《赤壁》课堂课件部编版4

部编版高中语文必修上册-第三单元第09课念奴娇·赤壁怀古苏轼部编版高中语文必修上册-第三单元第09课念奴娇·1滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。导入大山大河往往给人一种苍凉之感。立于江水之边，看着滚滚东逝的长江之水，往往会引起人们的思考。今天，就让我们一起走近苏轼的意境空间，一起品读《念奴娇·赤壁怀古》。滚滚长江东逝水，导入大山大河往往给人一种苍凉之感。立于江水之2怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事件。下阕开头六句，词人怀古,羡慕年轻有为的周郎。本词的上、下阕分别写了什么内容？②曹瞒：曹操小名阿瞒。几度东风吹世换，千年往事随潮去。朗读时应该轻松、愉快、热烈些。赤壁矶头，一番过、一番怀古。人道东坡“自有横槊气概,固是英雄本色”。手法：夸张、拟人、比喻假借“人道是”以引出所咏的人物。写法：虚实结合，铺垫照应词末五句，抒发了词人对人生的感叹。江山/如画，一时/多少/豪杰。假借“人道是”以引出所咏的人物。从过程看，实在是毫无浪漫可言。旁批鉴赏文中写景的句子这样，才能读准其中的真意。流露出旷达洒脱的人生态度。苏轼羞愧难当，跑到门前，在那副对联上各添上两字，境界为之一新，乡邻皆刮目：“发愤识遍天下字；满江红•赤壁怀古戴复古①流露出旷达洒脱的人生态度。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许？目录知人论世01诵读感悟02文本研读03技巧点拨04怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事件。目录知人论世01诵3第一部分知人论世第一部分4诗与黄庭坚并称苏黄散文与欧阳修并称欧苏，唐宋八大家之一苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，书画家，眉州人，与父苏询、弟苏辙并称“三苏”。词与辛弃疾并称苏辛，豪放词创始人书法为宋初四大书法家之一苏、黄（庭坚）、米（芾）、蔡（襄）绘画“朱竹”别具一格文学理论提出写文章要如“行云流水”的文艺观了解词人诗与黄庭坚并称苏黄散文与欧阳修并称欧苏，唐宋5《后赤壁赋》（赋）

《念奴娇·赤壁怀古》（词）《前赤壁赋》（赋）三赋赤壁《后赤壁赋》（赋）《念奴娇·赤壁怀古》（词）《前赤壁赋》（6年少轻狂苏轼年少时，天资聪颖，他广泛阅读诗书，博通经史，又长于作文，因而受到人们的赞赏，自矜之情亦随之而萌。一日，苏轼于门前手书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”“尽”与“遍”对，活画出苏轼当时的自傲之心。没料到，几天之后，一鹤发童颜老者专程来苏宅向苏轼“求教”，他请苏轼认一认他带来的书。苏轼满不在乎，接过一看，心中顿时发怔，书上的字一个也不认识；心高气傲的苏轼亦不免为之汗颜，只好连连向老者道不是，老者含笑飘然而去。苏轼羞愧难当，跑到门前，在那副对联上各添上两字，境界为之一新，乡邻皆刮目：“发愤识遍天下字；立志读尽人间书。”人物轶事年少轻狂人物轶事7写作背景北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。写作背景北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，8《念奴娇·赤壁怀古》词牌——“念奴娇”，“念奴”为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。词题——“赤壁怀古”赤壁：即黄州，今湖北黄冈。怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事件。解题《念奴娇·赤壁怀古》解题9形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”、“咏怀”等。内容特点：①表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；④悲叹年华消逝，壮志难酬。 了解“怀古诗”形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”10第二部分诵读感悟第二部分11本词写了哪一个三国人物？写了哪件著名的历史事件？初读检测三国是哪三国？吴、魏、蜀的领袖分别是谁？周瑜是谁的下属？除了貂蝉，三国还有两位著名的美人，你知道她们是谁？大、小乔这样著名的美女嫁给了谁？赤壁之战是哪两国打？孰强孰弱？谁夺取了此战的胜利？本词写了哪一个三国人物？写了哪件著名的历史事件？初读检测三国12初读检测预习检查1.明确字音初嫁了（liǎo）纶（guān）巾樯橹（qiánglǔ）华（huā）发还酹（huánlèi）大江东去千古风流穿空拍英发灰飞烟灭酹尊介词，向东长远的年代有文采有功绩向上，刺破青天击，打卓越不凡，英姿勃发像…（灰，烟）一样以酒洒地，用以祭祀通樽装酒的器皿2.明确字义初读检测预习检查大江东去介词，向东长远的年代有文采有功绩向上13朗读感知1.诵读全词，用“/”划分朗读节奏，用“

”标出韵脚字。

大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。

遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹/江月。柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌”杨柳岸晓风残月”，学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰(chāo)板，唱”大江东去”。朗读感知柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌”杨柳岸晓风残月14朗读时，感情激越、雄浑、气势宏大。满江红•赤壁怀古戴复古①本词写了哪一个三国人物？写了哪件著名的历史事件？异：苏轼词是用周郎年少有为来衬托词人的老大无功；（二）阅读下面这首词，完成下面小题。《念奴娇·赤壁怀古》中表现千百年来，才华横溢的英雄豪杰都被长江淘洗干净的词句是：_______________，_____________，____________。一时多少豪杰，大都被无情的历史长河荡涤干净了，只有青春年少、英姿勃发、干练儒雅的周郎立于作者心中。大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。人道东坡“自有横槊气概,固是英雄本色”。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________________，_________________”两句分别从神态描写和侧面描写的角度，把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。再如:“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句的动词“穿空”、“拍岸”、“卷起”要读得高昂、气足，这是为了突出那雷霆万钧、不可阻挡的气势。③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；通读全词，你认为作品中哪个词最适合形容周瑜在作者苏轼眼中的形象？文学理论提出写文章要如“行云流水”的文艺观江上渡，江边路。词牌——“念奴娇”，“念奴”为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。人道东坡“自有横槊气概,固是英雄本色”。览遗踪，胜读史书言语。品读・鉴赏形象流露出旷达洒脱的人生态度。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭一日，苏轼于门前手书一联：“识遍天下字；朗读感知【朗读技法】（一）注意感情人道东坡“自有横槊气概,固是英雄本色”。本词主体情调豪迈奔放、昂扬奋发。词的开篇“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”三句，抒发了词人浩大的气概，展现了万里长江滚滚东流,波浪滔天的雄伟壮阔景象。朗读时，高峰突起,语音浑厚,情感激昂。接下来“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”三句，描写赤壁古战场壮丽、雄奇、险恶的景色。朗读时，感情激越、雄浑、气势宏大。下阕开头六句，词人怀古,羡慕年轻有为的周郎。朗读时应该轻松、愉快、热烈些。词末五句，抒发了词人对人生的感叹。朗读时感情抑郁、低沉、凝重，但不是悲凉、哀凄。这里虽然是全词的最低点,表现了词人深沉的感叹和无可奈何的情绪，但词人并不是完全的消极颓废、悲观失望，而是在领悟了人生底蕴后的一种超脱。朗读时，感情激越、雄浑、气势宏大。朗读感知15朗读感知【朗读技法】（二）注意联想和想象诗词的艺术特点讲究高度的概括,设置许多艺术空白。学生在朗读时,就需更多地运用形象思维,展开丰富的联想和想象,揣其情、抚其景、思其事,只有这样,才能真正读懂诗词字外之意,才能对诗词有一个整体的把握。词的上阕“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”三句，写得何等雄浑、开阔、奇伟。朗读时就应展开想象的翅膀，同词人一起遨游于古战场，一起感受那惊心动魄的场面。下阕开头六句,朗读时不能作简单地模仿，应展开丰富的联想,联系词人的政治抱负来品味。这样，才能读准其中的真意。原来，苏轼也是胸有雄图的人，希望能像周郎那样为国家建功立业，关于这一点，“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”就是很好的证明。朗读感知16朗读感知【朗读技法】（三）注意语调苏轼的词,有一种内在的节奏美。时而高昂、热烈；时而凝重、欢快。朗读时，要注意细心体会。《念奴娇·赤壁怀古》这首词，从总体上看，形成前高后低状。从其中的句子上看，也有其高低起伏的变化。例如：朗读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句时,“大江”、“浪”语调较高，以显其声势；“东去”、“淘尽”语调较低，以显江水与历史的流逝；“千古”语调较低，以引起遐思；“风流人物”语调由半高到高，以表示赞美和强调。再如:“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句的动词“穿空”、“拍岸”、“卷起”要读得高昂、气足，这是为了突出那雷霆万钧、不可阻挡的气势。朗读感知17朗读感知【朗读技法】（四）注意顿挫

本词，有些地方因感情或其它需要，须作较长时间的停顿或拖声。例如：朗读“江山如画，一时多少豪杰”一句时，前句“江山”后停顿时间较长，“如画”后宜轻拖，这样，用极为舒缓的语调更能使学生体会出词人的爱国热情，从中受到熏陶，后句“一时”后停顿时间较长，一从语法的角度考虑，二也突出了那个特定的时代。整个这一大句，朗读时如果很快地一带而过，就很难体会出“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的事实。再有，下阕开头“遥想”后宜轻拖，因为一则“遥想”作为领字，领起后边几句，二则在此轻拖，自然而然使读者进入到那个特定的时代，特定的场景当中。朗读感知18朗读感知【朗读技法】（五）注意重读

重读的目的是为了强调特定的含义或情感,它分为实重读和虚重读。对于实重读一般容易把握，而虚重读(重音轻吐)

例如“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”一句，其中“飞”与“灭”应轻读，用于突出周瑜指挥若定，曹军一溃千里之状。再如“人生如梦，一樽还酹江月”一句，其中“如梦”、“江月”应轻读，以此体会出词人对人生的感概及寄情江月的无奈之情。朗读感知19第三部分文本研读第三部分20本词的上、下阕分别写了什么内容？上阕写景，正面描写赤壁美景,以引起对古代英雄人物的怀念。（咏赤壁）下阕抒情，借对周瑜的仰慕,抒发自己功业未成感慨。（怀周瑜发感慨）本词的上、下阕分别写了什么内容？上阕写景，正面描写赤壁美景,21旁批鉴赏文中写景的句子大、淘：显示出气势背景：波澜壮阔大江东去，浪淘尽，千古风流人物。时间：大浪淘尽人物：众多、风流问题探究旁批鉴赏文中写景的句子大、淘：显示出气势背景：波澜壮阔大江东22旁批鉴赏文中写景的句子方位词对比，东——西，一逝去一永存故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。用词严谨——人道是问题探究旁批鉴赏文中写景的句子方位词对比，东——西，一逝去一永存故垒23旁批鉴赏文中写景的句子手法：夸张、拟人、比喻作用：衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。角度：高低远近色彩：碧蓝、浑黄、洁白问题探究旁批鉴赏文中写景的句子手法：夸张、拟人、比喻作用：衬托英雄气24旁批鉴赏文中写景的句子结构：承上启下江山如画，一时多少豪杰。写法：虚实结合，铺垫照应问题探究旁批鉴赏文中写景的句子结构：承上启下江山如画，一时多少豪杰。25上阕咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江的气势，而且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所咏的人物。“乱”“穿”“拍”“卷”等词语的运用，精巧独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下阕所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。小结上阕咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。小结26旁批鉴赏文中抒情的句子遥想公瑾当年，小乔初嫁了。“遥想”引发的情思历史的真实，艺术的真实，联想到如今许多名人问题探究旁批鉴赏文中抒情的句子遥想公瑾当年，小乔初嫁了。“遥想”引发27羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。手法：借代、夸张从言谈举止分析周郎的形象（外在——英俊潇洒，风流倜傥；内在——运筹帷幄，决胜千里，真是一个有气魄、大智大勇的儒将）问题探究旁批鉴赏文中抒情的句子羽扇纶巾，谈笑间，手法：借代、夸张从言谈举止分析周郎的形象（28故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。多愁善感，被排挤、不得志、仕途不平、大志难以实现的惆怅失意问题探究旁批鉴赏文中抒情的句子故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，多愁善感，被排挤、29赤壁矶头，一番过、一番怀古。朗读时应该轻松、愉快、热烈些。《念奴娇·赤壁怀古》中表现千百年来，才华横溢的英雄豪杰都被长江淘洗干净的词句是：_______________，_____________，____________。策自纳大乔，瑜纳小乔。遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。再如:“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句的动词“穿空”、“拍岸”、“卷起”要读得高昂、气足，这是为了突出那雷霆万钧、不可阻挡的气势。黄州惠州儋州，州州失意人生/如梦，一尊/还酹/江月。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。一江南北，消磨多少豪杰。情场官场战场，场场得意本词的上、下阕分别写了什么内容？除了貂蝉，三国还有两位著名的美人，你知道她们是谁？学生在朗读时,就需更多地运用形象思维,展开丰富的联想和想象,揣其情、抚其景、思其事,只有这样,才能真正读懂诗词字外之意,才能对诗词有一个整体的把握。据《三国志・吴书・周瑜传》“策欲取荆州，以瑜为中护军，领导江夏太守，从攻皖，拔之。异：苏轼词是用周郎年少有为来衬托词人的老大无功；词的上阕“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”三句，写得何等雄浑、开阔、奇伟。②周瑜装束儒雅，风度翩翩的仪态装束衬托出周郎大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。朗读时就应展开想象的翅膀，同词人一起遨游于古战场，一起感受那惊心动魄的场面。一日，苏轼于门前手书一联：“识遍天下字；作者在充满磨难的人生境遇中，发出了怎样的感叹？本词主体情调豪迈奔放、昂扬奋发。下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。小结赤壁矶头，一番过、一番怀古。下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒30

品读・鉴赏形象

品读・鉴赏形象

31通读全词，你认为作品中哪个词最适合形容周瑜在作者苏轼眼中的形象？

事业、爱情双丰收：一边是美人在怀，一边是运筹帷幄；一边是新婚燕尔，一边是大胜曹军；此时周瑜真所谓意气风发春风得意小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭风流通读全词，你认为作品中哪个词最适合形容周瑜在作者苏轼眼中的形32据《三国志・吴书・周瑜传》“策欲取荆州，以瑜为中护军，领导江夏太守，从攻皖，拔之。时得乔公两女，皆国色也。策自纳大乔，瑜纳小乔。”就是说，小乔是周瑜攻下皖城后，看到乔公有两个漂亮的女儿，就抢来的。抢来后还只是当个小老婆。从过程看，实在是毫无浪漫可言。据《三国志・吴书・周瑜传》“策欲取荆州，以瑜为中护军，领导江33周瑜应该是一个身材高大、相貌英俊、带领部队出生入死的武将。周瑜理应胯下战马，身着盔甲，手持长戟的英雄形象。周瑜应该是一个身材高大、相貌英俊、带领部队出生入死的武将。周34赤壁之战实际上是一场以少胜多，以弱制强的恶战。当时曹操八十万大军攻打东吴，周瑜可用兵力仅有三万。三万敌八十万，可想而知是一场多么凶险、血腥的战役。在众人都主张迎合曹操的危难之时，周瑜能提出用仅有三万精兵对抗曹军，此等英雄气概，无人能比。

赤壁之战实际上是一场以少胜多，以弱制强的恶战。当时曹操八十万35黄州惠州儋州45岁被贬为黄州团练副使59岁被贬惠州62岁被贬儋州州66岁卒于常州常州苏轼总结自己一生：问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。苏轼为什么写周瑜？黄州惠州儋州45岁被贬为黄州团练副使59岁被贬惠州62岁被贬36周瑜：年龄：34生活：幸福美满外表：英俊儒雅职位：东吴都督际遇：功成名就对比当中苏轼：年龄：47生活：屡遭不幸外表：早生华发职位：团练副使际遇：功业未就哀叹自我仰慕英雄怀古伤己苏轼为何把诸葛亮的形象错套在周瑜身上，把周瑜纳小乔的时间记成了十年之后，把赤壁之战的紧张形势写得轻松愉快？是否在遭受“乌台诗案”后，精神错乱了？

周瑜：苏轼：仰慕英雄苏轼为何把诸葛亮的形象错套在周瑜身上，把37情场官场战场，场场得意黄州惠州儋州，州州失意周瑜苏轼表达了对周瑜的缅怀敬仰之情，对自己的功业未就的感慨。为什么写周瑜？情场官场战场，场场得意黄州惠州儋州，州州失意周瑜苏38

美读・体悟情感

美读・体悟情感

39多情应笑我早生华发人生如梦一尊还酹江月ABC作者在充满磨难的人生境遇中，发出了怎样的感叹？

多情应笑我早生华发人生如梦一尊还酹江月ABC作者在充满磨难的40多情应笑我，早生华发！思瑜叹己，老大无成经历了许多苦难，对人生的际遇充满了无奈多情应笑我，早生华发！思瑜叹己，老大无成41羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。“遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。②周瑜装束儒雅，风度翩翩的仪态装束衬托出周郎大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。对于实重读一般容易把握，而虚重读(重音轻吐)例如“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”一句，其中“飞”与“灭”应轻读，用于突出周瑜指挥若定，曹军一溃千里之状。诵读全词，用“/”划分朗读节奏，用“”标出韵脚字。这样，才能读准其中的真意。大、小乔这样著名的美女嫁给了谁？览遗踪，胜读史书言语。大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。伤心千古，秦准一片明月。寂寞避暑离宫②，东风辇路，芳草年年发。本词的上、下阕分别写了什么内容？人道东坡“自有横槊气概,固是英雄本色”。大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。方位词对比，东——西，一逝去一永存策自纳大乔，瑜纳小乔。通过对赤壁的雄奇景色的描写，表现了诗人对三国的周瑜谈笑破敌的英雄业绩的向往，抒发了诗人凭吊古迹而引起的自己功业无成而白发已生的感慨。（注）①戴复古，南宋词人。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。朗读时应该轻松、愉快、热烈些。戴复古词是用周郎破曹时的军事力量之强、功业之伟，来反衬如今南宋朝廷的军事不振、国势衰颓。本词，有些地方因感情或其它需要，须作较长时间的停顿或拖声。如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？把酒祭月的行为背后，流露出苏轼什么样的人生态度？作者在理想和现实的矛盾中，从感叹自己转为自我劝解。人生几何，何必太计较得失，不如放眼大江，举杯赏月！流露出旷达洒脱的人生态度。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。如何理解“人生如梦，4204多情伤感之说01建功立业之说02积极向上之说03自甘沉沦之说全词表达出的情感

04多情伤感之说01建功立业之说02积极向上之说03自甘沉沦43【思考】鉴赏衬托的手法本词多处运用了衬托手法，请结合词作内容简要赏析。明确上阕：①为了引出赤壁古战场，先从眼前的长江着眼，用长江作赤壁的陪衬。长江之水淘尽了千古风流人物，也见证了英雄豪杰的辉煌业绩。②不仅用大江的磅礴气势来为心中的周郎赤壁壮威，还以千古的英雄豪杰作陪衬。一时多少豪杰，大都被无情的历史长河荡涤干净了，只有青春年少、英姿勃发、干练儒雅的周郎立于作者心中。下阕：①用美人衬托英雄，英姿勃发的风流俊才周郎刚刚迎娶了国色天香的美女小乔，更见出周郎的丰姿潇洒、年轻有为，令人羡慕。②周瑜装束儒雅，风度翩翩的仪态装束衬托出周郎大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。③曹军灰飞烟灭，衬托了周郎用兵如神、战功卓著的形象。④用周瑜的风流倜傥、事业有为，反衬了自己的年过半百、事业无成。问题探究【思考】鉴赏衬托的手法问题探究44【思考5】对比阅读（一）阅读下面这首宋词，完成下面小题。念奴娇·登石头城①次东坡韵（元）萨都刺

石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。

寂寞避暑离宫②，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦准一片明月。（注）①石头城:即金陵城昔为六朝都城②离宫:皇帝在京城以外的宫室。问题：这首词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都抒发了对光阴虚掷的感伤。简要分析这首词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》所抒发的情感的不同之处。【明确】不同点:萨都刺词有对战争残酷的心痛，对世事变迁的感慨；而苏词在对英雄人物的怀念中抒发自己功业未成，壮志难酬的感慨。问题探究【思考5】对比阅读问题探究45【思考5】对比阅读（二）阅读下面这首词，完成下面小题。满江红•赤壁怀古戴复古①赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许？江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。（注）①戴复古，南宋词人。其时南宋小王朝偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。②曹瞒：曹操小名阿瞒。问题：此词与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》都写到周郎故事，该故事在两词中的作用有何异同？请简要回答。【明确】同：都是要用来作反衬。异：苏轼词是用周郎年少有为来衬托词人的老大无功；戴复古词是用周郎破曹时的军事力量之强、功业之伟，来反衬如今南宋朝廷的军事不振、国势衰颓。问题探究【思考5】对比阅读问题探究46通过对赤壁的雄奇景色的描写，表现了诗人对三国的周瑜谈笑破敌的英雄业绩的向往，抒发了诗人凭吊古迹而引起的自己功业无成而白发已生的感慨。明晰主旨通过对赤壁的雄奇景色的描写，表现了诗人对三国的周47第四部分技巧点拨第四部分48概括艺术特色【任务引导】全词由江带出，景、史、情浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放激情，三维一体构成了一种心情，这就是词的主旨所在。概括艺术特色【任务引导】全词由江带出，景、史、情浑然一体，它49【任务活动】试分析概括本文的艺术特色①整首诗环环相扣，环环相生，一气呵成。上阕即景生情，由大江浪涛，引出“千古”，由“故垒”引出“三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下阕着重写周郎伏下一条线。②写景、咏史、议论、抒情融为一体。全词气势奔放，一泻千里。语言精练、形象，如“乱石”三句，写尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇；“遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。③使用衬托手法，以“早生华发”的词人，反衬“雄姿英发”的周郎。概括艺术特色【任务活动】试分析概括本文的艺术特色概括艺术特色50随堂巩固补写出下列名句名篇中的空缺部分。1.《念奴娇·赤壁怀古》中表现千百年来，才华横溢的英雄豪杰都被长江淘洗干净的词句是：_______________，_____________，____________。2.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞情写赤壁的险要地势的词句是：_______________，_____________，_____________。3.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________________，_________________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。4.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中从不同方面对周瑜的形象进行了刻画，“_________________”以婚事衬托其少年得意；“_________________”写其装束，表现了他的儒雅风度。5.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________________，_________________”两句分别从神态描写和侧面描写的角度，把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。大江东去，浪淘尽，千古风流人物乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰小乔初嫁了羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭随堂巩固大江东去，浪淘尽，千古风流人物乱石穿空，惊涛拍岸，51结束结束52部编版高中语文必修上册-第三单元第09课念奴娇·赤壁怀古苏轼部编版高中语文必修上册-第三单元第09课念奴娇·53滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。导入大山大河往往给人一种苍凉之感。立于江水之边，看着滚滚东逝的长江之水，往往会引起人们的思考。今天，就让我们一起走近苏轼的意境空间，一起品读《念奴娇·赤壁怀古》。滚滚长江东逝水，导入大山大河往往给人一种苍凉之感。立于江水之54怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事件。下阕开头六句，词人怀古,羡慕年轻有为的周郎。本词的上、下阕分别写了什么内容？②曹瞒：曹操小名阿瞒。几度东风吹世换，千年往事随潮去。朗读时应该轻松、愉快、热烈些。赤壁矶头，一番过、一番怀古。人道东坡“自有横槊气概,固是英雄本色”。手法：夸张、拟人、比喻假借“人道是”以引出所咏的人物。写法：虚实结合，铺垫照应词末五句，抒发了词人对人生的感叹。江山/如画，一时/多少/豪杰。假借“人道是”以引出所咏的人物。从过程看，实在是毫无浪漫可言。旁批鉴赏文中写景的句子这样，才能读准其中的真意。流露出旷达洒脱的人生态度。苏轼羞愧难当，跑到门前，在那副对联上各添上两字，境界为之一新，乡邻皆刮目：“发愤识遍天下字；满江红•赤壁怀古戴复古①流露出旷达洒脱的人生态度。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许？目录知人论世01诵读感悟02文本研读03技巧点拨04怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事件。目录知人论世01诵55第一部分知人论世第一部分56诗与黄庭坚并称苏黄散文与欧阳修并称欧苏，唐宋八大家之一苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，书画家，眉州人，与父苏询、弟苏辙并称“三苏”。词与辛弃疾并称苏辛，豪放词创始人书法为宋初四大书法家之一苏、黄（庭坚）、米（芾）、蔡（襄）绘画“朱竹”别具一格文学理论提出写文章要如“行云流水”的文艺观了解词人诗与黄庭坚并称苏黄散文与欧阳修并称欧苏，唐宋57《后赤壁赋》（赋）

《念奴娇·赤壁怀古》（词）《前赤壁赋》（赋）三赋赤壁《后赤壁赋》（赋）《念奴娇·赤壁怀古》（词）《前赤壁赋》（58年少轻狂苏轼年少时，天资聪颖，他广泛阅读诗书，博通经史，又长于作文，因而受到人们的赞赏，自矜之情亦随之而萌。一日，苏轼于门前手书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”“尽”与“遍”对，活画出苏轼当时的自傲之心。没料到，几天之后，一鹤发童颜老者专程来苏宅向苏轼“求教”，他请苏轼认一认他带来的书。苏轼满不在乎，接过一看，心中顿时发怔，书上的字一个也不认识；心高气傲的苏轼亦不免为之汗颜，只好连连向老者道不是，老者含笑飘然而去。苏轼羞愧难当，跑到门前，在那副对联上各添上两字，境界为之一新，乡邻皆刮目：“发愤识遍天下字；立志读尽人间书。”人物轶事年少轻狂人物轶事59写作背景北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。写作背景北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，60《念奴娇·赤壁怀古》词牌——“念奴娇”，“念奴”为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。词题——“赤壁怀古”赤壁：即黄州，今湖北黄冈。怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事件。解题《念奴娇·赤壁怀古》解题61形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”、“咏怀”等。内容特点：①表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；④悲叹年华消逝，壮志难酬。 了解“怀古诗”形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”62第二部分诵读感悟第二部分63本词写了哪一个三国人物？写了哪件著名的历史事件？初读检测三国是哪三国？吴、魏、蜀的领袖分别是谁？周瑜是谁的下属？除了貂蝉，三国还有两位著名的美人，你知道她们是谁？大、小乔这样著名的美女嫁给了谁？赤壁之战是哪两国打？孰强孰弱？谁夺取了此战的胜利？本词写了哪一个三国人物？写了哪件著名的历史事件？初读检测三国64初读检测预习检查1.明确字音初嫁了（liǎo）纶（guān）巾樯橹（qiánglǔ）华（huā）发还酹（huánlèi）大江东去千古风流穿空拍英发灰飞烟灭酹尊介词，向东长远的年代有文采有功绩向上，刺破青天击，打卓越不凡，英姿勃发像…（灰，烟）一样以酒洒地，用以祭祀通樽装酒的器皿2.明确字义初读检测预习检查大江东去介词，向东长远的年代有文采有功绩向上65朗读感知1.诵读全词，用“/”划分朗读节奏，用“

”标出韵脚字。

大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。

遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹/江月。柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌”杨柳岸晓风残月”，学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰(chāo)板，唱”大江东去”。朗读感知柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌”杨柳岸晓风残月66朗读时，感情激越、雄浑、气势宏大。满江红•赤壁怀古戴复古①本词写了哪一个三国人物？写了哪件著名的历史事件？异：苏轼词是用周郎年少有为来衬托词人的老大无功；（二）阅读下面这首词，完成下面小题。《念奴娇·赤壁怀古》中表现千百年来，才华横溢的英雄豪杰都被长江淘洗干净的词句是：_______________，_____________，____________。一时多少豪杰，大都被无情的历史长河荡涤干净了，只有青春年少、英姿勃发、干练儒雅的周郎立于作者心中。大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。人道东坡“自有横槊气概,固是英雄本色”。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________________，_________________”两句分别从神态描写和侧面描写的角度，把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。再如:“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句的动词“穿空”、“拍岸”、“卷起”要读得高昂、气足，这是为了突出那雷霆万钧、不可阻挡的气势。③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；通读全词，你认为作品中哪个词最适合形容周瑜在作者苏轼眼中的形象？文学理论提出写文章要如“行云流水”的文艺观江上渡，江边路。词牌——“念奴娇”，“念奴”为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。人道东坡“自有横槊气概,固是英雄本色”。览遗踪，胜读史书言语。品读・鉴赏形象流露出旷达洒脱的人生态度。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭一日，苏轼于门前手书一联：“识遍天下字；朗读感知【朗读技法】（一）注意感情人道东坡“自有横槊气概,固是英雄本色”。本词主体情调豪迈奔放、昂扬奋发。词的开篇“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”三句，抒发了词人浩大的气概，展现了万里长江滚滚东流,波浪滔天的雄伟壮阔景象。朗读时，高峰突起,语音浑厚,情感激昂。接下来“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”三句，描写赤壁古战场壮丽、雄奇、险恶的景色。朗读时，感情激越、雄浑、气势宏大。下阕开头六句，词人怀古,羡慕年轻有为的周郎。朗读时应该轻松、愉快、热烈些。词末五句，抒发了词人对人生的感叹。朗读时感情抑郁、低沉、凝重，但不是悲凉、哀凄。这里虽然是全词的最低点,表现了词人深沉的感叹和无可奈何的情绪，但词人并不是完全的消极颓废、悲观失望，而是在领悟了人生底蕴后的一种超脱。朗读时，感情激越、雄浑、气势宏大。朗读感知67朗读感知【朗读技法】（二）注意联想和想象诗词的艺术特点讲究高度的概括,设置许多艺术空白。学生在朗读时,就需更多地运用形象思维,展开丰富的联想和想象,揣其情、抚其景、思其事,只有这样,才能真正读懂诗词字外之意,才能对诗词有一个整体的把握。词的上阕“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”三句，写得何等雄浑、开阔、奇伟。朗读时就应展开想象的翅膀，同词人一起遨游于古战场，一起感受那惊心动魄的场面。下阕开头六句,朗读时不能作简单地模仿，应展开丰富的联想,联系词人的政治抱负来品味。这样，才能读准其中的真意。原来，苏轼也是胸有雄图的人，希望能像周郎那样为国家建功立业，关于这一点，“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”就是很好的证明。朗读感知68朗读感知【朗读技法】（三）注意语调苏轼的词,有一种内在的节奏美。时而高昂、热烈；时而凝重、欢快。朗读时，要注意细心体会。《念奴娇·赤壁怀古》这首词，从总体上看，形成前高后低状。从其中的句子上看，也有其高低起伏的变化。例如：朗读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句时,“大江”、“浪”语调较高，以显其声势；“东去”、“淘尽”语调较低，以显江水与历史的流逝；“千古”语调较低，以引起遐思；“风流人物”语调由半高到高，以表示赞美和强调。再如:“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句的动词“穿空”、“拍岸”、“卷起”要读得高昂、气足，这是为了突出那雷霆万钧、不可阻挡的气势。朗读感知69朗读感知【朗读技法】（四）注意顿挫

本词，有些地方因感情或其它需要，须作较长时间的停顿或拖声。例如：朗读“江山如画，一时多少豪杰”一句时，前句“江山”后停顿时间较长，“如画”后宜轻拖，这样，用极为舒缓的语调更能使学生体会出词人的爱国热情，从中受到熏陶，后句“一时”后停顿时间较长，一从语法的角度考虑，二也突出了那个特定的时代。整个这一大句，朗读时如果很快地一带而过，就很难体会出“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的事实。再有，下阕开头“遥想”后宜轻拖，因为一则“遥想”作为领字，领起后边几句，二则在此轻拖，自然而然使读者进入到那个特定的时代，特定的场景当中。朗读感知70朗读感知【朗读技法】（五）注意重读

重读的目的是为了强调特定的含义或情感,它分为实重读和虚重读。对于实重读一般容易把握，而虚重读(重音轻吐)

例如“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”一句，其中“飞”与“灭”应轻读，用于突出周瑜指挥若定，曹军一溃千里之状。再如“人生如梦，一樽还酹江月”一句，其中“如梦”、“江月”应轻读，以此体会出词人对人生的感概及寄情江月的无奈之情。朗读感知71第三部分文本研读第三部分72本词的上、下阕分别写了什么内容？上阕写景，正面描写赤壁美景,以引起对古代英雄人物的怀念。（咏赤壁）下阕抒情，借对周瑜的仰慕,抒发自己功业未成感慨。（怀周瑜发感慨）本词的上、下阕分别写了什么内容？上阕写景，正面描写赤壁美景,73旁批鉴赏文中写景的句子大、淘：显示出气势背景：波澜壮阔大江东去，浪淘尽，千古风流人物。时间：大浪淘尽人物：众多、风流问题探究旁批鉴赏文中写景的句子大、淘：显示出气势背景：波澜壮阔大江东74旁批鉴赏文中写景的句子方位词对比，东——西，一逝去一永存故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。用词严谨——人道是问题探究旁批鉴赏文中写景的句子方位词对比，东——西，一逝去一永存故垒75旁批鉴赏文中写景的句子手法：夸张、拟人、比喻作用：衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。角度：高低远近色彩：碧蓝、浑黄、洁白问题探究旁批鉴赏文中写景的句子手法：夸张、拟人、比喻作用：衬托英雄气76旁批鉴赏文中写景的句子结构：承上启下江山如画，一时多少豪杰。写法：虚实结合，铺垫照应问题探究旁批鉴赏文中写景的句子结构：承上启下江山如画，一时多少豪杰。77上阕咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江的气势，而且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所咏的人物。“乱”“穿”“拍”“卷”等词语的运用，精巧独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下阕所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。小结上阕咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。小结78旁批鉴赏文中抒情的句子遥想公瑾当年，小乔初嫁了。“遥想”引发的情思历史的真实，艺术的真实，联想到如今许多名人问题探究旁批鉴赏文中抒情的句子遥想公瑾当年，小乔初嫁了。“遥想”引发79羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。手法：借代、夸张从言谈举止分析周郎的形象（外在——英俊潇洒，风流倜傥；内在——运筹帷幄，决胜千里，真是一个有气魄、大智大勇的儒将）问题探究旁批鉴赏文中抒情的句子羽扇纶巾，谈笑间，手法：借代、夸张从言谈举止分析周郎的形象（80故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。多愁善感，被排挤、不得志、仕途不平、大志难以实现的惆怅失意问题探究旁批鉴赏文中抒情的句子故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，多愁善感，被排挤、81赤壁矶头，一番过、一番怀古。朗读时应该轻松、愉快、热烈些。《念奴娇·赤壁怀古》中表现千百年来，才华横溢的英雄豪杰都被长江淘洗干净的词句是：_______________，_____________，____________。策自纳大乔，瑜纳小乔。遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。再如:“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句的动词“穿空”、“拍岸”、“卷起”要读得高昂、气足，这是为了突出那雷霆万钧、不可阻挡的气势。黄州惠州儋州，州州失意人生/如梦，一尊/还酹/江月。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。一江南北，消磨多少豪杰。情场官场战场，场场得意本词的上、下阕分别写了什么内容？除了貂蝉，三国还有两位著名的美人，你知道她们是谁？学生在朗读时,就需更多地运用形象思维,展开丰富的联想和想象,揣其情、抚其景、思其事,只有这样,才能真正读懂诗词字外之意,才能对诗词有一个整体的把握。据《三国志・吴书・周瑜传》“策欲取荆州，以瑜为中护军，领导江夏太守，从攻皖，拔之。异：苏轼词是用周郎年少有为来衬托词人的老大无功；词的上阕“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”三句，写得何等雄浑、开阔、奇伟。②周瑜装束儒雅，风度翩翩的仪态装束衬托出周郎大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。朗读时就应展开想象的翅膀，同词人一起遨游于古战场，一起感受那惊心动魄的场面。一日，苏轼于门前手书一联：“识遍天下字；作者在充满磨难的人生境遇中，发出了怎样的感叹？本词主体情调豪迈奔放、昂扬奋发。下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。小结赤壁矶头，一番过、一番怀古。下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒82

品读・鉴赏形象

品读・鉴赏形象

83通读全词，你认为作品中哪个词最适合形容周瑜在作者苏轼眼中的形象？

事业、爱情双丰收：一边是美人在怀，一边是运筹帷幄；一边是新婚燕尔，一边是大胜曹军；此时周瑜真所谓意气风发春风得意小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭风流通读全词，你认为作品中哪个词最适合形容周瑜在作者苏轼眼中的形84据《三国志・吴书・周瑜传》“策欲取荆州，以瑜为中护军，领导江夏太守，从攻皖，拔之。时得乔公两女，皆国色也。策自纳大乔，瑜纳小乔。”就是说，小乔是周瑜攻下皖城后，看到乔公有两个漂亮的女儿，就抢来的。抢来后还只是当个小老婆。从过程看，实在是毫无浪漫可言。据《三国志・吴书・周瑜传》“策欲取荆州，以瑜为中护军，领导江85周瑜应该是一个身材高大、相貌英俊、带领部队出生入死的武将。周瑜理应胯下战马，身着盔甲，手持长戟的英雄形象。周瑜应该是一个身材高大、相貌英俊、带领部队出生入死的武将。周86赤壁之战实际上是一场以少胜多，以弱制强的恶战。当时曹操八十万大军攻打东吴，周瑜可用兵力仅有三万。三万敌八十万，可想而知是一场多么凶险、血腥的战役。在众人都主张迎合曹操的危难之时，周瑜能提出用仅有三万精兵对抗曹军，此等英雄气概，无人能比。

赤壁之战实际上是一场以少胜多，以弱制强的恶战。当时曹操八十万87黄州惠州儋州45岁被贬为黄州团练副使59岁被贬惠州62岁被贬儋州州66岁卒于常州常州苏轼总结自己一生：问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。苏轼为什么写周瑜？黄州惠州儋州45岁被贬为黄州团练副使59岁被贬惠州62岁被贬88周瑜：年龄：34生活：幸福美满外表：英俊儒雅职位：东吴都督际遇：功成名就对比当中苏轼：年龄：47生活：屡遭不幸外表：早生华发职位：团练副使际遇：功业未就哀叹自我仰慕英雄怀古伤己苏轼为何把诸葛亮的形象错套在周瑜身上，把周瑜纳小乔的时间记成了十年之后，把赤壁之战的紧张形势写得轻松愉快？是否在遭受“乌台诗案”后，精神错乱了？

周瑜：苏轼：仰慕英雄苏轼为何把诸葛亮的形象错套在周瑜身上，把89情场官场战场，场场得意黄州惠州儋州，州州失意周瑜苏轼表达了对周瑜的缅怀敬仰之情，对自己的功业未就的感慨。为什么写周瑜？情场官场战场，场场得意黄州惠州儋州，州州失意周瑜苏90

美读・体悟情感

美读・体悟情感

91多情应笑我早生华发人生如梦一尊还酹江月ABC作者在充满磨难的人生境遇中，发出了怎样的感叹？

多情应笑我早生华发人生如梦一尊还酹江月ABC作者在充满磨难的92多情应笑我，早生华发！思瑜叹己，老大无成经历了许多苦难，对人生的际遇充满了无奈多情应笑我，早生华发！思瑜叹己，老大无成93羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。“遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。②周瑜装束儒雅，风度翩翩的仪态装束衬托出周郎大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。对于实重读一般容易把握，而虚重读(重音轻吐)例如“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”一句，其中“飞”与“灭”应轻读，用于突出周瑜指挥若定，曹军一溃千里之状。诵读全词，用“/”划分朗读节奏，用“”标出韵脚字。这样，才能读准其中的真意。大、小乔这样著名的美女嫁给了谁？览遗踪，胜读史书言语。大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。伤心千古，秦准一片明月。寂寞避暑离宫②，东风辇路，芳草年年发。本词的上、下阕分别写了什么内容？人道东坡“自有横槊气概,固是英雄本色”。大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。方位词对比，东——西，一逝去一永存策自纳大乔，瑜纳小乔。通过对赤壁的雄奇景色的描写，表现了诗人对三国的周瑜谈笑破敌的英雄业绩的向往，抒发了诗人凭吊古迹而引起的自己功业无成而白发已生的感慨。（注）①戴复古，南宋词人。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。朗读时应该轻松、愉快、热烈些。戴复古词是用周郎破曹时的军事力量之强、功业之伟，来反衬如今南宋朝廷的军事不振、国势衰颓。本词，有些地方因感情或其它需要，须作较长时间的停顿或拖声。如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？把酒祭月的行为背后，流露出苏轼什么样的人生态度？作者在理想和现实的矛盾中，从感叹自己转为自我劝解。人生几何，何必太计较得失，不如放眼大江，举杯赏月！流露出旷达洒脱的人生态度。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。如何理解“人生如梦，9404多情伤感之说01建功立业之说02积极向上之说03自甘沉沦之说全词表达出的情感

04多情伤感之说01建功立业之说02积极向上之说03自甘沉沦95【思考】鉴赏衬托的手法本词多处运用了衬托手法，请结合词作