《无处不在的修辞》课件

我说你猜麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子。比喻我说你猜麻屋子，比喻我说你猜有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！“比喻拟人我说你猜有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。比喻语言的十八般武艺——无处不在的修辞语言的十八般武艺——无处不在的修辞学习目标：1、分辨修辞手法2、体会修辞的表达效果3、学会使用修辞手法学习目标：1、分辨修辞手法2、体会修辞的表达效果3、学会使用一、常见修辞手法比喻、拟人、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复、对比、引用、双关、顶针、互文、通感呼告、反语、一、常见修辞手法比喻、拟人、借代、夸张、排比、二、修辞手法——比喻概念：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。使语言形象、生动、寓有感染力分类：明喻、暗喻、借喻。二、修辞手法——比喻概念：它是用某一具体的、浅显、熟悉的二、修辞手法——比喻1、明喻形式：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如）乙（喻体）。”。如：①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②共产党像太阳。二、修辞手法——比喻1、明喻形式：如：二、修辞手法——比喻2、暗喻形式：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙如：①有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。②弟弟成了泥了。二、修辞手法——比喻2、暗喻形式：如：二、修辞手法——比喻3、借喻定义：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。②燕雀安知鸿鹄之志！③落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”二、修辞手法——比喻3、借喻定义：只出现喻体，本体与比喻二、修辞手法——比喻二、修辞手法——比喻二、修辞手法——拟人定义：把事物人格化，把事物当人来写，写成和人一样有感情、有语言、有动作。作用：运用拟人这种修辞方法，可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。例1：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。例2：花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈心里话。二、修辞手法——拟人定义：把事物人格化，把事物当人来写，二、修辞手法

——比喻与拟人的区别1、比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；拟人是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。2、比喻的本体和喻体一主一从，本体可以出现也可以不出现，而喻体必须出现；拟人的本体和拟体成为一统，本体必须出现，拟体却不一定会出现。例1：粉色荷花高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！例2：粉色荷花高高挺出来，在监视着白洋淀。比喻拟人二、修辞手法

——比喻与拟人的区别1、比喻是以二、修辞手法——借代定义：不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。二、修辞手法——借代定义：不直接说出要说的人或事物，而是二、修辞手法——借代1、不要大锅饭。

2、花白胡子坐在墙角里吸旱烟。3、千万个雷锋活跃在祖国大地上。4、两个红领巾正朝我们走过来。

5、不拿群众一针一线。“花白胡子”以特征代本体“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想“大锅饭”代抽象的“平均主义”“红领巾”代少先队员“一针一线“代群众的一切财产二、修辞手法——借代1、不要大锅饭。“花白胡子”以特征代二、修辞手法

——借代与比喻的区别借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。例1：要扫除一切害人虫。例2：雷锋说：“大嫂，你别问了，我叫解放军，就住在中国。”借喻，“害人虫”是喻体。改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。二、修辞手法

——借代与比喻的区别借喻可以改为明二、修辞手法——夸张定义：夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明突出，给人以深刻的印象。夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。作用：表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力。二、修辞手法——夸张定义：夸张是把要描写的事物有意地夸大二、修辞手法——夸张扩大夸张例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天缩小夸张例：他呀，心眼小得只有针眼儿大超前夸张在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。二、修辞手法——夸张扩大夸张例：飞流直下三千尺，疑是银河二、修辞手法——设问定义：设问又叫设疑、提问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自行解决。即明知故问，自问自答。作用：提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化。例1：他的成功考的是运气吗？不是，靠的是他十年如一日的努力付出。例2：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。二、修辞手法——设问定义：设问又叫设疑、提问。为了引起读二、修辞手法——反问定义：反问也叫反诘、诘问。将明确的意思用疑问的形式表达出来，只问不答，问中有答。作用：加强证据，加强语气，表达鲜明，起强化作用。例1：勤能补拙，难道不是真理吗？例2：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》）二、修辞手法——反问定义：反问也叫反诘、诘问。将明确的意二、修辞手法

——反问与设问的区别设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。例1：你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？例2：是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。设问句反问句二、修辞手法

——反问与设问的二、修辞手法——排比定义：排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。作用：节奏鲜明，有气势，一气呵成，突出强调，读排比句能给人以鲜明的印象。例1：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不死它。例2：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。二、修辞手法——排比定义：排比是把三个或三个以上结构相似二、修辞手法——对偶定义：对偶是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。例1：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。例2：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。正对反对二、修辞手法——对偶定义：对偶是用字数相等、结构相似的两二、修辞手法

——排比与对偶的区别排比是三个或三个以上的语言单位，而对偶是两个语言单位；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。例1：国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。例2：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。排比对偶二、修辞手法

——排比与对偶的区别排比是三个或三二、修辞手法——对比定义：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相、互比较的一种修辞格。作用：准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。二、修辞手法——对比定义：对比是把两种不同事物或者同一事二、修辞手法——对比1、两体对比，例：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。2、一体两面对比：的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。二、修辞手法——对比1、两体对比，例：有的人活着，他已经二、修辞手法——反复定义：为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。二、修辞手法——反复定义：为了突出某个意思，强调某种感情二、修辞手法——反复连续反复：中间无其他词语。例：敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。例：山谷回音，他刚离去，他刚离去。间隔反复：中间有其他词语。二、修辞手法——反复连续反复：中间无其他词语。例：敌人从二、修辞手法——引用定义：说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。分类：直接引用、间接引用二、修辞手法——引用定义：说话或写文章时，引用别人的话，二、修辞手法——双关定义：双关是在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义、言在此意在彼的一种修辞方法。作用：使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。二、修辞手法——双关定义：双关是在特定的语言环境中，故意二、修辞手法——双关例：“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”在这段对话中，鲁迅先生用“碰壁”这个词语，指出了当时社会的黑暗及与黑暗斗争的艰难，语言生动而发人深省。二、修辞手法——双关例：二、修辞手法——通感定义：利用诸多感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。作用：通感能化抽象为形象，让读者更好的理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼。例：“晨钟云外湿”以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿雨而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。二、修辞手法——通感定义：利用诸多感觉相互交通的心理现象二、修辞手法——顶针、互文“顶针”定义：又叫顶真或联珠。“ABC，CDE”。“互文”定义：古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思相互补足，就是互文。例：知无不言，言无不尽。例：将军百战死，壮士十年归。二、修辞手法——顶针、互文“顶针”定义：又叫顶真或联珠。修辞擂台赛，等你来挑战！修辞擂台赛，等你来挑战！三、修辞擂台初赛场一、下面的课题运用了什么修辞手法？如按顺序填空，下列几组答案中唯一正确的是（

）。（1）《手术台就是阵地》（2）《蟋蟀的住宅》（3）《沙漠里的船》（4）《锯子是怎样发明的？》（5）《把牢底坐穿》A．比喻

拟人

比喻

设问

夸张B．夸张

比喻

夸张

反问

比喻C．比喻

拟人

夸张

设问

夸张二、看广告，知修辞。1、金星，电视中的一颗明星。（）2、本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。（）3、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（）A比喻夸张设问三、修辞擂台初赛场一、下面的课题运用了什么修辞手法？A比喻夸三、修辞擂台复赛场读古诗，辨修辞。1、危楼高百尺，手可摘星辰。（）2、大漠沙如雪，燕山月似钩。（）3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（）4、远看山有色，近听水无声。（）5、春种一粒粟，秋收万颗子。（）6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）7、苟能制侵陵，岂在多杀伤？（）8、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（）9、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（）10、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）夸张比喻拟人对偶对偶夸张、比喻设问借代、夸张借代、对比对偶三、修辞擂台复赛场读古诗，辨修辞。夸张比喻拟人对偶对偶夸张、三、修辞擂台决赛场

（按要求把下列句子换一种说法）特务很狡猾。（改为比喻句）天空中有一轮明月。（改为比喻句）花儿在风中摇摆。（改为拟人句）河水哗哗地流着。（改为拟人句）这么远箭哪能射得到？（改为陈述句）考场上静得很。（改为夸张句）三、修辞擂台决赛场

（按要求把下列句子换一种说法）特务很狡猾谢谢本次课程到此结束！谢谢本次课程到此结束！endend谢谢谢谢我说你猜麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子。比喻我说你猜麻屋子，比喻我说你猜有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！“比喻拟人我说你猜有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。比喻语言的十八般武艺——无处不在的修辞语言的十八般武艺——无处不在的修辞学习目标：1、分辨修辞手法2、体会修辞的表达效果3、学会使用修辞手法学习目标：1、分辨修辞手法2、体会修辞的表达效果3、学会使用一、常见修辞手法比喻、拟人、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复、对比、引用、双关、顶针、互文、通感呼告、反语、一、常见修辞手法比喻、拟人、借代、夸张、排比、二、修辞手法——比喻概念：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。使语言形象、生动、寓有感染力分类：明喻、暗喻、借喻。二、修辞手法——比喻概念：它是用某一具体的、浅显、熟悉的二、修辞手法——比喻1、明喻形式：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如）乙（喻体）。”。如：①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②共产党像太阳。二、修辞手法——比喻1、明喻形式：如：二、修辞手法——比喻2、暗喻形式：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙如：①有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。②弟弟成了泥了。二、修辞手法——比喻2、暗喻形式：如：二、修辞手法——比喻3、借喻定义：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。②燕雀安知鸿鹄之志！③落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”二、修辞手法——比喻3、借喻定义：只出现喻体，本体与比喻二、修辞手法——比喻二、修辞手法——比喻二、修辞手法——拟人定义：把事物人格化，把事物当人来写，写成和人一样有感情、有语言、有动作。作用：运用拟人这种修辞方法，可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。例1：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。例2：花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈心里话。二、修辞手法——拟人定义：把事物人格化，把事物当人来写，二、修辞手法

——比喻与拟人的区别1、比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；拟人是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。2、比喻的本体和喻体一主一从，本体可以出现也可以不出现，而喻体必须出现；拟人的本体和拟体成为一统，本体必须出现，拟体却不一定会出现。例1：粉色荷花高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！例2：粉色荷花高高挺出来，在监视着白洋淀。比喻拟人二、修辞手法

——比喻与拟人的区别1、比喻是以二、修辞手法——借代定义：不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。二、修辞手法——借代定义：不直接说出要说的人或事物，而是二、修辞手法——借代1、不要大锅饭。

2、花白胡子坐在墙角里吸旱烟。3、千万个雷锋活跃在祖国大地上。4、两个红领巾正朝我们走过来。

5、不拿群众一针一线。“花白胡子”以特征代本体“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想“大锅饭”代抽象的“平均主义”“红领巾”代少先队员“一针一线“代群众的一切财产二、修辞手法——借代1、不要大锅饭。“花白胡子”以特征代二、修辞手法

——借代与比喻的区别借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。例1：要扫除一切害人虫。例2：雷锋说：“大嫂，你别问了，我叫解放军，就住在中国。”借喻，“害人虫”是喻体。改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。二、修辞手法

——借代与比喻的区别借喻可以改为明二、修辞手法——夸张定义：夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明突出，给人以深刻的印象。夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。作用：表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力。二、修辞手法——夸张定义：夸张是把要描写的事物有意地夸大二、修辞手法——夸张扩大夸张例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天缩小夸张例：他呀，心眼小得只有针眼儿大超前夸张在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。二、修辞手法——夸张扩大夸张例：飞流直下三千尺，疑是银河二、修辞手法——设问定义：设问又叫设疑、提问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自行解决。即明知故问，自问自答。作用：提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化。例1：他的成功考的是运气吗？不是，靠的是他十年如一日的努力付出。例2：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。二、修辞手法——设问定义：设问又叫设疑、提问。为了引起读二、修辞手法——反问定义：反问也叫反诘、诘问。将明确的意思用疑问的形式表达出来，只问不答，问中有答。作用：加强证据，加强语气，表达鲜明，起强化作用。例1：勤能补拙，难道不是真理吗？例2：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》）二、修辞手法——反问定义：反问也叫反诘、诘问。将明确的意二、修辞手法

——反问与设问的区别设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。例1：你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？例2：是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。设问句反问句二、修辞手法

——反问与设问的二、修辞手法——排比定义：排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。作用：节奏鲜明，有气势，一气呵成，突出强调，读排比句能给人以鲜明的印象。例1：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不死它。例2：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。二、修辞手法——排比定义：排比是把三个或三个以上结构相似二、修辞手法——对偶定义：对偶是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。例1：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。例2：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。正对反对二、修辞手法——对偶定义：对偶是用字数相等、结构相似的两二、修辞手法

——排比与对偶的区别排比是三个或三个以上的语言单位，而对偶是两个语言单位；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。例1：国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。例2：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。排比对偶二、修辞手法

——排比与对偶的区别排比是三个或三二、修辞手法——对比定义：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相、互比较的一种修辞格。作用：准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。二、修辞手法——对比定义：对比是把两种不同事物或者同一事二、修辞手法——对比1、两体对比，例：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。2、一体两面对比：的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。二、修辞手法——对比1、两体对比，例：有的人活着，他已经二、修辞手法——反复定义：为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。二、修辞手法——反复定义：为了突出某个意思，强调某种感情二、修辞手法——反复连续反复：中间无其他词语。例：敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。例：山谷回音，他刚离去，他刚离去。间隔反复：中间有其他词语。二、修辞手法——反复连续反复：中间无其他词语。例：敌人从二、修辞手法——引用定义：说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。分类：直接引用、间接引用二、修辞手法——引用定义：说话或写文章时，引用别人的话，二、修辞手法——双关定义：双关是在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义、言在此意在彼的一种修辞方法。作用：使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。二、修辞手法——双关定义：双关是在特定的语言环境中，故意二、修辞手法——双关例：“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”在这段对话中，鲁迅先生用“碰壁”这个词语，指出了当时社会的黑暗及与黑暗斗争的艰难，语言生动而发人深省。二、修辞手法——双关例：二、修辞手法——通感定义：利用诸多感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。作用：通感能化抽象为形象，让读者更好的理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼。例：“晨钟云外湿”以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿雨而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。二、修辞手法——通感定义：利用诸多感觉相互交通的心理现象二、修辞手法——顶针、互文“顶针