《湖心亭看雪》课件1

湖心亭看雪

(明)湖心亭看雪(明)1

导入新课

西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。导入新课西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴2题解

湖心亭位于杭州西湖之中，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、安徽醉翁亭并称为“中国四大名亭”。

走近湖心亭

湖心亭看雪：“湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交代了看雪的地点；“看”是欣赏、观赏的意思，“看雪”点明了事件。文题简洁、明了，表明了文章的主要内容。题解湖心亭位于杭州西湖之中，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、安3

学习目标

1.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。2.积累文言词语，准确翻译全文。3.学习白描的写作手法。4.体会作者的“痴”。

学习目标1.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游4背景链接

本文写于明朝灭亡后，大约1645年，它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。背景链接本文写于明朝灭亡后，大约1645年，它是张岱5读准字音拥毳()雾凇沆砀()()(

)铺毡()打更()......cuìsōnggēngzhānhàngdàng更有此人()

痴()

崇祯()()

Chóngzhēngèng

chī读准字音拥毳()雾凇沆砀()(6听朗读听朗读7一、读懂文意(1)自由朗读课文。(2)掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。(3)四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。(4)全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。一、读懂文意(1)自由朗读课文。8教师点拨一词多义(1)一：上下一白(全)长堤一痕(数量词)(2)更：更有痴似相公者(比，更加)是日更定(古代夜间的计时单位)(3)白：余强饮三大白而别(酒杯，这里代指酒)上下一白(白色)(4)是：是日更定(这，代词，指第三天)是金陵人(表判断)教师点拨一词多义(1)一：上下一白(全)9

听读课文

字音、停顿指导:注意学习朗读的字音、停顿、语气、情感。听读课文字音、停顿指导:注意学习朗读的字音10湖心亭看雪

崇祯chóngzhēn五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝.是日/更gēng定矣，余/拏ná一小舟，拥/毳cuì衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇sōng

/沆hàng砀dàng

，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上影子，惟/长堤dī一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥jiè，舟中人/两三粒而已。

湖心亭看雪崇祯chóngzhēn五年/十二月，余11湖心亭看雪

到亭上，有两人/铺毡zhān对坐，一童子/烧酒/炉/正沸。见余大喜曰：“湖中/焉得更gèng有此人！”拉余/同饮。余/强qiǎng饮三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃nán曰:"莫说/相公痴chī，更gèng有/痴似相公者！”湖心亭看雪到亭上，有两人/铺毡zhān对坐，一童子/12疏通全文感知文意疏通全文感知文意疏通全文131、崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱

绝。

重点句一：明崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖上行人、飞鸟的声音都消失了。我消失都名作动，下大雪二、翻译课文1、崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。14是日更定矣，余拏

一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

这一天，晚上八点左右，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。这晚上八时左右撑（船）裹、围鸟兽的细毛是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。15雾凇

沆砀，天与云与山与水，上下一白，

重点句二：冰花周围弥漫着白气，天空与白云、与山峦和湖水，上下全是一片白色。水汽凝成的冰花白气弥漫的样子全雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，重点16湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。只小草，形容船小罢了湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而172、到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

我到了亭子上，看见有两人铺着毡席，相对而坐。一个小童正在烧酒，炉上的酒正在沸腾。沸腾相对而坐2、到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。18见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。重点句三：（他们）见到我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”，拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后和他们道别。古人罚酒时用的酒杯竭力，尽力还哪能非常见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大19问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

重点句四：问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来）下了船，船夫嘟嘟哝哝地说：“不要说相公您痴（迷于雪景），还有像相公一样痴迷的人啊。”客居等到船夫嘟哝（自言自语）不要旧时对士人的尊称还像问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子重点句20

崇祯五年十二月，我在杭州西湖。下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。这一夜晚八点以后，我划着一只小船，穿着皮袍，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。树挂晶莹，白气弥漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭是一片白中的一点，和我的船像一片漂在湖中的草叶，船上的人像两三粒小小的芥子，唯此而已。到了湖心亭上，已经有两个人铺着毡席，对坐在那儿，一个小仆人烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。那两个人看见我，十分惊喜地说：“湖中哪能还有这样赏雪的痴情人！”拉着我一同喝酒。我勉强喝了三大杯就告别。问他们的姓名，原是金陵人在此地作客。我走上自己船的时候，替我驾船的人喃喃自语地说：“不要说先生痴，还有像你一样痴的人。”译文崇祯五年十二月，我在杭州西湖。下了三天大雪，湖21找出本文记叙的要素时间、地点、人物、事件时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。地点——西湖湖心亭人物——作者、两个金陵人、（舟子、童子）事件——看雪、还看人寻找要素

作者行踪：“独往”“到亭上”“及下船”三、整体感知：找出本文记叙的要素时间、地点、人物、事件时间——崇祯五年十二22找出文中描写西湖雪景的句子吗？并运用想像加以描绘。一试身手找出文中描写西湖雪景的句子吗？并运用想像加以描绘。一试身手23景物描写：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。2、这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？使用了什么手法？（白描）自然质朴、不事雕琢景物描写：2、这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰24

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。本文运用了白描手法

文字简练朴素，不加烘托渲染。少用形容词和修辞，只抓住描写对象与众不同的地方，作如实的交代。写作手法白描是一种描写的方法。原是中国画25白描与渲染白描与渲染26天净沙秋思

马致远枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱。白描的例子：（简练朴素）天净沙秋思

马致远作者只是利用白描手法对景物27四、文本探究品人悟情怀1、在文中舟子是如何评价张岱的？请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。痴“莫说相公痴，更有痴似相公者！”行为举止不同于常人，怪异部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)四、文本探究品人悟情怀1、在文中舟子是如何评价张岱28观其痴行赏其痴景痴人之痴心痴迷于天人合一的山水之乐痴迷于世俗之外的闲情雅致2、张岱的“痴”体现在哪里？大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“苍海一粟”，既痴迷，又倍感孤寂落寞。“痴”于情湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)观其痴行赏其痴景痴人之痴心痴迷于天人合一的山水之乐痴迷于世俗29体会叙事、写景与抒情相结合的方法。叙事写景抒情白描天人合一的奇观，慨叹自然奇伟，人物渺小，自然使人清醒、虚心。湖心亭奇遇，表面叙事，实则抒情，抒发惊喜而又忧伤之情。雪夜游湖心亭，达则兼济天下，穷则独善其身，寻找心灵的归依。（痴行）（痴景）（痴情）出发时凄苦——赏景时忘我——遇知交惊喜——别离时感伤（首尾情感吻合）作者情感变化：五、难点点击：部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)体会叙事、写景与抒情相结合的方法。白描天人合一的奇观，慨叹自30痴行上下一白一痕、一点、一芥、两三粒喜—知己之乐痴—醉情自然痴景（奇景）（白描）湖心亭看雪痴人痴情（雅趣）大雪独行痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。

抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。小结：

叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)痴行上下一白一痕、一点、喜—知己之乐痴—醉情自然痴景湖心亭看31部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)部编32谢谢大家部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)谢谢大家部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共3331.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野，对下层民众生活有深刻的了解。他们既可以将下情上迭，也可以将官方的意旨贯彻于民间。2.他们在乡间承担着传承文化、教化民众的责任，同时参与地方教育和地方管理，引领着一方社会的发展。乡绅群体的消失，使乡村失去了传统文化的传承人，失去了文化颁被和灵魂，没有了3.指导和提升文化教育的导师，乡村的凝聚力也随之消失。加之城乡教育费源配置的巨大反差，加剧了农村人口向城市流动的速度与规模，使农村开始变成文化沙漠。4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原始也最普遍的三位一体的艺术所同具的一个要素。节奏不仅见于艺术作品，也见于人的生理活动。人体中呼吸、循环、运动等器官本身的自然的有规律的起伏流转就是节奏。

5.因为中国人由农业进于文化，对于大自然是“不隔”的，是父子亲和的关系，没有奴役自然的态度。中国人对他的用具，不只是用来控制自然，以图生存，他更希望能在每件用品里面，表出对自然的敬爱，把大自然里启示着的和谐、秩序，它内部的音乐、诗，表现在具体而微的器皿中。一个鼎要能表象天地人。6.虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性。8.现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视34湖心亭看雪

(明)湖心亭看雪(明)35

导入新课

西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。导入新课西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴36题解

湖心亭位于杭州西湖之中，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、安徽醉翁亭并称为“中国四大名亭”。

走近湖心亭

湖心亭看雪：“湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交代了看雪的地点；“看”是欣赏、观赏的意思，“看雪”点明了事件。文题简洁、明了，表明了文章的主要内容。题解湖心亭位于杭州西湖之中，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、安37

学习目标

1.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。2.积累文言词语，准确翻译全文。3.学习白描的写作手法。4.体会作者的“痴”。

学习目标1.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游38背景链接

本文写于明朝灭亡后，大约1645年，它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。背景链接本文写于明朝灭亡后，大约1645年，它是张岱39读准字音拥毳()雾凇沆砀()()(

)铺毡()打更()......cuìsōnggēngzhānhàngdàng更有此人()

痴()

崇祯()()

Chóngzhēngèng

chī读准字音拥毳()雾凇沆砀()(40听朗读听朗读41一、读懂文意(1)自由朗读课文。(2)掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。(3)四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。(4)全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。一、读懂文意(1)自由朗读课文。42教师点拨一词多义(1)一：上下一白(全)长堤一痕(数量词)(2)更：更有痴似相公者(比，更加)是日更定(古代夜间的计时单位)(3)白：余强饮三大白而别(酒杯，这里代指酒)上下一白(白色)(4)是：是日更定(这，代词，指第三天)是金陵人(表判断)教师点拨一词多义(1)一：上下一白(全)43

听读课文

字音、停顿指导:注意学习朗读的字音、停顿、语气、情感。听读课文字音、停顿指导:注意学习朗读的字音44湖心亭看雪

崇祯chóngzhēn五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝.是日/更gēng定矣，余/拏ná一小舟，拥/毳cuì衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇sōng

/沆hàng砀dàng

，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上影子，惟/长堤dī一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥jiè，舟中人/两三粒而已。

湖心亭看雪崇祯chóngzhēn五年/十二月，余45湖心亭看雪

到亭上，有两人/铺毡zhān对坐，一童子/烧酒/炉/正沸。见余大喜曰：“湖中/焉得更gèng有此人！”拉余/同饮。余/强qiǎng饮三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃nán曰:"莫说/相公痴chī，更gèng有/痴似相公者！”湖心亭看雪到亭上，有两人/铺毡zhān对坐，一童子/46疏通全文感知文意疏通全文感知文意疏通全文471、崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱

绝。

重点句一：明崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖上行人、飞鸟的声音都消失了。我消失都名作动，下大雪二、翻译课文1、崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。48是日更定矣，余拏

一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

这一天，晚上八点左右，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。这晚上八时左右撑（船）裹、围鸟兽的细毛是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。49雾凇

沆砀，天与云与山与水，上下一白，

重点句二：冰花周围弥漫着白气，天空与白云、与山峦和湖水，上下全是一片白色。水汽凝成的冰花白气弥漫的样子全雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，重点50湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。只小草，形容船小罢了湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而512、到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

我到了亭子上，看见有两人铺着毡席，相对而坐。一个小童正在烧酒，炉上的酒正在沸腾。沸腾相对而坐2、到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。52见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。重点句三：（他们）见到我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”，拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后和他们道别。古人罚酒时用的酒杯竭力，尽力还哪能非常见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大53问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

重点句四：问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来）下了船，船夫嘟嘟哝哝地说：“不要说相公您痴（迷于雪景），还有像相公一样痴迷的人啊。”客居等到船夫嘟哝（自言自语）不要旧时对士人的尊称还像问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子重点句54

崇祯五年十二月，我在杭州西湖。下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。这一夜晚八点以后，我划着一只小船，穿着皮袍，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。树挂晶莹，白气弥漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭是一片白中的一点，和我的船像一片漂在湖中的草叶，船上的人像两三粒小小的芥子，唯此而已。到了湖心亭上，已经有两个人铺着毡席，对坐在那儿，一个小仆人烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。那两个人看见我，十分惊喜地说：“湖中哪能还有这样赏雪的痴情人！”拉着我一同喝酒。我勉强喝了三大杯就告别。问他们的姓名，原是金陵人在此地作客。我走上自己船的时候，替我驾船的人喃喃自语地说：“不要说先生痴，还有像你一样痴的人。”译文崇祯五年十二月，我在杭州西湖。下了三天大雪，湖55找出本文记叙的要素时间、地点、人物、事件时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。地点——西湖湖心亭人物——作者、两个金陵人、（舟子、童子）事件——看雪、还看人寻找要素

作者行踪：“独往”“到亭上”“及下船”三、整体感知：找出本文记叙的要素时间、地点、人物、事件时间——崇祯五年十二56找出文中描写西湖雪景的句子吗？并运用想像加以描绘。一试身手找出文中描写西湖雪景的句子吗？并运用想像加以描绘。一试身手57景物描写：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。2、这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？使用了什么手法？（白描）自然质朴、不事雕琢景物描写：2、这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰58

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。本文运用了白描手法

文字简练朴素，不加烘托渲染。少用形容词和修辞，只抓住描写对象与众不同的地方，作如实的交代。写作手法白描是一种描写的方法。原是中国画59白描与渲染白描与渲染60天净沙秋思

马致远枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱。白描的例子：（简练朴素）天净沙秋思

马致远作者只是利用白描手法对景物61四、文本探究品人悟情怀1、在文中舟子是如何评价张岱的？请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。痴“莫说相公痴，更有痴似相公者！”行为举止不同于常人，怪异部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)四、文本探究品人悟情怀1、在文中舟子是如何评价张岱62观其痴行赏其痴景痴人之痴心痴迷于天人合一的山水之乐痴迷于世俗之外的闲情雅致2、张岱的“痴”体现在哪里？大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“苍海一粟”，既痴迷，又倍感孤寂落寞。“痴”于情湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)观其痴行赏其痴景痴人之痴心痴迷于天人合一的山水之乐痴迷于世俗63体会叙事、写景与抒情相结合的方法。叙事写景抒情白描天人合一的奇观，慨叹自然奇伟，人物渺小，自然使人清醒、虚心。湖心亭奇遇，表面叙事，实则抒情，抒发惊喜而又忧伤之情。雪夜游湖心亭，达则兼济天下，穷则独善其身，寻找心灵的归依。（痴行）（痴景）（痴情）出发时凄苦——赏景时忘我——遇知交惊喜——别离时感伤（首尾情感吻合）作者情感变化：五、难点点击：部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》课件(共33张)体会叙事、写景与抒情相结合的方法。白描天人合一的奇观，慨叹自64痴行上下一白一痕、一点、一芥、两三粒喜—知己之乐痴—醉情自然痴景（奇景）（白描）湖心亭看雪痴人痴情（雅趣）大雪独行痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。

抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。小结：

叙