一去二三里课件

杨锦岚一去二三里6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯杨锦岚一去二三里杨锦岚一去二三里6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯去二三里他电附G621小学生是祖国的未来和希望，加强和改进小学思想品德教育，提高小学生思想道德品质是推进未成年人思想道德建设的题中之义。如何切实提高小学生思想道德品质是全社会的焦点，只有不断加强教育观念、教育方法和教育阵地三条路径的变革和建设，才能推动小学思想品德课程教育工作不断发展。一、以课程教育内容为核心，核心价值观教育要有新思路思想品德课程教育的内容必须始终围绕核心价值的建构与落实展开，在当前主流社会意识形态中，小学思想品德教育的核心应该是培育和践行社会主义核心价值观。第一，以核心价值观为主导，适当调整思想品德教育理论体系。当前，小学思想品德教育应将教育焦点聚集在小学生对社会主义核心价值观的培育和践行上，适当调整思想品德课程教育体系，将其融入小学思想品德课堂教育内容。这样一来，通过系统地对小学生进行基本的公民教育和道德教育，注重其行为习惯和道德养成，实现“理论一经掌握群众，也会变成物质力量”[1]的目标。第二、以价值观教育为契机，着重加强特殊群体思想品德教育。特殊群体是品德教育的重点和难点。社会主义核心价值观的培育和践行应该是未成年人教育的重中之重，在教育上应该对特殊群体进行特殊帮护，加强对留守儿童、流动儿童（外来务工人员子女）以及问题儿童的人文关怀，实行差异化教育，增强思想品德教育的针对性和实效性，将其作为“民心工程”从政策上保障、经费上倾斜、工作上指导、理论上研究，着力优化教育环境。第三、以核心价值观为标准，全面发挥思想品德教育的评估功能。首先应以社会主义核心价值观的培育和践行为标准本位，从服务学生思想品德学习的需要出发，发挥思想品德评估的激励、导向、教育等多元功能。其次是注重日常评估，提高小学生思想品德学习的自觉性，促进学生品德平衡发展。最后应该善用多元的评估方法，使评估能反映出不同学生核心价值观教育促进品德发展所存在的个性差异，体现每一位小学生的品德个性。二、以课程教育方法为重点，思想品德教育要有新举措小学思想品德教育方法是中国共产党思想政治教育方法与小学德育特点在继承与发扬的基础上相结合的产物，其应在哲学思维引导下，根据教育对象的不同，将功能作用与教育内容相联系，以课程教育为重点，加强理论应用，提升小学思想品德的教育成效。因此在方法选择上应以课程教育为重点，加强小学思想品德教育的方法创新。一是形象感染法。这在小学思想品德教育中主要体现为参观和示范。使用参观教育法，既让小学生的直观视觉受到冲击，同时又弥补了语言表达苍白和空洞的缺陷，还能将课本上的事物引向实践。这种教育是潜移默化的，是“润物细无声”教育理念的生动体现。使用榜样示范教育法是通过家庭、学校、社会和大众传媒等渠道，坚持正面的榜样示范教育，感染小学生树立正确的核心价值观，才是小学思想品德教育的价值所在。二是语言说理法。这在小学思想品德教育中主要体现为沟通与说理。这是平等主体间共同参与的思想品德教育方法，与旧教育理念中的灌输与说服有着显著的区别。当前，小学生的主体意识逐渐增强，感情色彩逐步清晰，个性化发展也趋于明显。因此，思想品德教育者需要舍弃灌输教育与说服教育的方法，大力提倡平等主体间的沟通与说理的方法。三是实践锻炼法。这在小学思想品德教育中主要体现为实际锻炼和实践操作。实际锻炼需要引导小学生参加简单的社会实践活动和基本的校园文化建设活动，增强道德认知、深化道德情感、强化道德意志，使其养成良好的思想品德行为习惯。小学思想品德实践操作的方法较多，主要有感悟教育法、激励教育法、寓教于乐法、因势利导法和思维转化法等等。这些思想品德教育的实践操作方法都是小学生的思想品德形成所应该坚持的实践操作方法。三、以?n程教育网络为支撑，思想品德阵地建设要有新建树第一、实施渠道拓展工程，拓宽思想品德教育空间。首先，思想品德教育应拓展小学生的心理健康辅导渠道，帮助小学生解决心理困惑或问题，减轻其心理负担。其次，要把校外活动场所建设作为小学生思想品德建设的主要内容，加强以爱国主义教育基地为重点的未成年人活动场所建设、使用和管理，积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围，并进一步挖掘区域教育资源，为小学生参与社会实践活动搭建平台和提供服务保障。最后，要在主动占领网络、手机等新兴虚拟性阵地上采取更加积极的措施。按照积极利用、科学管理的要求，最大限度地发挥新兴媒体的积极作用，最大限度地化解消极影响，确保网络、手机等思想品德教育新空间健康发展，以提高思想品德教育的新成效。第二、实施文化环保工程，着力优化社会文化环境。小学生的成长环境在社会的最基层，且课余时间较多，因此社会文化环境对小学生的影响至关重要。优化社会文化环境，必须坚持疏堵并重原则，必须一手抓管理，一手抓繁荣。管理主要体现在社会文化环境的治理、净化中。要开展文化环境治理专项行动，综合运用教育、法律、行政和技术等手段，做到网络、文化出版物、校园周边环境“三个净化”。繁荣主要体现在进一步加大文化产品的供给力度中。除了要营造良好政策环境外，还要善于打造文化精品工程，不断满足小学生的精神文化需求。第三，实施教育网络工程，促进教育资源有机整合。思想品德教育需要建立起一个以学校、家庭和社会为平台的三位一体教育网络。首先是以学校为龙头，加强教师队伍建设，紧紧抓住改革课程设置、教材教法和考试评价制度等三个系统环节，分层设计，整体推进。其次是以家庭为基础，帮助引导家长树立正确的子女成才观念，掌握科学的教育方法，既关心孩子的学习成绩，又重视培养子女的健全人格和良好品德。最后是以社会为平台，加强社会正面引导功能。学校教育、家庭教育和社会教育在工作安排上要相互衔接，在教育内容上要互相贯通，在教育渠道上要互相补充，突出成效，常抓不懈，形成整体效应。[2]随着社会的发展，家长都越来越重视对孩子儿童时期的教育培养，儿童美术教育也就成了现在的一个普遍现象。自古以来，艺术作为生命的表现同它显著的感情效果和多样的社会机能，一直被视为有效的教育手段。大教育家孔子，“游于艺”是他重要的教育主张。曾任北大校长的蔡元培先生提出了“以美育代宗教”的著名观点，他“提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、绘画、文学里找到他们遗失的情感。”古希腊著名哲学家亚里士多德在他的《教育论》中就曾提出：“儿童学习艺术应该是为了发展优美的感情，不应变为手艺。”美术教育有利于培养儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思维的发展，有利于培养儿童主体性品质和创新精神，特别是美术教育中注重对儿童个性和创造性潜能的开发，这是对人的发展最有价值的贡献。人的全面发展是人类努力追求的教育理想，儿童美术教育作为美术教育的一个重要门类始终在促进这一理想的实现。但当前儿童美术班是越来越多，有一些不专业的儿童美术教育的美术培训班会运用对青少年的教育方式来教育儿童，现在这些不合适的教育使得孩子的想象力、创造力等方面受到的不良影响越来越严重。许多家长也对孩子学习绘画走进了一个误区，认为教会孩子学会一种技能就是对将来有好处，他们会认为儿童画只是涂鸦，素描才是专业，实际上儿童就应该有儿童特有的教育方式，不是那大人的那些想法强加在孩子身上。本文就对儿童美术教育的现状及对未来发展的思考做一些理论探讨。一、目前儿童美术教育的现状及认识误区首先，充分认识到儿童美术教育的重要性。曾经有这么一个非常幽默的笑话：问：“如果有人想要教育猴子，那么他应该具备些什么条件？”答：“只要比猴子懂得更多就行了！”……这个笑话看似荒唐，却从某种角度映射出了传统美术教师教育领域常见的一种褊狭观念，即认为一名师范生只需要具备高于学生的知识储量。譬如说，比学生更能画，比学生画得更好更多，或者比学生更了解文艺复兴时期艺术家的传奇故事等，就足以让它成为美术教师了。这一现象以前普遍存在于各个学校和美术培训班，但这几年随着外国教育理论的传入，已有改善，但问题仍然存在。如今家长除了会让孩子报学校的美术特长班之外大多还会送孩子利用周末的时间去美术培训班，因此现在美术培训班是越来越多。如此多的培训班应该怎么选择？家长也很苦恼。美术培训班为了吸引家长注意，就让自己看起来更“专业”，让家长觉得自己的教师具备很高的美术知识储量，会教孩子画素描，带孩子出去比赛、考级之类。除了这些培训班老师选择的教育方式外，临摹、写生是最多的教育方式。殊不知在孩子正需要培养创造力、想象力的时候，这些教育方式就大大限制了孩子的发展。美术老师的作用应该是引导，与儿童的心灵对话，遵循儿童审美心理发展的规律，让内向的孩子敢于表达出自己内心的想法，让外向的孩子学会安静下来耐心地去做事。其次，目前儿童美术教育中存在误区。现在每个家庭几乎都只一个孩子，“望子成龙，望女成凤”使得现在的家长为了培养孩子的情操和文学修养什么都让孩子学，琴棋书画一样不少，就怕落后于“别人家的孩子”，再加上现在有些学校会对美术特长生有优先权，这样一来儿童美术培训班应运而生。对于如何选择美术培训班，就像上面所说家长往往会选择看起来更“专业”的。但是儿童应该多培养感性的能力，像素描这种需要大量理性思考的东西，孩子并不理解益处也并不大。在初中时期学习素描是完全来得及的。对孩子美术教育的方式不仅仅是选一位合格的老师就够了的，家长也需要注意自己对孩子的评价，不能用成人的眼光来看待孩子的画，“怎么不像啊”“画得真像”之类的评价最好不要出现，更不能说孩子“笨”“蠢”之类的话，并且夺过孩子的笔帮他完成画，这是非常不好的。家长也是需要注意自己对孩子的教育方式的，应该说“画得真好”“你真棒”这类鼓励孩子的话。这样除了开发了创造力，还培养了孩子对于画画的兴趣，如果孩子将来从事美术方面等工作，创造力与兴趣是很重要的。二、儿童美术教育具有特殊性儿童本身就是特殊群体。他们处于一个很敏感的特殊阶段，他们渴望长大，渴望得到父母的认同，家长送孩子去学习美术也是希望他们具备一定的审美水平。因此这是当一种兴趣去培养，需要给予一定的鼓励，才能让孩子更感兴趣，信心更大。我国台湾的郑明进先生在其《怎样了解幼儿的画》中认为，通过儿童画面可以发现儿童的性格。在美术创作中，当儿童准备在画面上把自己的想法表现出来时，他们通常都是在情感激发的前提下进行的，沉醉在自己的活动中，以积极的态度表达自己的情感。儿童的画面大部分是抽象的，这与成人有意识控制画面色彩形态等不同。刘晓东在《解放儿童》一书写道：“儿童的艺术是童年生命的律动，是儿童内在精神生活生动的外部表达。传统的儿童艺术教育同传统的科学教育和道德教育一样，儿童是出于消极被动状态的。传统艺术教育以灌输的方式为主，以临摹和写生为主要的教学内容。”“儿童的世界与成人的世界是不同的。幼小儿童的世界是诗的、童话的世界，而成人的世界是现实主义的客观世界。”孩子有孩子的世界，我们作为美术老师就必须走进他们的世界，按着他们世界的规矩来制订相应的教育方案。三、创新儿童美术教育方法单方面临摹，多像也只是在复制别人的东西。儿童的世界是和成人不同的，不应该用成人的眼光和方式去对待儿童的美术教育。美术教育应当打破传统的以灌输为主的，以临摹、写生为主要的教育方式，鼓励儿童自由创造，并适当地进行艺术技巧的训练。比如：选择命题绘画的方式。假设今天的题目是“背着房子的蜗牛”，孩子们可以选择他们想用的任何绘画工具，水彩笔、油画棒、彩色铅笔等，甚至是手工都可以。让孩子充分发挥自己的想象力，最后把画挂在黑板上进行互相评价，鼓励孩子勇敢发言。培养孩子的观察能力。儿童学习儿童画最开始都是画动物和花草，在没有摹本的情况下，靠自我想象有些困难。这时带孩子去动物园、公园观察小动物、小花、大树，然后进行自我创作是能很好地培养观察能力的。教学色彩的基本理论——三原色，红、黄、蓝，红色和黄色可以调出橙色，黄色和蓝色可以调出绿色，红色和蓝色可以调出紫色，这些基本的色彩理论孩子应该掌握。看名家画展。有很多人认为儿童不具备欣赏名家画作的能力，要知道孩子有自己的理解方式，他们不带有复杂的情感，以原始的眼光去看画，会看到我们成人所看不到的东西。同时这也是当成一种习惯去培养，经常接触艺术品也有利于审美水平的提高。不同性格的儿童需要用不同的教育方式。对于内向的儿童，在他学习的过程中，有意识地关注他，发现他的闪光点并帮助其扩大，鼓励他与其他孩子交流评价互相的作品；对于外向的儿童，以表扬鼓励的教学方法充分调动其学习的积极性，逐渐培养耐心的好习惯。“按照苏霍姆林斯基的观点，教师不要用显而易见的刺激法，激发幼儿对学习的兴趣，而是应在更深的层次上，让他们通过发现自己才能的过程，体验到自己的劳动和成就。”总而言之就是用儿童可以接受的方式让儿童自己去发现自己的才能。美术教育能促进儿童开展积极的思维活动，使儿童有充分的精神、想象和表现的自由。儿童的成长发展离不开美术，更离不开美术带给他们的快乐。所以在教育孩子时应更加注重孩子情感的培养，培养他们的艺术素养，让他们热爱艺术，尊重艺术。孩子的世界是丰富多彩的，思想也是千差万别的，对任何一种方法或模式都不应该死板地套用。为此，儿童美术教师应正确地定位自己，为孩子制订最正确的教育方案，家长也应该为孩子选择合适的美术培训班。儿童美术教师根据儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，这都有利于培养儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思维的发展，有利于培养儿童主体性品质和创新精神，最终促进各方面的和谐发展。儿童美术教育不是为了培养专业的艺术家，也不是为了孩子升学的附加分，而是适应孩子身心发展需要的、以提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。儿童美术教师还需要继续更多地思考如何正确地设计儿童美术教育的方式。杨锦岚一去二三里6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平1一去二三里课件2一去二三里课件3一去二三里课件4一去二三里课件5一去二三里课件6主席台wa主席台7亭台亭台8hua花hua9白花德朵白花1012345678910yiersansiwuliuqibajiushi二三四五六七八九十1234567891011一去二三里课件12一去二三里课件13一去二三里课件14一去二三里课件15一去二三里课件16一去二三里课件17一去二三里课件18一去二三里课件19一去二三里课件20一去二三里课件21一去二三里课件22一去二三里课件23一去二三里课件24一去二三里课件25一去二三里课件26一去二三里课件27一去二三里课件28一去二三里课件29一去二三里课件30一去二三里课件3131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里32杨锦岚一去二三里6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯杨锦岚一去二三里杨锦岚一去二三里6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯去二三里他电附G621小学生是祖国的未来和希望，加强和改进小学思想品德教育，提高小学生思想道德品质是推进未成年人思想道德建设的题中之义。如何切实提高小学生思想道德品质是全社会的焦点，只有不断加强教育观念、教育方法和教育阵地三条路径的变革和建设，才能推动小学思想品德课程教育工作不断发展。一、以课程教育内容为核心，核心价值观教育要有新思路思想品德课程教育的内容必须始终围绕核心价值的建构与落实展开，在当前主流社会意识形态中，小学思想品德教育的核心应该是培育和践行社会主义核心价值观。第一，以核心价值观为主导，适当调整思想品德教育理论体系。当前，小学思想品德教育应将教育焦点聚集在小学生对社会主义核心价值观的培育和践行上，适当调整思想品德课程教育体系，将其融入小学思想品德课堂教育内容。这样一来，通过系统地对小学生进行基本的公民教育和道德教育，注重其行为习惯和道德养成，实现“理论一经掌握群众，也会变成物质力量”[1]的目标。第二、以价值观教育为契机，着重加强特殊群体思想品德教育。特殊群体是品德教育的重点和难点。社会主义核心价值观的培育和践行应该是未成年人教育的重中之重，在教育上应该对特殊群体进行特殊帮护，加强对留守儿童、流动儿童（外来务工人员子女）以及问题儿童的人文关怀，实行差异化教育，增强思想品德教育的针对性和实效性，将其作为“民心工程”从政策上保障、经费上倾斜、工作上指导、理论上研究，着力优化教育环境。第三、以核心价值观为标准，全面发挥思想品德教育的评估功能。首先应以社会主义核心价值观的培育和践行为标准本位，从服务学生思想品德学习的需要出发，发挥思想品德评估的激励、导向、教育等多元功能。其次是注重日常评估，提高小学生思想品德学习的自觉性，促进学生品德平衡发展。最后应该善用多元的评估方法，使评估能反映出不同学生核心价值观教育促进品德发展所存在的个性差异，体现每一位小学生的品德个性。二、以课程教育方法为重点，思想品德教育要有新举措小学思想品德教育方法是中国共产党思想政治教育方法与小学德育特点在继承与发扬的基础上相结合的产物，其应在哲学思维引导下，根据教育对象的不同，将功能作用与教育内容相联系，以课程教育为重点，加强理论应用，提升小学思想品德的教育成效。因此在方法选择上应以课程教育为重点，加强小学思想品德教育的方法创新。一是形象感染法。这在小学思想品德教育中主要体现为参观和示范。使用参观教育法，既让小学生的直观视觉受到冲击，同时又弥补了语言表达苍白和空洞的缺陷，还能将课本上的事物引向实践。这种教育是潜移默化的，是“润物细无声”教育理念的生动体现。使用榜样示范教育法是通过家庭、学校、社会和大众传媒等渠道，坚持正面的榜样示范教育，感染小学生树立正确的核心价值观，才是小学思想品德教育的价值所在。二是语言说理法。这在小学思想品德教育中主要体现为沟通与说理。这是平等主体间共同参与的思想品德教育方法，与旧教育理念中的灌输与说服有着显著的区别。当前，小学生的主体意识逐渐增强，感情色彩逐步清晰，个性化发展也趋于明显。因此，思想品德教育者需要舍弃灌输教育与说服教育的方法，大力提倡平等主体间的沟通与说理的方法。三是实践锻炼法。这在小学思想品德教育中主要体现为实际锻炼和实践操作。实际锻炼需要引导小学生参加简单的社会实践活动和基本的校园文化建设活动，增强道德认知、深化道德情感、强化道德意志，使其养成良好的思想品德行为习惯。小学思想品德实践操作的方法较多，主要有感悟教育法、激励教育法、寓教于乐法、因势利导法和思维转化法等等。这些思想品德教育的实践操作方法都是小学生的思想品德形成所应该坚持的实践操作方法。三、以?n程教育网络为支撑，思想品德阵地建设要有新建树第一、实施渠道拓展工程，拓宽思想品德教育空间。首先，思想品德教育应拓展小学生的心理健康辅导渠道，帮助小学生解决心理困惑或问题，减轻其心理负担。其次，要把校外活动场所建设作为小学生思想品德建设的主要内容，加强以爱国主义教育基地为重点的未成年人活动场所建设、使用和管理，积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围，并进一步挖掘区域教育资源，为小学生参与社会实践活动搭建平台和提供服务保障。最后，要在主动占领网络、手机等新兴虚拟性阵地上采取更加积极的措施。按照积极利用、科学管理的要求，最大限度地发挥新兴媒体的积极作用，最大限度地化解消极影响，确保网络、手机等思想品德教育新空间健康发展，以提高思想品德教育的新成效。第二、实施文化环保工程，着力优化社会文化环境。小学生的成长环境在社会的最基层，且课余时间较多，因此社会文化环境对小学生的影响至关重要。优化社会文化环境，必须坚持疏堵并重原则，必须一手抓管理，一手抓繁荣。管理主要体现在社会文化环境的治理、净化中。要开展文化环境治理专项行动，综合运用教育、法律、行政和技术等手段，做到网络、文化出版物、校园周边环境“三个净化”。繁荣主要体现在进一步加大文化产品的供给力度中。除了要营造良好政策环境外，还要善于打造文化精品工程，不断满足小学生的精神文化需求。第三，实施教育网络工程，促进教育资源有机整合。思想品德教育需要建立起一个以学校、家庭和社会为平台的三位一体教育网络。首先是以学校为龙头，加强教师队伍建设，紧紧抓住改革课程设置、教材教法和考试评价制度等三个系统环节，分层设计，整体推进。其次是以家庭为基础，帮助引导家长树立正确的子女成才观念，掌握科学的教育方法，既关心孩子的学习成绩，又重视培养子女的健全人格和良好品德。最后是以社会为平台，加强社会正面引导功能。学校教育、家庭教育和社会教育在工作安排上要相互衔接，在教育内容上要互相贯通，在教育渠道上要互相补充，突出成效，常抓不懈，形成整体效应。[2]随着社会的发展，家长都越来越重视对孩子儿童时期的教育培养，儿童美术教育也就成了现在的一个普遍现象。自古以来，艺术作为生命的表现同它显著的感情效果和多样的社会机能，一直被视为有效的教育手段。大教育家孔子，“游于艺”是他重要的教育主张。曾任北大校长的蔡元培先生提出了“以美育代宗教”的著名观点，他“提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、绘画、文学里找到他们遗失的情感。”古希腊著名哲学家亚里士多德在他的《教育论》中就曾提出：“儿童学习艺术应该是为了发展优美的感情，不应变为手艺。”美术教育有利于培养儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思维的发展，有利于培养儿童主体性品质和创新精神，特别是美术教育中注重对儿童个性和创造性潜能的开发，这是对人的发展最有价值的贡献。人的全面发展是人类努力追求的教育理想，儿童美术教育作为美术教育的一个重要门类始终在促进这一理想的实现。但当前儿童美术班是越来越多，有一些不专业的儿童美术教育的美术培训班会运用对青少年的教育方式来教育儿童，现在这些不合适的教育使得孩子的想象力、创造力等方面受到的不良影响越来越严重。许多家长也对孩子学习绘画走进了一个误区，认为教会孩子学会一种技能就是对将来有好处，他们会认为儿童画只是涂鸦，素描才是专业，实际上儿童就应该有儿童特有的教育方式，不是那大人的那些想法强加在孩子身上。本文就对儿童美术教育的现状及对未来发展的思考做一些理论探讨。一、目前儿童美术教育的现状及认识误区首先，充分认识到儿童美术教育的重要性。曾经有这么一个非常幽默的笑话：问：“如果有人想要教育猴子，那么他应该具备些什么条件？”答：“只要比猴子懂得更多就行了！”……这个笑话看似荒唐，却从某种角度映射出了传统美术教师教育领域常见的一种褊狭观念，即认为一名师范生只需要具备高于学生的知识储量。譬如说，比学生更能画，比学生画得更好更多，或者比学生更了解文艺复兴时期艺术家的传奇故事等，就足以让它成为美术教师了。这一现象以前普遍存在于各个学校和美术培训班，但这几年随着外国教育理论的传入，已有改善，但问题仍然存在。如今家长除了会让孩子报学校的美术特长班之外大多还会送孩子利用周末的时间去美术培训班，因此现在美术培训班是越来越多。如此多的培训班应该怎么选择？家长也很苦恼。美术培训班为了吸引家长注意，就让自己看起来更“专业”，让家长觉得自己的教师具备很高的美术知识储量，会教孩子画素描，带孩子出去比赛、考级之类。除了这些培训班老师选择的教育方式外，临摹、写生是最多的教育方式。殊不知在孩子正需要培养创造力、想象力的时候，这些教育方式就大大限制了孩子的发展。美术老师的作用应该是引导，与儿童的心灵对话，遵循儿童审美心理发展的规律，让内向的孩子敢于表达出自己内心的想法，让外向的孩子学会安静下来耐心地去做事。其次，目前儿童美术教育中存在误区。现在每个家庭几乎都只一个孩子，“望子成龙，望女成凤”使得现在的家长为了培养孩子的情操和文学修养什么都让孩子学，琴棋书画一样不少，就怕落后于“别人家的孩子”，再加上现在有些学校会对美术特长生有优先权，这样一来儿童美术培训班应运而生。对于如何选择美术培训班，就像上面所说家长往往会选择看起来更“专业”的。但是儿童应该多培养感性的能力，像素描这种需要大量理性思考的东西，孩子并不理解益处也并不大。在初中时期学习素描是完全来得及的。对孩子美术教育的方式不仅仅是选一位合格的老师就够了的，家长也需要注意自己对孩子的评价，不能用成人的眼光来看待孩子的画，“怎么不像啊”“画得真像”之类的评价最好不要出现，更不能说孩子“笨”“蠢”之类的话，并且夺过孩子的笔帮他完成画，这是非常不好的。家长也是需要注意自己对孩子的教育方式的，应该说“画得真好”“你真棒”这类鼓励孩子的话。这样除了开发了创造力，还培养了孩子对于画画的兴趣，如果孩子将来从事美术方面等工作，创造力与兴趣是很重要的。二、儿童美术教育具有特殊性儿童本身就是特殊群体。他们处于一个很敏感的特殊阶段，他们渴望长大，渴望得到父母的认同，家长送孩子去学习美术也是希望他们具备一定的审美水平。因此这是当一种兴趣去培养，需要给予一定的鼓励，才能让孩子更感兴趣，信心更大。我国台湾的郑明进先生在其《怎样了解幼儿的画》中认为，通过儿童画面可以发现儿童的性格。在美术创作中，当儿童准备在画面上把自己的想法表现出来时，他们通常都是在情感激发的前提下进行的，沉醉在自己的活动中，以积极的态度表达自己的情感。儿童的画面大部分是抽象的，这与成人有意识控制画面色彩形态等不同。刘晓东在《解放儿童》一书写道：“儿童的艺术是童年生命的律动，是儿童内在精神生活生动的外部表达。传统的儿童艺术教育同传统的科学教育和道德教育一样，儿童是出于消极被动状态的。传统艺术教育以灌输的方式为主，以临摹和写生为主要的教学内容。”“儿童的世界与成人的世界是不同的。幼小儿童的世界是诗的、童话的世界，而成人的世界是现实主义的客观世界。”孩子有孩子的世界，我们作为美术老师就必须走进他们的世界，按着他们世界的规矩来制订相应的教育方案。三、创新儿童美术教育方法单方面临摹，多像也只是在复制别人的东西。儿童的世界是和成人不同的，不应该用成人的眼光和方式去对待儿童的美术教育。美术教育应当打破传统的以灌输为主的，以临摹、写生为主要的教育方式，鼓励儿童自由创造，并适当地进行艺术技巧的训练。比如：选择命题绘画的方式。假设今天的题目是“背着房子的蜗牛”，孩子们可以选择他们想用的任何绘画工具，水彩笔、油画棒、彩色铅笔等，甚至是手工都可以。让孩子充分发挥自己的想象力，最后把画挂在黑板上进行互相评价，鼓励孩子勇敢发言。培养孩子的观察能力。儿童学习儿童画最开始都是画动物和花草，在没有摹本的情况下，靠自我想象有些困难。这时带孩子去动物园、公园观察小动物、小花、大树，然后进行自我创作是能很好地培养观察能力的。教学色彩的基本理论——三原色，红、黄、蓝，红色和黄色可以调出橙色，黄色和蓝色可以调出绿色，红色和蓝色可以调出紫色，这些基本的色彩理论孩子应该掌握。看名家画展。有很多人认为儿童不具备欣赏名家画作的能力，要知道孩子有自己的理解方式，他