人格概述课件

人格测验概述Personality

学习内容第一节人格概念第二节人格模式第三节人格测评第四节人格成因第一节人格的概念一、人格的概念（一）词源解析Personality←Persona=面具引伸出：外在我内在我（二）科学定义人格是构成一个人思想、情感和行为的特有模式，这个模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。三、人格结构（一）气质（二）性格（三）弗洛伊德的“三我”结构

（一）气质（Temperament）1、气质定义气质是表现在心理活动的动力性、灵活性与指向性的一种稳定的心理特性。脾气、秉性

2、气质类型古希腊医生Hippocrates的“体液说”：黑胆汁、血液、粘液、黄胆汁罗马医生Galen命名4种类型：多血质(sanguinetemperament)

——春胆汁质(cholerictemperament)

——夏抑郁质(melancholictemperament)

——秋粘液质(Phlematictemperament)

——冬

3、气质特点先天性无好坏之分具有一定可塑性不决定人的社会价值与成就水平

2、性格特征后天形成有好坏之分具有道德评价含义可塑性一、人格特质（Trait）(一)特质界定个体有别于他人的基本特性人格组成元素人格测定的基本单位第二节人格模式二、特质类型（一）奥尔波特的特质理论（1937）共同特质：在某一社会文化形态下，大多数人或群体所具有的、相同的共同特质;

个人特质：个体身上所独具的特质，分为三种:首要特质、中心特质、次要特质。

四层模型1．表面特质和根源特质表面特质：能直接观察到的行为或特征。根源特质：以相同原因为基础的具有关联性行为的特质。

(二)卡特尔的人格特质理论在下面情景中，焦虑是一种根源特质情境根源特质外部行为黑夜心跳考试焦虑出冷汗比赛发抖Cattell的16种根源特质“卡特尔16种人格因素调查表”

(SixteenPersonalityFactorQuestionnaire，16PF)“卡特尔16种人格因素调查表”结果解释：2.体质特质和环境特质体质特质(constitutionaltraits）：由先天的生物因素所决定。环境特质（environmentaltrails)：由后天的环境因素所决定。3.动力特质、能力特质和气质特质动力特质(dynamictrait)：是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标。能力特质(abilitytraits)：表现在知觉和运动方面的差异特质。气质特质(temperamenttrait)：决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。(bigfivefactorsmodel)

西方人中国人

1外倾性勤勉性2宜人性评价性

3责任心外倾性4神经质神经质

5开放性恭顺性大五人格模式中外比较三种类型模式：1、单一模式2、对立模式3、多元模式二、人格类型T型人格(FranckFarley)

T型人格是一种好冒险、爱寻求刺激的人格特征。T型人格的特征：性质：积极与消极类型：智力和体力对立模式是依据在某一人格维度所具有的相反方向上的特性来划分的模式。如，内向与外向，A-b型人格

2对立模式外向人格（Extroversion)心理活动指向于外部世界感知事物粗略、不拘小节才思敏捷、灵活机动、当机立断情感外露、自由奔放、表情丰富行为果断、统帅力强善于交际（1）内外向人格

内外向是以心理活动的指向性为指标的心理类型。（2）A-B型人格A型人格(A-typepersonality)主要特点是：性情急躁，缺乏耐性，时间紧迫感强，成就欲高，上进心强，具有苦干精神，工作投入，做事认真负责，富有竞争意识，外向，动作敏捷，办事匆忙，说话快，生活常处于紧张状态，社会适应性差，属不安定人格。患冠心病的A型人格人数是B型的两倍多。(Friedman&Rosenman，1974)B型人格(B-typepersonality)主要特点：性情不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强，喜欢慢步调的生活节奏，属于较平凡之人。患冠心病的B型人数占1/3。多元模式是依据几种人格特质的不同组合的模式。主要有：霍兰德的性格分类、斯普兰格的六种价值类型、薛崇成等人(1988)的阴阳五行说3.多元模式第四节人格测量一、人格测量方法（一）自陈量表1.明尼苏达多相人格测验(MMPI)2.爱德华个人偏好测验(EPPS)3.青年性格问卷(CPI)4.卡特尔16种人格因素问卷(16PF)（二）投射测验1.罗夏克墨迹测验(Rorschachinkblottest)2.主题统觉测验(TAT)3.句子完成法(SCT)（一）自陈量表自陈量表也称人格量表(personalityinventory)：自陈量表法是让被试按自己的意见，对自己的人格特质进行评价的一种方法。在人格理论上遵从特质论的。1。明尼苏达多相人格测验(MMPI)内容包括：健康状态、情绪反应、社会态度、心身性症状、家庭婚姻问题等26类题目。用途：可鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性精神病等。题目举例如下:1我相信有人反对我。是[]不一定[]否[]2我相当缺乏自信。是[]不一定[]否[]3每隔几夜我就会做恶梦。是[]不一定[]否[]（一）自陈量表2。爱德华个人偏好测验(EPPS)以人类15种需要为基础(Munay，1938)，由爱德华(Edwads，1953)编制的。测验项目：共有225个题目，包括15个分量表：成就需要(ach)、顺从需要(def)、秩序需要(ord)、表现需要(exh)、自主需要(aut)、亲和需要(aff)、自省需要(int)、求助需要(suc)、支配需要(dom)、谦虚需要(aba)、助人需要(nur)、变通需要(cha)、坚毅需要(end)、性爱需要(het)、攻击需要(agg)。题目形式：“强迫选择法”。举例：1.A我喜欢结交新朋友。B当我有难时，我希望朋友能帮助我。2.A在长辈和上级面前，我会感到胆怯。B我喜欢用别人不太懂其意义的字词。3.青年性格问卷(CPI)美国心理学家高夫(Gough，H·G·)所编制的《加里福尼亚心理调查表》(1956)修订而成。对象：青年，尤其适用于大中学生。问卷共230道题组成，每一道题作“是”或“否”的回答。题目举例：

1我通常感到人生很有价值。是[]否[]2我常常厌恶自己。是[]否[]3小时候上学时，我常给老师添麻烦。是[]否[]涉及人格四个方面、18个人格变量，如下表所示:青年性格问卷的测评内容4.卡特尔16种人格因素问卷(16PF)16种人格因素，共187题（中国版）卡特尔16PF结果剖面图（得分）1.罗夏克墨迹测验(Rorschachinkblottest)

瑞士精神医学家罗夏克(H.Rorschach，1884-1922)于1921年设计.共包括10张墨渍卡片，其中5张为彩色，5张为黑白图形。属于个别施测。记录被试的语言反映，情绪表现和伴随的动作。（二）投射测验测试时向受试者问：“你看这张图形像什么？”罗夏克墨迹测验TAT是以看图说故事的形式

，使被试不自觉地把自己隐藏或压抑在内心的动机和欲望穿插在故事中，进而把这些内在的东西“投射”出来的一种方法。由30张具体但题意暧昧的图形构成。回答四个问题：

如图所示2.主题统觉测验(ThematicApperceptionTest，简称TAT)2.主题统觉测验问题：1、图形中是什么情景？2、图中情景发生是何原因？3、演变下去是什么结果？4、对情景你有何感想？主题统觉测验特点：优点：（1）弹性大，被试可在不受限制的条件下，随意作出反应。（2）便于对没有阅读能力的人进行测验。缺点:（1）评分缺乏客观标准，对测验的结果难以进行解释。（2）对特定行为不能提供较好的预测。（3）由于个别施测，需要花费大量时间。3．句子完成法(sentencecompletiontest，简称SCT)句子完成法是以未完成的句子作为刺激，让受测者自由地给予语言反应来完成未完成的部分。依据受测者的反应内容来推断受测者的情感、态度以及内心冲突等。题目举例：”我们的朋友……”,”我喜欢的是……”即可用于个人施测，也可用于团体施测。二、人格测量的应用在临床诊断上的应用在心理辅导上的应用在人力资源上的应用在心理研究方面的应用第四节人格的形成一、生物遗传因素

采用双生子(twins)研究人格遗传因素的最好方法。高特斯曼(Gottesman，1963)提出的研究双生子的原则：同卵双生子具有相同的基因，他们之间的任何差异都可归结为环境因素的作用。异卵双生子的基因虽然不同，但在环境上有许多相似性，如出生顺序、母亲年龄等，因此也提供了环境控制的可能性。实验证据举例。艾森克(Eysenck，1985)指出:由于在不同环境下成长的同卵双生子，其外向性和神经质的相关均高于在同一环境中成长的同卵双生子，说明环境在人格的形成中也起重要的作用。弗洛德鲁斯等人(Floderusetal，1980)

12000名双生子的实验结果：国内一项双生子追踪研究(1964一1982)历时近20年时间，对22对同卵双生子和18对异卵双生子进行的追踪研究。得出相关系数和遗传率(heritability，简称H)结果显示，人格的许多特性都有遗传的可能性。（MMPI结果）。双生子在MMPI中10个量表得分的相关系数和遗传率遗传的作用有以下几条：1·遗传是人格不可缺少的影响因素。2·遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。3·人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。二、社会文化因素社会文化对人格的影响力因文化而异。社会文化对人格具有塑造功能。

三个居住在不同自然环境中，有着不同的社会文化背景的民族的研究证据米德等人(Meadetal)研究：1.居住在山丘地带的阿拉比修族：崇尚男女平等的生活原则，成员之间互助友爱、团结协作，没有恃强凌弱和争强好胜，人与人之间一派亲和景象。2居住在河川地带的孟都古姆族：生活以狩猎为主，男女间有权力与地位之争，对孩子处罚严厉。这个民族成员表现出攻击性强、冷酷无情、嫉妒心强、妄自尊大、争强好胜等人格特征。3居住在湖泊地带的张布里族：男女角色差异明显。女性是这个社会的主体，她们每天劳动，掌握着经济实权；而男性则处于从属地位，其主要活动是艺术、工艺与祭祖活动，并承担孩子的养育责任。这种社会分工使女人表现出刚毅、支配、自主与快活的性格，而男人则有明显的自卑感。三、家庭环境因素T·帕金斯说道：家庭是“人类性格的工厂”它塑造了人们不同的人格特质。

家庭教养方式大致分三类：第一类是权威型教养方式，采用这种方式的父母在子女教育中，表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制。

第二类是放纵型教养方式，采用这种方式的父母，对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，有时达到失控状态。

第三类是民主型教养方式，父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确的指导。

四、早期童年经验麦肯依(Mackinnon，1950)认为：