促进小康社会经济发展教案

促进小康社会经济发展教案•课程内容分析【课标内容要求】本框题教学内容是贯彻落实课程标准4.13规定的“阐明科学发展观的涵义”和“说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。”等项要求，主要涉及以下基本概念和基本观点。一■、基本概念1、科学发展观：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。2、新型工业化道路：坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的工业化路子。3、新型产业格局：以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。4、信息化：在国民经济和人民生活中广泛应用先进的信息技术，以提高生产力和人民生活水平，促进国民经济的发展。5、高新技术产业：以信息业为代表的依托高新技术发展起来的新兴产业。6、城镇化：指我国的农村人口、富余劳动力和乡镇企业逐渐在空间上聚集而转化为城镇的经济要素，成为促进经济发展重要动力的过程。二、基本观点1、单纯追求经济的增长速度、GDP的增加，甚至把GDP作为衡量建设成就和成绩大小的惟一指标，而忽视社会的全面进步，是片面的，往往带来一系列社会问题。2、全面建设小康社会，必须坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。3、坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。4、发展是党执政兴国的第一要务，科学发展观的主旨在于更好地发展。全面建设小康社会，最根本的是坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。5、发展经济必须优化产业结构，走新型工业化道路，统筹城乡发展、区域发展。【教材内容结构】本框题包括“树立科学发展观”和“促进经济持续协调发展”两个问题。它们之间的内在联系是：科学发展观的主旨在于更好地发展，树立科学发展观，有利于促进经济持续协调发展；要促进经济持续协调发展，必须树立和落实科学发展观。第一个问题：树立科学发展观。（1）从一个极端的例子入手，设置教学情景，引导学生探究，说明单纯追求经济的增长速度、GDP勺增加的片面性和危害，反证树立科学发展观的必要性。（2）科学发展观的提出和基本内涵。（3）分别就“坚持以人为本”、“全面发展”、“协调发展”、“可持续发展”四个方面的内涵做深入的阐述。这中间，以张家港的发展为例设置探究活动，让学生体会科学发展观带来的实惠。（4）总结指出树立科学发展观的重要意义。第二个问题：促进经济持续协调发展。（1）明确指出发展经济的重要性，解决“为什么”的问题。（2）提出促进经济持续协调发展的总体要求，解决“怎么样”的问题。（3）从中关村的事例入手，引领学生认识高新技术产业对经济发展的促进作用，从而提出走新型工业化道路的必要性，解释其内涵。（4）配以图片和链接资料分析统筹城乡发展的原因及措施。（4）从现状和措施方面阐述统筹区域

发展问题。本框的重点是科学发展观的内容、作用，促进经济协调发展的原因、措施。难点是全面、准确的理解科学发展观。【教学目标】1、知识：识记理解运用（1）片面追求经济快速增长的后果。（2）新型产业格局的内涵。识记理解运用（1）科学发展观的内涵。（2）走新型工业化道路。（3）统筹城乡发展、区域发展。说明在我国社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观促进经济发展。2、能力：（1）结合我国经济发展与现代化进程中存在的一些问题，如片面追求经济快速增长，以GDP勺增长作为衡量工作的惟一指标，忽视社会进步、人的全面发展、环境污染、生态破坏、收入差距等问题，使学生认识到应以科学的发展观指导我国的现代化建设和实际工作。（2）认识到事物之间都是普遍联系的，只强调GDP勺增长，忽视其他方面，会阻碍社会主义现代化建设，学会用全面的、联系的观点看问题。（3）调查研究活动培养学生动手能力和参与生活的能力。3、情感、态度、价值观：（1）我国的经济建设与发展不能继续重复旧的发展模式，必须牢固树立并认真落实科学发展观，走新型工业化道路。（2）增强学生的历史使命感和社会责任感，激励他们努力学习现代科学技术文化，为走出一条中国特色社会主义建设道路而出一份力。•教学准备【学生准备】,落实科学发展观的做法。收集近几年来中央及当地政府坚持“以人为本”,落实科学发展观的做法。【教师准备】1、将教材交通事故与GDP曾长的事仞制作成FLASHY画。观之后，各地为落实科学发展观要,北京政府投资向郊区转移，武汉给进他要求干部要“像保护自己的眼睛一样，保护生存环境”；说“不他要求干部要“像保护自己的眼睛一样，保护生存环境”；全面山东省委、省政府作出了建设“平安山东”，琳堂沔的■用三年时间，使山东省成为全国触傀阳f与W靖I血化体制财喃俱藏通海两!嗝净。全面民的共识。并在新如何理解科学发展观？怎样促进小康社会的经济发展?【来自生活的报告】屏幕显示材料：科学发展观的提出，意义非凡，落实科学发展观，影响深远。那么，什么是科学发展观？用科学发展观作指导，怎样促进经济持续协调发展？【教学互动，合作探究】一、树立科学发展观(一)通过FLASH动画探究片面的经济发展及其后果。1、过渡语：谈到经济发展，我们经常用到上一框题讲到的国内生产总值(GDP,它是目前国际上最流行的国民经济核算指标。GDP曾长是否完全代表人民生活的改善和社会的发展？2、播放FLASHY画，创设教学情景。(动画显示：对面而来的两车平安驶过，没有产生GDP两车刮蹭，发生小事故，造成车5微损失，两车修理创造GDP200Q^;两车猛烈相撞，发展大事故，车辆报废，再造两车创造GDP20万元。)3、合作探究片面经济发展的后果。(1)共同分析事例教师：事例中,~GD，曾长了，社会财富增加了吗?而装兖理喻桃%德水指出：在宏观经济学所有概念中最重要的指标是GDP(1GDP^不是万能的。教师：GDP勺增长是以社会财富的损失为代价的。这种GDP的增长，对改善人民生活、细嫁侬播榴瞋富裕了，盖起了小别墅，但一开窗户臭气就扑面而来，这无异于一边建天堂，一边造地狱。却由财富增加的GDP中还有一些消极的内涵。例如，由于违章建设造成楼房倒塌，发生大量人^^耳靛丽帆后，抢救人员的劳动、医务人员的治疗、殡仪馆的火化、以及推平旧址、重新盖楼粪攵搬蚀洌酸怫J砸幽叫读的增GDPW蜥碎膏此的燔脚。GDP的增长，而这种增长难学生：列举事例。~(学生可能举出非典等事例)(3)理论分析不良后果。教师：如何概括只注重经济总量和速度的增长可能造成的不良后果？学生：讨论归纳。教师：总结点拨：GDP曾长不能反映社会成本，不能反映经济增长的方式和为此付出的代价，不能反映经济增长的效率、效益和质量，不能反映社会财富的总积累，不能衡量社会分配和社会公正。如果只注重经济总量和速度的增长，而不顾资源损失、环境污染、生态破坏，就有可能造成经济增长了，而人民生活质量却下降了的局面，而且经济本身也不可能持续增长。(4)专家点评，深化认识：多媒体展示：(5)拓展知识一一“绿色GDP世界银行推出了“绿色GDP作为新的国民经济核算指标。多媒体展示：从现行GD冲扣除环境资源成本和对环境资源的保护服务费用，其计算结果可称之为“绿色GDP。Z^色GD脑个指标，实质上代表了国民经¥^增长的净正效应。绿色GDP占GDP的比重越高，表明国民经济增长的正面效应越高，负面效应越低，反之亦然。(二)引导出树立科学发展观，点明科学发展观的内涵。1、过渡语：突如其来的非典(或学生所举其他事例)，给我们上了刻骨铭心的一课：经济发展不等于社会进步，更不等于人的全面发展，社会发展与经济建设必须同步。党的十六届三中全会及时提出树立科学的发展观这一重大战略思想。2、学生阅读科学发展观的基本内涵：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。3、教师点拨：这一新的科学发展观，是我们党解放思想、实事求是、于时俱进、理论创新的重大成果，说明我们对人类社会发展规律有了更加深刻的认识。(三)借助事例，动员学生参与，分析、探究坚持以人为本。1、学生阅读理解。坚持以人为本的含义和在科学发展观中的地位：坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。2、判断分析。(1)多媒体重新回到“来自生活的报告”。(2)引导学生分析判断。教师：“来自生活的报告”所显示的材料中各地做法是如何坚持以人为本的？学生：讨论回答问题。教师：点拨归纳：全面取消农业税附加，给进城民工“市民待遇”，保护生存环境，建立稳定安全的社会环境等，都是从人民群众的根本利益出发，不断满足人民日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的各项权益，坚持了以人为本。(3)学生根据课前了解列举事例。列举近年来当地政府坚持“以人为本”施政理念所采取的政策、措施。(4)学生参与。教师：古人云：“能扶天下之危者，必据天下之危；能除天下之忧者，必享天下之乐。”关心群众生活，我们应该比古人做得更多、更好。请就此话题向当地的党委和政府提出两条合理化的建议。学生：合作探究，献计献策。教师：肯定学生合理化建议，并做适当补充。(四)阅读教材，继续分析事例，理解全面发展。1、学生阅读理解。全面发展的含义和意义：全面发展，就是要全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。全面进步是社会主义社会的本质要求，全面发展才能体现社会主义的优越性。2、判断分析。(1)多媒体重新回到“来自生活的报告”。(2)引导学生分析判断。教师：“来自生活的报告”所显示的材料中各地做法是如何坚持全面发展的？学生：讨论回答问题。教师：点拨归纳：建设平安山东，创设稳定的政治环境，培植文化产业来带动全面发展，在新的现代化指标体系中增加了“公共交通分担率”、“登记失业率”等内容。实现经济、政治、文化的全面协调发展和良性互动，坚持了全面发展。(五)事例分析，探究理解协调发展。1、学生阅读理解。协调发展的含义：就是要统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放，推进经济、政治、文化建设的各个环节各个方面相协调。2、牌约任翻!是巨I代案的高新援樨那崛起:、而1?|黑为全球经邢惬中循长逆期城乡、区域、经济社会、人与智教等物调发展，坚持亍协调发展。3、教材案例探究。教师：阅读教材第104页张家港市的有关材料，回答：张家港市的四个“看不见”是如何体现“五个统筹”的？张家港的发展给我们什么启示？学生：思考回答。教师：点拨归纳：张家港市道路宽敞，别墅成片，分不出城乡，市民化管理等，统筹了城乡发展；张家港市经济发展，社会保障体系健全，统筹了经济社会发展；张家港市发展循环经济，变废为宝，统筹了人与自然的和谐发展；张家港市城乡不分，工业区和非工业区一样洁净，统筹了本地区域发展。张家港市的发展启示我们必须坚持和落实科学的发展观。(六)理解分析可持续发展1、学生阅读理解。可持续发展的含义：就是要促进人和自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明之路，保证世代永续发展下去。2、判断分析。教师：“来自生活的报告”所显示的材料中各地做法是如何坚持可持续发展的？学生：讨论回答问题。教师：点拨归纳：要“像保护自己的眼睛一样，保护生存环境”，是要促进人与自然的和谐，保持人类的永续发展，坚持了可持续发展。3、理论运用，提高觉悟。(1)多媒体展示：胡锦涛总书记在主持中央人口资源环境。工作座谈会时发表重要讲话指出，人口资源环境工作是强国富民安天下的大事。环境保护工作要着眼于人民喝上干净的水、呼吸清洁的空气、吃上放心的食物，在良好的环境中生产生活。(2)问题探究，行动引领。教师：我国为什么“将环境保护作为强国富民安天下的大事来抓”？青少年学生如何身体力行落实环保行动？学生：回答教师问题。教师：肯定学生观点，鼓励学生行动。二、促进经济持续协调发展(一)合作学习，探讨科学发展观的主旨。1、过渡语：把全面建设小康社会作为新世纪最初20年的阶段性目标，符合我国国情和现代化建设的实际，也符合全国人民的共同愿望。怎样去实现全面建设小康社会的目标呢？最根本的是坚持以经济建设为中心，抓住机遇，加快发展。

2、问题探究。教师：为什么说实现全面建设小康社会的目标最根本的是坚持以经济建设为中心，抓住机遇，加快发展？学生：思考回答。教师：指出正确答案：发展是党执政兴国的第一要务，科学发展观的主旨在于更好的发展。国家发展首先是经济发展，要集中力量把经济搞上去。以经济建设为中心，抓住机遇，加快发展，才能为社会全面进步和人的全面发展提供物质基础。（二）学生参与，列举促进经济持续协调发展的措施。教师：如何落实科学发展观，促进经济持续协调发展？学生：列举做法，提出建议。教师：措施做法很多，目前特别强调：进一步优化产业结构，全面提高农业、工业、服务业的水平和效益；走新型工业化道路，统筹城乡、区域发展。（三）展示课件，联系生活，分析走新型工业化道路。1、多媒体展示：材料：2、探究分析走新型工业化道路的原因、内涵。教师：提出问题，引发思考：为什么要走新型工业化道路？新型工业化道路的内涵是什么？学生：思考回答。教师：点拨：传统工业化道路虽然使我国工业得到了快速发展，但却付出了超常的代价。在新的历史时期，传统工业化道路很难再培养出新的竞争优势。如果继续沿着这条路走下去，我们原有的竞争优势可能会逐步丧失，所以必须走一条新型工业化道路。新型工业化道路的内涵是科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源得到充分发挥的工业化路子3、学生活动，提出走新型工业化道路的建议。教师：根据你对新型工业化道路内涵的理解，谈谈怎样走新型工业化道路？学生：从多角度提出意见建议。教师：总结指明重点：走好新型工业化道路，应从以下几个方面下功夫。一要大力推进产业结构优化升级。以期形成以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。二要继续实施科教兴国战略。三要坚持以改革开放为动力。4、联系生活，理解大力发展信息产业。（1）多媒体展示：（右图）（2）联系实际，学生列举身边的电子信息产品。（3）引发探究思考。教师：电子信息产品在我们的身边随处可见，信息产业是工业中的支柱产业。国家为什么要大力发展信息产业？学生：回答教师提出的问题。教师：总结学生观点：大力发展信息产业，可以有效地开发和利用信息资源，增进国民经济各部门之间、部门内部之间以及企业间的信息沟通和交流，促进企业技术改造，使企业更好的适应市场需求，有利于提高生产力和人民生活水平，促进国民经济的发展。（四）通过数据资料的比较，阐述统筹城乡发展。1、多媒体展示城乡收入及指数。（元）800070006D0D移动电话用户口个人电晤产后C75刍〉M1皆」IM?2031*城镇居民家庭人均可支配收入及指数。城和居民求医人中药划出文人括拽119^75=100}40(农村居民家庭人均纯收入及指数农村居民家庭人均纯收入及指数6006M4003002QQ1002、探讨城乡存在的差距，寻找解决问题的办法。教师：两图比较，反映了什么现象和问题？学生：分析图表，回答问题。教师：（1）评判学生观点。（2）给出正确答案：改革开放以来，我国城乡居民家庭收入稳步增加，但城乡收入差距依然存在，城乡经济发展不平衡。（3）提出更深入的问题：增加农民收入是全面建设小康社会的重大任务，能否建成小康社会，关键在于农村能否实现小康。根据材料和你的了解，谈谈怎样解决这一问题？学生：合作学习，回答问题：教师：肯定学生正确观点，阐述国家政策：统筹城乡发展。要推进农业和农村经济结构的战略性调整；引导农村劳动力合理有序流动；逐步提高城镇化水平，走中国特色的城镇化道路；坚持党在农村的基本政策；推进农村改革，减轻农民负担，保护农民利益。统筹城乡发展，要逐步提高城镇化水平，走中国特色的城镇化道路。请看我国的城镇化状况。3、多媒体显示我国城镇化状况：材料二：我国城乡经济发展水平差距很大，而且城镇化率很低，这将是全面建设小康社会的重要制约因素。根据2000年全国人口普查资料，目前我国城镇化率仅为37%左右，而世界平均水平为47%,发达国家为75%,发展中国家为38%,最不发达国家为22%。因此我国要实现全面的小康社会，进入中等发达国家水平，在发展农村经济、提高城镇化率方面还面临着相当艰巨的任务。4、自由发言，谈对城镇化道路的认识。教师：你认为中国特色的城镇化道路应当是怎样的？学生：畅所欲言，各抒己见。教师：肯定学生的见解。介绍光明日报刊登的观点（多媒体显示）：城镇化与工业化和现代化适度同步发展道路。大中小城市和小城镇协调发展的城镇化道路。市场推动、政府导向的城镇化道路。城镇发展方式多样化和合理化的城镇化道路。（五）通过数据资料分析和引导学生换位思考探究统筹区域发展。1、多媒体展示：东、中、西部经济发展水平不平衡问题也是全面建设小康社会所面临的主要难点之一。2001年，我国东部的省市人均CDP已达到1600美元，而西部12省区市人均CDP只有610美元，东部最发达的上海市人均GDP已达到4500美元，而最不发达的西部省仅有350美元，相差近13倍。

2、引导学生思考探究地区发展不平衡的危害和解决问题的方法教师：东、中、西部经济发展水平的不平衡，会产生什么不良后果？学生：合作学习，回答问题。教师：地区发展的不平衡会制约现代化建设的全局，影响国家的长治久安，不利于全面小康社会的实现。你认为怎样才能克服地区发展不平衡这一难点？学生：讨论回答，自由发言。教师：肯定正确观点，阐明政策措施：必须统筹区域发展，推进西部大开发，振兴东北老工业基地，促进中部地区崛起，鼓励东部地区率先发展，形成东中西部互动、优势互补、相互促进、共同发展的新格局。3、学生换位思考，拓展提高。教师：假如你是西部某镇的镇长，面临这一艰巨任务，你怎样带领该镇的农民缩小差距全面建设小康社会？学生：出谋划策，畅所欲言。教师：赞赏好点子，记录好主意，鼓励学生将来干事创业。三、进行课堂小结：片面追求经济快速增长是有害的应该以人为本M持续发展走新型工业化道路.统筹城乡发展统筹