第6课《夏商西周的社会与国家》同步测试2（北师大版历史七上）

第6课夏商西周的社会与国家[通过这次练习，意味着你]了解西周分封制实行的原因、主要内容、作用。了解夏、商、西周的统治阶级是通过军队、刑法等暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手段来统治人民的。[课堂同步练习（A）]课堂训练1、分封制开始实施是在：（）A夏朝B商朝C西周D东周＊2、下列各项中不属于西周时期诸侯对周王的义务的是（）①交纳贡赋②交纳租赋③派兵作战④服从命令⑤治理诸侯国⑥朝觐与服役⑦保卫周王A．①②③④⑤⑥B②④⑤⑥⑦①C①③④⑤⑥⑦D①②④⑤⑥⑦＊3、西周分封制的分封对象不包括：（）A亲戚B功臣C前代贵族后裔D少数民族部落首领4、下列属于西周时期统治阶级的是：（）A民B士C众D庶人＊5、被驱使进行大规模的集体劳动，一般拥有生产工具和家庭副业，是农业和手工业生产部门的主要劳动者，符合以上条件的是：（）A诸侯B士C平民D奴隶＊6、下列对奴隶的情况描述正确的是：（）A奴隶主要来源于战俘和触犯刑法的罪犯B他们毫无人身自由，但生命要得到保障C贵族强迫他们去做苦役，等他们有了钱就可以给自己赎身，摆脱可怕的生活D奴隶的身份不会世袭＊7、“天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。”所反映的社会现象是：（）A人祭B人殉C牛祭D牛殉8、有特权在触犯刑法后交纳一定数量的赎金就可以免刑的人是：（）A农夫B工匠C奴隶D卿大夫＊9、夏商西周国家统治人民的手段有：（）①分封制②军队③刑法④礼仪教化A①②③B②③④C①②④D①③④＊10、统治阶级通过哪一种礼仪活动教育感化民众，维护等级制度和稳定社会秩序：（）A祭祀天地B祭祀祖先C祭祀社稷D祭祀神灵二、课堂回顾＊1.材料分析:封建亲戚，以藩屏周。——《左传》原文大意：将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯，作为保护周王室的屏障。周文王所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。——《史记》原文大意：周朝分封了许多同姓子弟为诸侯，但是后代疏远了，诸侯之间象仇敌一样彼此进攻，就连周天子都不能禁止。读了这两段材料后，你认为分封制能不能保证周天子对广大疆域实行长久牢固的统治？你认为我们国家今天的政治制度与西周分封制有什么不同？＊2.材料分析题：材料一在河南安阳发掘出十一个商朝王陵，王陵里埋着很多陪葬的人，武官村里陪葬的人有300人，还有大量牲畜。材料二在安阳，发现了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中绝大多数是15岁到35岁的青壮年男女。他们死得很惨，有的被肢解，有的被腰斩……①材料一和材料二分别反映商朝的什么事实？②这两则材料反映了当时奴隶怎样的生活处境？＊三、课堂延伸1、我国是世界著名的“礼仪之邦”，在我们生活的方方面面都有一定的礼仪规范，比如清明节我们都要去扫墓，表达我们对先人的追思。现在请你去采访周围的长辈，找一找在我们的生活中还有哪些礼仪规范，将你所了解的礼仪规范和同学进行交流，议一议这些礼仪制度在我国社会发展中发挥了什么作用。2、“皇帝爱长子，百姓爱幺子”是我国民间的一句俗语，你知道为什么皇帝会更喜欢他的长子吗？第6课夏商西周的社会与国家课堂训练1、C2、C3、D4、B5、C6、A7、A8、D9、B10、B二、课堂回顾1．周王室施行分封制，打破了大大小小的诸侯国自然存在的状态，授土授民，用新的统治者取代了原有的氏族部落首领，加强了周王室对占领区的控制。但是，实施分封制最大的弊端就是：由于自然因素或社会因素的影响，诸侯国的经济实力很有可能超过王室，大夫采邑的经济实力很有可能超过诸侯。诸侯强，就不可能听命于王室；大夫强就不可能听命于诸侯。这就造成了政治分裂、战乱频仍的局面。现在我们实行中央领导下的行政区划制度，中央统一领导，稳固统治。2．①材料一和材料二分别反映商朝的"人殉"和"人祭"。②奴隶过着悲惨的生活。他们赤身裸体地在烈日下从事农业劳动。夜里，奴隶主用木枷把奴隶的双手锁起来。每次祭祀祖先，奴隶主都要屠杀大量奴隶做供品。奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，做殉葬品。三、课堂延伸1．中国历来被称为“礼义之邦”。礼仪在中国社会的政治文化生活中占有极其重要的地位。它几乎是一个囊括了国家政治、经济、军事、文化一切典章制度以及个人的伦理道德修养、行为准则规范的庞大的概念。孔子的话：“仁者，人也，亲亲为大”。“己所不欲，勿施于人”“礼”是规范人的行为的外在的礼仪制度，它的作用是为了调节人与人之间的关系使之和谐相处