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说课要素说教材说教学过程说教法与学法说教学重难点说教学目标说学情司马光部编版三年级上册第八单元24课单元主题为“人物美好品质”勾勒出一个机智的七岁男孩的形象。123说教材地位：培养兴趣，掌握方法，打好基础。为了解祖国文化做好铺垫。学生首次接触文言文是陌生的学生对于《司马光砸缸》的故事十分熟悉，所以说学生并不是完全没有基础的。12说学情知识技能过程方法情感态度价值观能借助注释了解课文内容，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。说教学目标正确跟读背诵课文重点难点说教学重难点指导学生朗读和背诵借助注释理解课文内容，并用自己的话讲故事，体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静教法学法说教法学法以读代讲古今对照朗读法读思议相结合四个环节说教学过程一、复习导入、朗读文本（5分钟）二、依据方法、疏通全文（23分钟）四、比较区别、课外拓展（5分钟）三、熟读成诵、自由讲练（7分钟）提问：用一句话概括这则文言文讲了一个什么故事？一、复习导入、朗读文本（5分钟）24、司马光群儿戏于庭，一儿

登瓮，足跌

没水中。众

皆弃去，光

持石击瓮破之，水迸，儿

得活通过朗读的方式，让学生初步感受文言文语言的简约美和韵律美。1群儿3光2一儿儿一群小孩掉入翁中的小孩二、依据方法、疏通全文（23分钟）众司马光注释①本文选自《宋史.司马光传》。②[庭]庭院。③[瓮]口小肚大的陶器。④[曾]全，都。⑤[光]指司马光。⑥[进]涌出。理解文言文的方法：1、结合注释2、看插图出示“群儿戏于庭”1、指名朗读，说一说这句话的现代文意思。2、提问：这些孩子在干什么？（游戏）引出理解文言文的第三种方法：组词法。3、引导学生回想玩游戏时的心情，指导有感情朗读出示“众皆弃去”1、自由说一说其他小朋友是怎么做的2、质疑:这些孩子跑了，难道是他们见死不救吗？3、他们会怎么做？练习说话众皆弃去，他们有的

，有的

，还有的

。4、比较司马光和其他小朋友的做法，你觉得他是个什么样的人？（沉着冷静、机智勇敢）三、熟读成诵、自由讲练（7分钟）1、同桌合作背诵2、开火车背诵3、全班齐诵……等方式进行背诵。4、引导学生想象画面并用自己的话在小组内讲一讲这个故事，全班交流。四、比较

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