高中语文统编版教材《老人与海(节选)》课堂课件1

老人与海（节选）（美）海明威老人与海（节选）（美）海明威1

一本书，就是一个智者的灵魂；一本书，就是一种文化的沉积。名著阅读一本书，就是一个智者的灵魂；一本2

学习目标1、了解海明威其人其文以及他的写作风格。

2、把握人物硬汉形象，

体会内心独白对人物形象塑造的作用。3、学习老人勇于拼搏的精神，树立积极、乐观向上的人生观。

3海明威（1899-1961），美国当代文学中最著名的作家之一。他出生于芝加哥郊区一个乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。

文学常识其人海明威（1899-1961），美国当代文学中最4

海明威的作品有着独特的创作风格，在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位。海明威1926年发表的成名作《太阳照样升起》，表现战后青年人的幻灭感，被称为“迷惘的一代”的代表作。作品《老人与海》塑造了不服输的“硬汉形象”1954年为海明威夺得诺贝尔文学奖其他的作品还有《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。

其文文学常识海明威的作品有着独特的创作风格，在美国文学史乃至世5前情回顾

一个叫圣地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）前情回顾一个叫圣地亚哥的老渔夫，连续84天没6老人与鲨鱼的五次搏斗次数一二三四五攻击者数量作战工具结局梳理情节课前预习检查（填写下列表格）老人与鲨鱼的五次搏斗次数一二三四五攻击者数量作战工具结局梳理7老人与鲨鱼的五次搏斗过程次数一二三四五攻击者灰鲭鲨加拉诺鲨加拉诺鲨加拉诺鲨加拉诺鲨数量1212一群作战工具渔叉绑上刀子的船桨绑上刀子的船桨棍子（桨柄）棍子、舵柄结局杀死灰鲭鲨，咬掉了约四十磅肉，带走了渔叉和绳子杀死鲨鱼，鱼肉咬掉了四分之一杀死鲨鱼，刀刃断了鲨鱼受重伤，一半的肉都给毁了老人被打败，大鱼只剩残骸老人与鲨鱼的五次搏斗过程次数一二三四五攻击者灰鲭鲨加拉诺鲨加8文本研读

从五次搏斗过程可以看出老人和鲨鱼力量悬殊，但是他并没有放弃。结合原文谈谈圣地亚哥这个人物形象哪些方面能够激励你？1、从五次搏斗过程感受人物形象虽然___、___、____……但是却___、___、____……虽然但是却年老体弱乐观孤独无助

自信双手血肉模糊坚韧没有好的武器不屈不挠鲨鱼凶猛无比机智勇敢高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）文本研读从五次搏斗过程可以看出老人和鲨鱼力量悬殊，9文本研读2、原文是如何塑造人物形象的？行动描写细节描写搏斗过程心理描写语言描写心理活动对比衬托人物精神内心独白（包括有声和无声）环境描写人物心情高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）文本研读2、原文是如何塑造人物形象的？行动描写搏斗过程心理描10内心独白赏析

朗读并揣摩描写老人内心活动的语句；选择你感受最深的语句和组内同学交流，谈谈这些语句揭示了老人怎样的心理活动。（时间8分钟，选代表先朗读，再展示交流结果）2、从内心独白揣摩人物心理，进一步把握人物形象特点小组活动高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）内心独白赏析2、从内心独白揣摩人物心理，进一步把握11内心独白---有声（12段）

“但人不是为失败而生的”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败”（13段）

“别想啦，老家伙，”他大声说，“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。”（75段）

“别犯傻了，”他大声说，“还是清醒着点儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好大的运气呢。”（92段）

“没有什么把我打垮，”他大声说，“都是因为我出海太远了”身体可以被打败，但精神不能打败，要继续作战。老人在自我鼓励。不去幻想，坦然接受眼前的事实幻想没用，重要的是做好眼前的事，也许还有希望精神没被打垮，就不算失败，只是客观条件不足。老人在自我安慰。畏惧、挣扎坚韧、乐观、不屈不挠决定勇敢面对赏析内心独白高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）内心独白---有声（12段）“但人不是为失败而生的”他说，12内心独白---无声

你杀死这条鱼不光是为了养活自己和卖给别人吃。你杀死它还是为了自尊，因为你是个渔夫，它活着的时候你敬爱它。如果你敬爱它，它死了之后你也一样敬爱它。如果你敬爱它，那么杀死它就不算是罪过。要么是更大的罪过？杀死马林鱼是为了职业的尊严，揭示了老人对马林鱼的疼惜和杀死它的歉意，表现对自然的敬畏。高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）内心独白---无声你杀死这条鱼不光是为了养活自己和卖13

海明威的冰山理论“冰山在海里移动很是庄严，这是因为它只有八分之一露出水面。”

总结拓展简约、朴素的作品风格1、语言简约含蓄（电报式风格）2、叙述简洁（能省则省）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）海明威的冰山理论总结拓展简约、朴素的作品风格1、语14补充拓展

《太阳照常升起》的主人公杰克·巴恩斯《在印第安人营地》主人公尼克《永别了，武器》中的主人公亨利《丧钟为谁而鸣》主人公罗伯特·乔丹

他们有共同的特点：坚强刚毅、勇敢正直，无畏地面对挫折、痛苦和绝境。海明威其他作品中的硬汉形象高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）补充拓展《太阳照常升起》的主人公杰克·巴恩斯《在印第安人营15联系你读过的书目，给大家分享你所喜欢的硬汉形象。思维拓展

他们有共同的特点：坚强刚毅、勇敢正直，无畏地面对挫折、痛苦和绝境。高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）联系你读过的书目，给大家分享你所喜欢的硬汉形象。思维拓展16课文《大卫·科坡菲尔》节选狄更斯《复活》（节选）列夫·托尔斯泰《老人与海》（节选海明威）

典型人物

形象特征塑造人物形象的主要手法米考伯米考伯太太聂赫留朵夫玛丝洛娃圣地亚哥真诚、善良爱幻想的乐天派真诚认罪人性、精神的复活坚韧、乐观不屈不挠漫画式勾勒细腻的心理刻画内心独白经典共赏含英咀华高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）课文《大卫·科坡菲尔》节选《复活》（节选）列夫·17和书中的人物一样，每个人在学习、生活中，都可能会遇到巨大的挫折或一些困扰，学习了本单元的经典名篇，你有怎样的启悟？读有所获高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）和书中的人物一样，每个人在学习、生活中，都可能会遇到巨18课下作业

1、压缩《老人与海》（节选）情节内容，改写为一篇小小说（重点选用一种表现技巧，突出人物某种典型特征）。2、阅读海明威的其他一部作品：写一篇不少于800字的感悟文章。（选择其一）课下作业1、压缩《老人与海》（节选）情节内容，改写19老人与海（节选）（美）海明威老人与海（节选）（美）海明威20

一本书，就是一个智者的灵魂；一本书，就是一种文化的沉积。名著阅读一本书，就是一个智者的灵魂；一本21

学习目标1、了解海明威其人其文以及他的写作风格。

2、把握人物硬汉形象，

体会内心独白对人物形象塑造的作用。3、学习老人勇于拼搏的精神，树立积极、乐观向上的人生观。

22海明威（1899-1961），美国当代文学中最著名的作家之一。他出生于芝加哥郊区一个乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。

文学常识其人海明威（1899-1961），美国当代文学中最23

海明威的作品有着独特的创作风格，在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位。海明威1926年发表的成名作《太阳照样升起》，表现战后青年人的幻灭感，被称为“迷惘的一代”的代表作。作品《老人与海》塑造了不服输的“硬汉形象”1954年为海明威夺得诺贝尔文学奖其他的作品还有《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。

其文文学常识海明威的作品有着独特的创作风格，在美国文学史乃至世24前情回顾

一个叫圣地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）前情回顾一个叫圣地亚哥的老渔夫，连续84天没25老人与鲨鱼的五次搏斗次数一二三四五攻击者数量作战工具结局梳理情节课前预习检查（填写下列表格）老人与鲨鱼的五次搏斗次数一二三四五攻击者数量作战工具结局梳理26老人与鲨鱼的五次搏斗过程次数一二三四五攻击者灰鲭鲨加拉诺鲨加拉诺鲨加拉诺鲨加拉诺鲨数量1212一群作战工具渔叉绑上刀子的船桨绑上刀子的船桨棍子（桨柄）棍子、舵柄结局杀死灰鲭鲨，咬掉了约四十磅肉，带走了渔叉和绳子杀死鲨鱼，鱼肉咬掉了四分之一杀死鲨鱼，刀刃断了鲨鱼受重伤，一半的肉都给毁了老人被打败，大鱼只剩残骸老人与鲨鱼的五次搏斗过程次数一二三四五攻击者灰鲭鲨加拉诺鲨加27文本研读

从五次搏斗过程可以看出老人和鲨鱼力量悬殊，但是他并没有放弃。结合原文谈谈圣地亚哥这个人物形象哪些方面能够激励你？1、从五次搏斗过程感受人物形象虽然___、___、____……但是却___、___、____……虽然但是却年老体弱乐观孤独无助

自信双手血肉模糊坚韧没有好的武器不屈不挠鲨鱼凶猛无比机智勇敢高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）文本研读从五次搏斗过程可以看出老人和鲨鱼力量悬殊，28文本研读2、原文是如何塑造人物形象的？行动描写细节描写搏斗过程心理描写语言描写心理活动对比衬托人物精神内心独白（包括有声和无声）环境描写人物心情高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）文本研读2、原文是如何塑造人物形象的？行动描写搏斗过程心理描29内心独白赏析

朗读并揣摩描写老人内心活动的语句；选择你感受最深的语句和组内同学交流，谈谈这些语句揭示了老人怎样的心理活动。（时间8分钟，选代表先朗读，再展示交流结果）2、从内心独白揣摩人物心理，进一步把握人物形象特点小组活动高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）内心独白赏析2、从内心独白揣摩人物心理，进一步把握30内心独白---有声（12段）

“但人不是为失败而生的”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败”（13段）

“别想啦，老家伙，”他大声说，“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。”（75段）

“别犯傻了，”他大声说，“还是清醒着点儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好大的运气呢。”（92段）

“没有什么把我打垮，”他大声说，“都是因为我出海太远了”身体可以被打败，但精神不能打败，要继续作战。老人在自我鼓励。不去幻想，坦然接受眼前的事实幻想没用，重要的是做好眼前的事，也许还有希望精神没被打垮，就不算失败，只是客观条件不足。老人在自我安慰。畏惧、挣扎坚韧、乐观、不屈不挠决定勇敢面对赏析内心独白高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）内心独白---有声（12段）“但人不是为失败而生的”他说，31内心独白---无声

你杀死这条鱼不光是为了养活自己和卖给别人吃。你杀死它还是为了自尊，因为你是个渔夫，它活着的时候你敬爱它。如果你敬爱它，它死了之后你也一样敬爱它。如果你敬爱它，那么杀死它就不算是罪过。要么是更大的罪过？杀死马林鱼是为了职业的尊严，揭示了老人对马林鱼的疼惜和杀死它的歉意，表现对自然的敬畏。高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）内心独白---无声你杀死这条鱼不光是为了养活自己和卖32

海明威的冰山理论“冰山在海里移动很是庄严，这是因为它只有八分之一露出水面。”

总结拓展简约、朴素的作品风格1、语言简约含蓄（电报式风格）2、叙述简洁（能省则省）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）海明威的冰山理论总结拓展简约、朴素的作品风格1、语33补充拓展

《太阳照常升起》的主人公杰克·巴恩斯《在印第安人营地》主人公尼克《永别了，武器》中的主人公亨利《丧钟为谁而鸣》主人公罗伯特·乔丹

他们有共同的特点：坚强刚毅、勇敢正直，无畏地面对挫折、痛苦和绝境。海明威其他作品中的硬汉形象高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）高中语文统编版教材《老人与海（节选）》课堂课件1（公开课课件）补充拓展《太阳照常升起》的主人公杰克·巴恩斯《在印第安人营34联系你读过的书目，给大家分享你所喜欢的硬汉形象。