中考复习方法与策略主题班会课件

中考复习方法与策略主题班会6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯中考复习方法与策略主题班会中考复习方法与策略主题班会6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯中考复习方法与策略开学第一课有关如何复习:一、加强学习，提高自我研究能力钻研教材、大纲、考纲，翻阅资料，优秀教案，找出各章节教材的主要学习目标、教学重难点，借鉴优秀的学习方法和学习活动，根据学生的心理特点创设问题情景并设计有针对性地能力检测。二、转变教学观念，把课堂还给学生教学的成败关键在组织教学，而课桌上的教学如何有效地组织学生进行学习，且要互补，则就更难了，经过充分的准备后确定按如下程序进行组织教学研究试验。自学、互助分组预习。教师引导下的学习过程。老师依据教材对学生进行推理、论证、实验、提问、辩论、归纳、总结等等。课内10分钟的能力检测。在每节课的最后10分钟对学生进行自我能力检测，并由教师当场进行讲评。并且引导学生提出问题，老师帮助分析问题，师生一起解决问题。三、学习方法设计要具有科学性科学的学习方法能使学生乐学、善学、会学。能有效地培养学习能力，调动学习的积极性，最终达到掌握知识、形成能力、发展智力的目的。初三学生由于学习时间紧、任务重，要针对学生年龄特征、学情，与教学内容同步，由浅入深分阶段进行学法设计。四、学习活动设计要具有开放性所谓学习活动的开放性是指在教师的指导下，使学生主动参与学习活动，充分体现学生的主体地位，最大限度地自由思考问题、发表看法、勇于猜想、大胆质疑、动手操作。学习过程是学生在一定条件下对客观事物的反映过程，是一个主动的知识建构过程，并且纳入学生自己原有的知识结构中去，别人是无法替代的。因此，学习活动设计时，教师要解开禁锢在学生头上的“金箍”，让学生真正动起来，决不能用自己的思维代替学生的探索过程，能让学生说的尽可能让学生先说，能说学生先做的尽可能让学生去做，能让学生讨论的尽可能让学生先讨论，力求为学生的主动学习创设情境、提供条件。五、问题设计要具有探索性课堂教学过程是一个特殊的认识过程，是一个充满心理活动的过程，是一个不断提出问题、解决问题的过程。现代教育理论认为，创设问题情境，引导学生提出问题并指导学生自己解决问题有利于培养学生的创新思维和创造能力。要使学案导学取得良好的效果，教师必须认真研究教学大纲和教学内容，分析学生的心理活动，精心设计适合学生认知规律的问题，可使学生凭已知去探索未知，利用已知去除疑解惑。问题设计要针对学生的实际，要具有探索性和启发性，难度要恰好落脚在通过努力可以达到的潜在接受能力上。问题设计的类型一般分为矛盾式问题、阶梯式问题、辐射式问题、逆向式问题、情境式问题、综合式问题等。例如，在学生掌握了氢气的实验室制法的原理和基本实验操作后，可设计这样一个问题：你怎样改进实验室制氢气的装置达到连续产生氢气的目的?其用意是引起学生深入探索，开阔学生的思维空间。此外，在新授课的学习活动部分还设计了质疑问难和知识梳理两个环节。质疑问难是探求知识、发现问题的开始，在学习活动中留出一定的时间，给学生一个机会，让学生反思学习新知识过程中遇到的困难或疑惑，此时教师鼓励学生善于质疑，勇于质疑，指导他们学会质疑。学生提出的问题越多，通过教师点拨，师生共议解决的问题越多，学生的收获就越大。实践证明，通过质疑讨论，不仅可以激发学生的求知欲，加深对知识的理解和掌握，而且学生解决问题的能力可得到飞快提高。在新的基础教育课程体系中，“研究性学习”作为必修课正式提出，这是一门全新的课程，这门课程既没有教材，也没有固定的场所，确实让各中小学教师棘手。况且，就目前而言，农村中小学校能够胜任“研究性学习”课程的教师也廖廖无几，那么，农村中小学校如何开设“研究性学习”课程呢？一、中小学教师必须弄懂“研究性学习”的内涵与外延各中小学教师要明确作为一种学习方式的“研究性学习”与作为一种课程的“研究性学习”的联系与区别。作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获取结论的过程。“研究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念，它们之间常常相辅相成，相反相成，结伴而行。作为一种学习方式，“研究性学习”是渗透于学生的所有学科、所有活动之中。而作为一种课程，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。它具有如下特性，其一，各学科领域知识可以在“研究性学习”课程中延伸、综合、重组与提升；其二，“研究性学习”课程中所发现的问题，所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。当然，开设“研究性学习”课程，提倡“研究性学习方式”并不是对过去“讲解式教学”、“接受性教学”的否定和扬弃，而是对其继承、发展，使其适应新的教育、教学需要。二、“研究性学习”课程教学要密切结合农村的现实生活“研究性学习”课程教学重视学生直接经验，根据学生的自身生活和社会生活实际，综合运用学生所有的知识，让学生自主选择问题进行跨学科探讨，以获取学生自己的结论。三、正确处理好“研究性学习”与“劳动与技术教育”、“科技活动”的关系“研究性学习”与“劳动与技术教育”、“科技活动”同为新的课程体系的组成部分，但二者的价值取向不一样，“研究性学习”是让每个学生通过自主选择课题和探究性学习实践，促进其全面、和谐地发展，后者是让某一个学科或某一方面有基础的学生有机会得到进一步学习和发展。四、加强培训，解决师资问题“研究性学习”课程开设，农村学校面临的主要问题是师资。因为“研究性学习”课程教学一个重要特点就是要尊重每一个学生自主选择课题研究，所以，它就需要具有指导能力的教师来完成这一教学任务。目前，农村中小学，特别是小学教师，有一部分是民转公，他们学历低，知识老化，年龄大，大都身处村小教学，要适应“研究性学习”课程教学，困难较大。即使是青年教师，对于“研究性学习”课程教学也有些茫然。因此，各中小学必须通过多种途径加以解决。首先，各校要有组织、有计划地送一批年轻骨干教师到县、市、省参加中短期离职培训；其次，利用骨干教师对教师进行全员培训；第三，将“研究性学习”课程教学技能培训渗透于中小学教师技能考核培训之中；第四，各校可以根据自己的实际，搞专题讲座，开展专题性教研活动；第五，组织教师到外地参观学习。五、提高管理水平，使“研究性学习”课程教学有序开展鉴于“研究性学习”课程教学的特殊性，它常会对学校常规管理提出新问题，给传统的常规管理带来冲击。这就要求学校提高管理层次，坚持科学的常规管理，发现新问题及时研究解决，不断改进工作，防止学生外出和无组织、无纪律的事件发生。同时，解决好因开展“研究性学习”课程教学而加重教师负担的问题，保护教师的教学积极性，使之健康有序开展。总之，“研究性学习”课程是一门全新的课程，教学过程中会遇到很多问题，这就需广大教师和教育教学研究人员不断研究、探索，总结出好的教学经验，把教育改革推向新阶段。中考复习方法与策略主题班会6、法律的基础有两个，而且只有两个1中考复习方法与策略开学第一课中考复习2中考复习方法与策略主题班会课件3中考复习方法与策略主题班会课件4中考复习方法与策略主题班会课件5中考复习方法与策略主题班会课件6◆特别提醒◆特别提醒71、在回扣复习阶段一定要注意各科时间上的合理分配,要齐头并进。一枝独秀不是春,百花充放春满园。各科要均衡发展,每门功课都要复习到位,不能对优势学科掉以轻心,也不能对薄弱学科失去信心。只是不同层次的功课,对你要求各不相同,复习的目标和策略做到相应变化。2、效率第一,劳逸结合。效率是成功的关键,追求一定时间内的效率是学的目标,尤其是课堂效率和课后自习效率。但劳累决不能过度,决不能学到自己头晕时还硬撑。觉得大脑效率太低了,就要休息片刻,或变换学习科自及方式,自己进行调整。1、在回扣复习阶段一定要注意各科时8◆3、互帮互学,共同进步。◆独学而无友,则孤陋而寡闻!◆(注意方式)4、宁静致远!心静如水,别浮躁,多贵在坚持。要立志把凳子坐穿。我A要说,谁坐到最后,谁就会胜利,谁坚持到最后,谁就会成功。快到考试了,连凳子都坐不住,还想得高分?◆3、互帮互学,共同进步。9waipapersking你拼搏老师和父默关的目光你的进步是者师和父母最大骄傲!waipapersking10既然我们选择了远就只顾风雨兼程!既然我们选择了远11中考复习方法与策略主题班会课件12中考复习方法与策略主题班会课件13中考复习方法与策略主题班会课件14中考复习方法与策略主题班会课件15中考复习方法与策略主题班会课件16中考复习方法与策略主题班会课件17中考复习方法与策略主题班会课件18中考复习方法与策略主题班会课件19中考复习方法与策略主题班会课件20中考复习方法与策略主题班会课件21中考复习方法与策略主题班会课件22中考复习方法与策略主题班会课件23中考复习方法与策略主题班会课件24中考复习方法与策略主题班会课件2531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里26中考复习方法与策略主题班会6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯中考复习方法与策略主题班会中考复习方法与策略主题班会6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯中考复习方法与策略开学第一课有关如何复习:一、加强学习，提高自我研究能力钻研教材、大纲、考纲，翻阅资料，优秀教案，找出各章节教材的主要学习目标、教学重难点，借鉴优秀的学习方法和学习活动，根据学生的心理特点创设问题情景并设计有针对性地能力检测。二、转变教学观念，把课堂还给学生教学的成败关键在组织教学，而课桌上的教学如何有效地组织学生进行学习，且要互补，则就更难了，经过充分的准备后确定按如下程序进行组织教学研究试验。自学、互助分组预习。教师引导下的学习过程。老师依据教材对学生进行推理、论证、实验、提问、辩论、归纳、总结等等。课内10分钟的能力检测。在每节课的最后10分钟对学生进行自我能力检测，并由教师当场进行讲评。并且引导学生提出问题，老师帮助分析问题，师生一起解决问题。三、学习方法设计要具有科学性科学的学习方法能使学生乐学、善学、会学。能有效地培养学习能力，调动学习的积极性，最终达到掌握知识、形成能力、发展智力的目的。初三学生由于学习时间紧、任务重，要针对学生年龄特征、学情，与教学内容同步，由浅入深分阶段进行学法设计。四、学习活动设计要具有开放性所谓学习活动的开放性是指在教师的指导下，使学生主动参与学习活动，充分体现学生的主体地位，最大限度地自由思考问题、发表看法、勇于猜想、大胆质疑、动手操作。学习过程是学生在一定条件下对客观事物的反映过程，是一个主动的知识建构过程，并且纳入学生自己原有的知识结构中去，别人是无法替代的。因此，学习活动设计时，教师要解开禁锢在学生头上的“金箍”，让学生真正动起来，决不能用自己的思维代替学生的探索过程，能让学生说的尽可能让学生先说，能说学生先做的尽可能让学生去做，能让学生讨论的尽可能让学生先讨论，力求为学生的主动学习创设情境、提供条件。五、问题设计要具有探索性课堂教学过程是一个特殊的认识过程，是一个充满心理活动的过程，是一个不断提出问题、解决问题的过程。现代教育理论认为，创设问题情境，引导学生提出问题并指导学生自己解决问题有利于培养学生的创新思维和创造能力。要使学案导学取得良好的效果，教师必须认真研究教学大纲和教学内容，分析学生的心理活动，精心设计适合学生认知规律的问题，可使学生凭已知去探索未知，利用已知去除疑解惑。问题设计要针对学生的实际，要具有探索性和启发性，难度要恰好落脚在通过努力可以达到的潜在接受能力上。问题设计的类型一般分为矛盾式问题、阶梯式问题、辐射式问题、逆向式问题、情境式问题、综合式问题等。例如，在学生掌握了氢气的实验室制法的原理和基本实验操作后，可设计这样一个问题：你怎样改进实验室制氢气的装置达到连续产生氢气的目的?其用意是引起学生深入探索，开阔学生的思维空间。此外，在新授课的学习活动部分还设计了质疑问难和知识梳理两个环节。质疑问难是探求知识、发现问题的开始，在学习活动中留出一定的时间，给学生一个机会，让学生反思学习新知识过程中遇到的困难或疑惑，此时教师鼓励学生善于质疑，勇于质疑，指导他们学会质疑。学生提出的问题越多，通过教师点拨，师生共议解决的问题越多，学生的收获就越大。实践证明，通过质疑讨论，不仅可以激发学生的求知欲，加深对知识的理解和掌握，而且学生解决问题的能力可得到飞快提高。在新的基础教育课程体系中，“研究性学习”作为必修课正式提出，这是一门全新的课程，这门课程既没有教材，也没有固定的场所，确实让各中小学教师棘手。况且，就目前而言，农村中小学校能够胜任“研究性学习”课程的教师也廖廖无几，那么，农村中小学校如何开设“研究性学习”课程呢？一、中小学教师必须弄懂“研究性学习”的内涵与外延各中小学教师要明确作为一种学习方式的“研究性学习”与作为一种课程的“研究性学习”的联系与区别。作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获取结论的过程。“研究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念，它们之间常常相辅相成，相反相成，结伴而行。作为一种学习方式，“研究性学习”是渗透于学生的所有学科、所有活动之中。而作为一种课程，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。它具有如下特性，其一，各学科领域知识可以在“研究性学习”课程中延伸、综合、重组与提升；其二，“研究性学习”课程中所发现的问题，所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。当然，开设“研究性学习”课程，提倡“研究性学习方式”并不是对过去“讲解式教学”、“接受性教学”的否定和扬弃，而是对其继承、发展，使其适应新的教育、教学需要。二、“研究性学习”课程教学要密切结合农村的现实生活“研究性学习”课程教学重视学生直接经验，根据学生的自身生活和社会生活实际，综合运用学生所有的知识，让学生自主选择问题进行跨学科探讨，以获取学生自己的结论。三、正确处理好“研究性学习”与“劳动与技术教育”、“科技活动”的关系“研究性学习”与“劳动与技术教育”、“科技活动”同为新的课程体系的组成部分，但二者的价值取向不一样，“研究性学习”是让每个学生通过自主选择课题和探究性学习实践，促进其全面、和谐地发展，后者是让某一个学科或某一方面有基础的学生有机会得到进一步学习和发展。四、加强培训，解决师资问题“研究性学习”课程开设，农村学校面临的主要问题是师资。因为“研究性学习”课程教学一个重要特点就是要尊重每一个学生自主选择课题研究，所以，它就需要具有指导能力的教师来完成这一教学任务。目前，农村中小学，特别是小学教师，有一部分是民转公，他们学历低，知识老化，年龄大，大都身处村小教学，要适应“研究性学习”课程教学，困难较大。即使是青年教师，对于“研究性学习”课程教学也有些茫然。因此，各中小学必须通过多种途径加以解决。首先，各校要有组织、有计划地送一批年轻骨干教师到县、市、省参加中短期离职培训；其次，利用骨干教师对教师进行全员培训；第三，将“研究性学习”课程教学技能培训渗透于中小学教师技能考核培训之中；第四，各校可以根据自己的实际，搞专题讲座，开展专题性教研活动；第五，组织教师到外地参观学习。五、提高管理水平，使“研究性学习”课程教学有序开展鉴于“研究性学习”课程教学的特殊性，它常会对学校常规管理提出新问题，给传统的常规管理带来冲击。这就要求学校提高管理层次，坚持科学的常规管理，发现新问题及时研究解决，不断改进工作，防止学生外出和无组织、无纪律的事件发生。同时，解决好因开展“研究性学习”课程教学而加重教师负担的问题，保护教师的教学积极性，使之健康有序开展。总之，“研究性学习”课程是一门全新的课程，教学过程中会遇到很多问题，这就需广大教师和教育教学研究人员不断研究、探索，总结出好的教学经验，把教育改革推向新阶段。中考复习方法与策略主题班会6、法律的基础有两个，而且只有两个27中考复习方法与策略开学第一课中考复习28中考复习方法与策略主题班会课件29中考复习方法与策略主题班会课件30中考复习方法与策略主题班会课件31中考复习方法与策略主题班会课件32◆特别提醒◆特别提醒331、在回扣复习阶段一定要注意各科时间上的合理分配,要齐头并进。一枝独秀不是春,百花充放春满园。各科要均衡发展,每门功课都要复习到位,不能对优势学科掉以轻心,也不能对薄弱学科失去信心。只