《树之歌》课件人教部编版4

《树之歌》说课《树之歌》说课1遵循规律高效识写遵循规律201理论依据03学情分析02教材分析04教学目标05教学过程Contents目录01理论依据03学情分析02教材分析04教学目标05教学过程3一、理论依据《语文课程标准》“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”识字教学的最终目标是让学生能够独立识字，要想实现这个最终目标，最重要的是让学生掌握识字的方法，力求识用结合。一、理论依据《语文课程标准》“要运用多种识字教学方法和形象直4二、教材分析二、教材分析5

*认识700个字，会写300个字。*认识了汉字的基本笔画和常用偏旁。*掌握了基本的笔顺规则。

学生已经具备了初步的识字写字能力。三、学情分析三、学情分析6*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用

偏旁的意思有所了解。*知道木字旁与树木有关，并认识了一些带有木字

旁的字。三、学情分析三、学情分析7四、教学目标01认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。02能够正确、流利地朗读课文。03通过读文、看图，初步了解树木特点。四、教学目标01认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。学生已经具备了初步的识字写字能力。认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。能够正确、流利地朗读课文。*掌握了基本的笔顺规则。通过读文、看图，初步了解树木特点。能够正确、流利地朗读课文。认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。遵循学习汉字的认知规律*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用能够正确、流利地朗读课文。能够正确、流利地朗读课文。能够正确、流利地朗读课文。*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用*掌握了基本的笔顺规则。遵循学习汉字的认知规律*认识了汉字的基本笔画和常用偏旁。“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名归类识字，发现特点语境识字，认识树木发现规律，写好树名“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的9五、教学过程遵循汉字的构字规律遵循学习汉字的认知规律五、教学过程遵循汉字的构字规律遵循学习汉字的认知规律10五、教学过程遵循汉字的构字规律五、教学过程遵循汉字的构字规律11五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名归类识字，发现特点语境识字，认识树木发现规律，写好树名五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，12五、教学过程五、教学过程13五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名归类识字，发现特点语境识字，认识树木发现规律，写好树名五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，14学生已经具备了初步的识字写字能力。认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。*掌握了基本的笔顺规则。*知道木字旁与树木有关，并认识了一些带有木字*掌握了基本的笔顺规则。*知道木字旁与树木有关，并认识了一些带有木字*掌握了基本的笔顺规则。遵循学习汉字的认知规律*掌握了基本的笔顺规则。“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。*知道木字旁与树木有关，并认识了一些带有木字*掌握了基本的笔顺规则。*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用”识字教学的最终目标是让学生能够独立识字，要想实现这个最终目标，最重要的是让学生掌握识字的方法，力求识用结合。认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。能够正确、流利地朗读课文。“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。学生已经具备了初步的识字写字能力。能够正确、流利地朗读课文。五、教学过程遵循汉字的构字规律学生已经具备了初步的识字写字能力。五、教学过程遵循汉字的构字15五、教学过程榆棕橡……遵循汉字的构字规律五、教学过程榆棕橡……遵循汉字的构字规律16五、教学过程遵循学习汉字的认知规律五、教学过程遵循学习汉字的认知规律17五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名归类识字，发现特点语境识字，认识树木发现规律，写好树名五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，18五、教学过程杨树高，榕树壮五、教学过程杨树高，榕树壮19五、教学过程梧桐树叶像手掌。五、教学过程梧桐树叶像手掌。20五、教学过程枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。五、教学过程枫树秋天叶儿红，21五、教学过程木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。五、教学过程木棉喜暖在南方，22*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用能够正确、流利地朗读课文。”识字教学的最终目标是让学生能够独立识字，要想实现这个最终目标，最重要的是让学生掌握识字的方法，力求识用结合。通过读文、看图，初步了解树木特点。能够正确、流利地朗读课文。*知道木字旁与树木有关，并认识了一些带有木字认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。*掌握了基本的笔顺规则。“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。*认识了汉字的基本笔画和常用偏旁。通过读文、看图，初步了解树木特点。“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。*知道木字旁与树木有关，并认识了一些带有木字认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。遵循规律*掌握了基本的笔顺规则。通过读文、看图，初步了解树木特点。五、教学过程书写规律*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用五、教学过程书写23五、教学过程书写规律杨桐枫柏松杉五、教学过程书写规律杨桐枫柏松杉24谢谢谢谢25《树之歌》说课《树之歌》说课26遵循规律高效识写遵循规律2701理论依据03学情分析02教材分析04教学目标05教学过程Contents目录01理论依据03学情分析02教材分析04教学目标05教学过程28一、理论依据《语文课程标准》“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”识字教学的最终目标是让学生能够独立识字，要想实现这个最终目标，最重要的是让学生掌握识字的方法，力求识用结合。一、理论依据《语文课程标准》“要运用多种识字教学方法和形象直29二、教材分析二、教材分析30

*认识700个字，会写300个字。*认识了汉字的基本笔画和常用偏旁。*掌握了基本的笔顺规则。

学生已经具备了初步的识字写字能力。三、学情分析三、学情分析31*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用

偏旁的意思有所了解。*知道木字旁与树木有关，并认识了一些带有木字

旁的字。三、学情分析三、学情分析32四、教学目标01认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。02能够正确、流利地朗读课文。03通过读文、看图，初步了解树木特点。四、教学目标01认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等33“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。学生已经具备了初步的识字写字能力。认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。能够正确、流利地朗读课文。*掌握了基本的笔顺规则。通过读文、看图，初步了解树木特点。能够正确、流利地朗读课文。认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。遵循学习汉字的认知规律*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用能够正确、流利地朗读课文。能够正确、流利地朗读课文。能够正确、流利地朗读课文。*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用*掌握了基本的笔顺规则。遵循学习汉字的认知规律*认识了汉字的基本笔画和常用偏旁。“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名归类识字，发现特点语境识字，认识树木发现规律，写好树名“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的34五、教学过程遵循汉字的构字规律遵循学习汉字的认知规律五、教学过程遵循汉字的构字规律遵循学习汉字的认知规律35五、教学过程遵循汉字的构字规律五、教学过程遵循汉字的构字规律36五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名归类识字，发现特点语境识字，认识树木发现规律，写好树名五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，37五、教学过程五、教学过程38五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名归类识字，发现特点语境识字，认识树木发现规律，写好树名五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，39学生已经具备了初步的识字写字能力。认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。*掌握了基本的笔顺规则。*知道木字旁与树木有关，并认识了一些带有木字*掌握了基本的笔顺规则。*知道木字旁与树木有关，并认识了一些带有木字*掌握了基本的笔顺规则。遵循学习汉字的认知规律*掌握了基本的笔顺规则。“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。*知道木字旁与树木有关，并认识了一些带有木字*掌握了基本的笔顺规则。*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用”识字教学的最终目标是让学生能够独立识字，要想实现这个最终目标，最重要的是让学生掌握识字的方法，力求识用结合。认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。能够正确、流利地朗读课文。“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。学生已经具备了初步的识字写字能力。能够正确、流利地朗读课文。五、教学过程遵循汉字的构字规律学生已经具备了初步的识字写字能力。五、教学过程遵循汉字的构字40五、教学过程榆棕橡……遵循汉字的构字规律五、教学过程榆棕橡……遵循汉字的构字规律41五、教学过程遵循学习汉字的认知规律五、教学过程遵循学习汉字的认知规律42五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名归类识字，发现特点语境识字，认识树木发现规律，写好树名五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，43五、教学过程杨树高，榕树壮五、教学过程杨树高，榕树壮44五、教学过程梧桐树叶像手掌。五、教学过程梧桐树叶像手掌。45五、教学过程枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。五、教学过程枫树秋天叶儿红，46五、教学过程木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。五、教学过程木棉喜暖在南方，47