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文档简介

巧用评价语言,打造高效课堂获奖科研报告摘要:小学科学课堂中评价语言存在很多不足,如评价语言贫乏,过于简单;评价态度不理智,偏好优等生;评价尺度不当,一味叫好。对此,作者从投入情感,使评价语言多样化;讲究方法,评价具有针对性;巧用评价,维持课堂纪律等方面谈了自己的解决策略。

关键词:小学科学评价语言高效课堂

一、教师评价语言的重要性

小学科学教师的课堂评价语言的有效性,就是小学教师在科学课堂教学中,遵循一定的原则,选准适当的时机,选择准确的语言内容,运用一定的表达方法,对学生的学习动机、过程和结果进行恰当的评价[1]。

二、我们的科学课堂评价语言存在的问题

我结合自己的教学实际和听过的一些科学课,谈谈科学课堂上评价语言的现状。

1.评价语言贫乏,过于简单。

现实的课堂中教师的评价语言过于单一、贫乏,最常见的就是“你真棒”、“很好”、“不错”,或者全班一起鼓掌,这样的评价充满课堂,并不能满足小学生的心理需求,不利于学生发展,也不能调动学生积极性。

2.评价态度不理智,偏好优等生。

有一次,我让一个班级的学生写写对我上课的意见,有的学生写道:“陈老师您上课对待学生的态度不一样,经常表扬一些优等生,对我们这些后进生却很凶,有时我们答对问题,多希望听到您说一句‘说得真好……”我开始反思,的确有这样的情况,但是我没有意识到,这样多伤孩子的自尊啊。是的,我有时态度不理智,对学生缺少理解与尊重。

3.评价尺度不当,一味叫好。

有时教师为了鼓励学生,放大了评价尺度,对学生的回答一味叫好,评价不能做到实事求是,缺少可信度,反而阻碍了学生发展。

三、如何提高小学科学课堂评价语言的有效性

如何提高小学科学课堂中教师评价语言的有效性呢?如何引导学生向科学的方向发展呢?下面我谈谈自己的看法。

1.投入情感,使评价语言多样化。

首先,我们可以用肢体语言表达对学生的赞美之情,如一个点头、一次微笑,都是我们发自内心对学生的鼓励。

其次,很多老师喜欢用“很好”评价学生的回答,殊不知,一个“好”字既可以表达得平淡如水,又可以表达得激情满满,让学生体会到你发自内心的赞赏。

比如在教学《食物链》时,最后一个环节,美国亚利桑那州为了保护羊群,把狼全部捕杀了,试问:三年后,这个地方会发生什么?有的学生说:“羊群会大量繁殖,细菌也会随之繁殖,到最后羊群会全部死亡。”我是这样评价的:“我佩服你敢于发表自己看法的勇气,但我不同意你的观点,其他人有不同看法吗?”学生的回答有些欠妥,你这样的一句评价是不是既委婉地否定了他的想法,又保留了他的自尊呢?当学生的回答很精彩时,可以这样评价:“你简直就是我们班的小博士。”“你的想法和老师的一样。”……这些真诚、客观的话语,可以让学生真切地感受到成功的喜悦。

2.讲究方法,评价具有针对性。

(1)针对不同的学生。

我们在教学过程中,对待所有的学生要公平、客观。但不同的学生,对教师评价的需要是不一样的。一个优等生,回答了一个问题,老师的一句“说得很好”他可能反应平平,但对后进生来说,即使一个很简单的问题,受到表扬后也能高兴一番。

针对不同需要,我们可以进行不同表扬。如在教学《食物的消化》一课的最后一个环节,用自己的话说一说食物在人体内的旅行路线,一个优等生说到小肠时说:“我(指馒头)来到了一个长长的隧道。”我是这样评价的:“你用讲故事的形式说出了馒头的旅行路线,还用比喻的方法让我们知道了各个消化器官的作用,你的语言表达能力真强,说不定以后能成为科学解说员呢。”同样,如果是一个腼腆的小姑娘简单地回答了食物的旅行路线,我就会这样评价:“你说的食物的旅行路线很完整,声音真好听,如果能再高一点就好了。”相信这个小姑娘会很激动,从而增强学习动力。

(2)针对不同场合回答的评价。

评价具有针对性,还指针对不同的回答内容,不是单一的“真棒”、“真厉害”。如学生观察了水的特点,可以这样评价:“你真细心,真不愧同学们封你为‘孙悟空,如果能注意和小组同学的合作就更好了。”这样一分为二的评价,既有针对性,又不空洞,让这个学生知道了以后做实验时应注意什么。如一个学生做实验认真,可以这样评价:“你已经初步具有了科学探究精神,要坚持,还要再努力,说不定以后能成为一个科学家呢。”

另外,教师在评价时可以加入一些对比性材料,如:①与教材对比,如“你和魏格纳一样厉害。”(六上《假设》)。②与同学对比,如“你的想法最独特,最具有创造性。”③与教师对比,如“你的思维真严密,想的比老师还要周到。”④与自身对比,如“这是你写的粉笔字吗?老师都不认识了。”

3.巧用评价,维持课堂纪律。

有次听一节公开课,在某个同学实验过后的汇报中,班里很是“热闹”,无人听讲,似乎汇报是该同学与教师之间一对一的授课方式,但在课快结束时,教师表扬了该班学生,说:“今天我要表扬我们班的同学,上课很认真,发言很精彩。”我觉得这样的评价就有点失真了,如果教师在上课过程中稍微关注一下全班学生,用委婉地语言加以提醒,如“让我听听是哪组同学在讲话呢”,“你们不想要老师的奖品了吗”,“第1小组听得最认真了,你们向他们学习哦”……这样的评价,既委婉地批评了

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