第24课《 诗词曲五首 》 作业设计-部编版语文九年级下册

单元名称第六单元课题24诗词曲五首节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.知识回顾。初中三年，我们学习了很多古代诗歌。请根据你的了解，结合后面的小贴士，将以下诗歌作品进行归类。（填序号）=1\*GB3①《木兰诗》=2\*GB3②《江城子•密州出猎》=3\*GB3③《过零丁洋》=4\*GB3④《白雪歌送武判官归京》=5\*GB3⑤《游山西村》=6\*GB3⑥《十五从军征》=7\*GB3⑦《山坡羊•潼关怀古》=8\*GB3⑧《南乡子•登京口北固亭有怀》=9\*GB3⑨《茅屋为秋风所破歌》=10\*GB3⑩《天净沙•秋思》（1）古乐府：（2）歌行体：（3）律诗：（4）词：（5）曲：【小贴士1】古乐府：指汉、魏、晋、南北朝的乐府诗。对新乐府而言。后人袭用旧题，有时也称“古乐府”。歌行体：又称乐府歌行体，为南朝鲍照所独创。多为七言，也有五言、杂言，可兼用长短句，形式自由灵活，富于变化，可用于歌唱。诗歌常以“歌”“行”或“歌行”来命名。律诗：唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。常见五律和七律，每首限定八句。词：一种诗的别体，萌芽于南朝，隋唐时兴起，宋代进入全盛时期，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。曲：出现并盛行于元代的新兴体裁，分为剧曲和散曲。每一曲牌的句式、字数、平仄等有固定的格式要求，但并不死板，与律诗绝句和词相比，有较大的灵活性。【小贴士2】我们可以根据作品作家所属的朝代，根据诗歌标题的特点，根据诗歌内容的特点来进行分类判断。参考答案：（1）=1\*GB3①=6\*GB3⑥（2）=4\*GB3④=9\*GB3⑨（3）=3\*GB3③=5\*GB3⑤（4）=2\*GB3②=8\*GB3⑧（5）=7\*GB3⑦=10\*GB3⑩设计意图：通过对诗词曲进行体裁分类，引导学生了解不同诗词曲体裁的艺术特点。学科素养：□语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究2.朗读预习。读书百遍其义自见，朗读是诗歌学习的重要方法。请你大声朗读本课的五首诗歌，为每首诗找出对应的感情和语调，并将相应字母填在诗歌后面的括号中。=1\*GB3①《十五从军征》（）=2\*GB3②《白雪歌送武判官归京》（）=3\*GB3③《南乡子•登京口北固亭有怀》（）=4\*GB3④《过零丁洋》（）=5\*GB3⑤《山坡羊•潼关怀古》（）A.为国捐躯的慷慨激昂B.娓娓道来，哀而不伤C.沉郁中有豪情D.豪壮气概E.思古幽情，兴亡之感参考答案：BDCAE设计意图：引导学生读出每首诗歌独特的感情基调和意蕴。学科素养：□语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价□表达应用□探究3.文学常识积累。知人才能论世，学习诗文之前，如果能了解与作者及作品有关的文学常识，我们能够很快地把握诗歌内涵和表达的情感。请查阅资料，完成表格。诗题朝代诗人名诗人简介《白雪歌送武判官归京》《南乡子•登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊•潼关怀古》参考答案：诗题朝代诗人名诗人简介《白雪歌送武判官归京》唐岑参边塞诗人，与高适并称为“高岑”。《南乡子•登京口北固亭有怀》南宋辛弃疾豪放派词人，与苏轼合称“苏辛”。《过零丁洋》南宋文天祥抗元名臣，民族英雄。《山坡羊•潼关怀古》元张养浩元代名臣之一，著名政治家、文学家。设计意图：通过让学生自主查阅关于作者的相关资料，培养学生知人论世的能力，更好地预习本课。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用□探究拓展性作业（选做）1.用典，也称为引用典故，是一种写作手法，多见于诗歌中。分为两种类型，一种是引用古籍中的故事，称为“事典”；一种是引用古诗句，称为“语典”。用典可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。在《南乡子•登京口北固亭有怀》中，词人辛弃疾在句末融入曹操、孙权的典故，表达委婉深沉的情感。请试着梳理我们学过的诗词中的用典现象，完成归纳表格。诗句诗名作者类型具体内容报君黄金台上意《雁门太守行》李贺事典相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。九万里风鹏正举闲来垂钓碧溪上燕然未勒归无计参考答案：诗句诗名作者类型具体内容报君黄金台上意《雁门太守行》

李贺事典相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。九万里风鹏正举《渔家傲》李清照语典《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”闲来垂钓碧溪上《行路难》

李白事典相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的磻溪垂钓，后辅佐周文王灭商。燕然未勒归无计《渔家傲·秋思》范仲淹事典典出《后汉书·窦融列传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。设计意图：通过归纳所学诗词中的用典现象，帮助同学们掌握诗词创作中用典的写作手法，并培养归纳能力。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用□探究2.《十五从军征》是一首叙事诗。试发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇不少于150字的记叙文。参考答案：略设计意图：考查学生对诗歌内容的掌握情况，锻炼学生的写作能力。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用☑探究单元名称第六单元课题24诗词曲五首节次第2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.请在括号中写出相应加点字的正确读音。（1）松柏冢（）累累（）（2）雉（）从梁上飞（3）舂（）谷持作饭（4）都护铁衣冷难着（）（5）瀚（）海阑干百丈冰（6）中军置酒饮（）归客（7）风掣（）红旗冻不翻参考答案：（1）zhǒnglěi（2）zhì（3）chōng（4）zhuó（5）hàn（6）yìn（7）chè设计意图：通过检查课本中标示出的重点字字音，帮助学生正确朗读诗歌。学科素养：☑语言的建构和运用□思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究2.请按题目中的要求，正确默写诗句。（1）《十五从军征》中，表现从征之久的诗句是：，。（2）《十五从军征》中，描写远景极其荒凉的诗句是：，。（3）古人宴饮常奏“丝竹”，但《白雪歌送武判官归京》中的别宴情景却独具异域风情，具体体现这个特点的诗句是：，。（4）《白雪歌送武判官归京》中，描写色彩鲜明、红白映衬的是一句是：，。（5）《过零丁洋》中，诗人巧借地名表达事件和复杂心境的一句是：，。（6）在《过零丁洋》中，诗人文天祥那句气势磅礴的千古名句“？”道出了生命的意义和人生的价值。参考答案：（1）十五从军征，八十始得归。（2）遥看是君家，松柏冢累累。（3）中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（4）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（5）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。（6）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。设计意图：通过重点句默写练习，引导学生进一步理解诗词内容及情感。。学科素养：□语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究3.《十五从军征》以白描手法，勾勒了一个应征多年的老兵的回乡见闻。请你找一找，他一路回来，都见到了哪些景物（意象），这些景物有怎样的特点，能表现老兵怎样的心情？（1）见到的景物（意象）：（2）景物特点：（3）表达的心情：【小贴士】意象，是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人用来寄托思想感情的人、事、物、景等。它是主观的“意”参考答案：（1）松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。（2）荒凉寂静，没有人的踪迹。（3）极度的孤独悲伤。设计意图：分析《十五从军征》中的主要景物，帮助学生掌握诗歌意象的作用，更好地把握诗歌表达的情感。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究拓展性作业（选做）1.经过初中三年的学习，同学们在诗歌技巧上的学习已有了一定的积累，鉴赏和审美能力也有了质的提升。请判断下列诗句都用到了什么修辞手法（填在句后的括号中），并选择一句来进行赏析。（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（）（2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（）（3）年少万兜鍪，坐断东南战未休。（）（4）天下英雄谁敌手？曹刘。（）（5）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（）参考答案：（1）比喻、夸张（2）对偶、夸张（3）借代（4）设问（5）比喻、拟人赏析示例：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一句以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。设计意图：通过对古诗句修辞手法的判断和赏析，迁移到阅读考点的训练。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用□探究2.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。请结合历史和现实，说说你的理解。参考示例：人难免一死，为祖国舍生取义，一片丹心永垂史册。这两句诗直抒胸臆，抒发了作者以死明志，为国捐躯的豪情壮志，表现了民族气节。自古以来，中国就有不少英雄人物，如谭嗣同、秋瑾、李大钊等。当今中国，各行各业也涌现出大量甘于奉献的英雄，特别是在新冠疫情期间，一个又一个逆行者，让我们感受到力量与担当。设计意图：通过对古诗名句的理解，结合历史和现实进行探究，引导同学们思考人生的意义和价值，确立正确的人生观。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用☑探究单元名称第六单元课题24诗词曲五首节次第3课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.请在括号中写出相应加点字的正确读音。（1）年少万兜（）鍪（）（2）望西都，意踌（）躇（）（3）宫阙（）万间都做了土（4）兴（），百姓苦；亡，百姓苦。参考答案：（1）dōumóu（2）chóuchú（3）què（4）xìng设计意图：通过检查课本中标示出的和已学过的重点字字音，帮助学生正确朗读诗歌。学科素养：☑语言的建构和运用□思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究2.请按题目中的要求，正确默写诗句。（1）《南乡子•登京口北固亭有怀》中，词人纵目环视楼头山水风光无限，却不见中原故土，发出这样的感慨：“？。”（2）辛弃疾在《南乡子•登京口北固亭有怀》中，看江水东流、发思古幽情，也含韶光易逝、壮志难酬的感怆之句是：？。。（3）张养浩在《山坡羊•潼关怀古》中，从视觉和听觉写出潼关的险要，并暗示它是历来兵家必争之地的句子是：，，。（4）几千年的中华兴衰史中浸透了人民群众的血泪。无论朝代如何更替，受罪的总是底层百姓。正如《山坡羊•潼关怀古》中所揭示的：，；，。参考答案：（1）何处望神州？满眼风光北固楼。（2）天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。（3）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（4）兴，百姓苦；亡，百姓苦。设计意图：通过重点句默写练习，引导学生进一步理解诗词内容及情感。学科素养：□语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究3.古人创作诗歌，并没有标点。今天我们所见的标点符号，都是后人加的。探究古诗中标点符号的使用，能帮助我们更好地理解诗歌内容及情感。在《南乡子•登京口北固亭有怀》中，问号一共出现了三次，全诗一共有三问三答。我们不妨探究一下这三问三答，请结合提示，将探究结果写在横线上。（1）第一问：问答入词。这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时却沦陷金人之手，心中（概括情感），触景生情，故而发问。（2）第二问：自问自答。“悠悠”既指时间漫长久远，又指词人思绪无穷，在写作手法上，这是。借用杜甫诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，透露作者的情感。（3）第三问：问古叹今词人借曹刘来衬托和颂扬孙权的英雄形象，表达了作者对英雄的，对屈辱求和的南宋朝廷的。全词三问三答，层层深入，层层推进，不仅表现出感情的悲怆，而且也可以从中看出词人不失雄壮的情怀。参考答案：（1）悲愤不已（2）一语双关无奈、伤感、抑郁（3）仰慕、崇拜失望、愤慨设计意图：通过探究诗歌中的三问三答，帮助学生进一步理解诗歌的主旨及情感。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究拓展性作业（选做）1.对比阅读《南乡子•登京口北固亭有怀》和《山坡羊•潼关怀古》，完成下列表格。《南乡子》《山坡羊》古今对比南宋朝廷秦汉年少万兜鍪，坐断东南战未休朝代更迭转眼焦土情感与主旨对比借古今怀古今参考答案：《南乡子》《山坡羊》古今对比吴国孙权南宋朝廷秦汉元年少万兜鍪，坐断东南战未休庸碌无能怯懦苟安宫阙万间都做了土朝代更迭转眼焦土情感与主旨对比借古讽今怀古伤今设计意图：通过比较阅读两首怀古诗/词，把握两篇作品的主旨情感。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏