《农村小学生写字能力培养》课题阶段总结

《农村小学生写字能力培养》课题阶段总结《农村小学生写字力量培育》课题阶段总结

《农村小学生写字力量培育》

写字课题讨论阶段总结

汉字是记录汉语的书写符号，是中华民族五千年文化的载体，是传播文明信息的工具。它分散着中华民族的才智，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化沟通中发挥着日益重要的作用。和世界上其它文字相比，汉字有着鲜亮的共性特点和无比的优势，加强写字教学的讨论，对于继承和发扬祖国的民族文化，提高学生的素养有不行无视的作用。写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段。标准地书写汉字，把握汉字的书写技巧是小学生学好语言文字的根底，对提高学生的文化素养起着重要的作用。《语文课程标准》中对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目标。我们对学生必需从小学起培育良好的写字习惯，培育学生的审美力量、制造意识和创新力量。写字课题讨论的目标就是培训学生的写字力量，提高写字水平。

一、确定讨论目标及任务

1、订正执笔姿态。小学生的写字姿态，特殊是执笔姿态的正确与否是影响学生写字质量、写字力量的重要因素。通过改良措施，解决小学生握笔姿态的问题。

2、培育学生的习字兴趣。小学低年级的识字写字既是小学生汉字学习的起步，也是小学生语文学习的开头。在小学语文教学中，逐步培育学生的写字兴趣，使学生从机械的写字中解脱出来，变为情愿写字并能写好字。

3、提高学生写字水平与考试成绩。改善学生在学习或考试时消失不标准字、错字、别字等，影响了实际把握学问水平的发挥。进一步提高学生写字水平。

4、促进现代化教学手段在写字教育中的运用。现代教育教学手段在教学中起到了创设情境、优化过程、激发兴趣、提高效率的重要作用。力求将其应用

于写字教学，发挥其优势为写字教学效劳。

二、强化课题讨论师资力气

1、我们努力以课题讨论的形式，标准写字教学和评价讨论活动，提高我校师生写字教学质量，以课题组长亲自抓，副组长重点抓，全体课题组成员详细抓写字教学，紧紧围绕“硬笔字宜首重构造再及点画”这一课题进展深入讨论，促进素养教育在我校的深入开展。

2、加强教师的写字业务力量培育。自我校开展写字教学课题以来，写字教学已成为我校特色之一。没有一支高素养的写字教师队伍就不行能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，本着变“一枝独秀”为“百花齐放”的创新理念，本学期学校进行了屡次写字展现会，以不断提高教师的写字教学与科研理论水平。通过不断学习，不断总结、沟通与提高，理论水平得到了提高，书写力量得到了提升，整个学校的书法师资力气也在不断加强。

三、合理安排写字教学。

低年级学生初入学，即使是学习一种简洁的执笔姿态，对于他们而言都是困难的，更何况是要长期坚持下来。所以，在教学中敏捷运用教材，减轻学生的书写负担。如：识字（一）《一去二三里》消失了笔画横的书写，紧接着消失了“一”、“二”、“三”这三个生字，而在其次课中紧接着消失了笔画竖、撇和捺的书写，继而消失了“十”、“木”、“禾”这三个生字，难度有了明显的增加，尤其是“禾”字，无论是间架构造还是笔画，书写难度对于一个刚刚学习书写汉字几天的学生来说，无疑是个挑战。遵循由简洁到简单的规律，本课只讲笔画竖和“十”的书写，并且把第三课中消失的相关生字提到本节课学习。这样不仅从数量完成了学会书写三个生字的教学任务，还进展了笔画归类的识字方法，降低了书写难度，学生由浅入深地学习汉字，增加里了他们的奇怪心和求

知欲。

各年级写字教学结合本班实际，安排在学生身心放松的时间段来进展，避开孩子过度劳累，厌烦心理的产生，以便于学生更好的投入到写字中去。

四、标准写字根底从低段入手

学生写字姿态与初入学时的习惯息息相关，长期的习惯一经养成，很难订正。因此，我们课题组在讨论过程中注意从低段入手，抓好写字习惯的培育。

1、重视正确执笔姿态的养成

在低段语文教学中杜绝错误的执笔姿态和书写姿态。强化执笔姿态和书写姿态的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿态，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。即指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。正确的姿态一旦形成，会使学生受益一生。

2、严格训练正确的读书写字姿态

良好习惯要从小培育，越早越好；三要抓“小”，即从微小的一言一行、一举一动留意培育学生的良好习惯。学生读书写字时必需坚持用“三个一”的标准提示和催促学生；四要抓“严”。教师在改革教学方法时，也不能无视良好习惯的养成，要严格要求，严格训练，严格催促。

3、提高家长的重视程度，催促子女养成正确的执笔姿态。我校教师利用家长会向家长讲明执笔姿态和写好字的关系，提高家长的重视程度。让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要亲密协作，时常提示子女留意执笔姿态的正确性，手把手订正其错误姿态。

五、在问题及今后的设想存在的主要问题：

1、重“硬”轻“软”现象突出

大纲明确规定，小学生不仅要练习铅笔字、钢笔字，还要练习毛笔字。但一些学校或一些班级的写字教学重“硬”轻“软”现象突出，毛笔字是我国优秀的文化遗产，学生有责任了解并继承，教师也有传承祖国优秀文化的职责，而且，实践证明，软硬结合，可相互促进。所以，写字教学也应转变这种重“硬”轻“软”的现象，要从观念上重视毛笔字的教学，加强训练，教学生“学会写”，为今后毛笔字的书写打下肯定的根底。

2、重“点”轻“面”后果堪忧

写字教学作为素养教育的重要内容，它的对象应是全体学生，应着眼于学生将来的学习、工作，有利于进展学生的共性，这才是真正的素养教育。然而，写字教学中只留意抓特长生，淡化面的提高这种现象普遍存在，有些班级，仅靠写字尖子生在各级各类竞赛中或奖来撑门面，张声势，写字困难生和写字水平一般的学生得不到教师的重视和关爱，很难得到指导，致使他们的写字水平不能提高，有甚者，干脆我行我素，对教师交给的写字任务敷衍了事，养成一种极不负责任的态度，这不利于学生完整人格的培育。

向往美妙将来：

固然，对比开题时的目标，结合我校的实际，今后我们规划在以下几方面着力开展工作，进一步推动《农村小学生写字力量培育》这一课题的深化讨论：

１、加强常规治理

学校领导加强写字课堂常规的督查：课前，看教师的备课状况，师生的预备状况；课中，随时随堂听课；课后，查学生的作业书写状况及作业的批改反应状况。确保了把写字时间用好，用足，用出最高效果。

２、加强宣传力度

为了使全体师生从心底里“要写字”、“好练字”。评比书法小能手，以积极

推动我校写字教学的有效开展，推动写字课题的深化讨论，努力出好成果。

3、加强评价讨论

在平常作业和竞赛活动中，让教师留意评价形式的多样化，提高学生的积极性。

写好字是宏扬祖国传统文化的一种详细表现，继承和发扬祖国的传统文化也是一种爱国的实际行动。在写字教学过程中，常常地反复地把这些学问灌输给学生，不仅能使学生增加把字写好的信念，而且可以培育学生喜爱母语，喜爱祖国的思想感情。我们信任,有专家和领导的悉心指导,我校的课题讨论工作将会取得更大成绩,书法艺术将在我校开出明丽的花朵。

扩展阅读：农村小学生写字力量培育的讨论阶段总结

《农村小学生写字力量培育的讨论》

课题阶段报告

“做人从扫地做起，读书从写字做起。”可见写字教学在小学语文

教学中的重要位置根底之根底。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培育坚强的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。所以，我校确定了“农村小学生写字力量培育的讨论”的课题讨论。

依据课题讨论方案，201*.5201*.12为分析讨论阶段，也就是依据前阶段讨论状况，进展总结分析后再试验推广。

课题立项以来，课题组就对如何开展落实好此项课题，进展了深入细致的讨论与探讨。我们首先对当前小学写字教学的现状进展了调查分析，对写字教学进展了行动讨论，组织撰写了课题的第一阶段总结规划和其次阶段的总结，阶段总结为我们进展了精确的定位，规划的制定为我们进一步开展好讨论工作确定了方向。学校开设了写字课，安排了写字力量强的教师进展写字教学指导，通过教师粉板字竞赛、学生写字竞赛，学生优秀作品展等活动，使我校的师生写字水平有了很大的提高。通过积极反思、撰写，提高教师论文撰写水平。通过优化写字教学治理，开展各项活动等措施，逐步形成写字教学良好态势，全面提高了写字教学的质量，促进了学生书写技能的提高。为使课题更好地推动，先就课题上一阶段讨论总结如下：1、加强理论积存。

加强理论学习，积极了解课题讨论动态，在课题组内制造一种积极学习，擅长积存的气氛，并将学习内容资源共享，使每一位教师能真正的在学习中受益，加强为课题讨论的进一步深入打下扎实的根底。

2、加强示范引领。

擅长发觉班上写字习惯好、写字力量强的学生，并准时表扬，定期在展现栏进行优秀作业展，以此鼓励写字差的学生，形成你追我赶良好气氛。

我们要求教师工工整整写好每一次板书，宁可少写一个，不行草写一个。在这一方面，我们的数学教师尤其要留意，教师们要树立板书就是作品意识。我们不仅板书要工整，作业批语也要工整，特殊是我们语文教师的作文批语，要和学生一样，一格一字。3、营造写字气氛，提高写字兴趣。

苏霍姆林斯基说：“我们努力使学校的墙壁也讲话”，这也是文化育人的一个方面，因此，我校早就开拓了优秀作品展现长廊，为更好地利用，从11月份起，各班主任或语文教师负责，在教室外走廊的墙壁上悬挂由学生自己的书法作品，每两周更换一次，作品由各班供应。由郑忠芹负责收集、张贴展现，每两周更换一次：第一次6年级各班，其次次15年级各班，依次循环。各班利用展板由各辅导员负责做好学生作品展现工作。通过这些方式展现写字教学成果，对学生的成绩进展评价。使学生置身于具有浓郁的书法气氛之申，获得艺术美的体验、熏陶和感受，开掘学生内在书法潜能。4、以活动和竞赛促进写字教学。课题负责人负责在全校开展写字竞赛活动。由少先队筹划，在11月开展一次16年级的书法竞赛。设奖对优胜者鼓励，让学生有成就感。也让一些同学通过这种横向比拟，看到自己的差距。5、编写学生优秀作品集。(郑忠芹负责)

为迎接教育局写好字星级学校验收，我们收集整理了多本学生优秀书法作品集，以后每学期都要准时把开展活动的优秀作品整理成册，并且适时进行优秀成果展，让学生体验胜利的乐趣，获得努力的力气。

6、各试验教师以自己的子课题讨论为主，兼顾其他子课题。其余没有负责特地子课题的教师任选一项进展讨论。

本阶段取得阅历成果如下：

成果之一：师生提高思想熟悉，转变写字评价

（1）、第一阶段的“五个到位”。熟悉到位、组织制度建立到位、教学常规执行到位、根底落实到位、调查到位。

（2）、其次阶段的中心工作。一是写字教学讨论，二是写字教学评价。围绕讨论中心内容我们开展了以下工作：实行措施，激发兴趣；严格训练，养成习惯；深入探讨，讨论模式；开展活动，促进进展；科学评价，鼓励进步。

（3）、改良写字教学评价体制。采纳等级、星级、评语、符号等方式，评价对象的集体评价、自我评价、教师评价、家长评价等形式，完善考试评价标准，重视卷面书写评价。对小学低年级的写字评价，特殊要关注仔细书写态度和良好写字习惯的培育，留意学生对根本笔画、汉字根本构造的把握，重视书写的正确、端正、干净；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写标准和流利程度，也要敬重他们的共性化审美趣味。通过进展性评价来提高学生的写字兴趣和自信念，全体学生的书写习惯，根本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。

成果之二：获得清楚数据，为提高教育教学供应了切实可行的依据。见下表：

学生写字状况问卷调查（210人）

工程写字兴趣

状况深厚60

了解书法学问

很了解52

平常作业书写

干净80

写字态度

端正64

坐姿

正确72

握笔

到位102

笔顺

正确112

笔画

到位91

一般71一般102一般92一般85一般73一般57一般67一般82

较差79不了解56较差38较差61较差65较差53较差31较差字体端正85一般80较差45学生意见栏(1)练字的时间太少，缺乏教师教导。(2)作业太多，没有心思练字。(3)教师经常占用写字时间来上语文、数学、英语主科。(4)反正升学考试看的是成绩，又不是看写字好坏。(5)每次写字竞赛，班里才挑几个同学参与，好没劲！家长问卷调查（100人）工程状况无所谓0过得去30了解一点55一般40还可以35无所谓28不盼望0不满足25不了解30较差30不满足22不赞成12您盼望孩子写一手漂盼望亮的汉字吗？100您对孩子的书写满足满足吗？45您了解书法学问吗？了解15您觉得孩子的写字态端正度如何？30您对学校的写字教学满足满足吗？42您赞成学校搞写字课赞成题讨论吗？60家长意见栏（1）盼望学校激发学生的写字兴趣。（2）从一年级起就要抓好孩子的书写。（3）写字竞赛要让每个孩子参加。（4）不光语文教师重视孩子的书写，数学和其他学科的教师也应当重视。成果之三：初步探究了提高学生写字力量的方法1、生动好玩的故事鼓励。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形构造的时候，依据字的各局部编写小故事讲给学生听。特殊是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活泼轻松的课堂气氛中对汉字产生奇怪的探究之情。比方在学“休”这个字，我们教师告知小朋友：教师在街上走累了，于是找了一棵大树，靠在大树上休息，这就是：“休”字。2、多元的评价体系。

在作业批改中适当放低要求，多给学生批注鼓舞的话，有进步就表扬，如：你的进步真快哦，你的字和人一样美丽等，尤其是后进生，要尽力挖掘闪光点，只要有一点进步，哪怕是一个偏旁、一个笔画写得好，都加以确定。并在班级