三年级上册语文课件《搭船的鸟》课件部编版

部编小学语文三年级上册15.搭船的鸟部编小学语文三年级上册15.搭船的鸟1

翠鸟属中型水鸟。自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。翠鸟属中型水鸟。自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，

大自然是一个生动的课堂，蕴含着丰富多彩的知识。同学们，动物是人类的朋友。人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面！课文导入课文导入课文导入课文导入大自然是一个生动的课堂，蕴含着丰富多彩的知识。同学们（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）二、学生自学，解决疑惑（师）这样精巧如诗的白鹭，它的色素的配合是适宜的2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，但是当时光线特别暗，做手术会很危险，医生犹豫了，爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么？心情怎样？在这种情况下，该怎么办？你喜欢吃什么水果？先仔细回想一下它的形状、颜色、味道，画一画，再用几句话写下来。（1）孔子为什么要拜师？（师）这样的白鹭，它身段的大小是适宜的四、课堂小结1．指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。③这又是一幅怎样的画面？4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。2、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：4、你愿意向哪个学生学习，为什么？3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。1、谈话激趣：教学重点：教学过程：父啦鹦鹉悄fùlāwǔyīngqiāo我会认（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸字谜识字：两个宝“贝”“女”，一只“鸟”相随。鹦儿歌识字：有“武”功的“鸟”。鹉识字方法字谜识字：两个宝“贝”“女”，一只“鸟”相随。鹦儿歌识字：有搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕我会写搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕我会写搭dā组词：搭船搭车不要少写这一横易写错搭dā组词：搭船搭车不要少写这一横易写错亲qīn组词：父亲母亲下边不是“木”易写错亲qīn组词：父亲母亲下边不是“木”易写错父fù组词：父母父亲这里是一点儿，不要写成捺。易写错父fù组词：父母父亲这里是一点儿，不要写成捺。易写错捕bǔ组词：捕捉追捕这里的一点不要丢易写错捕bǔ组词：捕捉追捕这里的一点不要丢易写错船舱：船内载乘客、装货物的地方。造句：船舱里装满了鱼虾。船篷：小木船上的覆盖物,用来遮蔽日光和风雨。造句：黑油布的船篷古色古香。蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具造句：渔翁身披蓑衣。词语理解船舱：船内载乘客、装货物的地方。造句：船舱里装满了鱼虾。船篷橹：拨水使船前进的器具。造句：爸爸摇橹,我坐船。翠绿：像翡翠那样的绿色。造句：小鸟翠绿的羽毛格外引人注目。鹦鹉：鸟,头部圆,上嘴大,呈钩状,下嘴短小,羽毛美丽,有白、赤、黄、绿等色。生活在热带树林里,吃果实。能模仿人说话的声音。橹：拨水使船前进的器具。造句：爸爸摇橹,我坐船。翠绿：像翡翠

课文讲述一只长着红色的长嘴，翠绿的羽毛，蓝色翅膀的小鸟，停在了船头。母亲告诉我这是翠鸟。后来“我”才明白，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃。整体感知课文讲述一只长着红色的长嘴，翠绿的羽毛，蓝色翅膀的小

阅读第一部分（第一自然段）：作者和母亲坐船去外祖父家里。课文讲解阅读第一部分（第一自然段）：作者和母亲坐船去外祖父家

我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。作者观察雨天船上的场景引出下文品析我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里

阅读第二部分（第2-4自然段）：美丽的小鸟站在船头，捕捉水里的小鱼。阅读第二部分（第2-4自然段）：美丽的小鸟站在船头，

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！，它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮，它还有一张红色的长嘴。品析

作者描写了翠鸟的特点，那么作者是抓住了什么特点描写的？

对翠鸟外貌的描写特点后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊

翠绿的羽毛，蓝色的翅膀，红色的长嘴。抓住了翠鸟的色彩特点来观察描写的。翠绿的羽毛，蓝色的翅膀，红色的长嘴。抓住了翠鸟的色彩

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

小鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。品析

这三个疑问有什么作用呢？它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。三个疑问表现出孩子的好奇与天真，充满了童趣。三个疑问表现出孩子的好奇与天真，充满了童趣。

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。品析小鸟冲入水中捕鱼

作者观察翠鸟捕鱼的情景，“冲、飞、衔、吞”表现出翠鸟一系列敏捷的动作。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，

想一想：“一下子、没一会儿”说明了什么？

说明了翠鸟捕鱼非常迅速。想一想：“一下子、没一会儿”说明了什么？

阅读第三部分（第5自然段）：母亲介绍这只小鸟。阅读第三部分（第5自然段）：母亲介绍这只小鸟。

母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。品析

通过母亲的介绍，“我”认识了翠鸟，并认为翠鸟是在搭“我们”的船。母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，

思考：你读懂第五段的意思了吗？

通过母亲的介绍,“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。一个“搭”字使翠鸟具有了灵性,流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。思考：你读懂第五段的意思了吗？通过母亲的介绍,“我◆《翠鸟》节选

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。知识拓展知识拓展知识拓展◆《翠鸟》节选知识拓展知识拓展知识拓展美丽嘴羽毛翅膀捕鱼本领高一下子没一会儿搭船的鸟人与自然和谐相处课文结构美丽嘴羽毛翅膀捕鱼本领高一下子本文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程,表现出“我”对翠鸟的喜爱之情和对大自然的热爱之情。课文主题本文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上观察并认识教学过程师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。四、课堂延伸拓展1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。【教学目标】是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往因为常见而忽略了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如画的美吧!多媒体课件。2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。二．教学重难点：小学语文教案篇8寂然无声：非常安静，没有声音。1.填入词语。（)的小鸟()地摇橹（)的羽毛()地站着（)的长嘴()地响彩色用力翠绿静悄悄红色沙啦沙啦随堂小练教学过程1.填入词语。（)的小鸟(2.照样子写句子。1.雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。(写出带有拟声词的句子)

2.它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。(写出带有表示颜色的词语的句子)他肚子饿得咕噜咕噜直响。山坡上，一片红红的野花，像然闪着的火焰。他肚子饿得咕噜咕噜直响。山坡上，一片红红的野花，像然闪着的火

1.读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。如,第1自然段,作者观察了雨天船上的场景。第2-4自然段,作者观察了翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼时的样子。其中第2、4自然段集中体现了作者观察的细致,可以抓住描写外貌和动作的词语来具体说明。

课后习题解析1.读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪２、理解词义：三、学习第二段他们玩得非常开心，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩！（3）假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？全诗四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象的空间，人感受到它“润物细无声”的特点。“细如牛毛，飘飘洒洒”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆，让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。2．巩固本单元69个生字（其中29个只识不写），辨别易错字，易混淆字。染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。教学方法：蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。这是春雨的特点。

文中的“我”观察很细致。坐在船舱里,“我”听到雨点打在船篷上“沙啦沙啦”响的声音。翠鸟出现后,“我”看到了它美丽的外貌:羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,还有一张红色的长嘴。接着,我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。２、理解词义：文中的“我”观察很细致。坐在船舱里,“2.读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景。

我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一▪会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船▪▪头,一口把小鱼吞了下去。

这段话是对翠鸟捕鱼的情景的描写。“冲、飞、衔、站、吞”这五个表示动作的词语详细而生动地写出了翠鸟捕鱼时的整个过程。想象时要紧紧围绕这几个动词,依次想象翠鸟捕鱼时的每一个步骤和情景。▪▪2.读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景。和爸爸妈妈找一些关于人和动物和谐相处的故事，读一读。课后作业和爸爸妈妈找一些关于人和动物和谐相处的故事，读一读。课后作业部编小学语文三年级上册15.搭船的鸟部编小学语文三年级上册15.搭船的鸟35

翠鸟属中型水鸟。自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。翠鸟属中型水鸟。自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，

大自然是一个生动的课堂，蕴含着丰富多彩的知识。同学们，动物是人类的朋友。人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面！课文导入课文导入课文导入课文导入大自然是一个生动的课堂，蕴含着丰富多彩的知识。同学们（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）二、学生自学，解决疑惑（师）这样精巧如诗的白鹭，它的色素的配合是适宜的2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，但是当时光线特别暗，做手术会很危险，医生犹豫了，爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么？心情怎样？在这种情况下，该怎么办？你喜欢吃什么水果？先仔细回想一下它的形状、颜色、味道，画一画，再用几句话写下来。（1）孔子为什么要拜师？（师）这样的白鹭，它身段的大小是适宜的四、课堂小结1．指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。③这又是一幅怎样的画面？4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。2、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：4、你愿意向哪个学生学习，为什么？3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。1、谈话激趣：教学重点：教学过程：父啦鹦鹉悄fùlāwǔyīngqiāo我会认（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸字谜识字：两个宝“贝”“女”，一只“鸟”相随。鹦儿歌识字：有“武”功的“鸟”。鹉识字方法字谜识字：两个宝“贝”“女”，一只“鸟”相随。鹦儿歌识字：有搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕我会写搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕我会写搭dā组词：搭船搭车不要少写这一横易写错搭dā组词：搭船搭车不要少写这一横易写错亲qīn组词：父亲母亲下边不是“木”易写错亲qīn组词：父亲母亲下边不是“木”易写错父fù组词：父母父亲这里是一点儿，不要写成捺。易写错父fù组词：父母父亲这里是一点儿，不要写成捺。易写错捕bǔ组词：捕捉追捕这里的一点不要丢易写错捕bǔ组词：捕捉追捕这里的一点不要丢易写错船舱：船内载乘客、装货物的地方。造句：船舱里装满了鱼虾。船篷：小木船上的覆盖物,用来遮蔽日光和风雨。造句：黑油布的船篷古色古香。蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具造句：渔翁身披蓑衣。词语理解船舱：船内载乘客、装货物的地方。造句：船舱里装满了鱼虾。船篷橹：拨水使船前进的器具。造句：爸爸摇橹,我坐船。翠绿：像翡翠那样的绿色。造句：小鸟翠绿的羽毛格外引人注目。鹦鹉：鸟,头部圆,上嘴大,呈钩状,下嘴短小,羽毛美丽,有白、赤、黄、绿等色。生活在热带树林里,吃果实。能模仿人说话的声音。橹：拨水使船前进的器具。造句：爸爸摇橹,我坐船。翠绿：像翡翠

课文讲述一只长着红色的长嘴，翠绿的羽毛，蓝色翅膀的小鸟，停在了船头。母亲告诉我这是翠鸟。后来“我”才明白，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃。整体感知课文讲述一只长着红色的长嘴，翠绿的羽毛，蓝色翅膀的小

阅读第一部分（第一自然段）：作者和母亲坐船去外祖父家里。课文讲解阅读第一部分（第一自然段）：作者和母亲坐船去外祖父家

我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。作者观察雨天船上的场景引出下文品析我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里

阅读第二部分（第2-4自然段）：美丽的小鸟站在船头，捕捉水里的小鱼。阅读第二部分（第2-4自然段）：美丽的小鸟站在船头，

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！，它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮，它还有一张红色的长嘴。品析

作者描写了翠鸟的特点，那么作者是抓住了什么特点描写的？

对翠鸟外貌的描写特点后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊

翠绿的羽毛，蓝色的翅膀，红色的长嘴。抓住了翠鸟的色彩特点来观察描写的。翠绿的羽毛，蓝色的翅膀，红色的长嘴。抓住了翠鸟的色彩

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

小鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。品析

这三个疑问有什么作用呢？它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。三个疑问表现出孩子的好奇与天真，充满了童趣。三个疑问表现出孩子的好奇与天真，充满了童趣。

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。品析小鸟冲入水中捕鱼

作者观察翠鸟捕鱼的情景，“冲、飞、衔、吞”表现出翠鸟一系列敏捷的动作。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，

想一想：“一下子、没一会儿”说明了什么？

说明了翠鸟捕鱼非常迅速。想一想：“一下子、没一会儿”说明了什么？

阅读第三部分（第5自然段）：母亲介绍这只小鸟。阅读第三部分（第5自然段）：母亲介绍这只小鸟。

母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。品析

通过母亲的介绍，“我”认识了翠鸟，并认为翠鸟是在搭“我们”的船。母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，

思考：你读懂第五段的意思了吗？

通过母亲的介绍,“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。一个“搭”字使翠鸟具有了灵性,流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。思考：你读懂第五段的意思了吗？通过母亲的介绍,“我◆《翠鸟》节选

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。知识拓展知识拓展知识拓展◆《翠鸟》节选知识拓展知识拓展知识拓展美丽嘴羽毛翅膀捕鱼本领高一下子没一会儿搭船的鸟人与自然和谐相处课文结构美丽嘴羽毛翅膀捕鱼本领高一下子本文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程,表现出“我”对翠鸟的喜爱之情和对大自然的热爱之情。课文主题本文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上观察并认识教学过程师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。四、课堂延伸拓展1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。【教学目标】是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往因为常见而忽略了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如画的美吧!多媒体课件。2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。二．教学重难点：小学语文教案篇8寂然无声：非常安静，没有声音。1.填入词语。（)的小鸟()地摇橹（)的羽毛()地站着（)的长嘴()地响彩色用力翠绿静悄悄红色沙啦沙啦随堂小练教学过程1.填入词语。（)的小鸟(2.照样子写句子。1.雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。(写出带有拟声词的句子)

2.它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。(写出带有表示颜色的词语的句子)他肚子饿得咕噜咕噜直响。山坡上，一片红红的野花，像然闪着的火焰。他肚子饿得咕噜咕噜直响。山坡上，一片红红的野花，像然闪着的火

1.读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。如,第1自然段,作者观察了雨天船上的场景。第2-4自然段,作者观察了翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼时的样子。其中第2、4自然段集中体现了作者观察的细致,可以抓住描写外貌和动作的词语来具体说明。