颅脑CT示意图课件

颅脑CT示意图1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴颅脑CT示意图颅脑CT示意图1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴头颅CT示意图切割面新课改实施以来，初中音乐学科的教育教学在实践中得到了创造性的发展，取得了许多实质性的成果，极大的提高了音乐学科的教学质量，也成为了中学音乐教育改革实践的宝贵财富。但一些农村中学的音乐课堂教学依旧存在着一些问题。这就要求音乐教师要改变传统的教学观念和教学方法，激发学生的音乐学习兴趣，让学生主动学习，提高学生的音乐表现能力。一、当前初中音乐教学中存在的问题1.对音乐的教育意识淡薄。首先，对音乐教育功能的认识有所偏失。音乐教育是人道教育，是爱心教育，是灵魂科目，音乐教育有着其他科目所不能代替的教育、审美、娱乐的功能，可以发挥唤醒、联系和整合人格的作用，使人的心灵得以陶冶。然而现实状况是无论是学校、老师还是家长，都把音乐单单看成是基础教育开设的一门课程，而且是不列入中考范围内的副科，完全忽略了音乐教育的培养人、完善人的功能，轻视音乐教学，即便是对那些音乐特长生的学习也未被纳入学校教学计划，被认为是一种和人行为，只能有私人教师“一对一”讲授。其次，对音乐教育培养目标的认识不到位。现在人们都说情商比智商要重要，教学也只有在情感基础上发展学生的理智才能收到良好的效果。培养学生的全面发展不仅仅是知识和能力的发展，还包括个性和人格的健康发展，在这上面，音乐起着不可替代的重要作用。然而目前的好多教育管理者及家长对此认识不够，对音乐教育的培养目标认识不到位，忽略学生感性、理性和情感的协调发展，以至于初中音乐教学得不到好的发展。2.师资不够，音乐教师的专业水平低。农村中学迫于财力有限，有编不补，对音乐教师的招聘力度不大，为了减少开支，尽量减少教师的数量，致使音乐教师的师资数量不足。再就是一些音乐学院毕业的专业音乐生，大都愿意留在条件比较好的县城或市里学校工作，而不乐意选择经济落后、工资低、交通不便的农村中学，这就形成了城市音乐教师过剩，农村音乐教师欠缺的局面。为了弥补音乐教师的不足，一些农村中学就聘用一些略懂音乐的代课老师在岗，出现了以为老师兼任美术、音乐等多门课程的现象，这样就制约了农村音乐教育的发展。3.教学方式单一。农村初中由于条件限制，无法改善音乐教学所需要的音乐设施，音乐教师只能延续传统的教师领唱、学生跟唱的教学方法，好多农村初中没有专用的音乐教师、钢琴、功放音箱，只能用书+黑板+粉笔+录音机+随书赠送的磁带来取而代之，学的最多的就是课本上的歌曲，对于一些经典曲目由于老师不会唱或者是没有磁带就很少涉足。这样就严重影响了学生学习音乐的兴趣。二、改革农村音乐教学的有效对策1.转变教学观念，激发学生的音乐学习兴趣。首先要转变音乐教育观念，充分认识音乐教学对陶冶学生情操，提升初中生的艺术品味，让中学生修心养性的重要性。其次就是要重新审视音乐的培养目标，在教学中对学生潜移默化的进行教育。比如利用乐器培养中学生的音乐素质和特长；通过欣赏教学来拓展学生的视野，完善学生的个性；利用课外音乐活动检测学生所学的音乐知识和音乐技能等。这些措施不仅能提高学生对音乐的学习兴趣，还能提高学生的音乐技能。2.激发学生对音乐自主学习的兴趣。音乐教育的任务就是要最大限度的挖掘学生学习音乐的潜能，不断的提高学生学习音乐的能力，使音乐成为生活的一部分。因此，笔者认为应从三个方面激发学生对音乐的兴趣：一是.鼓励学生的好奇心。好奇心是学生与生俱来的天性，教师应鼓励学生积极思考，发扬学生主动探索的精神，这样有利于学生对音乐产生浓厚的兴趣。二是使学生体验音乐的快乐。要使学生喜爱音乐，就应该摆脱单一死板的教育方式，以美育为特征，以审美为目的，使学生感受音乐、体验音乐的快乐。三是教师积极的启发、引导学生的音乐学习。在音乐自主学习的过程中学生会碰到很多困难，教师应起到启发、引导学生自主学习的作用，使学生对音乐不断探索，在探索中感受音乐、喜爱音乐。3.克服思维定势，改进教学方法。音乐教师要尽量克服教学思维定势，应该根据不同的教学内容采用不同特点的教学互动模式。例如强调情感的音乐课程要增强情感式的应用；强调创作的音乐课程要加强合作和探索互动模式的应用。音乐教师在课堂教学中还应该根据不同学生对音乐的不同感受和敏感程度，制定因材施教的互动教学模式，以保证大部分同学的音乐课质量。教师的教学方法在很大程度上影响着学生的学习兴趣，好的教学方法能够引起学生的兴趣，激发学生发挥主观能动性，提高音乐互动教学效率。比如类比教学法就是一个很不错的教学方法。类比是将具有相似特点的音乐概念进行比较，理解相似音乐概念共同特点的过程，能将原来已经学习过的音乐概念与新学习的音乐概念联系起来，更容易实现新学习音乐概念的完形，达到音乐概念的学习目的。但是，类比需要注意一些问题，比如类比要恰当，不恰当的类比会混淆音乐概念，造成音乐概念学习的障碍。将两个音乐概念进行类比，如果?筛鲆衾指拍罴淇衫啾鹊男灾试蕉啵?则类比发挥的效果就会越好，如果两个音乐概念可类比的性质较少，此时的类比教学方法可发挥的作用就不会很大。4.运用多媒体教学手段优化音乐教学。初中音乐欣赏虽然有一些配套的音乐磁带，但这远远不能满足学生的欣赏需要。为了让音乐欣赏更加吸引学生，我常常加入很多多媒体手段，如寻找VCD录像、制作多媒体课件、在课件制作中插入很多视频，即满足了学生的欣赏需要，又增强了上课的效果。欣赏课的情境也在优美的多媒体教学中建立起来，有一些本来不爱上音乐课的学生也渐渐被吸引，欣赏课的教学效果越来越好。《初中音乐新课程标准》明确指出：“加强音乐教育，不但有利于提高学生的音乐艺术修养，还可以帮助他们抑制一些不良的情绪以及思想，这对于丰富他们的精神生活、完善其人格来说有着极为重要的意义。”这就要求我们初中音乐教师既要认识到当前初中音乐教育中存在的众多问题，同时又要认真贯彻新课标的相关精神以及理念，认真钻研，更新教学方式，真正实现促进学生音乐修养以及综合素质全面进步的教学目标的。一、多媒体CAI简介二、CAI技术在小学教学与训练实践中的作用CAI是ComputerAssitedInstruction的缩写，是指在计算机辅助下进行的教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。1.CAI在教学中的运用有利于弥补传统的体育教学模式的不足传统的教学主要是依靠教师的讲解和示范，然后学生模仿练习，如滚翻、蹲踞式跳远等技术，学生很难再瞬间看清楚动作细节，这种方式已经不适应教育现代化的需求，CAI技术的出现可以很好地解决这方面的不足，大大缩短了学生学习动作的泛化过程。2.CAI利于帮助学生建立正确的动作表象，突破重点难点CAI技术具有直观形象生动的特点，利用CAI进行教学可以让学生较快的掌握技术。3.CAI利于激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性兴趣是最好的老师，从小让他们对体育产生浓厚的兴趣。通过信息技术创设一些符合学生特点的情境，比如在低年级进行队列队形练习时就可以利用“下雨啦”游戏，可以充分调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。4.CAI可以准确及时的反馈学生的学习情况在传统的教学中，如果教师指出学生动作错误或者不规范时，学生有时会一脸茫然，若我们在平时的教学中把学生的动作录制下来，再给学生看，学生就能很快的发现问题。三、多媒体CAI课件在小学教学应用的策略1.重实勿虚多媒体CAI课件制作是教育思想理论与技术结合的产物，它显示出教师对教育教学思想的把握，对课文文本的解读，对课堂教学的领悟以及对现代教育技术的认识。很多教师为了迎合学生的爱好，调动学生在课堂上的热情，就滥用、误用多媒体CAI课件。在课堂上，只是将华丽的多媒体CAI课件放映出来，没有任何的“解说词”，那课堂就间接地变成了一堂音乐课、美术课，这看似课堂气氛活跃，学生津津乐道，但结果只能是昙花一现，对课文内容一知半解。这些事实说明了，他们没有充分领悟现代教育思想，没有充分认识现代教育技术，没有充分体味语文课程的特点。因此，教师既要关注现代教育思想、教育理论、教育目标，同时也要把握语文学科的特点，关注每一位学生的发展，将理论与实际相结合，注重教学的实效性，去掉那些容易分散学生注意力，又与教学主题无关的内容，不要单纯为用多媒体CAI课件而用，这是每一位教师制作多媒体CAI课件应树立的思想。2.传统教育与多媒体CAI教育相结合目前，在教学中有两种倾向：一是传统教育完全没有可取之处，应完全摒弃；二是多媒体CAI教育是最优的教育方式，我们应完全采用。其实这两种倾向都有问题。多媒体CAI教育具有直观性、交互性、高效性的特点，但并不意味着我们能把多媒体CAI放在教学的任何地方，也不意味着面对所有的教学问题都能迎刃而解。如果滥用、误用它，学生虽然有兴趣，积极性也挺高，但停留在学生大脑中的知识有多少呢？能维持多久的记忆呢？而多媒体CAI教育的不足之处也正是传统教育的精华之处，如，“板书的内容集课文编者的编路、文章作者的文路、教师教师教学的教路、学生学习的学路于一体，是课堂教学的集成块。”“板书能帮助学生有效抓住学习重点、要点，理清层次，强化知识，启发思维；清晰、概括的板书，有利于学生课堂笔记和课后的复习。”因此，在教学中我们不要认为多媒体CAI教育那就是最时髦、最有效的教学方式，它不论多么先进，功能多么齐全，也不过是教学手段的一种。只要能发挥学生的学习的积极性，培养学生想象力，创造性思维，教会学生学习，提高学生学习的效率，那便是是成功的教学，高效的课堂。所以，我们应将传统教育的优势与多媒体CAI教育的劣势互补，只有这样才能更好地提高教育教学质量。3.多媒体CAI技术的的应用时机要恰当在教学的过程中应用多媒体CAI教学的过程中一方面是为了提高教学水平和教学质量，另一方面多媒体CAI技术在教学中的应用也可以帮助教师解决在教学过程中遇到的困难，使教学活动更加顺利。因此，在利用多媒体CAI教学的过程中要有明确的目的性，摆脱对多媒体CAI技术实用的盲目性。在进行体育教学的过程中，如果对多媒体CAI实用的时机以及使用方法得当，那么可以在教学的过程中吸引学生的注意力，帮助教师完成教学任务，能够在教学的过程中起到画龙点睛的作用。总而言之，多媒体在小学教学中的应用是非常广泛的，同时也有着不可替代的重要作用。因此，更应该重视多媒体CAI技术在小学教育教学中起到的作用和影响，让多媒体CAI技术能够发挥出它的所能，充分地利用起这个资源，在应用方面做到积极的探讨和研究。颅脑CT示意图1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫颅脑1颅脑CT示意图课件2颅脑CT示意图课件3颅脑CT示意图课件4颅脑CT示意图课件5鞍上池层面鞍上池层面6Ⅲ脑室下部层面Ⅲ脑室下部层面7Ⅲ脑室上部层面Ⅲ脑室上部层面8侧脑室体部层面侧脑室体部层面9侧脑室顶部层面

侧脑室顶部层面

10大脑皮质下部层面大脑皮质下部层面11大脑皮质上部层面大脑皮质上部层面12冠状面CT示意图冠状面CT示意图13蝶骨小翼层面

蝶骨小翼层面

14鞍前层面鞍前层面15蝶鞍层面蝶鞍层面16鞍后层面鞍后层面17斜坡层面

斜坡层面

18环椎前弓层面

环椎前弓层面

19齿状突层面齿状突层面20齿状突后椎骨层面

齿状突后椎骨层面

21谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，22颅脑CT示意图1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴颅脑CT示意图颅脑CT示意图1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴头颅CT示意图切割面新课改实施以来，初中音乐学科的教育教学在实践中得到了创造性的发展，取得了许多实质性的成果，极大的提高了音乐学科的教学质量，也成为了中学音乐教育改革实践的宝贵财富。但一些农村中学的音乐课堂教学依旧存在着一些问题。这就要求音乐教师要改变传统的教学观念和教学方法，激发学生的音乐学习兴趣，让学生主动学习，提高学生的音乐表现能力。一、当前初中音乐教学中存在的问题1.对音乐的教育意识淡薄。首先，对音乐教育功能的认识有所偏失。音乐教育是人道教育，是爱心教育，是灵魂科目，音乐教育有着其他科目所不能代替的教育、审美、娱乐的功能，可以发挥唤醒、联系和整合人格的作用，使人的心灵得以陶冶。然而现实状况是无论是学校、老师还是家长，都把音乐单单看成是基础教育开设的一门课程，而且是不列入中考范围内的副科，完全忽略了音乐教育的培养人、完善人的功能，轻视音乐教学，即便是对那些音乐特长生的学习也未被纳入学校教学计划，被认为是一种和人行为，只能有私人教师“一对一”讲授。其次，对音乐教育培养目标的认识不到位。现在人们都说情商比智商要重要，教学也只有在情感基础上发展学生的理智才能收到良好的效果。培养学生的全面发展不仅仅是知识和能力的发展，还包括个性和人格的健康发展，在这上面，音乐起着不可替代的重要作用。然而目前的好多教育管理者及家长对此认识不够，对音乐教育的培养目标认识不到位，忽略学生感性、理性和情感的协调发展，以至于初中音乐教学得不到好的发展。2.师资不够，音乐教师的专业水平低。农村中学迫于财力有限，有编不补，对音乐教师的招聘力度不大，为了减少开支，尽量减少教师的数量，致使音乐教师的师资数量不足。再就是一些音乐学院毕业的专业音乐生，大都愿意留在条件比较好的县城或市里学校工作，而不乐意选择经济落后、工资低、交通不便的农村中学，这就形成了城市音乐教师过剩，农村音乐教师欠缺的局面。为了弥补音乐教师的不足，一些农村中学就聘用一些略懂音乐的代课老师在岗，出现了以为老师兼任美术、音乐等多门课程的现象，这样就制约了农村音乐教育的发展。3.教学方式单一。农村初中由于条件限制，无法改善音乐教学所需要的音乐设施，音乐教师只能延续传统的教师领唱、学生跟唱的教学方法，好多农村初中没有专用的音乐教师、钢琴、功放音箱，只能用书+黑板+粉笔+录音机+随书赠送的磁带来取而代之，学的最多的就是课本上的歌曲，对于一些经典曲目由于老师不会唱或者是没有磁带就很少涉足。这样就严重影响了学生学习音乐的兴趣。二、改革农村音乐教学的有效对策1.转变教学观念，激发学生的音乐学习兴趣。首先要转变音乐教育观念，充分认识音乐教学对陶冶学生情操，提升初中生的艺术品味，让中学生修心养性的重要性。其次就是要重新审视音乐的培养目标，在教学中对学生潜移默化的进行教育。比如利用乐器培养中学生的音乐素质和特长；通过欣赏教学来拓展学生的视野，完善学生的个性；利用课外音乐活动检测学生所学的音乐知识和音乐技能等。这些措施不仅能提高学生对音乐的学习兴趣，还能提高学生的音乐技能。2.激发学生对音乐自主学习的兴趣。音乐教育的任务就是要最大限度的挖掘学生学习音乐的潜能，不断的提高学生学习音乐的能力，使音乐成为生活的一部分。因此，笔者认为应从三个方面激发学生对音乐的兴趣：一是.鼓励学生的好奇心。好奇心是学生与生俱来的天性，教师应鼓励学生积极思考，发扬学生主动探索的精神，这样有利于学生对音乐产生浓厚的兴趣。二是使学生体验音乐的快乐。要使学生喜爱音乐，就应该摆脱单一死板的教育方式，以美育为特征，以审美为目的，使学生感受音乐、体验音乐的快乐。三是教师积极的启发、引导学生的音乐学习。在音乐自主学习的过程中学生会碰到很多困难，教师应起到启发、引导学生自主学习的作用，使学生对音乐不断探索，在探索中感受音乐、喜爱音乐。3.克服思维定势，改进教学方法。音乐教师要尽量克服教学思维定势，应该根据不同的教学内容采用不同特点的教学互动模式。例如强调情感的音乐课程要增强情感式的应用；强调创作的音乐课程要加强合作和探索互动模式的应用。音乐教师在课堂教学中还应该根据不同学生对音乐的不同感受和敏感程度，制定因材施教的互动教学模式，以保证大部分同学的音乐课质量。教师的教学方法在很大程度上影响着学生的学习兴趣，好的教学方法能够引起学生的兴趣，激发学生发挥主观能动性，提高音乐互动教学效率。比如类比教学法就是一个很不错的教学方法。类比是将具有相似特点的音乐概念进行比较，理解相似音乐概念共同特点的过程，能将原来已经学习过的音乐概念与新学习的音乐概念联系起来，更容易实现新学习音乐概念的完形，达到音乐概念的学习目的。但是，类比需要注意一些问题，比如类比要恰当，不恰当的类比会混淆音乐概念，造成音乐概念学习的障碍。将两个音乐概念进行类比，如果?筛鲆衾指拍罴淇衫啾鹊男灾试蕉啵?则类比发挥的效果就会越好，如果两个音乐概念可类比的性质较少，此时的类比教学方法可发挥的作用就不会很大。4.运用多媒体教学手段优化音乐教学。初中音乐欣赏虽然有一些配套的音乐磁带，但这远远不能满足学生的欣赏需要。为了让音乐欣赏更加吸引学生，我常常加入很多多媒体手段，如寻找VCD录像、制作多媒体课件、在课件制作中插入很多视频，即满足了学生的欣赏需要，又增强了上课的效果。欣赏课的情境也在优美的多媒体教学中建立起来，有一些本来不爱上音乐课的学生也渐渐被吸引，欣赏课的教学效果越来越好。《初中音乐新课程标准》明确指出：“加强音乐教育，不但有利于提高学生的音乐艺术修养，还可以帮助他们抑制一些不良的情绪以及思想，这对于丰富他们的精神生活、完善其人格来说有着极为重要的意义。”这就要求我们初中音乐教师既要认识到当前初中音乐教育中存在的众多问题，同时又要认真贯彻新课标的相关精神以及理念，认真钻研，更新教学方式，真正实现促进学生音乐修养以及综合素质全面进步的教学目标的。一、多媒体CAI简介二、CAI技术在小学教学与训练实践中的作用CAI是ComputerAssitedInstruction的缩写，是指在计算机辅助下进行的教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。1.CAI在教学中的运用有利于弥补传统的体育教学模式的不足传统的教学主要是依靠教师的讲解和示范，然后学生模仿练习，如滚翻、蹲踞式跳远等技术，学生很难再瞬间看清楚动作细节，这种方式已经不适应教育现代化的需求，CAI技术的出现可以很好地解决这方面的不足，大大缩短了学生学习动作的泛化过程。2.CAI利于帮助学生建立正确的动作表象，突破重点难点CAI技术具有直观形象生动的特点，利用CAI进行教学可以让学生较快的掌握技术。3.CAI利于激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性兴趣是最好的老师，从小让他们对体育产生浓厚的兴趣。通过信息技术创设一些符合学生特点的情境，比如在低年级进行队列队形练习时就可以利用“下雨啦”游戏，可以充分调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。4.CAI可以准确及时的反馈学生的学习情况在传统的教学中，如果教师指出学生动作错误或者不规范时，学生有时会一脸茫然，若我们在平时的教学中把学生的动作录制下来，再给学生看，学生就能很快的发现问题。三、多媒体CAI课件在小学教学应用的策略1.重实勿虚多媒体CAI课件制作是教育思想理论与技术结合的产物，它显示出教师对教育教学思想的把握，对课文文本的解读，对课堂教学的领悟以及对现代教育技术的认识。很多教师为了迎合学生的爱好，调动学生在课堂上的热情，就滥用、误用多媒体CAI课件。在课堂上，只是将华丽的多媒体CAI课件放映出来，没有任何的“解说词”，那课堂就间接地变成了一堂音乐课、美术课，这看似课堂气氛活跃，学生津津乐道，但结果只能是昙花一现，对课文内容一知半解。这些事实说明了，他们没有充分领悟现代教育思想，没有充分认识现代教育技术，没有充分体味语文课程的特点。因此，教师既要关注现代教育思想、教育理论、教育目标，同时也要把握语文学科的特点，关注每一位学生的发展，将理论与实际相结合，注重教学的实效性，去掉那些容易分散学生注意力，又与教学主题无关的内容，不要单纯为用多媒体CAI课件而用，这是每一位教师制作多媒体CAI课件应树立的思想。2.传统教育与多媒体CAI教育相结合目前，在教学中有两种倾向：一是传统教育完全没有可取之处，应完全摒弃；二是多媒体CAI教育是最优的教育方式，我们应完全采用。其实这两种倾向都有问题。多媒体CAI教育具有直观性、交互性、高效性的特点，但并不意味着我们能把多媒体CAI放在教学的任何地方，也不意味着面对所有的教学问题都能迎刃而解。如果滥用、误用它，学生虽然有兴趣，积极性也挺高，但停留在学生大脑中的知识有多少呢？能维持多久的记忆呢？而多媒体CAI教育的不足之处也正是传统教育的精华之处，如，“板书的内容集课文编者的编路、文章作者的文路、教师教师教学的教路、学生学习的学路于一体，是课堂教学的集成块。”“板书能帮助学生有效抓住学习重点、要点，理清层次，强化知识，启发思维；清晰、概括的板书，有利于学生课堂笔记和课后的复习。”因此，在教学中我们不要认为多媒体CAI教育那就是最时髦、最有效的教学方式，它不论多么先进，功能多么齐全，也不过是教学手段的一种。只要能发挥学生的学习的积极性，培养学生想象力，创造性思维，教会学生学习