《溶液的形成》课件(公开课)2022年人教版-2

第九单元溶液

课题1溶液的形成

【例】(2014·南宁)下列有关溶液的说法中，正确的是(

)A．溶液都是无色透明的

B．溶液中的溶剂一定是水C．均一、稳定的液体都是溶液

D．溶液都是由溶质和溶剂组成的【思路点拨】溶液是由两种或两种以上物质组成的均匀、稳定的分散体系，被分散的物质(溶质)以分子或更小的质点分散于另一物质(溶剂)中。溶液是混合物。物质在常温时有固体、液体和气体三种状态。因此溶液也有三种状态。【答案】【方法归纳】应熟悉溶液是一种均一、稳定的混合物，溶质可以有多种，溶质可以是固体、气体、液体。

,举一反三)(2014·莱芜)下列叙述中错误的是()A．“波尔多液”是无色、透明、均一、稳定的混合物B．食用油溶于汽油，食用油是溶质，汽油是溶剂C．洗涤剂去油污是利用了乳化作用D．硝酸铵溶于水，溶液温度明显降低

第九单元溶液课题1溶液的形成

【例】(2014·南1

第九单元溶液

课题1溶液的形成

1．溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成__均一的__、__稳定的__混合物。溶液是由__溶质__和__溶剂__组成的。被溶解的物质叫__溶质__；能溶解其他物质的物质叫__溶剂__。2．对于溶液中的溶质和溶剂的判断应注意：溶质可以是__固体__、__液体__、__气体__，如果两种液体互相溶解时，把量多的一种叫__溶剂__，量少的一种叫__溶质__，若其中一种为水，一般把__水__当作溶剂。常见的溶剂还有__酒精__、__汽油__等。3．物质在溶解时，常常会使溶液的温度发生改变，例如__硝酸铵__溶解时使溶液的温度降低，而__氢氧化钠__溶解时使溶液的温度升高。4．小液滴分散到液体里形成的混合物叫__乳浊液__；其特点是__不稳定__、__分层__。常用的洗涤剂具有__乳化__功能。

第九单元溶液课题1溶液的形成

2

第九单元溶液

课题1溶液的形成

1．(6分)下列有关溶液的说法：①无色；②混合物；③化合物；④均一；⑤稳定；⑥各部分性质相同。其中正确的是()A．①②③④

B．②④⑤⑥

C．①②④⑤

D．①③④⑤2．(6分)(2014·常德)下列调味品加入适量水后不能形成溶液的是()A．食盐

B．蔗糖

C．菜籽油

D．味精3．(10分)指出下列溶液中的溶质和溶剂，用化学式表示：4．(6分)(2014·大连)下列物质溶于水，溶液温度降低的是()A．浓硫酸

B．硝酸铵

C．氢氧化钠

D．蔗糖

第九单元溶液课题1溶液的形成

3

第九单元溶液

课题1溶液的形成

5．(6分)将下列物质分别放入水中，能形成乳浊液的是()A．白醋

B．食用油

C．食盐

D．酒精6．(6分)洗涤在生活、生产中不可缺少。下列洗涤方法中利用乳化原理的是()A．用洗洁精洗去餐具上的油污B．修车工用汽油洗去手上的油污C．用酒精洗去试管中的碘D．汽油可洗去衣服上的油渍

7．(4分)(2014·重庆)某初三年级的同学正在筹备毕业晚会，预定有以下饮料，其中不属于溶液的是()A．啤酒B．酸奶

C．矿泉水

D．可口可乐8．(4分)下列说法正确的是()A．电解水产生氢气和氧气，说明水是由氢分子和氧分子构成的B．蒸馏是净化程度最高的净水方法C．用洗洁精洗涤油腻的碗碟，是利用了溶解的原理D．我国金属资源丰富，废旧金属根本不用回收9．(4分)下列各组物质，只用水不能鉴别出来的是()A．食盐固体和碳酸钙粉末

B．酒精和汽油C．硝酸铵固体和氢氧化钠固体

D．氢气和一氧化碳

第九单元溶液课题1溶液的形成

5．(6分)将下列物4

第九单元溶液

课题1溶液的形成

由表中提供的信息判断，洗净衣服上的碘污渍的最佳选择是()A．水

B．酒精

C．汽油

D．苯10．(4分)以下做法不能加快食盐在水中溶解速度的是()A．搅拌

B．加入食盐C．用细盐代替粗盐

D．升高温度11．(4分)(2014·株洲)溶液是自然界中常见的物质。下列有关溶液的说法正确的是()A．溶液的上层浓度小，下层浓度大B．溶液蒸干后，均能得到固体溶质C．溶液中只有一种溶质时，溶液为纯净物D．物质在溶解得到溶液的过程中，通常有放热或吸热的现象出现12．(4分)(2014·雅安)衣服上沾有碘很难洗净，碘在下列四种不同溶剂中的溶解性如下表所示：由表中提供的信息判断，洗净衣服上的碘污渍的最佳选择是()A．水

B．酒精C．汽油

D．苯

第九单元溶液课题1溶液的形成

由表中提供的信息判断5

第九单元溶液

课题1溶液的形成

13．(4分)(2014·昆明)如图所示，将少量液体X加入到烧瓶中，观察到气球逐渐膨胀，如表中液体X和固体Y的组合，符合题意的是()A.①②B．①③

C．①③④

D．②③④14．(7分)请你各举出一个实例，说明下列有关溶液的叙述是错误的。(1)溶液一定是无色的。实例：__溶液不是无色的。(2)均一、稳定的液体都是溶液。实例：____是均一、稳定的液体，但不是溶液。(3)能导电的物质一定是溶液。实例：____能导电，但不是溶液。

第九单元溶液课题1溶液的形成

13．(4分)(206

第九单元溶液

课题1溶液的形成

15．(6分)下列物质中，属于溶液的是

__，属于乳浊液的是__③⑤__。①糖水；②面粉加入水中振荡后的液体；③牛奶；④冰溶于水中；⑤豆油滴入水中振荡后得到的液体；⑥澄清的海水；⑦液态氧；⑧食盐水。16．(8分)王华同学在实验室帮老师整理药品时，发现一瓶失去标签的白色固体，老师告知是NaOH、CuSO4、NaCl、CaCO3中的一种。王华思考片刻后，认为取少量白色固体放入水中就能确定其成分，她的理由：(1)若不溶于水，则是__CaCO3__；(2)若溶于水形成蓝色溶液，则是__CuSO4__；(3)若溶于水溶液温度升高，则是__NaOH__；(4)若溶于水溶液温度基本不变，则是__NaCl__。17．(11分)若6.5g锌与100g稀硫酸恰好完全反应。(1)在100g稀硫酸中，溶质的化学式为__H2SO4__，其质量为____g，溶剂的化学式为__H2O__，其质量为____g。(2)完全反应后，所得溶液的质量为____g，其中溶质的化学式为__ZnSO4__，其质量为____g。

第九单元溶液课题1溶液的形成

15．(6分)下列物7

《盐的复习》

《盐的复习》8一、教材与课标

《盐》是九年级化学下册课本第十一单元课题1的内容，主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性表等内容。除此之外，第六、八、十、十一单元都有涉及盐的知识，所以归纳盐的性质也是本节课的重点内容。食盐是日常生活中最常见、最熟悉的一种盐，但把盐等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始通过食盐中毒事件就提醒学生注意二者的区别，让学生体会到学习化学知识对提高国民素质的重要性；通过对盐的用途的学习可以进一步让学生感受到化学来源于生活，生活离不开化学。本节课的地位由此可见一斑。一、教材与课标9二、教学目标与重点

1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等常见盐的组成及俗名，会写物质化学式，复习分离、提纯混合物的方法；知道它们在日常生活中的应用，感受化学与人类生活息息相关；

2、熟知复分解反应发生的条件，能判断酸、碱、盐等物质之间的反应能否发生；掌握碳酸盐的检验方法，认识知识是解决问题的依据；

3、经历归纳盐的性质的探究过程，发展学生热爱科学的情感和学习化学的兴趣。重点：盐的性质复分解反应难点：复分解反应二、教学目标与重点10三、教法和学法1、教法新的教育理念倾向于将学习看作学生自己的事情，学生是学习的主体。据此，结合本节课的特点和学生认知情况，本节课我采用以下教学方法：①互动教学法：在教师的引导下，通过猜想、讨论、抢答等方式，师生之间进行的“信息”交流，培养学生学习自主性和积极性的提高。②讨论探究法：其教学模式为情景—思考、讨论—交流、归纳—总结完善。③学业评价：通过提问、解决问题、评价表等方法评价学生的学习，通过互评、自评等反馈学生学习效果，促进学生发展。三、教法和学法112、学法：食盐，生活中常见，人们常用的调味品，学生很熟悉；常见的盐，前面已有基础，因此在学法上我侧重自主学习、探究学习和合作学习。①自主学习：指导学生以实际生活的经验和对知识的回顾，归纳出常见盐的用途、调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。②探究学习：学生通过有关盐的化学反应探究盐的性质，培养学生的分析、归纳能力。③合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。2、学法：12四、教学过程在实际教学中，一节课要完成相应的内容。本节课内容多，稍不注意就成了面面俱到、不能突出重点。因此，我设计了如下教学过程：

1、图片导入新课。（展示课件）以盐田的图片引出《盐》、食盐，通过“它们能直接食用吗？”引出粗盐提纯的步骤，让学生思考得出此步骤是分离混合物的一种方法，并由此评价学生应用知识解决实际问题的能力。一图多用，激发学生的学习积极性。

2、设疑过渡：盐仅仅指食盐吗？从而导入广义的盐。四、教学过程13

这些盐可以直接食用吗？怎样使它成为精盐？（简要步骤）溶解，过滤，蒸发这些盐可以直接食用吗？怎样使它成为精盐？（简14请注意：

“溶解，过滤，蒸发”不仅能提纯粗盐，还是分离类似混合物的方法！可溶性物质与不溶性物质的混合物思考：

氯酸钾在二氧化锰（不溶于水）的催化作用下完全分解后，小明同学想回收剩余固体中的氯化钾（可溶于水），他可以采用

的方法；如果他要回收二氧化锰，可以用什么方法呢？请注意：“溶解，过滤，蒸发”不仅能提纯可溶性物15

化学中的盐仅仅指氯化钠吗？常见的盐有哪些？你熟悉它们的用途或性质吗？化学中的盐仅仅指氯化钠吗？16

3、用“猜猜我是谁”的方式复习常见盐的性质和用途，由此评价学生对基础知识的掌握情况；

3、用“猜猜我是谁”的方式复习常见盐的性质和用途，17猜猜我是谁？1.没有我你会觉得饭菜无味，我还能消除积雪，用于医药3.我广泛用于玻璃，造纸，纺织和洗涤剂的生产等，侯德榜先生为制取我做出了杰出的贡献4.喜欢吃糕点吗？那里面可有我的贡献哟，我还可以治疗胃酸过多症呢5.我多次引起中毒事件，因为我和氯化钠外观很相似6.我能把水变成蓝色2.我是重要的建筑材料，还可以用来补钙；猜猜我是谁？1.没有我你会觉得饭菜无味，我还能消除积雪，用于18常见的盐：氯化钠：调味品，融雪剂，医药等；碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石CaCO3碳酸钠：工业原料侯德榜纯碱，苏打Na2CO3碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多小苏打NaHCO3硫酸铜：水溶液呈蓝色；亚硝酸钠：

NaNO2多次引起中毒事件食盐NaCl常见的盐：氯化钠：调味品，融雪剂，医药等；碳酸钙：建筑材料，19

3、用“猜猜我是谁”的方法复习常见盐的性质和用途，由此评价学生对基础知识的掌握情况；如果学生基础较好，则可以使用下列表格：常见的盐俗名化学式用途由学生自主完成，并以此评价学生对基础知识的掌握情况。3、用“猜猜我是谁”的方法复习常见盐的性质和用途，常20

4、通过常见的盐导出碳酸盐的复习；并通过评价练习评价学生对碳酸盐性质的理解，得出“用物质的性质解决问题”的方法；

4、通过常见的盐导出碳酸盐的复习；并通21常见的盐：氯化钠：调味品，融雪剂，医药等；碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石CaCO3碳酸钠：工业原料侯德榜纯碱，苏打Na2CO3碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多小苏打NaHCO3硫酸铜：水溶液呈蓝色；亚硝酸钠：

NaNO2多次引起中毒事件食盐NaCl常见的盐：氯化钠：调味品，融雪剂，医药等；碳酸钙：建筑材料，22碳酸盐的性质：与酸反应生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体

（可用于检验碳酸盐）分析：鸡蛋壳的主要成分是一种含钙元素的化合物，把鸡蛋壳放入盐酸中会反应生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体。由此可以判断鸡蛋壳的主要成分是

。碳酸钙（知识评价）碳酸盐的性质：与酸反应生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体23

一包粉末状药品，可能是碳酸钠或者氯化钠，你能鉴别它究竟是什么吗？简述操作，可能出现的现象和结论。我会探究：性质——解决问题的依据（过程与方法评价）一包粉末状药品，可能是碳酸钠或者氯化钠，你我会245、书写已经学习的有盐参与的化学方程式导入复分解反应的复习和盐的性质的归纳。5、书写已经学习的有盐参与的化学方程式25写一写化学方程式：

1.铁与硫酸铜的反应

2.实验室制取二氧化碳

3.氢氧化钠的工业制法（碳酸钠与氢氧化钙反应）

4.硫酸铜与氯化钡反应Fe+CuSO4=FeSO4+CuCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4+CuCl2这些化学反应分别属于哪种基本反应类型写一写化学方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+26四种基本反应类型：1.化合反应:2.分解反应:3.置换反应:4.复分解反应：

两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或气体或水生成判断下列反应能否发生：

1.H2SO4+BaCl2

2.CuSO4+NaOH

3.Ba(NO3)2+K2CO3

4.AgNO3+NaCl2CO3+H2SO4

6.Na2CO3+NaOH离子OH-NO3-Cl-SO42-CO32-H+——溶，挥溶，挥溶溶，挥Na+溶溶溶溶溶Ca2+微溶溶溶微溶不溶Ba2+溶溶溶不溶不溶Cu2+不溶溶溶溶不溶Ag+____溶不溶微溶不溶四种基本反应类型：1.化合反应:2.分解反应:3.置换反应:27写一写化学方程式：

1.铁与硫酸铜的反应

2.实验室制取二氧化碳

3.氢氧化钠的工业制法（碳酸钠与氢氧化钙反应）

4.硫酸铜与氯化钡反应Fe+CuSO4=FeSO4+CuCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4+CuCl2及时归纳知识有利于学习，试归纳出盐的性质写一写化学方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+28

盐的性质：1：盐能与活泼金属单质反应2：某些盐能与酸反应3：某些盐与碱4：盐与盐之间反应盐的性质：1：盐能与活泼金属单质反应29

盐的性质：1：盐能与活泼金属单质反应例：CuSO4，AgNO3与Mg，Al，Zn，Fe的反应2：某些盐能与酸反应例：碳酸盐与酸；钡盐与硫酸，AgNO3

与盐酸等

BaCl2+H2SO4=BaSO4+2HCl3：某些盐与碱例：Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOH4：盐与盐之间反应例：NaCl+AgNO3=AgCl+NaNO3（考虑金属活动性顺序）（反应物可溶）（反应物可溶）最好用常见的物质喔！如：酸：H2SO4HCl碱：NaOHCa(OH)2盐：CuSO4Na2CO3AgNO3

BaCl2NaCl金属单质：FeMgZn离子OH-NO3-Cl-SO42-CO32-H+——溶，挥溶，挥溶溶，挥Na+溶溶溶溶溶Ca2+微溶溶溶微溶不溶Ba2+溶溶溶不溶不溶Cu2+不溶溶溶溶不溶Ag+____溶不溶微溶不溶盐的性质：1：盐能与活泼金属单质反应例：CuSO430

6.复习小结：好的小结能起到画龙点睛的作用，这里先由学生回顾，再从盐的组成、性质、变化等方面共同归纳，引导学生注重知识的前后联系。6.复习小结：好的小结能起到画龙点睛的作用，31忆一忆：盐组成变化性质组成里含金属离子和酸根离子的一类化合物盐不仅仅指食盐复分解反应（条件）与金属单质，酸碱，盐的反应常见的盐“粗盐提纯”忆一忆：盐组成变化性质组成里含金属离子和酸盐不仅仅指食盐复分32

7.作业反馈：通过课前准备好的评价练习，检验评价学生的复习效果和应用知识解决实际问题的能力。7.作业反馈：通过课前准备好的评33填空题：

1，氯酸钾在二氧化锰（不溶于水）的催化作用下完全分解后，小明同学想回收剩余固体中的氯化钾（可溶于水），他可以采用

的方法；如果他要回收二氧化锰，可以用什么方法呢？

溶解，过滤，蒸发填空题：溶解，过滤，蒸发342，我知道:

水银不是银，是汞；干冰不是冰，是二氧化碳固体；还有

等。

纯碱不是碱，是盐2，我知道:纯碱不是碱，是盐353：夏天，汗液留在衣服上，干了后常出现白色固体，该固体是

（填化学式）

NaCl3：夏天，汗液留在衣服上，干了后常出现NaCl36选择题：4.下列内容全部正确的一组是（）

A．盐的性质①盐溶液都是中性的②检验碳酸盐可以用稀盐酸③硝酸盐都能溶于水④铵盐可以与碱反应释放出氨气

B．物质俗名与化学式①食盐——NaCl②烧碱——Na2CO3③小苏打——NaHCO3④大理石——CaCO3C．物质性质①碳酸钠溶液能使石蕊溶液变红②硫酸铜溶液是蓝色的③利用氯化钠溶于水、泥沙不溶于水的性质可以通过溶解、过滤、蒸发的方法提纯粗盐④碳酸钠和碳酸氢钠都能与盐酸反应生成二氧化碳气体①硫酸铜——配制农药波尔多液②碳酸钙——可做补钙剂，建筑材料③碳酸钠——应用于玻璃、造纸、洗涤剂，工业制取氢氧化钠④碳酸氢钠——发酵粉、制汽水D．物质用途NaOH蓝Na2CO3溶液呈碱性D选择题：4.下列内容全部正确的一组是（）D．物质用途N37说明题：

5.在碳酸钙，碳酸钠，碳酸氢钠，稀硫酸，稀盐酸，浓盐酸

等药品中，我会选择

和

制取二氧化碳气体；

不用碳酸钠，碳酸氢钠的原因是

；

碳酸钙稀盐酸它们与酸反应速度太快说明题：碳酸钙稀盐酸它们与酸反应速度太快38

构建知识网络是一种重要的学习方法，请按要求填空或者自主构建一个与盐有关的网络。6.在圈内填常见物质的化学式：分别反映盐的不同化学性质，或者所填物质分属不同类别；短线两端的物质能发生化学反应；箭头表示物质可以转化；盐：

我还能用化学方程式表示盐的另一条化学性质：CuSO4FeNaOHBaCl2构建知识网络是一种重要的学习方法，请按要求398.学习评价：通过评价表由学生给自己的学习情况进行评价，再由老师根据学生的自评作出相应的评价。主要目的是促进学生发展。

〖课堂评价〗这节课我的表现优秀吗？回答问题（20分）参与讨论发言（积极20分）课堂发言（积极20分）解决问题（20分）我有信心解决其它问题合计得分自主公正评分，80分以上为优秀，70-80为良好，60-70为合格8.学习评价：〖课堂评价〗这节课我的表现优秀吗？参与讨论发言40盐组成变化性质组成里含金属离子和酸根离子的一类化合物盐不仅仅指食盐复分解反应（条件）与金属单质，酸碱，盐的反应常见的盐“粗盐提纯”五、板书设计盐组成变化性质组成里含金属离子和酸盐不仅仅指食盐复分解反应与41

在设计本节课时，无论从教法、学法和教学过程中，都力求符合新课改精神，但总觉得还有许多不尽人意之处，期待着大家的批评指正，以求进步。在设计本节课时，无论从教法、学法和教学42欢迎指导欢迎指导43

第九单元溶液

课题1溶液的形成

【例】(2014·南宁)下列有关溶液的说法中，正确的是(

)A．溶液都是无色透明的

B．溶液中的溶剂一定是水C．均一、稳定的液体都是溶液

D．溶液都是由溶质和溶剂组成的【思路点拨】溶液是由两种或两种以上物质组成的均匀、稳定的分散体系，被分散的物质(溶质)以分子或更小的质点分散于另一物质(溶剂)中。溶液是混合物。物质在常温时有固体、液体和气体三种状态。因此溶液也有三种状态。【答案】【方法归纳】应熟悉溶液是一种均一、稳定的混合物，溶质可以有多种，溶质可以是固体、气体、液体。

,举一反三)(2014·莱芜)下列叙述中错误的是()A．“波尔多液”是无色、透明、均一、稳定的混合物B．食用油溶于汽油，食用油是溶质，汽油是溶剂C．洗涤剂去油污是利用了乳化作用D．硝酸铵溶于水，溶液温度明显降低

第九单元溶液课题1溶液的形成

【例】(2014·南44

第九单元溶液

课题1溶液的形成

1．溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成__均一的__、__稳定的__混合物。溶液是由__溶质__和__溶剂__组成的。被溶解的物质叫__溶质__；能溶解其他物质的物质叫__溶剂__。2．对于溶液中的溶质和溶剂的判断应注意：溶质可以是__固体__、__液体__、__气体__，如果两种液体互相溶解时，把量多的一种叫__溶剂__，量少的一种叫__溶质__，若其中一种为水，一般把__水__当作溶剂。常见的溶剂还有__酒精__、__汽油__等。3．物质在溶解时，常常会使溶液的温度发生改变，例如__硝酸铵__溶解时使溶液的温度降低，而__氢氧化钠__溶解时使溶液的温度升高。4．小液滴分散到液体里形成的混合物叫__乳浊液__；其特点是__不稳定__、__分层__。常用的洗涤剂具有__乳化__功能。

第九单元溶液课题1溶液的形成

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第九单元溶液

课题1溶液的形成

1．(6分)下列有关溶液的说法：①无色；②混合物；③化合物；④均一；⑤稳定；⑥各部分性质相同。其中正确的是()A．①②③④

B．②④⑤⑥

C．①②④⑤

D．①③④⑤2．(6分)(2014·常德)下列调味品加入适量水后不能形成溶液的是()A．食盐

B．蔗糖

C．菜籽油

D．味精3．(10分)指出下列溶液中的溶质和溶剂，用化学式表示：4．(6分)(2014·大连)下列物质溶于水，溶液温度降低的是()A．浓硫酸

B．硝酸铵

C．氢氧化钠

D．蔗糖

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第九单元溶液

课题1溶液的形成

5．(6分)将下列物质分别放入水中，能形成乳浊液的是()A．白醋

B．食用油

C．食盐

D．酒精6．(6分)洗涤在生活、生产中不可缺少。下列洗涤方法中利用乳化原理的是()A．用洗洁精洗去餐具上的油污B．修车工用汽油洗去手上的油污C．用酒精洗去试管中的碘D．汽油可洗去衣服上的油渍

7．(4分)(2014·重庆)某初三年级的同学正在筹备毕业晚会，预定有以下饮料，其中不属于溶液的是()A．啤酒B．酸奶

C．矿泉水

D．可口可乐8．(4分)下列说法正确的是()A．电解水产生氢气和氧气，说明水是由氢分子和氧分子构成的B．蒸馏是净化程度最高的净水方法C．用洗洁精洗涤油腻的碗碟，是利用了溶解的原理D．我国金属资源丰富，废旧金属根本不用回收9．(4分)下列各组物质，只用水不能鉴别出来的是()A．食盐固体和碳酸钙粉末

B．酒精和汽油C．硝酸铵固体和氢氧化钠固体

D．氢气和一氧化碳

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5．(6分)将下列物47

第九单元溶液

课题1溶液的形成

由表中提供的信息判断，洗净衣服上的碘污渍的最佳选择是()A．水

B．酒精

C．汽油

D．苯10．(4分)以下做法不能加快食盐在水中溶解速度的是()A．搅拌

B．加入食盐C．用细盐代替粗盐

D．升高温度11．(4分)(2014·株洲)溶液是自然界中常见的物质。下列有关溶液的说法正确的是()A．溶液的上层浓度小，下层浓度大B．溶液蒸干后，均能得到固体溶质C．溶液中只有一种溶质时，溶液为纯净物D．物质在溶解得到溶液的过程中，通常有放热或吸热的现象出现12．(4分)(2014·雅安)衣服上沾有碘很难洗净，碘在下列四种不同溶剂中的溶解性如下表所示：由表中提供的信息判断，洗净衣服上的碘污渍的最佳选择是()A．水

B．酒精C．汽油

D．苯

第九单元溶液课题1溶液的形成

由表中提供的信息判断48

第九单元溶液

课题1溶液的形成

13．(4分)(2014·昆明)如图所示，将少量液体X加入到烧瓶中，观察到气球逐渐膨胀，如表中液体X和固体Y的组合，符合题意的是()A.①②B．①③

C．①③④

D．②③④14．(7分)请你各举出一个实例，说明下列有关溶液的叙述是错误的。(1)溶液一定是无色的。实例：__溶液不是无色的。(2)均一、稳定的液体都是溶液。实例：____是均一、稳定的液体，但不是溶液。(3)能导电的物质一定是溶液。实例：____能导电，但不是溶液。

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第九单元溶液

课题1溶液的形成

15．(6分)下列物质中，属于溶液的是

__，属于乳浊液的是__③⑤__。①糖水；②面粉加入水中振荡后的液体；③牛奶；④冰溶于水中；⑤豆油滴入水中振荡后得到的液体；⑥澄清的海水；⑦液态氧；⑧食盐水。16．(8分)王华同学在实验室帮老师整理药品时，发现一瓶失去标签的白色固体，老师告知是NaOH、CuSO4、NaCl、CaCO3中的一种。王华思考片刻后，认为取少量白色固体放入水中就能确定其成分，她的理由：(1)若不溶于水，则是__CaCO3__；(2)若溶于水形成蓝色溶液，则是__CuSO4__；(3)若溶于水溶液温度升高，则是__NaOH__；(4)若溶于水溶液温度基本不变，则是__NaCl__。17．(11分)若6.5g锌与100g稀硫酸恰好完全反应。(1)在100g稀硫酸中，溶质的化学式为__H2SO4__，其质量为____g，溶剂的化学式为__H2O__，其质量为____g。(2)完全反应后，所得溶液的质量为____g，其中溶质的化学式为__ZnSO4__，其质量为____g。

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15．(6分)下列物50

《盐的复习》

《盐的复习》51一、教材与课标

《盐》是九年级化学下册课本第十一单元课题1的内容，主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性表等内容。除此之外，第六、八、十、十一单元都有涉及盐的知识，所以归纳盐的性质也是本节课的重点内容。食盐是日常生活中最常见、最熟悉的一种盐，但把盐等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始通过食盐中毒事件就提醒学生注意二者的区别，让学生体会到学习化学知识对提高国民素质的重要性；通过对盐的用途的学习可以进一步让学生感受到化学来源于生活，生活离不开化学。本节课的地位由此可见一斑。一、教材与课标52二、教学目标与重点

1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等常见盐的组成及俗名，会写物质化学式，复习分离、提纯混合物的方法；知道它们在日常生活中的应用，感受化学与人类生活息息相关；

2、熟知复分解反应发生的条件，能判断酸、碱、盐等物质之间的反应能否发生；掌握碳酸盐的检验方法，认识知识是解决问题的依据；

3、经历归纳盐的性质的探究过程，发展学生热爱科学的情感和学习化学的兴趣。重点：盐的性质复分解反应难点：复分解反应二、教学目标与重点53三、教法和学法1、教法新的教育理念倾向于将学习看作学生自己的事情，学生是学习的主体。据此，结合本节课的特点和学生认知情况，本节课我采用以下教学方法：①互动教学法：在教师的引导下，通过猜想、讨论、抢答等方式，师生之间进行的“信息”交流，培养学生学习自主性和积极性的提高。②讨论探究法：其教学模式为情景—思考、讨论—交流、归纳—总结完善。③学业评价：通过提问、解决问题、评价表等方法评价学生的学习，通过互评、自评等反馈学生学习效果，促进学生发展。三、教法和学法542、学法：食盐，生活中常见，人们常用的调味品，学生很熟悉；常见的盐，前面已有基础，因此在学法上我侧重自主学习、探究学习和合作学习。①自主学习：指导学生以实际生活的经验和对知识的回顾，归纳出常见盐的用途、调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。②探究学习：学生通过有关盐的化学反应探究盐的性质，培养学生的分析、归纳能力。③合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。2、学法：55四、教学过程在实际教学中，一节课要完成相应的内容。本节课内容多，稍不注意就成了面面俱到、不能突出重点。因此，我设计了如下教学过程：

1、图片导入新课。（展示课件）以盐田的图片引出《盐》、食盐，通过“它们能直接食用吗？”引出粗盐提纯的步骤，让学生思考得出此步骤是分离混合物的一种方法，并由此评价学生应用知识解决实际问题的能力。一图多用，激发学生的学习积极性。

2、设疑过渡：盐仅仅指食盐吗？从而导入广义的盐。四、教学过程56

这些盐可以直接食用吗？怎样使它成为精盐？（简要步骤）溶解，过滤，蒸发这些盐可以直接食用吗？怎样使它成为精盐？（简57请注意：

“溶解，过滤，蒸发”不仅能提纯粗盐，还是分离类似混合物的方法！可溶性物质与不溶性物质的混合物思考：

氯酸钾在二氧化锰（不溶于水）的催化作用下完全分解后，小明同学想回收剩余固体中的氯化钾（可溶于水），他可以采用

的方法；如果他要回收二氧化锰，可以用什么方法呢？请注意：“溶解，过滤，蒸发”不仅能提纯可溶性物58

化学中的盐仅仅指氯化钠吗？常见的盐有哪些？你熟悉它们的用途或性质吗？化学中的盐仅仅指氯化钠吗？59

3、用“猜猜我是谁”的方式复习常见盐的性质和用途，由此评价学生对基础知识的掌握情况；

3、用“猜猜我是谁”的方式复习常见盐的性质和用途，60猜猜我是谁？1.没有我你会觉得饭菜无味，我还能消除积雪，用于医药3.我广泛用于玻璃，造纸，纺织和洗涤剂的生产等，侯德榜先生为制取我做出了杰出的贡献4.喜欢吃糕点吗？那里面可有我的贡献哟，我还可以治疗胃酸过多症呢5.我多次引起中毒事件，因为我和氯化钠外观很相似6.我能把水变成蓝色2.我是重要的建筑材料，还可以用来补钙；猜猜我是谁？1.没有我你会觉得饭菜无味，我还能消除积雪，用于61常见的盐：氯化钠：调味品，融雪剂，医药等；碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石CaCO3碳酸钠：工业原料侯德榜纯碱，苏打Na2CO3碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多小苏打NaHCO3硫酸铜：水溶液呈蓝色；亚硝酸钠：

NaNO2多次引起中毒事件食盐NaCl常见的盐：氯化钠：调味品，融雪剂，医药等；碳酸钙：建筑材料，62

3、用“猜猜我是谁”的方法复习常见盐的性质和用途，由此评价学生对基础知识的掌握情况；如果学生基础较好，则可以使用下列表格：常见的盐俗名化学式用途由学生自主完成，并以此评价学生对基础知识的掌握情况。3、用“猜猜我是谁”的方法复习常见盐的性质和用途，常63

4、通过常见的盐导出碳酸盐的复习；并通过评价练习评价学生对碳酸盐性质的理解，得出“用物质的性质解决问题”的方法；

4、通过常见的盐导出碳酸盐的复习；并通64常见的盐：氯化钠：调味品，融雪剂，医药等；碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石CaCO3碳酸钠：工业原料侯德榜纯碱，苏打Na2CO3碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多小苏打NaHCO3硫酸铜：水溶液呈蓝色；亚硝酸钠：

NaNO2多次引起中毒事件食盐NaCl常见的盐：氯化钠：调味品，融雪剂，医药等；碳酸钙：建筑材料，65碳酸盐的性质：与酸反应生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体

（可用于检验碳酸盐）分析：鸡蛋壳的主要成分是一种含钙元素的化合物，把鸡蛋壳放入盐酸中会反应生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体。由此可以判断鸡蛋壳的主要成分是

。碳酸钙（知识评价）碳酸盐的性质：与酸反应生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体66

一包粉末状药品，可能是碳酸钠或者氯化钠，你能鉴别它究竟是什么吗？简述操作，可能出现的现象和结论。我会探究：性质——解决问题的依据（过程与方法评价）一包粉末状药品，可能是碳酸钠或者氯化钠，你我会675、书写已经学习的有盐参与的化学方程式导入复分解反应的复习和盐的性质的归纳。5、书写已经学习的有盐参与的化学方程式68写一写化学方程式：

1.铁与硫酸铜的反应

2.实验室制取二氧化碳

3.氢氧化钠的工业制法（碳酸钠与氢氧化钙反应）

4.硫酸铜与氯化钡反应Fe+CuSO4=FeSO4+CuCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4+CuCl2这些化学反应分别属于哪种基本反应类型写一写化学方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+69四种基本反应类型：1.化合反应:2.分解反应:3.置换反应:4.复分解反应：

两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或气体或水生成判断下列反应能否发生：

1.H2SO4+BaCl2

2.CuSO4+NaOH

3.Ba(NO3)2+K2CO3

4.AgNO3+NaCl2CO3+H2SO4

6.Na2CO3+NaOH离子OH-NO3-Cl-SO42-CO32-H+——溶，挥溶，挥溶溶，挥Na+溶溶溶溶溶Ca2+微溶溶溶微溶不溶Ba2+溶溶溶不溶不溶Cu2+不溶溶溶溶不溶Ag+____溶不溶微溶不溶四种基本反应类型：1.化合反应:2.分解反应:3.置换反应:70写一写化学方程式：

1.铁与硫酸铜的反应

2.实验室制取二氧化碳

3.氢氧化钠的工业制法（碳酸钠与氢氧化钙反应）

4.硫酸铜与氯化钡反应Fe+CuSO4=FeSO4+CuCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4+CuCl2及时归纳知识有利于学习，试归纳出盐的性质写一写化学方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+71

盐的性质：1：盐能与活泼金属单质反应2：某些盐能与酸反应3：某些盐与碱4：盐与盐之间反应盐的性质：1：盐能与活泼金属单质反应72

盐的性质：1：盐能与活泼金属单质反应例：CuSO4，AgNO3与Mg，Al，Zn，Fe的反应2：某些盐能与酸反应例：碳酸盐与酸；钡盐与硫酸，AgNO3

与盐酸等

BaCl2+H2SO4=BaSO4+2HCl3：某些盐与碱例：Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOH4：盐与盐之间反应例：NaCl+AgNO3=AgCl+NaNO3（考虑金属活动性顺序）（反应物可溶）（反应物可溶）最好用常见的物质喔！如：酸：H2SO4HCl碱：NaOHCa(OH)2盐：CuSO4Na2CO3AgNO3

BaCl2NaCl金属单质：FeMgZn离子OH-NO3-Cl-SO42-CO32-H+——溶，挥溶，挥溶溶，挥Na+溶溶溶溶溶Ca2+微溶溶溶微溶不溶Ba2+溶溶溶不溶不溶Cu2+不溶溶溶溶不溶Ag+____溶不溶微溶不溶盐的性质：1：盐能与活泼金属单质反应例：CuSO473

6.复习小结：好的小结能起到画龙点睛的作用，这里先由学生回顾，再从盐的组成、性质、变化等方面共同归纳，引导学生注重知识的前后联系。6.复习小结：好的小结能起到画龙点睛的作用，74忆一忆：盐组成变化性质组成里含金属离子和酸根离子的一类化合物盐不仅仅指食盐复分解反应（条件）与金属单质，酸碱，盐的反应常见