《蒹葭》经典优秀课件

在水一方作词：琼瑶作曲：林家庆演唱：邓丽君

绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方绿草萋萋白雾迷离有位佳人靠水而居

我愿逆流而上依偎在她身旁无奈前有险滩道路又远又长我愿顺流而下找寻她的方向却见依悉彷佛她在水的中央

我愿逆流而上与她轻言细语无奈前有险滩道路曲折无疑我愿顺流而下找寻她的踪迹却见依悉彷佛她在水中伫立

绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方

在水一方诗经蒹葭诗经蒹葭

《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是

，皆生于水边。“芦苇”解题《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，

在水一方。

溯洄从之，

道阻且长。

溯游从之，

宛在水中央。苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯游：顺流而下宛：好像、仿佛蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，蒹葭萋萋，

白露未晞。

所谓伊人，

在水之湄。

溯洄从之，

道阻且跻。

溯游从之，

宛在水中坻。

萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边，水草交接的地方跻：高坻：水中高地蒹葭萋萋，

白露未晞。

所谓伊人，

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

采采：茂盛，众多未已：还没有完已：停止涘：水边右：弯曲沚：水中的小块陆地蒹葭采采，白露未已。

所谓展开联想，再现诗歌意境试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。展开联想，再现诗歌意境在水一方在水一方

河畔芦苇苍苍碧色，那是白露凝结成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，那道路却是艰险而漫长。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水的中央。河畔芦苇茂盛一片，清晨露水尚未晒干，我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，那道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水中的高地。河畔芦苇更为繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人啊，她就在河水边。逆流而上去追寻她，那道路险阻弯曲难走。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水中的小块陆地上。河畔芦苇苍苍碧色，那是白露凝结成霜。我那日思夜想整体感知：1.诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有什么特点？写景有什么作用？

“蒹葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色，造成一种渺远迷茫的意境。（渲染了气氛，烘托了主人公久久伫立远望而始终不能见伊人的忧郁感伤的情怀，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。）整体感知：1.诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有什么特点2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求不得的苦闷感伤情怀？“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”

析：“道阻且长、道阻且跻、道阻且右”说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之、溯游从之”，为了伊人上下求索追寻，表达了诗人追求爱的坚强意志。“宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然3、这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由。析：这首诗的感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。渴慕倾心于伊人，执着的追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。3、这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由。大胆说出你的初读感受作品文字简单，内容单纯，给人的美感却非常丰富。能否用几个词概括它的美？大胆说出你的初读感受作品文字简单，内容单纯，给人的美感含蓄美1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都含蓄地表现出来。2、形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。3、余音绕梁：只写追求之难，伊人“宛在”，结果如何，给读者留下想象余地含蓄美1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的2、形象可感1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。意境美1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分意境美金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。朦胧美作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远1、全诗三章，每一章在表达方式上有什么共同特点？2、这首诗是怎样表现诗人怅然若失而又热烈爱慕伊人的心境的？

1、从内容来看，每章前两句写景，描写一幅萧瑟冷落的秋景，渲染气氛；后六句写寻求“伊人”的情况进而抒发情感。全诗熔描写、抒情于一炉。2、全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。写法探究：1、全诗三章，每一章在表达方式上有什么共同特点？1、3、这首诗采用重章叠句的手法有什么好处？使诗歌内容层层递进，逐步展示主人公急切寻找意中人而不得见的惆怅之情，起到了加重感情，增强节奏感和音乐感的艺术效果。3、这首诗采用重章叠句的手法有什么好处？描写艺术形象一、蒹葭、霜露、秋水二、伊人（水中央、水中坻、水中沚）三、上下求索的青年（道阻且长、道阻且跻、道阻且右）——凄清的秋景（渲染气氛）——可望而不可及——执著追求特点描写艺术形象一、蒹葭、霜露、秋水——写作特色情景交融虚实相生重章叠句（复沓）起兴手法写作特色情景交融比较阅读：1、试简要比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的异同。（1）《关雎》着重在叙事，从中可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。而《蒹葭》却没有明确的故事情节，只选一个场景。（2）《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些。（3）在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。比较阅读：1、试简要比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的异同。2、两首诗所表达的情感有什么不同？《关雎》是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率、朴实。《蒹葭》表现了诗人对“伊人”的一往情深，而且写出了他欲见不得的焦急和怅惘的心情。2、两首诗所表达的情感有什么不同？雨巷撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默行着，冷漠、凄清、又惆怅。她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过，像梦一般地凄婉迷茫，像梦中飘过一枝丁香。我身旁飘过这女郎，她静默地远了，远了，到了颓垣的篱墙。走尽这雨巷，在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。拓展阅读雨巷拓展阅读拓展思维如何正确看待和处理对异性的喜爱之情？拓展思维如何正确看待和处理对异性的喜爱之情？在水一方作词：琼瑶作曲：林家庆演唱：邓丽君

绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方绿草萋萋白雾迷离有位佳人靠水而居

我愿逆流而上依偎在她身旁无奈前有险滩道路又远又长我愿顺流而下找寻她的方向却见依悉彷佛她在水的中央

我愿逆流而上与她轻言细语无奈前有险滩道路曲折无疑我愿顺流而下找寻她的踪迹却见依悉彷佛她在水中伫立

绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方

在水一方诗经蒹葭诗经蒹葭

《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是

，皆生于水边。“芦苇”解题《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，

在水一方。

溯洄从之，

道阻且长。

溯游从之，

宛在水中央。苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯游：顺流而下宛：好像、仿佛蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，蒹葭萋萋，

白露未晞。

所谓伊人，

在水之湄。

溯洄从之，

道阻且跻。

溯游从之，

宛在水中坻。

萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边，水草交接的地方跻：高坻：水中高地蒹葭萋萋，

白露未晞。

所谓伊人，

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

采采：茂盛，众多未已：还没有完已：停止涘：水边右：弯曲沚：水中的小块陆地蒹葭采采，白露未已。

所谓展开联想，再现诗歌意境试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。展开联想，再现诗歌意境在水一方在水一方

河畔芦苇苍苍碧色，那是白露凝结成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，那道路却是艰险而漫长。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水的中央。河畔芦苇茂盛一片，清晨露水尚未晒干，我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，那道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水中的高地。河畔芦苇更为繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人啊，她就在河水边。逆流而上去追寻她，那道路险阻弯曲难走。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水中的小块陆地上。河畔芦苇苍苍碧色，那是白露凝结成霜。我那日思夜想整体感知：1.诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有什么特点？写景有什么作用？

“蒹葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色，造成一种渺远迷茫的意境。（渲染了气氛，烘托了主人公久久伫立远望而始终不能见伊人的忧郁感伤的情怀，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。）整体感知：1.诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有什么特点2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求不得的苦闷感伤情怀？“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”

析：“道阻且长、道阻且跻、道阻且右”说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之、溯游从之”，为了伊人上下求索追寻，表达了诗人追求爱的坚强意志。“宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然3、这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由。析：这首诗的感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。渴慕倾心于伊人，执着的追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。3、这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由。大胆说出你的初读感受作品文字简单，内容单纯，给人的美感却非常丰富。能否用几个词概括它的美？大胆说出你的初读感受作品文字简单，内容单纯，给人的美感含蓄美1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都含蓄地表现出来。2、形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。3、余音绕梁：只写追求之难，伊人“宛在”，结果如何，给读者留下想象余地含蓄美1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的2、形象可感1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。意境美1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分意境美金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。朦胧美作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远1、全诗三章，每一章在表达方式上有什么共同特点？2、这首诗是怎样表现诗人怅然若失而又热烈爱慕伊人的心境的？

1、从内容来看，每章前两句写景，描写一幅萧瑟冷落的秋景，渲染气氛；后六句写寻求“伊人”的情况进而抒发情感。全诗熔描写、抒情于一炉。2、全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。写法探究：1、全诗三章，每一章在表达方式上有什么共同特点？1、3、这首诗采用重章叠句的手法有什么好处？使诗歌内容层层递进，逐步展示主人公急切寻找意中人而不得见的惆怅之情，起到了加重感情，增强节奏感和音乐感的艺术效果。3、这首诗采用重章叠句的手法有什么好处？描写艺术形象一、蒹葭、霜露、秋水二、伊人（水中央、水中坻、水中沚）三、上下求索的青年（道阻且长、道阻且跻、道