第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》课件（共30张PPT）-部编版语文七年级下册

说和做——记闻一多先生言行片段1.整体把握文章内容，理解本文诗化的语言风格。2.学习闻一多先生说和做的具体表现。3.感受闻一多先生的崇高品格和精神。4.学习文章结构严谨，夹叙夹议的写作方法。学习目标有的人活着他已经死了有的人死了他还活着—臧克家《有的人》

在中国近现代史上有这样一位人物，他的新诗《红烛》《死水》成为现代诗歌的经典之作；他的古籍研究成果被郭沫若誉为“前无古人，后无来者”；他在面对国民党的反动派的手枪时拍案而起，发表了惊天地泣鬼神的“最后一次演讲”。他是谁？他，就是闻一多先生！今天我们将在臧克家的带领下一起走近这位传奇人物闻一多。

闻一多：诗人、学者、民主战士。新诗集《红烛》、《死水》。组诗《七子之歌》。为抗战蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。

毛泽东《别了，司徒雷登》：“我们中国人是有骨气的……闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。表现了我们民族的英雄气概。”朱自清《挽一多先生》：“你是一团火，照见了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！”冰心：“闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。”走近作者【臧克家】（1905—2004年），山东潍坊诸城人，笔名少全、何嘉。是闻一多的学生，现代诗人，忠诚的爱国主义者。1933年出版了第一部诗集《烙印》，随着《老马》等诗的广泛流传，被誉为“农民诗人”。写作背景

本文选自1980年2月12日《人民日报》，是臧克家对闻一多精神的颂扬之作。臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，二人相知很深。40年代，两人多有书信往来。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。【闻一多】（1899—1946年），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，诗人，学者，民主战士，代表诗集有《红烛》《死水》，是新月派代表诗人和学者。相关介绍字词积累梳头抱歉

秩序深宵

伴侣小楷硕果

卓越

迭起澎湃大无畏锲而不舍目不窥园

沥尽心血心不在焉

慷慨淋漓气冲斗牛shūtóubàoqiànzhìxùshēnxiāobànlǚxiǎokǎishuòguǒzhuóyuèdiéqǐpéngpàidàwúwèiqièérbùshěmùbùkuīyuánlìjìnxīnxuèxīnbùzàiyānkǎngkǎilínlíqìchōngdǒuniú【目不窥园】典出《汉书》卷五十六《董仲舒传》。原指汉代董仲舒专心治学；三年都无暇观赏花园中的景致。后用以比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。【兀兀穷年】用心劳苦地一年到头这样做。【锲而不舍】不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。【仰之弥高，钻之弥坚】出自《论语·子罕》原是颜渊对于孔子之道的赞叹，后指努力攻读，深入研究，力求达到极高水平。。【迥乎不同】形容差别很大，或完全不一样。【气冲斗牛】形容气势之盛可以直冲云霄。【心不在焉】心思不在这里，指思想不集中。1.阅读课文，划分层次，概括大意。文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？1.作为学者的闻一多的说和做2.作为革命家的闻一多的说和做学者：他是做了再说，做了不说。表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；革命家：说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。起稿政治传单；群众大会发表演说；参加游行示威。说了就做说做一致写作《唐诗杂论》写作《楚辞校补》写作《古典新义》做了再说做了不说学者革命家2.阅读课文，划分层次，概括大意。文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？第一部分：（1-7）记述闻一多先生作为学者方面“做了再说”“做了不说”的特点。第二部分：（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面“说了就做”的特点。3、结合内容，分析闻一多先生的人物形象。找出描写闻一多先生的句子并加以分析。格式：从文中________________________等语句中看出闻一多先生是一个_________________的人。例1、“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”语言描写，看出闻一多先生是一个具有实干精神和谦虚美德的人。例2、“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，头发凌乱，饭几乎忘记了吃。”细节描写，看出闻一多先生是一个潜心学术，具有治学严谨，不畏艰辛，废寝忘食精神的人。例3、“他说了：我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”语言描写，看出闻一多先生是一个为争取民主而英勇无畏、视死如归的人。运用比喻的修辞手法，把闻一多寻找使中华民族文化繁荣昌盛起来的方法比作一剂“文化药方”，表现了他的爱国主义精神，突出了闻一多先生研究学问的目的是救国。

例4.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。例5.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

运用比喻修辞手法，把竹纸本上写的密密麻麻的小楷比作”群蚁排衙”，生动形象地写出了闻一多先生字写得多而工整，表现了闻一多先生严谨的治学态度。例6.闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”

运用动作、语言描写，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。夹叙夹议

以记叙为主，其中穿插了议论性的段落或语句。作用是能够更好的表现主人公的性格品质，使文章主旨更加突出。3.从表达方式的角度思考，本文使用的写作手法是什么？并做简单解释。

（1）本文实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。

（2）第八、九两段是第二部分的纲领，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。本文运用了夹叙夹议的手法，试做具体分析。学者：严谨治学的态度汹涌彭湃的爱国热情言行一致的高尚品格革命家”：“做了再说，做了不说”“说”了就“做（1）课文中处处流露了闻先生的人格魅力，总结出闻先生的伟大之处，并有感情地朗读出来。“做了再说，做了不说”“闻先生还有另外一个方面

——作为革命家的方面”过渡句总起下文总承上文（2）课文的两个部分之间，是怎样过渡的？有何作用？肖像描写

细节描写

“炯炯目光”“一个又一个”再现了闻先生令人尊敬的高大形象“头发凌乱”“长须飘飘”“密密麻麻”（3）文章在叙事中穿插哪些形象的描写？说说这些描写的作用。一、基础达标+过关检测下面这段文字运用了夹叙夹议的写作手法，请分析找出下段文字中哪些是叙述？哪些是议论？

今天，我在放学路上发现了一只奄奄一息的大青虫在zhi慢慢地蠕动，还看到了一只小蚂蚁在大青虫旁边转来转去，似乎想把它弄回巢穴去，但却无能为力，因为大青虫对它一只小小的蚂蚁来说，的确太庞大了。我目不转睛地盯着它们，看看事情会怎么发展。虽然这只小蚂蚁相对大青虫来说，是那么渺小，可它却不愿意轻易放弃这来之不易的美味佳肴，只见它一会儿从大青虫头部拉，一会儿从尾巴推，真可谓使出了浑身解数，可大青虫却纹丝不动。我想小蚂蚁累得筋疲力尽后准会无可奈何地回家，哪知奇怪的事发生了，只见小蚂蚁头上的两只触角不停地上下摆动，我正纳闷，不知它要干什么，不一会儿，成群结队的蚂蚁浩浩荡荡地来到了大青虫旁，有的推，有的拉，一些懒家伙甚至爬到大青虫身上享受美味。最后，庞大的青虫被无数小小的蚂蚁顺利地运回了巢穴。啊!小小的蚂蚁都有这种坚持不懈、团结互助的精神，何况我们人呢？让我们记住茨威格的话――人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

今天，我在放学路上发现了一只奄奄一息的大青虫在zhi慢慢地蠕动，还看到了一只小蚂蚁在大青虫旁边转来转去，似乎想把它弄回巢穴去，但却无能为力，因为大青虫对它一只小小的蚂蚁来说，的确太庞大了。（记叙）我目不转睛地盯着它们，看看事情会怎么发展。虽然这只小蚂蚁相对大青虫来说，是那么渺小，可它却不愿意轻易放弃这来之不易的美味佳肴，只见它一会儿从大青虫头部拉，一会儿从尾巴推，真可谓使出了浑身解数，可大青虫却纹丝不动。我想小蚂蚁累得筋疲力尽后准会无可奈何地回家，哪知奇怪的事发生了，只见小蚂蚁头上的两只触角不停地上下摆动，我正纳闷，不知它要干什么，不一会儿，成群结队的蚂蚁浩浩荡荡地来到了大青虫旁，有的推，有的拉，一些懒家伙甚至爬到大青虫身上享受美味。最后