为自己选择一个好的企业构思第二步课件

为自己选择一个好的企业构思第二步为自己选择一个好的企业构思第二步为自己选择一个好的企业构思第二步企业类型及微小企业的成功要素教学目的1、了解不同企业类型的特点,分析你的项目市场前景。2、知道什么是微小企业成功的要素。企业的经营类型有哪些?1、贸易企业包括批发商和零售商2、制造企业3、服务企业4、农、林、牧、渔企业2018/11/22众所周知，儿童是我们国家未来的希望，提高幼儿的美术教育也是现代社会的发展需要，是为将来培养创造性人才的必要步骤，以教育为目的，以创造力的培养为辅，培养具有创造及想像力的人才来适应这种社会的发展需要。而绘画活动是一种思维创造的实践活动。它的价值在于引发幼儿的审美情感，培养幼儿的创新意识。过去的绘画活动一般都是临摹、没有孩子自己的内心世界和感情的流露，因此失去了本应属于儿童画最珍贵的稚拙和天真。自主性绘画是指幼儿按自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现自我，不断创新的绘画活动。自主性绘画，对儿童而言是自主性活动，不受教师强制性干预，享受思想和操作的自由，能够发挥能动性和创造性。一、关于幼儿的自主性绘画教育的特点探讨从幼儿绘画的本质来看，幼儿是用心灵之智慧，画万事万物之相，又以万事万物之相表达自己的心境。首先，对儿童来说，自主性绘画是自主活动，完全按照自己内心的意愿，不受教师的强制干预，能充分发挥自己的主观能动性，能随意表达自己内心最真实的感受。其次，绘画活动本身具有自主性。在活动过程当中幼儿能够选用自己喜欢的绘画方式，能够自由自在地施展自己的绘画能力。最后，注重幼儿教师在活动中的主导地位。在儿童自主性绘画活动中，教师的引导、指导、帮助、启发非常重要：儿童的思维需要老师激活；想象力需要老师开发；当儿童遇到困惑或者难题时，老师要善于启发和诱导，发挥循循善诱的爱心、耐心和才能；当儿童停滞不前、原地踏步时，教师要从不断创新的高度予以启迪，促使其进行再创新，“教师主导，幼儿主体”在儿童自主性绘画中得到了充分的体现。二、教师如何指导幼儿自主性绘画的分析1.首先是准备环节：确立教师的角色，尊重幼儿年龄特点及发展特点，充分发挥教师的策划作用。基于对幼儿自主型绘画活动的理解和教师作用的定位，在研究实践中教师尝试通过适宜的活动形式，帮助幼儿整合经验，促进其多感官、多通道经验之间的转化，从而使幼儿的创新意识和创新能力得到培养和提高。经过思考和讨论，我们选择了“画音乐”的方式。“画音乐”活动是通过欣赏音乐作品，帮助幼儿加深理解音乐作品，并鼓励幼儿学会用自己喜欢的颜色、图形和线条的组合方式，表达自己的感受以及对周围环境的认知。2.其次到组织环节：注意尊重幼儿的个体差异及表现，要鼓励幼儿运用自己喜欢的方式进行多感官学习，充分发挥教师的引导作用。听：在跟幼儿一起欣赏音乐作品时，教师恰当地使用了自己的表情，将自己对作品的欣赏通过体态表现出来。教师投入的表情和体态给了幼儿一种积极的暗示，把幼儿自然而然地带到了音乐作品所描绘的情境中。另外，教师对幼儿的欣赏表现没有过多地干预，减少了幼儿之间的模仿。教师创设较为宽松、开放的活动环境，为幼儿想象、创造提供了支持。画：在幼儿绘画过程中，老师要鼓励幼儿自己解决遇到的问题。教师鼓励性的语言指导，为幼儿平等交流、自主解决问题提供了支持。说：在讲述绘画作品时，教师鼓励幼儿讲述自己通过绘画方式对音乐作品的理解和感受。通过引导幼儿给自己讲、同伴讲、小组讲和集体讲的方式，帮助幼儿把自己的思想、情感、事件表达出来，在集体中建立自信心。3.最后是分析环节：关注幼儿作品呈现的信息，从中获得有助于下一阶段活动设计的信息，为及时调整教育策略提供依据。分析幼儿的绘画作品，及时调整教育策略，为制定下一环节的活动提供依据。分析幼儿绘画作品，筛选重要信息，了解幼儿真实的想法。自主性绘画的核心内容体现在绘画方面的自主、绘画过程的自主和绘画表现的自主。因此，分析和评价幼儿作品时，教师没有把写实能力的高低作为评价幼儿绘画能力发展的唯一标准，而是以幼儿的绘画表现，绘画过程的自主性、新异性、独特性来评价绘画作品，并通过幼儿在绘画背景、绘画过程中所强调的重点内容来了解幼儿，重新审视和评价他们要表达的情感和想法。三、自主性绘画活动对幼儿各方面发展的促进作用1.自主性绘画对幼儿的独创性有显著的促进作用。经过跟踪观察，幼儿的画表现出明显的新意和独特性，图画的构思新颖，内容丰富，各有特色并很少雷同。哪怕是画花和树之类题材也会色彩纷呈，构思新异。2.自主性绘画使幼儿的语言能力有明显的提高。在自主性绘画实施两年后，幼儿对自己的作品有了强烈的表达欲望，他们能够将自己创作的作品讲述成一个个完整的故事。孩子们对每个主题的开展都有自己的心理活动表征，并能够要求老师对自己具有个性化的作品进行文字记录。3.自主性绘画让幼儿自我意识和个性得以显著发展。在初期，幼儿在每个主题活动开始时只能跟着教师的引导进行与主题相关内容的学习，对主题内容的表达也只是临摹或死板地照抄同伴的好作品。到后期，幼儿能够自主运用已有的经验，通过查找资料和思考，对主题活动的内容进行创作，画出具有独特个性的作品。4.自主性绘画让幼儿的情感得以发展。他们的情感越来越分化，内容日益丰富，体验逐渐深刻，因此他们绘画的内容越来越精彩，在主题活动中可以感受美、体验美、欣赏美，具有一定的审美能力。四、结论综上所述，儿童绘画的真谛是创造性的自我表现。自主性绘画教育培养了幼儿的审美能力与创新能力。我们应将绘画活动对幼儿创造力的特殊作用发挥出来，使孩子们打开心灵的窗户，展现他们纯真的内心世界，大胆地发挥创造主动性和创造潜能。一、材料创新――选取别人没有用过的材料“人无我有,人有我新”是作文材料出新的要求。怎样才能使材料出新呢?我采用如下方法:1.视觉转换法。文贵出新,要想将大家司空见惯的生活小事翻出新意来,就必须打破思维定势,独辟路径,从新奇的角度去认识平常的事件,阐发富有个性、独具匠心的见解,让人领略到“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的新奇之感。例如,以“幸福”为话题的作文,绝大部分学生将思维固定在“享受幸福”,“幸福是什么”等千篇一律的写法上,有些学生就突破思维定势:《我真的很幸福》从反面着笔,详述了“我”在埋怨父母管得死,学校抓得严的状态下,与同班的“流放一族”接触后才醒悟到幸福的深层内涵。2.人称变换法。灵巧地变换人称有助于文章更好地表情达意、铺陈故事情节,贴近生活。如写一篇“环保”的文章,有位同学以《一个垃圾筒的一天》,让垃圾筒自述一天中“肚子胀得厉害”,“脑袋一阵疼痛”等肉体和精神上的创伤,让人耳目一新,使“我”――垃圾筒的经历更细腻真实、新颖有趣。又如《“善良”历险记》用第三人称“善良”,叙写了“善良”在寻找天堂的途中,分别与“自私”、“懒惰”、“卑鄙”、“丑恶”等人相遇的悲欢离合,自然道出“天堂深藏在善良的心中”这一道理,深刻地揭示了主题,展露出个性创意。让学生认识到只有认真观察生活,体味生活,才能挖掘出别人没写或少写的素材。有位同学观察到常绿林木在春天落叶的现象,就思考,为什么这些叶子历经霜秋,熬过严冬,到了万物峥嵘的春天却悄然飘落?原来为的是全树的新陈代谢和四季常青。于是该同学因此联想到那种无意争功、甘作人梯的自我牺牲的精神,这样就写出了一篇别出心裁的《春天的落叶》的佳作。因此,教师要让学生走出小课堂,“觅食”于丰富的社会生活,捕捉社会生活热点,拓新作文题材。二、立意创新――从人们习以为常的素材中挖掘出新颖的立意要做到立意出新,可通过开拓崭新角度的方法,常见的有:1.联想法。要求学生由此及彼,由表及里地展开联想。除了运用已有的知识与记忆,更重要的是加入想象的因子,这就能使学生的思路更加开阔,其答案就会更丰富多彩。例如,有位教师在作文课上画了这样一幅画:上面是一个光芒四射的太阳,太阳下是一把伞,伞下有一盆仙人球,要求学生联系生活实际,写一篇文章。有几个学生的立意角度就很不一般:一个说,图中的“太阳”象征正义,“伞”象征某些高官,“仙人球”是那些腐败分子,一旦失去“伞”的保护,这些腐败分子就会暴露在光天化日之下;另一个说,“太阳”是“WTO”,“伞”是贸易保护主义;还有的说,“太阳”是法律,“伞”是地方保护主义,“仙人球”是制假者、走私者、偷漏税者之类,为了国家和人民的根本利益,必须撕破“伞”清除“仙人球”……这些学生多角度的立意连老师也不禁为之称奇。正是创新立意突破了一般立意的小平台,才使这些学生有了多角度立意的广阔的大平台。2.逆向法。逆向法又称反向法。在习作中,力求引导学生敢于和善于发现别人未发现的东西,见人未见,想人未想,发表与众不同的见解。读读下面运用逆向法的文章题目《开卷未必有益》《弄斧必须到班门》《“自卖自夸”何妨》,这些一反常规,从反面结果引出正面观点的立意,往往更使人警醒,耐人寻味。“东施效颦”成了千古笑柄,但有些学生从反弹琵琶的角度这样立意:效颦是美的追求;努力改变自己;模仿是创新的序曲;由效颦说见贤思齐;效颦胜于追星等。三、文笔创新――别人写过千遍的题材经过处理后,仍能平中见奇文笔创新集中体现在语言的创新上。文笔要创新,首先要做到语出于己心,反映真情实感,这样写出来的东西,即使称不上“自铸伟词”,却也是“词必己出”。因此,语言的创新,要从独特的切身感受出发,悉心选取崭新的语言,去反映现实生活。语言创新可通过以下多种途径实现:1.锤炼字词。要使作文语言新颖脱俗,鲜明生动,必须注重锤炼字词,尤其要重视对动词和形容词的锤炼。如:“低垂的天幕压着我的胸口,灰暗和沮丧撕裂着我的心”。“撕裂”一词毕现了苦闷无助,失落伤痛,仿佛心叶被一点点地撕扯开流淌着殷红的血的情景。2.巧用修辞。巧妙运用修辞手法,可化抽象为具体,变枯燥为生动。比喻的巧妙,如写一篇自我介绍《我》,班上几乎所有的学生都千篇一律平铺直叙地介绍自己的性格特点、爱好、优点和缺点。只有一位学生用“茶”来比喻自己的性格:“像茶那样不浓、不苦、不甜”。“不浓就是不复杂,思想单纯;不苦就是不喜欢太平静和太平凡的生活,不甜就是不喜欢恭维别人,更不喜欢别人奉承自己。”妙笔生花,使我禁不住连声称赞。3.化用古语。将古诗文篇章的某些字、词稍加改动,面貌顿新,可收到意想不到的效果。1998年高考上海卷小作文,要求改写冰心一首15字的小诗为散文,有位考生在写小草对“墙角的花”的骄气发出批评时,写了这么一句话:旁边的小草忍不住用古腔说道:“花之鲜艳者,所在皆是也,何傲之有?”看了叫人忍俊不禁,为之击节。为自己选择一个好的企业构思第二步为自己选择一个好的企业构思第1企业类型及微小企业的成功要素教学目的1、了解不同企业类型的特点,分析你的项目市场前景。2、知道什么是微小企业成功的要素。企业类型及微小企业的成功要素2为自己选择一个好的企业构思第二步课件3为自己选择一个好的企业构思第二步课件4为自己选择一个好的企业构思第二步课件5为自己选择一个好的企业构思第二步课件6农、林、牧、渔业企业利用土地或水域进行生产,进行种植、养殖或饲养的企业2018/11/22农、林、牧、渔业企业7分4组讨论(10分钟):不同类型企业的成功因素2018/11/22分4组讨论(10分钟):8贸易类企业的要求地段和外观好今销售方法好商品范围宽令商品价格合理今库存可靠今尊重顾客2018/11/22贸易类企业的要求9服务类企业要求服务及时今服务质量好令地点合适今顾客满意今对顾客诚实今服务收费合理售后服务可靠2018/11/22服务类企业要求10制造类企业要求组织生产有效厂房布局合理原料供应有效生产效率高产品质量好浪费现象少2018/11/2210制造类企业要求11为自己选择一个好的企业构思第二步课件12为自己选择一个好的企业构思第二步课件13为自己选择一个好的企业构思第二步课件14为自己选择一个好的企业构思第二步课件15为自己选择一个好的企业构思第二步课件16为自己选择一个好的企业构思第二步课件17为自己选择一个好的企业构思第二步课件18为自己选择一个好的企业构思第二步课件19为自己选择一个好的企业构思第二步课件20为自己选择一个好的企业构思第二步课件21为自己选择一个好的企业构思第二步课件22为自己选择一个好的企业构思第二步课件23为自己选择一个好的企业构思第二步课件24为自己选择一个好的企业构思第二步课件25为自己选择一个好的企业构思第二步课件26为自己选择一个好的企业构思第二步课件27为自己选择一个好的企业构思第二步课件28为自己选择一个好的企业构思第二步课件29为自己选择一个好的企业构思第二步课件30为自己选择一个好的企业构思第二步课件31为自己选择一个好的企业构思第二步课件32为自己选择一个好的企业构思第二步课件33为自己选择一个好的企业构思第二步课件34为自己选择一个好的企业构思第二步课件35为自己选择一个好的企业构思第二步课件36为自己选择一个好的企业构思第二步课件37为自己选择一个好的企业构思第二步课件38为自己选择一个好的企业构思第二步课件39为自己选择一个好的企业构思第二步课件40为自己选择一个好的企业构思第二步课件41为自己选择一个好的企业构思第二步课件42为自己选择一个好的企业构思第二步课件4351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、44为自己选择一个好的企业构思第二步为自己选择一个好的企业构思第二步为自己选择一个好的企业构思第二步企业类型及微小企业的成功要素教学目的1、了解不同企业类型的特点,分析你的项目市场前景。2、知道什么是微小企业成功的要素。企业的经营类型有哪些?1、贸易企业包括批发商和零售商2、制造企业3、服务企业4、农、林、牧、渔企业2018/11/22众所周知，儿童是我们国家未来的希望，提高幼儿的美术教育也是现代社会的发展需要，是为将来培养创造性人才的必要步骤，以教育为目的，以创造力的培养为辅，培养具有创造及想像力的人才来适应这种社会的发展需要。而绘画活动是一种思维创造的实践活动。它的价值在于引发幼儿的审美情感，培养幼儿的创新意识。过去的绘画活动一般都是临摹、没有孩子自己的内心世界和感情的流露，因此失去了本应属于儿童画最珍贵的稚拙和天真。自主性绘画是指幼儿按自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现自我，不断创新的绘画活动。自主性绘画，对儿童而言是自主性活动，不受教师强制性干预，享受思想和操作的自由，能够发挥能动性和创造性。一、关于幼儿的自主性绘画教育的特点探讨从幼儿绘画的本质来看，幼儿是用心灵之智慧，画万事万物之相，又以万事万物之相表达自己的心境。首先，对儿童来说，自主性绘画是自主活动，完全按照自己内心的意愿，不受教师的强制干预，能充分发挥自己的主观能动性，能随意表达自己内心最真实的感受。其次，绘画活动本身具有自主性。在活动过程当中幼儿能够选用自己喜欢的绘画方式，能够自由自在地施展自己的绘画能力。最后，注重幼儿教师在活动中的主导地位。在儿童自主性绘画活动中，教师的引导、指导、帮助、启发非常重要：儿童的思维需要老师激活；想象力需要老师开发；当儿童遇到困惑或者难题时，老师要善于启发和诱导，发挥循循善诱的爱心、耐心和才能；当儿童停滞不前、原地踏步时，教师要从不断创新的高度予以启迪，促使其进行再创新，“教师主导，幼儿主体”在儿童自主性绘画中得到了充分的体现。二、教师如何指导幼儿自主性绘画的分析1.首先是准备环节：确立教师的角色，尊重幼儿年龄特点及发展特点，充分发挥教师的策划作用。基于对幼儿自主型绘画活动的理解和教师作用的定位，在研究实践中教师尝试通过适宜的活动形式，帮助幼儿整合经验，促进其多感官、多通道经验之间的转化，从而使幼儿的创新意识和创新能力得到培养和提高。经过思考和讨论，我们选择了“画音乐”的方式。“画音乐”活动是通过欣赏音乐作品，帮助幼儿加深理解音乐作品，并鼓励幼儿学会用自己喜欢的颜色、图形和线条的组合方式，表达自己的感受以及对周围环境的认知。2.其次到组织环节：注意尊重幼儿的个体差异及表现，要鼓励幼儿运用自己喜欢的方式进行多感官学习，充分发挥教师的引导作用。听：在跟幼儿一起欣赏音乐作品时，教师恰当地使用了自己的表情，将自己对作品的欣赏通过体态表现出来。教师投入的表情和体态给了幼儿一种积极的暗示，把幼儿自然而然地带到了音乐作品所描绘的情境中。另外，教师对幼儿的欣赏表现没有过多地干预，减少了幼儿之间的模仿。教师创设较为宽松、开放的活动环境，为幼儿想象、创造提供了支持。画：在幼儿绘画过程中，老师要鼓励幼儿自己解决遇到的问题。教师鼓励性的语言指导，为幼儿平等交流、自主解决问题提供了支持。说：在讲述绘画作品时，教师鼓励幼儿讲述自己通过绘画方式对音乐作品的理解和感受。通过引导幼儿给自己讲、同伴讲、小组讲和集体讲的方式，帮助幼儿把自己的思想、情感、事件表达出来，在集体中建立自信心。3.最后是分析环节：关注幼儿作品呈现的信息，从中获得有助于下一阶段活动设计的信息，为及时调整教育策略提供依据。分析幼儿的绘画作品，及时调整教育策略，为制定下一环节的活动提供依据。分析幼儿绘画作品，筛选重要信息，了解幼儿真实的想法。自主性绘画的核心内容体现在绘画方面的自主、绘画过程的自主和绘画表现的自主。因此，分析和评价幼儿作品时，教师没有把写实能力的高低作为评价幼儿绘画能力发展的唯一标准，而是以幼儿的绘画表现，绘画过程的自主性、新异性、独特性来评价绘画作品，并通过幼儿在绘画背景、绘画过程中所强调的重点内容来了解幼儿，重新审视和评价他们要表达的情感和想法。三、自主性绘画活动对幼儿各方面发展的促进作用1.自主性绘画对幼儿的独创性有显著的促进作用。经过跟踪观察，幼儿的画表现出明显的新意和独特性，图画的构思新颖，内容丰富，各有特色并很少雷同。哪怕是画花和树之类题材也会色彩纷呈，构思新异。2.自主性绘画使幼儿的语言能力有明显的提高。在自主性绘画实施两年后，幼儿对自己的作品有了强烈的表达欲望，他们能够将自己创作的作品讲述成一个个完整的故事。孩子们对每个主题的开展都有自己的心理活动表征，并能够要求老师对自己具有个性化的作品进行文字记录。3.自主性绘画让幼儿自我意识和个性得以显著发展。在初期，幼儿在每个主题活动开始时只能跟着教师的引导进行与主题相关内容的学习，对主题内容的表达也只是临摹或死板地照抄同伴的好作品。到后期，幼儿能够自主运用已有的经验，通过查找资料和思考，对主题活动的内容进行创作，画出具有独特个性的作品。4.自主性绘画让幼儿的情感得以发展。他们的情感越来越分化，内容日益丰富，体验逐渐深刻，因此他们绘画的内容越来越精彩，在主题活动中可以感受美、体验美、欣赏美，具有一定的审美能力。四、结论综上所述，儿童绘画的真谛是创造性的自我表现。自主性绘画教育培养了幼儿的审美能力与创新能力。我们应将绘画活动对幼儿创造力的特殊作用发挥出来，使孩子们打开心灵的窗户，展现他们纯真的内心世界，大胆地发挥创造主动性和创造潜能。一、材料创新――选取别人没有用过的材料“人无我有,人有我新”是作文材料出新的要求。怎样才能使材料出新呢?我采用如下方法:1.视觉转换法。文贵出新,要想将大家司空见惯的生活小事翻出新意来,就必须打破思维定势,独辟路径,从新奇的角度去认识平常的事件,阐发富有个性、独具匠心的见解,让人领略到“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的新奇之感。例如,以“幸福”为话题的作文,绝大部分学生将思维固定在“享受幸福”,“幸福是什么”等千篇一律的写法上,有些学生就突破思维定势:《我真的很幸福》从反面着笔,详述了“我”在埋怨父母管得死,学校抓得严的状态下,与同班的“流放一族”接触后才醒悟到幸福的深层内涵。2.人称变换法。灵巧地变换人称有助于文章更好地表情达意、铺陈故事情节,贴近生活。如写一篇“环保”的文章,有位同学以《一个垃圾筒的一天》,让垃圾筒自述一天中“肚子胀得厉害”,“脑袋一阵疼痛”等肉体和精神上的创伤,让人耳目一新,使“我”――垃圾筒的经历更细腻真实、新颖有趣。又如《“善良”历险记》用第三人称“善良”,叙写了“善良”在寻找天堂的途中,分别与“自私”、“懒惰”、“卑鄙”、“丑恶”等人相遇的悲欢离合,自然道出“天堂深藏在善良的心中”这一道理,深刻地揭示了主题,展露出个性创意。让学生认识到只有认真观察生活,体味生活,才能挖掘出别人没写或少写的素材。有位同学观察到常绿林木在春天落叶的现象,就思考,为什么这些叶子历经霜秋,熬过严冬,到了万物峥嵘的春天却悄然飘落?原来为的是全树的新陈代谢和四季常青。于是该同学因此联想到那种无意争功、甘作人梯的自我牺牲的精神,这样就写出了一篇别出心裁的《春天的落叶》的佳作。因此,教师要让学生走出小课堂,“觅食”于丰富的社会生活,捕捉社会生活热点,拓新作文题材。二、立意创新――从人们习以为常的素材中挖掘出新颖的立意要做到立意出新,可通过开拓崭新角度的方法,常见的有:1.联想法。要求学生由此及彼,由表及里地展开联想。除了运用已有的知识与记忆,更重要的是加入想象的因子,这就能使学生的思路更加开阔,其答案就会更丰富多彩。例如,有位教师在作文课上画了这样一幅画:上面是一个光芒四射的太阳,太阳下是一把伞,伞下有一盆仙人球,要求学生联系生活实际,写一篇文章。有几个学生的立意角度就很不一般:一个说,图中的“太阳”象征正义,“伞”象征某些高官,“仙人球”是那些腐败分子,一旦失去“伞”的保护,这些腐败分子就会暴露在光天化日之下;另一个说,“太阳”是“WTO”,“伞”是贸易保护主义;还有的说,“太阳”是法律,“伞”是地方保护主义,“仙人球”是制假者、走私者、偷漏税者之类,为了国家和人民的根本利益,必须撕破“伞”清除“仙人球”……这些学生多角度的立意连老师也不禁为之称奇。正是创新立意突破了一般立意的小平台,才使这些学生有了多角度立意的广阔的大平台。2.逆向法。逆向法又称反向法。在习作中,力求引导学生敢于和善于发现别人未发现的东西,见人未见,想人未想,发表与众不同的见解。读读下面运用逆向法的文章题目《开卷未必有益》《弄斧必须到班门》《“自卖自夸”何妨》,这些一反常规,从反面结果引出正面观点的立意,往往更使人警醒,耐人寻味。“东施效颦”成了千古笑柄,但有些学生从反弹琵琶的角度这样立意:效颦是美的追求;努力改变自己;模仿是创新的序曲;由效颦说见贤思齐;效颦胜于追星等。三、文笔创新――别人写过千遍的题材经过处理后,仍能平中见奇文笔创新集中体现在语言的创新上。文笔要创新,首先要做到语出于己心,反映真情实感,这样写出来的东西,即使称不上“自铸伟词”,却也是“词必己出”。因此,语言的创新,要从独特的切身感受出发,悉心选取崭新的语言,去反映现实生活。语言创新可通过以下多种途径实现:1.锤炼字词。要使作文语言新颖脱俗,鲜明生动,必须注重锤炼字词,尤其要重视对动词和形容词的锤炼。如:“低垂的天幕压着我的胸口,灰暗和沮丧撕裂着我的心”。“撕裂”一词毕现了苦闷无助,失落伤痛,仿佛心叶被一点点地撕扯开流淌着殷红的血的情景。2.巧用修辞。巧妙运用修辞手法,可化抽象为具体,变枯燥为生动。比喻的巧妙,如写一篇自我介绍《我》,班上几乎所有的学生都千篇一律平铺直叙地介绍自己的性格特点、爱好、优点和缺点。只有一位学生用“茶”来比喻自己的性格:“像茶那样不浓、不苦、不甜”。“不浓就是不复杂,思想单纯;不苦就是不喜欢太平静和太平凡的生活,不甜就是不喜欢恭维别人,更不喜欢别人奉承自己。”妙笔生花,使我禁不住连声称赞。3.化用古语。将古诗文篇章的某些字、词稍加改动,面貌顿新,可收到意想不到的效果。1998年高考上海卷小作文,要求改写冰心一首15字的小诗为散文,有位考生在写小草对“墙角的花”的骄气发出批评时,写了这么一句话:旁边的小草忍不住用古腔说道:“花之鲜艳者,所在皆是也,何傲之有?”看了叫人忍俊不禁,为之击节。为自己选择一个好的企业构思第二步为自己选择一个好的企业构思第45企业类型及微小企业的成功要素教学目的1、了解不同企业类型的特点,分析你的项目市场前景。2、知道什么是微小企业成功的要素。企业类型及微小企业的成功要素46为自己选择一个好的企业构思第二步课件47为自己选择一个好的企业构思第二步课件48为自己选择一个好的企业构思第二步课件49为自己选择一个好的企业构思第二步课件50农、林、牧、渔业企业利用土地或水域进行生产,进行种植、养殖或饲养的企业2018/11/2