初中生物-认识生物的多样性教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识生物的多样性》的教学设计教学重点：1、生物的多样性三个层次的具体内容以及它们之间的辩证关系。2、学习分析资料的方法。教学难点：1、理解基因的多样性。2、归纳能力、推理能力生态意识的培养。三、教学目标1、使学生领会生物多样性的涵义，能列举生物多样的三个层次，并概述它们之间的关系。2、要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3、能够说明保护生物的多样性的重要意义。4、在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。5、让学生了解我国生物多样性的丰富，培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。四、教学策略与手段本节的学习按照：问题导学、互动探究”的课堂模式进行教学，主要发挥学生的学习主体性，以学生的互动合作，展示交流为主，教师在教学中起启发和引导的作用。首先利用多媒体手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，接着引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体。培养学生自学能力。然后针对学生提出的问题，组织学生分组讨论，促使学生互动合作中解决问题，培养合作精神。最后，通过展示交流这一环节使知识升华。这样有利于调动学生积极性，使本节知识的理解更直观更形象。五、教学过程：教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图播放大自然风光的视频，从而丰富多根据自己的观察利用已有知初步了解导入新课彩的生物让世界充满了生机，引出课识解答对生物多样性的认识生物多样题。性的内涵了解生物种类的多样性。（板书）自分析课件图片，回答问题：一、生物种然界生物的种类到底后多少种？自腔肠动物、软体动物、甲壳通过观察，然界中生物种类到底有多少种有待类的多样动物环节动物、苔鲜类等。了解生物于我们探索，其中被标识的生物有性种类多样175万种复习已学知识，说出这些生IW层数侦贝忤。性的含义。1、自然界物的类群。答：生物资源非常丰富。阅中的生物通过分析90页表中各类动物的种读图表资料，答：裸子植物通过对图资源丰富数？你你用什么体会？我国生物资取局；爬生类最低。表中数据源情况怎样？图表中我国已知生物答：我国裸子植物在世界上分析了解类群哪种最多？哪种最少？我国的占有百分比最高，此外我国我国生物裸子植物种类最少，为什么又被公认有许多世界上所特有的裸子种类多，培2、我国生物资源非为是裸子植物的故乡呢？植物，如银杏、水杉等。养民族自常丰富看图分析数据，分组讨论，让学生根据表中数据推测出我国生豪感。组长归纳并展示父流谈体物资源情况。会。

二、基因的过渡：决定生物多样性外因是环境，小组成员互动合作、展示交借助课件多样性内因是基因。流：W,学生1、基因多课件展示两组图片1、猫与狗的基因组成不同通过对图样性1、猫与狗2、小同的狗2、小同的狗基因组成也小同片的对比设疑：猫与狗的基因组成是否相同？3、猫与狗之间基因组成差异分析，从而不同的狗基因组成是否相同？哪种大理解基因基因组成差异大？多样性的含义。分析杂交水稻的原理2、基因多课件展示：美国大豆产量变化的事以及完成此项工作必须具备样性的意例。袁隆平通过杂交水稻品种的培育一定的条件是什么？通过对事义提高水稻产量。例进行分析使学生小组成员讨论，查阅资料得明确物种3、基因多课件资料：2001年某动物园的华南出结论，原因是近亲繁殖根个体数量样性减少虎生下两只小虎；眼睛是瞎的。分析本原因是基因多样性的丧失与基因多造成的危其中的原因？样性之间害关系，进一步理解种类多样性和基因多样性的关系。三、生态系统的多样通过认识性生态系统1、生态系在一定地域内生物及具环境的多样性巩固生态系统的概念统的概念所形成的统一整体叫生态系及其意义，2、生态系然从而理解统的多样生态系统性是生物多样性与生态系统之间以及生态系统种类多样引导学生分析生态系统之间以及生生物种类性的根本态系统内各生物间关系。V生物日」网天系多样性，基描述三者之间的关系保证因多样性3、三个层之间的联次之间的系。关系六、巩固拓展1、生物多样性的内涵应当包括三个层次：的多样性、的多样性、的多样性。2、在20世纪50年代，美国大豆出现了什么病害？这种病害是怎样解决的？这与基因有没有关系？3、我国南方的马尾松林往往比较容易发生严重的松毛虫害，如果将马尾松与其他树种形成混交林，就能减少病虫害的发生，你知道这是为什么吗？学情分析从知识方面来看，学生已经学习了各种各样的植物，各种各样的动物，以及细菌和真菌。对生物的多样性已有一定的了解但还没有形成生物多样性的内涵理解。从心理和认知发展规律来看，知觉的有意性和目的性有了较大提高，能自觉地根据教学要求去知觉有关事物。其次，知觉的精确性、概括性更加发展。出现了逻辑性知觉。在空间知觉上，带有更大的抽象性。在观察力发展上，初中生观察的目的性、持久性、精确性和概括性都有了显著的发展。效果分析使学生能够学习到知识，更能锻炼学生的合作学习能力和分析问题、解决问题的能力。在学生主动参与、积极动脑的表现中，能够培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。并能通过对大量数据和资料分析，得出结论，由主观上升为客观。教材分析教材选自人民教育出版社《生物学（八年级上册）》中第六单元第二章“认识生物的多样性”。“生物多样性”是专有名词，涉及到的概念较为复杂，所以为了便于学生对知识的理解，淡化专业名词的限制，本章题目运用“认识生物的多样性”。本章内容不分节，内容主要涉及生物多样性的三个层次：生物种类多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。教材并没有介绍具体概念，而是根据三个层次讲述了一些基本知识，主要通过事例分析形成对概念的理解。教学中应该根据学生的认知水平，把握教学目标，不能增加教学难度。为了理清三个层次之间的关系，明确概念之间的联系，选用概念图进行授课，既降低了学生对知识的理解难度，又可以清晰的把握概念的形成和概念之间的关联，促进有效教学的生成。第二章认识生物的多样性一、选择题.二十世纪七十年代末，美国科学家将我国的野生大豆引进到美国，与当地品种杂交，培育出了抗大豆萎黄病的优良品种，这个事例体现了（）A.生物环境的多样性B,生物种类的多样性।C.基因的多样性।D.生态系统的多样性.生物种类的多样性的实质是（）A.基因的多样性B.形态的多样性C.生存环境的多样性D.适应

性的多样性.下列有关生物多样性的认识中正确的是（A.生物多样性是指基因的多样性A.生物多样性是指基因的多样性B.保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区C.生物多样性是指生物种类的多样性D.C.生物多样性是指生物种类的多样性D.为了丰富我国的动植物资源,应大力引进外来物种.地球环境中最具生物多样性的地区是（A.草原B.农田A.草原B.农田C.河流D.热带雨林5.玉米是通辽地区主要的农作物，品种繁多,5.玉米是通辽地区主要的农作物，品种繁多,有郑单958、京科968、登海605等多个品种,这体现了（）A.生物种类的多样性.B.数量的多样性A.生物种类的多样性.B.数量的多样性C.基因的多样性D.生态系统的多样性529种。遂宁境内的河流中就有被喻.中国是外来物种入侵最严重国家之一，入侵物种达到为紫色恶魔”的凤眼莲，俗称水葫芦”，以及严重影响水稻生长的福寿螺。这些外来有害生物流入我国境内，可能出现的结果是（）①引起传染病流行传播②丰富当地生物多样性②529种。遂宁境内的河流中就有被喻④破坏当地生态系统②增加当地生态系统的稳定性A.②②②B.②②②A.②②②B.②②②hC.②②②D.②②②.下列关于生物分类及多样性的叙述，正确的是（A.所有的鱼类都属于一个种A.所有的鱼类都属于一个种B.不同人种的肤色差异，体现了生物种类的多样性C.抗锈病小麦与易染锈病小麦属于两个不同的种C.抗锈病小麦与易染锈病小麦属于两个不同的种D.各级分类单位中，同种的生物之间的亲缘关系最密切.下列哪一项不是生物多样性的内涵（A.物种的多样性B.遗传的多样性A.物种的多样性B.遗传的多样性C.生态系统的多样性D.生物分布范围的多样性9.大米是重要的粮食作物之一，全球半数以上的人口以大米为主食。被誉为杂交水稻之父的我国科学家袁隆平用野生水稻与普通水稻杂交，培育出了高产的杂交水稻，为解决人类的粮围的多样性9.大米是重要的粮食作物之一，全球半数以上的人口以大米为主食。被誉为杂交水稻之父的我国科学家袁隆平用野生水稻与普通水稻杂交，培育出了高产的杂交水稻，为解决人类的粮食危机作出了巨大贡献。袁隆平院士培育杂交水稻利用的是生物多样性中的A.基因多样性系统多样性B.A.基因多样性系统多样性B.生物种类多样性C.生物栖息地多样性D.生态TOC\o"1-5"\h\z.动物物种多样性的基础是（）A.遗传多样性B.物种多样性C.生态系统多样性D.生态环境多样性.金鱼和菊都原产于我国。现在世界各国品种繁多的金鱼都是来自于中国。目前世界上的菊已有2万至2.5万个品种。如此繁多的金鱼和菊的品种是由什么决定的（）A.生物多样性“B.物种多样性C.遗传多样性D.生态系统多样性.生物的多样性不包括（）A.物种的多样性，，B.基因的多样性।C.生物数量的多样性卜D.生态系统的多样性.在过去的200多年中，生物学家已经发现、命名并记录了200多万种生物。科学家估计：自生命诞生以来，在地球上生活过的生物很可能有10亿种左右。如此种类繁多的生物体现TOC\o"1-5"\h\z了生物多样性的哪一特点？（）A.生态系统多样性।B.物种多样性iC.遗传多样性HD.动物多样性.我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种。这是利用了（）A.生态系统的多样性旧.物种的多样性C.生物数量的多样性D.基因的多样性.以下哪一顶不是威胁生物多样性的原因（）A.栖息地丧失IIB.外来物种的入侵C.适时地.有计划地进行合理采伐rD.滥采乱伐乱伐和滥捕乱杀.下列有关生物多样性的叙述错误的是（）A.建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施，B.为了丰富我国的动植物资源，应大力号引进一些外来物种C.保护生物多样性并不意味着禁止开发和利用生物资源”D.种类的多样性、生态系统的多样性和基因的多样性共同组成了生物多样性.下列有关生物多样性白叙述，错误的是（）A.栖息地的破坏和丧失是生物多样性面临威胁的主要原因B.就地保护是保护生物多样性的根本途径C.外来物种的合理引进能丰富我国生物的遗传多样性D.将荒山改造为桃园减少水土流失，体现了生物多样性的直接使用价值.天花是一种在全世界已经被消灭的传染病，目前世界上只有极少数的实验室仍保存着天花病毒。对于继续保存还是消灭这些天花病毒，存在争论。下列观点中支持消灭天花病毒的是（）A.天花病毒可能还有新的用途，只是现在还没有被发现B.保存天花病毒，有利于保护生物多样性C.假如实验室中的天花病毒被泄漏出去，将会造成严重的后果।D.一旦天花重新流行，可以利用实验室保存的天花病毒快速研制疫苗.下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是（）A.保护生物多样性最根本的措施是保护生物的栖息地，保护生态系统的多样性B.每种生物都是一个丰富的基因库C.生物的种类越丰富，生态系统往往就不容易稳定D.生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性.生物生活的环境可以是海洋、森林、荒漠、草原等，这体现了（）A.遗传多样性rB.物种多样性C.生态系统多样性D.种群多样性二、综合题.阅读下面的材料，回答问题.中国是生物多样性特别丰富的国家之一，生物多样性居北半球第一位.但由于人口过快曾长和经济高速发展带来的生态环境大面积破坏和退化，我国有15%-20%的动植物种类生存环境受到威胁，高于世界平均水平.近年来，中国已初步建立了生物多样性保护法律法规体系，实施了退耕还林、退牧还草、退田还湖、天然林保护、野生动物保护及自然保护区建设等重大生态工程，发布并实施了《中国水生生物养护行动计划纲要》和《全国生物物种资源保护与管理规划纲要》，85%的陆地自然生态系统类型、47%的天然湿地、20%的天然林、绝大多数自然遗迹、65%的高等植物群落类型和绝大部分国家重点保护珍稀频危野生动植物物种得到了有效的保护.（1）每种生物都是一个丰富的基因库，生物种类的多样性的实质是的多样性.(2)在我国西部大开发中，有计划、有步骤地停止耕种坡耕地，恢复当地生物的多样性的重要措施是()。A.大规模植树造林iB.保护天然林和野生动植物C.大规模种植果树,D.宜林则林，宜草则草，乔灌草相结合(3)保护生物多样性，促进生态文明.下列事例有利于保护生物多样性的是()。A.生活污水排入江河，使水质富营养化B.大量引进国外花草C.实施天然林资源保护工程D.消灭鼠、蚊、蝇等有害动物(4)藏羚羊使我国特有物种，它的羊绒比金子还贵重.近年来，藏羚羊已频临灭绝，主要原因是()。A.气候变暖B.环境污染rC.生物入侵D.武装偷猎(5)生物多样性就是我们的生命.保护生物多样性不仅需要健全法制，提高法律意识，同时还需要合作..在我市沅陵县借母溪的崇山密林中发现有琪桐、银杏、南方红豆杉等珍稀植物，还有红腹角雉、娃娃鱼等珍稀动物。(1)为了保护这些珍稀动植物资源，最有效的做法是。(2)生物多样性包括生物种类多样性，多样性和多样性。(3)娃娃鱼是真正的鱼吗？。娃娃鱼的幼体和成体差别很大，这种发育属于发育。(4)儿童节放假，上小学的小兰跟爷爷奶奶到借母溪玩，他们发现一株很漂亮的惠兰(国家二级保护野生种)，他们准备把它挖回家栽培。如果你在旁边，你会怎么做？。.分析以下材料，回答问题：海水稻”是耐盐碱水稻的俗称，相对于传统水稻能在较高盐碱浓度的水田里正常生长。1986年，陈日胜偶然在海水短期浸泡过的土地边发现了一株带芒的水稻，从那时开始，陈日胜每年一代代种植，不断对其进行繁殖、筛选，最终，选育出名为海稻86的新品种。海稻86”具有很高的营养价值，同时具有不需施肥、抗病虫、耐盐碱的独特生长特性，但早期海稻86亩产比较低。2014年，袁隆平团队参与改良海稻86”，通过杂交试验和选育，到2017年秋，海水稻最高亩产为620.95公斤，轰动全国。(1)水稻与玉米一样，同属于单子叶纲植物，水稻种子的营养主要储存在(填种子结构名称)中。海水稻能从盐碱地有选择地吸收无机盐，体现了细胞膜具有功能。(2)从以上信息可以推断，育种工作者运用选择育种和的方法培育出高产、耐盐碱的新品种，这是利用了生物多样性中的多样性。(3)海水含盐率约为3.5%,某品种海水稻的耐盐率约为0.8%.在大面积海水稻试验田中，分别采取以下方式处理该品种海水稻：I直接利用海水灌溉；II用淡化至0.9%的海水灌溉。试判断，试验后最可能出现的结果是：。A.全部存活B.前者全部死亡，后者可能有部分存活C.全部死亡D.前者全部死亡，后者必定有部分存活24.湖北省长江天鹅洲白鳍豚国家级自然保护区现有植物238种，高等陆生脊椎动物231种，其中包括国家一级保护动物白鳍豚和麋鹿。图示为保护区内部分物质循环及各成分之间的关系，请分析作答：(1)图中所示①②③代表不同的生理过程，其中③是由该生态系统中的完成的。(2)水绵、衣藻等藻类植物没有根、茎、叶的分化，细胞中有,能够进行光合作用。(3)虾属于节肢动物，体表有坚韧的,身体和附肢都分节。(4)白鳍豚是我国特有的珍稀水生哺乳动物，它和(填图中动物名称)一样，是恒温动物。(5)麋鹿俗称四不像”，野生的麋鹿群内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，具有的特征。(6)保护区内生物丰富，体现了生物种类的多样性。生物种类的多样性实质上是的多样性。25.阅读以下资料，并回答相关问题。长江江豚是国家一级保护动物，以鱼类、虾等动物为食，通常栖息于洞庭湖、鄱阳湖以及长江干流。每年春天，江豚开始进入繁殖期，10月生产，每胎产1仔。雌豚有明显的保护、帮助幼仔的行为，表现为驮带、携带等方式。江西鄱阳湖的草洲浅滩，成了江豚抚育幼仔的重要场所。由于人类活动的影响，长江江豚野外数量急剧下降。现在政府采取保护措施后，它的数量有所回升。人们保护野生动物的自觉意识也在逐步提高，如过往船只纷纷为长江江豚主动让道，惟恐江豚受惊。(1)根据江豚10月生产，每胎产1仔”可判断长江江豚在动物类群中属于。(2)雌豚有明显的保护、帮助幼仔的行为，表现为驮带、携带等方式江豚的这些行为从行为方式(类型)上划分属于行为。(3)鄱阳湖草洲浅滩生态系统的能量，主要来自绿色植物通过固定的太阳能。该生态系统和森林生态系统相比，自动调节能力。(4)人们保护野生动物意识的提高有助于保护生物种类多样性，生物种类的多样性实质上是的多样性答案解析、选择题.【答案】C【解析】生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，同种生物如野生大豆和普通大豆之间基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库。我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。如我国科学家袁隆平用野生水稻与普通水稻杂交，培育出了高产的杂交水稻，就是利用了基因的多样性，也体现了生物的可遗传变异在农业生产上的应用和美国的科学家利用中国的野生大豆与美国当地品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，这是利用了基因的多样性。故C符合题意。故答案为：C【分析】生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，如人类已鉴定出的物种，大约有170多万个，我国已知鸟类就有1244种之多，被子植物有3000种，即物种水平的生物多样性及其变化.基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基因也成千上万，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库.基因的多样性决定了生物种类的多样性；生物种类的多样性组成了不同的生态系统.生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性，以及生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性是指生物所生存的生态环境类型的多样性等..【答案】A【解析】生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，如人类已鉴定出的物种，大约有170多万个，我国已知鸟类就有1244种之多，被子植物有3000种，即物种水平的生物多样性及其变化.基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基因也成千上万，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库.基因的多样性决定了生物种类的多样性；因此生物种类的多样性的实质是基因的多样性.故答案为：A.【分析】生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性..【答案】B【解析】AC.生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，AC不符合题意；B.保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区，B符合题意；D.引进外来物种不慎造成生物入侵，使原有物种的生存受到威胁，因此我们不能盲目引进外来物种，D不符合题意。故答案为：B【分析】保护生物多样性的措施：(1)就地保护：主要形式是建立自然保护区，是保护生物多样性最有效的措施。(2)迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，是对就地保护的补充。(3)建立濒危物种种质库，保护珍贵的遗传资源。(4)加强教育和法制管理，提高公民的环境保护意识。.【答案】D【解析】【解答】A、草原生态系统分布在干旱地区，这里年降雨量很少.与热带雨林生态系统相比，草原生态系统的动植物种类要少得多，A不符合题意；B、农田生态系统是人工建立的生态系统，其主要特点是人的作用非常关键，人们种植的各种农作物是这一生态系统的主要生物.农田中的动植物种类较少，群落的结构单一.B不符合题意；C、河流生态系统属于淡水生态系统，指在淡水生物群落及淡水水域相互作用所构成的生态系统，生物总类较少，C不符合题意.D、热带雨林生态系统，降雨量高，气候稳定，由于阳光充足，因些整年基本上都很热，同时助长了不同种类的植物.因此动植物种类繁多.是地球环境中最具有生物多样性的地区，D符合题意.故答案为：D【分析】生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性..【答案】C【解析】【解答】基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，同种生物之间的基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库。基因的多样性决定了生物种类的多样性。玉米品种繁多，有郑单958、京科968、登海605等多个品种，这体现了遗传（基因）多样性。故答案为：C【分析】生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。1、生物种类的多样性即物种的多样性，物种的多样性是指物种和物种间差异的多样性，是生物多样性的重要体现。2、基因的多样性又叫遗传的多样性，它是生物多样性中最基本、起决定作用的多样性。不同物种的生物基因有较大差别，同种生物不同个体之间基因也有差异。因此，基因的多样性可分为种间基因的多样性和种内基因的多样性。每种生物都是一个丰富的基因库。3、生态系统的多样性：地球上存在着多种多样的生态系统，生物圈是地球上最大的生态系统。在生物圈中又可以分出很多小的生态系统，如一片森林、一块草地、一块农田、一个池塘、一条河流等，即生态系统的多样性。.【答案】C【解析】【解答】外来物种的引进首先是会带来病原微生物，引起当地流行病的传播；外来物种在短期内没有天敌，数量得不到控制，而会大量捕食当地动植物，使当地物种多样性受到威胁，甚至破坏当地生态系统。故题目中①③④符合题意。故答案为：C【分析】在一定区域内，历史上没有自然发生分布而被人类活动直接或间接引入的动植物物种称为外来物种，外来物种入侵会破坏当地生态系统，所以不能随意引入外来物种。.【答案】D【解析】【解答】A.鱼类有很多种，都属于同一个纲，A不符合题意；.不同人种的肤色差异，体现了生物基因的多样性，而不是种类的多样性，B不符合题意；C.抗锈病小麦与易染锈病小麦属于同一生物的不同性状，并不是两个不同的种，C不符合题意；D.种是最基本的分类单位，单位越小同种生物之间的亲缘关系最亲密，D符合题意。故答案为：D【分析】1、生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、「1、纲、目、科、属、种不同的等级。界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。生物分类等级由小到大所包含的生物种类和数量逐渐增多，亲缘关系越来越远，共同特征越来越少。2、生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。（1）生物种类的多样性即物种的多样性，物种的多样性是指物种和物种间差异的多样性，是生物多样性的重要体现。（2）基因的多样性又叫遗传的多样性，它是生物多样性中最基本、起决定作用的多样性。不同物种的生物基因有较大差别，同种生物不同个体之间基因也有差异。因此，基因的多样性可分为种间基因的多样性和种内基因的多样性。每种生物都是一个丰富的基因库。（3）生态系统的多样性：地球上存在着多种多样的生态系统，生物圈是地球上最大的生态系统。.【答案】D【解析】【解答】生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。不包括生物分布范围的多样性。故答案为：D【分析】生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性；基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基因也成千上万，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库。基因的多样性决定了生物种类的多样性；生物种类的多样性组成了不同的生态系统；生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性，以及生态系统的环境差异、生物分布范围的多样性是指生物所生存的生态环境类型的多样性等^.【答案】A【解析】【解答】生物多样性的内涵包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性这三方面的内容，袁隆平院士培育杂交水稻是将不同表现性状的水稻杂交，将各自优良的基因，通过杂交的方式，综合到一个个体上，利用的是生物多样性中的基因的多样性。故答案为：A【分析】生物的多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，同种生物之间的基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性..【答案】A【解析】【解答】生物多样性有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性，其中，基因多样性是物种多样性的基础，故A符合题意。故答案为：A【分析】此题考查生物多样性的内涵，比较简单，熟知：生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性；生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性，以及生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性是指生物所生存的生态环境类型的多样性等；基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化。.【答案】C【解析】【解答】生物多样性通常有三个层次的含义，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。生物物种的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性；遗传多样性是指同种个体间因为人们需要的不同，经历长时间的人工选择所产生的结果。生物多样性和环境一起构成了生态系统的多样性。基因决定性状，决定金鱼和菊品种繁多的根本原因是不同品种的金鱼和菊的基因等遗传物质不同，在世界各国品种繁多的金鱼，世界上的菊已有的2万至2.5万个品种，都说明了基因（遗传）的多样性，C符合题意。故答案为：C【分析】此题考查生物多样性的内涵，为基础题，理解：生物种类的多样性是由基因的多样性决定的，所以其实质就是基因多样性。.【答案】C【解析】【解答】生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，生物种类的多样性是指一定区域内生物种类的丰富性，不同物种之间基因组成差别很大，同种生物之间的基因也有差别，基因的多样性决定了生物种类的多样性，生物种类的多样性组成了不同的生态系统。可见生物数量的多样性不属于生物多样性的内涵，故C符合题意。故答案为：C【分析】本题考查生物多样性的内涵为基础题，熟记即可。生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，其中，生物种类的多样性是生物多样性的重要体现。即物种的多样性，物种的多样性是指物种和物种间差异的多样性,是生物多样性的重要体现。.【答案】B【解析】【解答】生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性。生物种类的多样性即物种的多样性，物种的多样性是指物种和物种间差异的多样性，是生物多样性的重要体现，可见题干中种类繁多的生物”体现了物种的多样性，可见B符合题意。故答案为：B【分析】此题考查生物多样性的内涵，为基础题，熟记即可。.【答案】D【解析】【解答】基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种(兔和小麦)之间基因组成差别很大，同种生物如野生水稻和栽培水稻之间基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库。我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，从而培育出产量很高的杂交水稻新品种，表明生物基因的多样性是培育农作物新品种的基因库。故答案为：D【分析】生物的多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，同种生物之间的基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性..【答案】C【解析】【解答】栖息地丧失、外来物种的入、侵滥采乱伐乱伐和滥捕乱杀破坏了生物的生存环境，威胁了生物的多样性。故答案为：C【分析】生物多样性面临威胁的原因主要包括以下四个方面：(1)栖息地的破坏或丧失是导致生物多样性面临威胁的主要原因.(2)掠夺式的开发和利用：乱砍滥伐，乱捕滥杀.(3)环境污染.(4)外来生物入侵..【答案】B【解析】【解答】A、建立自然保护区属于就地保护，是保护生物多样性最为有效的措施，不符合题意；B、引进外来物种需谨慎，若引进的外来物种在我国的生态环境中没有天敌，会出现生物入侵现象，威胁当地的植物生长，破坏生物多样性，B符合题意；C、保护生物多样性并不意味着禁止开发和利用生物资源，而是要合理的开发、利用生物资源，做到可持续发展，C不符合题意；D、生物多样性的内涵包括种类的多样性、生态系统的多样性和基因的多样，故D不符合题意。故答案为：B【分析】1、生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。2、保护生物多样性的措施：（1）就地保护：主要形式是建立自然保护区，是保护生物多样性最有效的措施。（2）迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，是对就地保护的补充。（3）建立濒危物种种质库,保护珍贵的遗传资源。（4）加强教育和法制管理，提高公民的环境保护意识。3、外来物种的入侵能破坏我国的生态系统的多样性。.【答案】D【解析】【解答】栖息地的破坏和丧失是生物多样性面临威胁的主要原因，A不符合题意。就地保护能保护生物及生物所生活的栖息环境，是保护生物多样性的根本途径，是最有效的措施，B不符合题意；外来物种的合理引进能丰富我国生物的遗传多样性，C不符合题意；将荒山改造为桃园减少水土流失，体现了生物多样性的间接使用价值，D符合题意。故答案为：D【分析】生物的多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，同种生物之间的基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性..【答案】C【解析】【解答】A、天花病毒可能还有新的用途，只是现在还没有被发现，该观点支持保存天花病毒；B、天花病毒也是自然界生物种类之一，保存天花病毒，有利于保护生物多样性，该观点支持保存天花病毒；C、假如实验室中的天花病毒被泄漏出去，将会造成严重的后果，因此，要消灭天花病毒,该观点支持消灭天花病毒；D、一旦天花重新流行，可以利用实验室保存的天花病毒快速研制疫苗，该观点支持保存天花病毒；故答案为：C【分析】目前，科学家已研究清楚天花病毒的DNA序列，一旦用之，使用、研究现有的天花病毒的DNA序列的资料即可，无需再保存天花病毒，因为假如实验室中的天花病毒被泄漏出去，将会造成严重的后果。.【答案】C【解析】【解答】A、保护生物多样性最根本的措施是保护生物的栖息地，保护生态系统的多样性。A不符合题意。B、每个物种都是一个独特的基因库。生物种类的多样性是由基因的多样性决定的，所以其实质就是基因多样性。B不符合题意。C、基因的多样性导致了生物种类的多样性，生物种类的多样性组成了不同的生态系统，因此生物的种类越丰富，生态系统往往就越稳定。C符合题意。D、生态系统是生物与环境构成的统一的整体，生态系统的多样性包括生物种类的多样性和生活环境的多样性，因此，生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性基因的多样性。D不符合题意。故答案为：C【分析】生物的多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，同种生物之间的基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性..【答案】C【解析】【解答】我国陆地广袤，海洋辽阔，气候多变，生物生活的环境可以是海洋、森林、荒漠、草原等，这体现了生态系统多样性。故答案为：C【分析】生物的多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，同种生物之间的基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性.二、综合题.【答案】(1)基因⑵D(3)C(4)D(5)全球【解析】【解答】(1)每种生物都是一个丰富的基因库，生物种类的多样性的实质是基因的多样性.(2)在我国西部大开发中，有计划、有步骤地停止耕种坡耕地，恢复当地生物的多样性的重要措施是宜林则林，宜草则草，乔灌草相结合(3)保护生物多样性，促进生态文明.下列事例有利于保护生物多样性的是实施天然林资源保护工程(4)藏羚羊使我国特有物种，它的羊绒比金子还贵重.近年来，藏羚羊已频临灭绝，主要原因是武装偷猎(5)生物多样性就是我们的生命.保护生物多样性不仅需要健全法制，提高法律意识，同时还需要全球合作.故答案为：(1)基因(2)D(3)C(4)D(5)全球(国际)【分析】生物的多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，同种生物之间的基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性.生物多样性面临威胁的原因主要包括以下四个方面：(1)栖息地的破坏或丧失是导致生物多样性面临威胁的主要原因.(2)掠夺式的开发和利用：乱砍滥伐，乱捕滥杀.(3)环境污染.(4)外来生物入侵.保护生物多样性的措施：(1)就地保护：主要形式是建立自然保护区，是保护生物多样性最有效的措施.(2)迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，是对就地保护的补充.(3)建立濒危物种种质库，保护珍贵的遗传资源.(4)加强教育和法制管理，提高公民的环境保护意识.22.【答案】(1)建立自然保护区(2)基因；生态系统(3)不是；变态(4)制止她【解析】【解答】(1)为了保护这些珍稀动植物资源，最有效的措施是建立自然保护区。(2)生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。(3)娃娃鱼不是真正的鱼，属于两栖动物，幼体生活在水中，用鲤呼吸，成体既能生活在水中也能生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。因此，娃娃鱼的生殖和发育都离不开水，在娃娃鱼的发育过程中，其幼体与成体在形态结构和生活习性上有许多差异，属于变态发育。(4)制止她，因为蕙兰是我国二级重点保护野生物种，不能随便移栽。【分析】1、生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。(1)生物种类的多样性即物种的多样性，物种的多样性是指物种和物种间差异的多样性，是生物多样性的重要体现。(2)基因的多样性又叫遗传的多样性，它是生物多样性中最基本、起决定作用的多样性。不同物种的生物基因有较大差别，同种生物不同个体之间基因也有差异。每种生物都是一个丰富的基因库。(3)生态系统的多样性：地球上存在着多种多样的生态系统，生物圈是地球上最大的生态系统。在生物圈中又可以分出很多小的生态系统，如一片森林、一块草地、一块农田、一个池塘、一条河流等，即生态系统的多样性。2、保护生物多样性的措施：(1)就地保护：主要形式是建立自然保护区，是保护生物多样性最有效的措施。(2)迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，是对就地保护的补充。(3)建立濒危物种种质库，保护珍贵的遗传资源。(4)加强教育和法制管理，提高公民的环境保护意识。3、两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鲤呼吸，成体可生活在陆地，用肺呼吸，皮肤具有辅助呼吸作用，卵生，体外受精，变态发育。（2）杂交育种；基因（3）B【解析】【解答】（1）水稻是单子叶植物，其种子的结构包括种皮、胚和胚乳，其中胚乳的作用是储存营养；绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，其中完整的大米籽粒属于果实。普通水稻不能在盐碱地生长的原因是水稻根细胞液的浓度小于盐碱地中土壤溶液浓度，使水稻的根不能从土壤中吸收水分和无机盐而无法正常生长。根据所学的知识推断海水稻根细胞液的浓度可能大于普通水稻根细胞液的浓度，但海水稻本身不咸，是因为其细胞膜可将多余的盐排出，具有控制物质进出功能。（2）从以上信息可以推断，育种工作者运用选择育种和杂交育种的方法培育出高产、耐盐碱的新品种，这是利用了生物多样性中的基因的多样性。（3）海水含盐率约为3.5%,某品种海水稻的耐盐率约为0.8%。在大面积海水稻试验田中，分别采取以下方式处理该品种海水稻：I直接利用海水灌溉；II用淡化至0.9%的海水灌溉。试判断，试验后最可能出现的结果是前者全部死亡，后者可能有部分存活。【分析】1、单子叶植物种子的结构由种皮、胚、胚乳三部分组成。胚有子叶（1片）、胚芽、胚轴、胚根等结构。营养物质储存在胚乳中。2、植物细胞吸水与失水的原理：当细胞周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞失水；当细胞周围水溶液的浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水。一般情况下，根毛细胞内溶液的浓度总是比土壤溶液的浓度大，土壤里的水会渗入到根毛细胞里，再向表皮以内的细胞逐步渗入，最后进入导管，溶解在水中的无机盐叶被植物吸收进入导管；根内的导管与地上部分茎、叶的导管相通，水分和无机盐由导管输送到茎、叶等其他器官中。3、生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。（1）生物种类的多样性即物种的多样性，物种的多样性是指物种和物种间差异的多样性，是生物多样性的重要体现。（2）基因的多样性又叫遗传的多样性，它是生物多样性中最基本、起决定作用的多样性。不同物种的生物基因有较大差别，同种生物不同个体之间基因也有差异。因此，基因的多样性可分为种间基因的多样性和种内基因的多样性。每种生物都是一个丰富的基因库。（3）生态系统的多样性：地球上存在着多种多样的生态系统，生物圈是地球上最大的生态系统。在生物圈中又可以分出很多小的生态系统。（2）叶绿体（3）外骨骼（4）白鹭（5）社会行为（6）基因【解析】【解答】（1）生态系统生物部分和非生物部分组成，生物部分成分有生产者、消费者、分解者，生产者指的是绿色植物，它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中；消费者指的是各种动物，它们的生存都直接或间接的依赖于绿色植物制造出的有机物；分解者指的是细菌、真菌等腐生生活的微生物，它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。图中所示①②③代表不同的生理过程，其中③是由该生态系统中的分解者（或细菌和真菌）完成的。（2）藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内有叶绿体，全身都能进行光合作用，放出氧气，自然界中百分之九十的氧气都是藻类植物产生的，藻类植物是空气中氧的重要来源。水绵、衣藻等藻类植物没有根、茎、叶的分化，细胞中有叶绿体，能够进行光合作用。（3）节肢动物的特征是身体有许多体节构成，附肢也分节；身体分部，体表有外骨骼；足和触角也分节。因此，虾属于节肢动物，体表有坚韧的外骨骼，防止水分的蒸发，保护内部柔软的身体，身体和附肢都分节。（4）在动物界中只有鸟类和哺乳类为恒温动物，体温恒定减少了动物对环境的依赖性，增强了动物对环境的适应性，扩大了动物的分布范围，有利于动物的