记住它？⑷师集体重点指导：“穗”怎么记住它？⑸屏幕上的这些词语有些乱，谁能根据老师给的提示来给它们归归类?（相机出示）园子里的昆虫：蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱园子里的农作物：韭菜谷穗倭瓜黄瓜玉米我在园子里做的事：栽花拔草种菜铲地浇菜⑹老师这里还有一个词——草帽，能够分在哪个组？有没有哪个组能够让它进去？（没有）⑺看来这个难不倒大家，那这个“帽”字，谁来给我们在黑板上写一写？（指导“帽”的写法）⑻教师引读三组词：当我们把课文里的词语分分类，记忆起来就方便多了。比如，父还一起在园子里干农活儿——三、品读第一段我和祖父园子里的昆虫可真多有——园子里还长着很多的庄稼父还一起在园子里干农活儿——三、品读第一段（读出示的词语）下面让我们把这些生词送进课文，一起来读通课文。第一第二自然段，我们一起来读。谁再来读一读？（指名读）听了她的朗读，你感受到了一个怎样的园子？你想用什么四字词语来形容它？（生机勃勃、五彩缤纷、五颜六色、丰富多彩）丰富多彩：有哪些颜色？哦，有白色、黄色的蝴蝶，还有红色的蝴蝶，满身带着．．金粉，多好看呐！还有金色的蜻蜓，绿色的蚂蚱，哇，多么丰富多彩的园子！生机勃勃：能把蜜蜂吸引过来的是什么？这个园子里肯定还有好多的花。蜻蜓啊、蚂蚱啊、蜜蜂啊都是那么可爱，都聚集在我的园子里，真是生机勃勃！）所以第一第二段，写了一个怎么样的园子？（出示：丰富多彩、生机勃勃的园子）四、朗读读剩下的段落，实行分段这是一个丰富多彩、生机勃勃的园子，是我和——祖父的园子，我和祖父在园子里浇菜、铲地、拔草、下种、栽花，（出示词语），课文的哪些自然段写了我和祖父在园中做的事呢？请同学们默读课文，找一找答案。（出示：3~12）（你找准了）我想请几个同学分别读一读这几个小节。①.第三、第四小节谁读？（指名朗读）注意：纠正字音⑴这两个“种”字，怎么读？第一个读一一，后面一个读一一，怎么区分它们？（当它表示一个动作时读zheng,其他的都读zh①g。）⑵还有一个词，“溜平”。什么叫溜平？（光滑平坦）⑶课文中是说溜平什么？（下了种的小白菜的土窝）②.第五到第九小节，是我和祖父的一段对话，能够邀请自己的好朋友一起读。老师来读旁白。（指名读）.于是祖父一一引读第十段.指名读11和12小节。读着我在园子里做的事情，觉得有趣吗？祖父做什么我就做什么，像一个跟③虫，我在园子里玩得不亦乐乎。就是说一一出示：“我”跟着祖父在园子里边干活边玩耍。）那么，园子里的农作物在作者的回忆中又是什么样儿的呢？（出示第13小节）这个段是全文中最长的，我们开火车，一人来读一句，看谁读得好。注意一个个要跟上，声音要响亮。（生开火车读）①谎花：什么是谎花？字面上就是撒谎的花，一般开花都要结果，如果只开花，不结果，就是谎花。②⑴列火车一路开得很顺畅。大家听出来了吗？哪几节车厢读的语句特别相似？预设：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子说话了似的。③（就像……似的……）这样的句子我们叫它一一（排比旬）找找看，这个段里还有吗？倭瓜……愿意……就……。黄瓜……愿意……就……。玉米……愿意……就……。④哪里相似？（愿意怎么样就怎么样）我们同学上课的时候要是愿意喝水就喝水，愿意睡觉就睡觉，愿意讲话就讲话，那该多一一（自由）你们能够这么做吗？这些农作物能够。不但农作物，还有什么也自由自在？（昆虫）愿是啊，园子里的一切都是自由的。这还是一个一一自由自在的园子（出示：自由自在的园子）那“我”自由吗?谁来读14小节？五、总结质疑这篇课文的题目是“我和祖父的园子“，文章1-2小节先写园子，接着3-12小节写我在园子里做的事，最后课文又再次回到写——？（园子）同学们，萧红的童年是在祖父的这个园子里度过的，课文两次写到这个园子。第一处写出了一个——（丰富多彩、生机勃勃的园子”）第二处写出了一个——（自由自在的园子）。这里有个问题，园子能自由自在吗？自由自在是人的一种——感觉、感受。那么，这和我在园子里的生活有着怎样的关系呢?下节课我们来继续学习。六、布置作业七、板书第二课时一、复习导入（课前板书课题）今天让我们继续学习——（读课题）通过上节课的学习，我们知道这是一个怎样的园子？（板书：生机勃勃、丰富多彩、自由自在）同时，我们还遗留了一个问题，为什么在作者的笔下，园子里的这些一草一木能让我们感受到自由自在呢？二、品读园中之景，深化心之“自由”.答案就在课文的13小节。谁来给我们读一读第13小节？出示：太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。仅仅天空蓝悠悠的，又高又远。.这真是一个——（自由自在）的园子，这里有一句话就概括了自由自在，是哪一句呢？（出示：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。）评价：你真有一双慧眼哪！.我们一起读读这句话。.从“活”中感受自由⑴一切都活了，哪些事物活了？（花、鸟、虫子、）⑵花活了，是怎样的？（花开了，就像花睡醒了似的。）花还会睡醒，这花都像人一样了，而且它不是叫醒的，也不是惊醒的，而是自不过然地睡醒的，这就是自由呀！谁愿意来读出这份自由？⑶鸟活了是怎样的？（鸟飞了，就像鸟上天了似的。）1飞得多高啊！它若是不想回来，有没有人怪它？（没有）因为它是——自由的。谁来这句话？⑷虫子活了，它又是怎样的？（虫子叫了，就像虫子在说话似的。）如果你是虫子，你会说什么呢？（园子真好，真美，在园子里好开心啊！）评价：⑸这是一只快乐的虫子。你能把这种快乐读出来吗？⑹你看，这些动物、植物都活了，就像是小萧红的小伙伴一样，它们自由自在地生活在园子里！谁想把它们都读活了？.园子里还有哪些也是自由的？（倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶）出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。.引读：倭瓜愿意爬上架就一一，愿意爬上房就一一。黄瓜愿意开一谎花，就一一,愿意结一个黄瓜，就一一。玉米愿意长多高就一一。蝴蝶愿意飞到哪儿就一一（飞到哪儿）.同学们，相信你们读了这个段，这段说话填空应该不难填了。出示：花开了，花是自由的，鸟飞了，鸟是—的，虫子叫了，虫子是的，倭瓜说：我是的，黄瓜说：我是的，玉米说：我是的，我对着天空说：我是的。.是啊，读这个段话，我们感觉到园子里的一切是那样自由由在、随心所欲、无忧无虑。一学们，这就是一个一一（自由自在）的园子啊！花儿，鸟儿，虫子，倭瓜，黄瓜，玉米，蝴蝶，这个切都活了，要做什么就做什么一一引读9、现在你知道为什么这园中的一切在作者的眼里都是自由的呢？（因为我的心中是自由的，所以我看到的那些景物也是自由的了，一切景语皆情语啊！）让我们再一次去感受作者心中的那份自由吧！齐读13段三、品读中走近祖父，体会“我”之自由1、自由自在的萧红在园子里更是要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。她都做了些什么呢？请同学们快速浏览3—14节，并用上这样的句式来说一说萧红在园子做了什么。出示：在园子里，祖父,我。预设：在园子里，祖父种菜，我就种菜。⑴“我”是怎么种菜的？谁来读一读⑵祖父种菜，准确地说“我”在干嘛？（瞎闹）预设：在园子里，祖父铲地，我也铲地。⑴“我”真的是在铲地吗？⑵“我”怎么做的？⑶年幼的“我”把韭菜当做野草一块割掉了，狗尾草与谷穗也分不清，却要帮祖父铲地，看到我这样瞎闹，祖父有责怪我吗？祖父是怎样做的？我又是怎样的？（祖父大笑，然后教我识别谷子和狗尾巴。我不听，跑过去吃黄瓜、捉蜻蜓。）⑷我这样瞎闹，祖父却没有责怪我，反而大笑，耐心地教我分辨，从中你感受到了什么？（祖父对我的包容，由这份包容还体会到了什么？祖父的爱）预设：在园子里，祖父浇菜，我也浇菜。⑵给菜浇过水吗？或者看过别人浇菜吗？⑵浇菜本来应该怎样浇？（把水从上往下浇在菜上）⑶看看图上“我”是怎么浇水的？（把水往天空里一扬）嘴巴里还喊着：（引读）下雨了！下雨了！⑶这雨还不够大，也没有拼尽了力气，我们伸出手，拼尽了力气把水扬起来再喊。⑷你的心情是怎样的？谁想展示这份快乐？评价：这哪里是在浇水，分明是在跟祖父乱闹嘛。.但是，不管我怎样瞎闹腾，怎样捣乱，祖父总是带着他那笑盈盈的眼睛，很多年后，萧红这样深情地回忆：“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”从祖父的笑，你感受到了什么？（祖父的慈爱）.文中也有这样的句子，是什么？（因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。）4,就这样，我在祖父这爱的园子，玩累了，睡着了，这份自由与快乐，这份爱，化成了一首小诗，让我们轻轻的，静静的走进园子，走到萧红身边，和她一起享受这醉人的时光。（出示：诗化了的14小节）出示：我玩累了，就在房子底下，找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。四、介绍作者，悟祖父之爱.其实，萧红是个苦孩子。（出示灯片，师配乐讲述）母亲在她很小的时候就去世了，父亲因她是个女孩对她很冷酷，继母对她更是百般排挤，祖母特别爱清洁，不喜欢孩子闹腾，曾因她戳破窗户纸而用针刺她的手指，唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。长大以后，经历千难万苦的萧红，每当忆起祖父，想起祖父那个大园子，萧红就充满了温馨、幸福。.同学们，如果现在再问你，这是一个什么样的园子。你会说一一出示：这是一个的园子。每说一个词就带着感情读一遍课题。（温暖请你温暖的读一读题目幸福请你幸福的读一读）.看来我们读懂了萧红家的园子，读懂了萧红的内心世界了。这就是一个充满爱的园子。（板书：充满爱）这园子因为有了祖父，有了祖父那份浓浓的爱，才会生机勃勃，才会自由自在，才会快快乐乐，这是萧红和祖父的园子，所以萧红说：出示：就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。《呼兰河传》所以萧红又说：（出示：呼兰河这小城里住着我的祖父）.呼兰河这小城里怎么就住着她的祖父呢？没有其他人吗？（还有其他人，但萧红记住的只有祖父，祖父对她的无限的爱，无限的快乐自由，萧红只怀念自己的祖父。）.是啊，无论呼兰河有多少人，都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。萧红把对祖父的无限怀