二年级下册语文课件第课小马过河课件部编版2

小马过河小马过河1带领挡住

拦住淹死

伙伴

仔细

亲自甩尾巴哗哗

为

难

深

浅

一

匹马

淹没

叹

气

顺利

带领挡住拦住淹2

méi没有没人没

mò淹没没过méi没有没人3小马为什么要过河？小马为什么要过河？4你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？怎么不能？我很愿意帮妈妈做事。你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？怎么不能？我很愿意帮妈妈做5那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。6小马遇到了什么困难？小马遇到了什么困难？7

小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路。河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡8

小马遇到困难首先想到的是怎么办？接着他是怎么做的？小马遇到困难首先想到的是怎么办？接着他是怎么做的？9他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。水很浅，刚没小腿，能过去。牛伯伯，这条河，我能趟过去吗？他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。水很浅，刚没小腿，能过10

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。小马听了老牛的话，11“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫到：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”突然从树上跳下一只12松鼠认真地说：“当然啦！昨天我的一个小伙伴就是在这条河里淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“当然啦！昨天我的一个小伙伴就是在这条河里淹死13小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。..他叹了口气，自言自语道：“唉，还是回家问问妈妈吧！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。..他叹了口气，自言自语14小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。..模仿说句子请用“连忙”说一句话！小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。..模仿说句子请用“连忙15小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。△△△△理解词语小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。16四、课堂小结树梢树的末端。本课指树枝。（2）认读1个偏旁。复习目标：2、根据课文内容填空：5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，就是作者表达的巧妙之处。你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?【教学过程】小学语文教案篇36、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？树梢树的末端。本课指树枝。(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）（4）假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。出示：小马甩甩尾巴，跑回家去问妈妈。妈妈说：“河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“我……我没想过。”四、课堂小结小马甩甩尾巴，跑回家去问妈妈。妈17

妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，不能18

小马跑到河边，试着往前趟……原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。他顺利地过了河，把麦子送到了磨坊。小马跑到河边，试着往前趟……原来河水既不像老牛说的那19看一看，想一想老牛和松鼠说的有什么不一样？看一看，想一想老牛和松鼠说的有什么不一样？20高大矮小（浅）（深）高大矮小（浅）（深）21

对于同一条河来说,为什么牛伯伯说浅而小松鼠说深呢?二年级下册语文课件第课小马过河课件部编版222转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、4、放录音，有感情地跟读。（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）五，书写指导2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?【教学目标】严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。索性：直截了当，干脆。1、朗读课文，回忆课文主要内容。3、导出课题：③帮老师完成板书，理清文章叙述顺序：（）木匣——（）木匣——（）

因为小马既不像（），也不像（），所以它觉得河水既不像（），也不像（）。老牛那样高大松鼠那样矮小老牛说的那样浅松鼠说的那样深

句式训练转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、老牛那样高大松鼠那样矮小老233、初读课文，划出有关语句交流、讨论惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。理解体会为什么说这种沉默是可贵的。五、布置作业西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐代诗人张志和《渔歌子》⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”《14、“黑板”跑了》板书（1）听写3、指名竞读，榜样示范。（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？

遇事一定要动脑筋，亲自试一试小马过河告诉我们一个什么道理？3、初读课文，划出有关语句交流、讨论遇事一定24想象一下：小马从磨坊回来以后，会对妈妈说些什么？想象一下：25小马过河小马过河26带领挡住

拦住淹死

伙伴

仔细

亲自甩尾巴哗哗

为

难

深

浅

一

匹马

淹没

叹

气

顺利

带领挡住拦住淹27

méi没有没人没

mò淹没没过méi没有没人28小马为什么要过河？小马为什么要过河？29你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？怎么不能？我很愿意帮妈妈做事。你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？怎么不能？我很愿意帮妈妈做30那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。31小马遇到了什么困难？小马遇到了什么困难？32

小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路。河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡33

小马遇到困难首先想到的是怎么办？接着他是怎么做的？小马遇到困难首先想到的是怎么办？接着他是怎么做的？34他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。水很浅，刚没小腿，能过去。牛伯伯，这条河，我能趟过去吗？他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。水很浅，刚没小腿，能过35

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。小马听了老牛的话，36“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫到：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”突然从树上跳下一只37松鼠认真地说：“当然啦！昨天我的一个小伙伴就是在这条河里淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“当然啦！昨天我的一个小伙伴就是在这条河里淹死38小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。..他叹了口气，自言自语道：“唉，还是回家问问妈妈吧！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。..他叹了口气，自言自语39小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。..模仿说句子请用“连忙”说一句话！小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。..模仿说句子请用“连忙40小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。△△△△理解词语小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。41四、课堂小结树梢树的末端。本课指树枝。（2）认读1个偏旁。复习目标：2、根据课文内容填空：5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，就是作者表达的巧妙之处。你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?【教学过程】小学语文教案篇36、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？树梢树的末端。本课指树枝。(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）（4）假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。出示：小马甩甩尾巴，跑回家去问妈妈。妈妈说：“河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“我……我没想过。”四、课堂小结小马甩甩尾巴，跑回家去问妈妈。妈42

妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，不能43

小马跑到河边，试着往前趟……原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。他顺利地过了河，把麦子送到了磨坊。小马跑到河边，试着往前趟……原来河水既不像老牛说的那44看一看，想一想老牛和松鼠说的有什么不一样？看一看，想一想老牛和松鼠说的有什么不一样？45高大矮小（浅）（深）高大矮小（浅）（深）46

对于同一条河来说,为什么牛伯伯说浅而小松鼠说深呢?二年级下册语文课件第课小马过河课件部编版247转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、4、放录音，有感情地跟读。（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）五，书写指导2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?【教学目标】严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。索性：直截了当，干脆。1、朗读课文，回忆课文主要内容。3、导出课题：③帮老师完成板书，理清文章叙述顺序：（）木匣——（）木匣——（）

因为小马既不像（），也不像（），所以它觉得河水既不像（），也不像（）。老牛那样高大松鼠那样矮小老牛说的那样浅松鼠说的那样深

句式训练转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、老牛那样高大松鼠那样矮小老483、初读课文，划出有关语句交流、讨论惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。３、培养学生正确、流利