高中英语教师培训心得

第80页共80页高中英语老师培训心得高中英语老师培训心得。高中英语老师培训心得〔一〕我有幸参加了高中英语老师培训学习，通过学习，使我在思想上、业务理论上、工作理论上都获益匪浅。当前高中英语教学改革、新《纲要》的施行、旧有观念的教学方法，使我感到许多的茫然与困惑，通过学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与进步。专家们的文章，同行们的交流，使本来枯燥无趣的理论变得深化浅出，而通过不同地区学员的网上交流，能让我更多的汲取各种工作中的理论经历，以到达自我进步。我在学到专业理论的同时，专家们和同事们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。通过这次培训工作，为我提供了一个学习的好平台，树立了新的育人理念，更深层次的理解“以人为本”在教育中的真正内涵，拓展了我的视野，翻开了我的思路，增强了许多知识技能。从中我知道课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近现代生活。所以我在平常的教学设计中，一改以往的教学设计的方法，根据本课文洋溢着的生活气息，蕴含丰富的人文精神，而且课文亲密联络学生的经历世界，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染和熏陶。所以说这次网络培训给了我在今后的教学工作新的动力。可以说学习让我感到了自己的无知，考虑让我认识了理论的困难，学习的最大收获，我觉得不在于掌握了多少技巧、多少理论，更重要的是有了强烈的课程意识，更加深化地体会到了“知易行难”的道理。虽然研修的时间不长，但这种学习形式，为我们以后继续学习，掌握必要的学习技能，打下了很好的根底。通过研修，自己进一步明确了老师专业化成长对老师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少可以从自身出发，多问问自己终究做了些什么，那些还需要改良等等。在教育这块热土中老师的职业道德对老师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为理论动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位考虑，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。在我们培训的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通过培训，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的理论经历，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，不断进步自己的英语专业知识程度，不断地丰富自己的教学经历，为教育事业奉献自己的一份力量。我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的英语教学工作的开展出谋划策，让培训的硕果在今后的工作中学有所用。高中英语老师培训心得〔二〕今年九月下旬，我有幸参加了在扬州大学外国语学院举办的江苏省高中英语骨干老师培训会议。培训期间听取了省教研室何峰书记、省通州中学特级老师张淳老师等专家的精彩报告和讲座，进展了一天的跟岗培训以及扬州和泰州两个大市知名老师的问题交流，收获颇丰。印象最为深化的是省特级老师龚海平老师的一场讲座《全语言教学理论与中学英语教学》，给我启迪颇多。为什么大学毕业生再做高考英语试题，答题的正确率反而不及高中毕业生？为什么初三学生升入高一以后的第一个月再做中考英语试题，答题的正确率反而不及原来参加初中毕业考试的正确率？为什么学了很多年英语的人，最后只会说那么几句英语日常用语？为什么一个人大学毕业以后，假如不从事涉及英语的工作，最后根本上什么英语都不会了？全语言教学理论主张我们老师要树立正确的语言观、学习观和教学观。在秉承语言是思维和交际的媒介的思想同时，认为不能仅仅为了学习一种语言而学习这种语言，学习语言就要学习这个语言所承载的文化，还是为了更好地学习其他方面的知识，也是为了更好地学习其他语言。强调语言本身是一个整体，是不可以被肢解成语音、词汇、语法规那么、句式构造等假设干个互不相干的语言单位的，否那么就破坏了语言的整体性。必须保持语言的整体性，使学生沉浸于通过有目的地运用语言来发挥语言的功能和满足学生的需要。要让学生用语言；要让学生去议论他们需要理解的事情；要告知学生既可以提问，也可以听答复，还可以就问题作出相应的反响和提出新的问题；要建议学生写那些他们身边的看得见、摸得着和亲历的事情，以便与别人分享；要鼓励学生通过阅读获取信息，正确处置和应对身边的语言信息，享受所阅读的每一个故事。学生们学到的那些抽象的只言片语会因为其支离破碎很快就会被遗忘掉。语言是整体的、不可割裂的。语言的整体总是大于局部之和。语言只有是整体的时候才是语言。由下而上的观点，人为规定语言技能培养顺序的观点，为学语言而学语言的聚焦错位，无趣、无意义、与学生的生活经历无关联的课堂教学，会使得语言学习非常困难；而与学生的生活经历相关联、有目的、有意义、激活学生学习潜力，尊重学生，建立在学生已有生活经历、现有语言才能和知识程度根底之上的课堂教学，会使得语言学习比拟容易。只有尊重与理解语言学习的规律，才能尊重和理解语言教学的规律。我们老师应该不断建构和重组自己的知识体系和科学体系，并在教学中践行之。应该理解语言、学习、学生、课程和教学法，对自己的成败负起责任。在课堂教学中应该在对自己充满自信的同时，对学生抱有信心和留有期待，选择最有效的教学方法、提供学生最合适的语言材料，并对学生的学习表现作客观的过程性评价。英语教学的世界精彩纷呈。我们每个老师只有潜下心来认真学习，积极探究理论，才会真正在这个世界里占有一席之地。高中英语老师培训心得〔三〕这几天学校集中给我们培训了高中新课改，让我们提早理解新课改的内容，理解新课改的理念，各学科的模块设置，课改后的教学形式，对学生的评价方法。通过这次的培训，尤其是听完孙坚教授讲解了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的考虑。此次我组的培训学习主要是针对高中英语必修和选修模块的阐述，内容侧重于选修模块的开设，校本培训课程的开发。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，承受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的才能，为他们今后的开展奠定坚实的根底。新课改的几天的培训很快就完毕了，我得到以下几点感悟与体会：新形势下教学时间的减少，我想这是在课改正程中每一位老师都会遇到的问题。在知识讲解过程中，假如知识点讲解过多，害怕时间不够充分，学生不可以很好的理解所讲知识，相应的听说才能也不会得到很好的锻炼;假如讲解过少，又怕学生不会运用，一到考试，分数变低，所以很难处理这种矛盾。面对这种形势，我们一定要有足够的心理准备，我们不能“穿新鞋走老路”。一定要改变这种状况!改，不一定在短时间内有效果，但不改一定是没有效果的。如何既能让学生听说才能得到锻炼、理解知识，又能让学生安康(身体与心理的安康)地成长为一个具有高度的爱国，集体精神的理解世界的国际公民，这是新形势下英语课程改革的核心，也是英语课程改革地瓶颈。首先作为一名老师本身就应该有一种“安康育人，全面教育”的观念。假如老师本身没有这种观念，这种育人意识，你就不会很好地关注学生身心安康的开展，不会很好地注重整体教育。在英语教学中可以把“爱己，爱家，爱国”的思想润物于无声地让学生在一定时期内形成自己的一种体会，内化在自己的心灵深处。其次，作为一名英语老师不仅应该具有很高的专业知识与技能，同时也要有涉略与理解各学科之间的才能，并能很好地“寓教育于教学之中”。再次，英语老师本身要有良好的搜集材料，运用资料的才能。搜集资料并不仅仅指搜集有关本科目教材的资料，也要搜集一些有益于学生身心安康成长与开展的教育资料，也可以通过自身的经历与体验，“寓教育于教育之中”。最后，教学方式，教学方法和教学思路是不可无视的。哲学上讲正确的意识可以促进事物的开展，错误的意识那么阻碍事物的开展。同样，一种不符合情理的教学方式、教学方法那么会影响教学效果，阻碍学生的进步，最终影响一代人。事物是不断变化开展的。所以，一种合理的教学方式只能合适某一特定阶段，并不能成为永久。教学方式、教学方法需要不断地探究和改良。在教改正程中只有不断地、认真地、用心地去理论并总结，才会形成一种合理的教学方式与方法。每个人有每个人的讲课风格，只有可以充分调动学生积极性，真正能让学生学有所获，学有所得，在一种学生乐学，擅学的气氛中，让学生安康成长这样的课我觉得是一堂好课。单纯的知识讲授是不可取的。f132.更多心得体会延伸阅读高中英语老师学习培训心得篇一：高中英语老师参加英语培训心得体会最近进展了高中新老师培训，我很庆幸自己有时机参加这样的培训活动。我认真观看了网上的文本资料及视频资料，学了很多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。作为一名老师，我受益匪浅。在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进展了生动的讲解和分析^p。我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论，感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度理解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上理解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教学观和教学策略。新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位老师来说都是一种挑战，都是一个新的开场，我们必须进展各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念尊重学生的个性差异，关注学生的全面、和谐开展。这次课程改革的显著特点是重视学生的情感、态度与价值观的开展，培养学生终身学习才能的形成。帮助学生形成积极主动的学习态度，以及搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能、交流与合作的才能。在教学上，主张改变以老师传授为主的教学方式，多进进展探究式教学，倡导师生互动、共同开展。在学习方式上，倡导学生转变被动承受学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式。在新的教学方式下，老师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在理论中学习，老师比前要倾注更多的心血。因此，新课程改革对老师提出了更新、更高的要求。首先，要求老师转变教育教学观念和方式，从以知识为本向以学生开展为本的教育理念的转变；重新认识高中英语课程的目的和定位。老师要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。老师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，老师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同讨论进步教学质量的途径。其次，老师必须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用才能的目的。老师的综合语言运用才能的上下，直接影响了学生相关的才能的进步和新课程目的的实现。所以，每一位老师都必须不断进步自身的综合语言运用才能。同时，老师还必须学习新的知识，开展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。作为一名合格的英语老师，他〔她〕不仅需要具有精深的专业知识，并能纯熟地用英语去分析^p课文，根据英语课程的开展新趋势，将新知识，新方法介绍给学生，以激发学生的求知欲，而且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野，不断地汲取别人经历，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的知识储藏，才可以尽可能多地满足学生的需求，更好地促进学生的全面开展，使师生在教学过程中实现教学相长。第三，老师教学手段应灵敏，以创新为主线。老师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵敏多样，如让学生进展单词接龙，句子接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字游戏，猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动，又如课后或周末等利用学校外教资来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发学生的主动性的积极性，进步学生的英语思维和表达才能。除此之外，老师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用powerpoint制作图片，或下载flash动画等，使要讲的知识内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。老师应树立起老师、学生、多媒体之间的“新三角关系”，这样一来，教学成果才会事半功倍第四，老师必须潜心钻研教材。新课程对于老师来说，是一种新型产品。它的特性，功能需要老师在教与学中体会，去探究合适自己学生的实在可行的教学方法，一切得从“新”开场，也得从“心”开场。所以我们需要为每一个“40分钟”的教学作出数个“40分钟”的准备，要用心备课，钻研教材，才能实现教学目的。老师必须通过教学活动来实现对学生的教育，构建新课程教学观，以学生为主体去设计教学步骤和方法。老师要广泛猎取多方面的知识，选取重点对学生因材施教，能对学生的质疑做到有问必答，对答如流，得心应手。总之，通过这次高中英语新课程培训的学习，我收获颇丰。每一位老师都需要不断地进步自己的综合语言运用才能，学习新的知识，与时俱进，建立终身学习的观念，开展专业才能和知识才能，以适应现代社会的开展对英语课程的要求。我将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重视学生的开展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长效劳，使自己早日成为一名优秀的英语老师。新课程对我们广阔老师提出了宏大挑战，因此我会要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。篇二：中学英语老师培训心得体会20xx年7月5日至7月15日西安市教育局和西安外国语大学结合组织了中小学英语老师培训。我有幸参加了本次培训。在培训期间，为我们上课的有各名校的专家教授，也有来自教学一线的名师。培训内容有语法，语音，阅读，听说，写作，文化背景以及英语教学方法的介绍和指导，让我们在异国历史，文化风俗的气氛下自然的感受语言，掌握必要的实用性和实际技巧。其实，我们从老师那里学到的不仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还学到了英语老师有待进步的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家分享一下我的学习感受和成果！一、重新认识了自我让我感受颇深的是外籍老师Meg，她的热情始终感染着我，我明白了作为一名老师，加强学习，擅长学习，进步自身的整体素质是很重要的，而且我们要把学到的知识应用到教学理论中去，一步一个脚印。她为我们详细讲解了英语口语的使用环境，让我们认识到自身程度的差距，通过观看优秀的教学片断，我学到了很多好的教学方法，相信下学期我会将之用于教学之中的。外教的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有平安的语言环境。强调词汇和语法知识使老师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很为难，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因此，要进步学生的听说才能，首先要给学生创造一个平安的语言环境。在平安的语言环境，老师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错才能，学生在不断的交流中就能进步听说才能了。只有在不断的练习中，学生的口语才能才会不断的进步。二、对英语课堂教学有了新的认识通过听教授的一些教学技能，我对英语课堂教学也有了一个全新的认识，英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语才能，这个就是知识点。在教学总体目的上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程施行上注重创造学习环境和进步学习效率；在教学形式与方法上注重参与理论和创新开展；在语言教学的目的上，注重培养语感和交际才能；在教学评价上，注重运用鼓励机制和多元评价。英语老师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语老师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语老师应具备的根本素质。三、对教材的把握有了一个整体的认识作为一线老师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不乏包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的理论才能，也就是听、说、读、写的才能，也就是说在课堂中，pairwork和Groupwork局部不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活泼而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。四、对英语课堂教学有了新的认识此次培训，让我久久难忘的是庄力老师的讲座，听庄老师的英语技能课，让我有一种身临其境的感受，好似自己就是学生一样，很想参与他那形式多样、简单易懂、轻松愉快的各类游戏活动。每一个活动目的明确，贴近生活，合适各个年龄段的学生使用。庄老师在处理pairwork和Groupwork局部时，不但要让学生读，还让学生以不同的方式写，由句——篇、由原创版——修改版——美术版。一次和一次的要求不同，每次给学生一个新的形式，其实在做重复的工作。从而到达了既进步学生的学习兴趣，又把所学知识结实掌握的效果。听庄老师的课，总感觉时间过得好快，不舍得分开他的课堂，因为能让我们收获之多，受益之深。培训学习的过程，也是我不断成长的过程。在培训过程中，我认真聆听专家们的讲座，细致地整理学习笔记，积极参与课堂互动，主动与同行学习，每天晚上复习当天所学知识。通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计的技能也有了很大的进步，同时更新了教育理论。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”培训学习的经历告诉我，要讲好课，做学生喜欢的课堂，只有读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。教材只是工具，只有当老师拥有渊博的知识时，才有可能深化浅出地将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。说实话，平时工作在教学第一线，忙于上课，我更多的是考虑如何把详细的教学任务完成，而无暇顾及其它，更没有时间来进展系统的理论学习。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去理论。同时我也会传承学习的精神，发挥好示范引领作用。在西安外国语大学我接受了高质量、最前沿的培训，我会主动发芽、成长、开花、结果，将所承受的教育，传递给更多的老师，让新的理念点燃更多开展的火炬，在自己的工作单位带着广阔一线老师，做教育教学改革的排头兵。学习、认识、反思，把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中，捕捉教育良机，开掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟老师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将老师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。我要把在培训班收获的感动化为力量踏上三尺讲台。教育之路，“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。感受培训，如沐春风——享受快乐！总之通过这次培训感到肩上的担子更重了。非常感谢西安市教育局和西安外国语大学组织的这次培训，给我这样一次学习的时机，我会加倍努力，在以后的教育教学工作中勤于考虑，擅长分析^p，努力成为一名合格的中学老师，有效地开展中学的英语教学工作。篇三：高中暑期英语老师培训感想暑期参加了市教育局组织的“高中英语教学设计与施行”的英语课程培训。通过这次培训,结合专家的讲解及同行之间的交流，使我对高中英语教学设计及英语教育有了新的认识。一、高中英语新课程改革对老师提出了新的要求，老师的素质直接影响着学生的素质，没有高素质的老师队伍，新课程改革的目的就难以实现。作为中学英语老师，必须具备以下两方面的根本综合素质：第一，扎实的专业根底和过硬的教学才能。英语老师必须具备比拟渊博的专业知识和丰富的教学经历，有深沉的语言功底和文化底蕴，即所谓“学高为师”。第二，积极反思、勇于探究的创新才能。教学反思是老师专业开展和自我成长的核心因素，反思有助于培养严谨的作风，也反映了一个人追求卓越、力求完美的工作的态度。而强烈的创新激情是老师永葆青春、不断超越自我的原动力，是获得非凡成绩的催化剂。我更深的理解新课程标准的意义、目的、理念。通过学习，我意识到如今英语课堂应该以学生为主体,老师更多的应该是导向性作用.在开展学生听说读写的同时，注重培养学生用英语与别人交流的才能，和学会学习的才能,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定根底，不断开阔学生视野，丰富生活经历，开展跨文化意识，促进创新思维，形成良好的品格和正确的价值观，并培养开展终生学习的才能。英语作为语言工具应该具备人文性目的和工具性目的。因此，我们老师在英语教学中应保证学生英语学习的“用中学，学中用，学为用”的原那么。二、让学生成为课堂学习的主人。注重发挥学生的主体性和主动性，变被动承受为主体参与，学生变要你学为我要学，老师变传授者为引导者，激发学生学习的积极性、创造性。在这一宗旨的带着下，注重设计，注重方法，注重课堂实效。因此，新课程要求老师在进步素质、更新观念的同时还要对我们的教学行为产生相应的变化：1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重学习成绩不良的、有过错的、有严重缺点或缺陷的、智力开展不好的、与自己意见不一致的学生，要不伤害学生的自尊心。老师要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得很好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心2.在对待教学关系上，强调帮助、引导。老师的职责在于帮助。帮助学生检查和反思自我，使学生在明白学习什么、获得什么、达成的目的；帮助学生寻找、搜集和利用学习资；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理气氛；帮助学生对学习过程和结果进展评价；帮助学生发现自己潜能。因此，在教学中老师要擅长引导学生，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。在教学中，进步学生的学习才能，培养学生的思维意识，多给点考虑的时机，多方面培养学生的思维品质，让学生成为课堂学习的主人，是我们老师努力的方向。通过学习考虑，我深化认识到高中英语是群众英语教育，应该让绝大局部学生会说、敢说英语。在教学课程中，应该因材施教,让不同层次的学生都有所收获,优化学习方式，进步自主学习的才能，让学生学会学习。高中英语开展的重点是用英语思维和表达，在人际交往中得体地运用英语，培养学生获取信息、处理信息的才能。三、灵敏使用挖掘教材。新教材给老师们带来了很大的压力，有许多老师不适应新教材，在备课时，我们往往需要准备大量的补充材料，以便于让学生能深挖教材之外的内容。时常感觉教材的内容太多，讲不完。同时，感觉到学生的听说才能虽有一定的进步，但英语成绩并没有相应的进步。教材是重要的、核心的课程资，但不是“至圣”的金科玉律。教材可能适用某些地区而不适用于另外一些地区，各个学校的教学质量参差不齐，各个班级学生学习程度存在着一定的差异性。学无定法，教学也无固定的方法形式。只有老师根据实际情况出发，根据本学科的特点，所教学生的特点，制定切合实际的教学方法。老师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有程度，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，根据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。在教学过程中及教学告一段落时均要学会对教学进展评价。评价方式主要以考试为常见可施行方式。陈文存教授在此方面给了我宏大的启发。作为老师，应该明白考试是效劳于教学的，用于反思教学过程，从而逐步进步教学才能，找出学生的问题所在。当然，反思是伴随整个教学过程的，因此更应该注重形成性评价，及时反响教学信息。在这里，我还学会了如何进展选题、编题和一些命题技巧，从而更加有效的考察学生的学习情况，得到准确的反响。另外，在教学设计上和效果上，李俊和老师也为我们提出了要求和要领。在我看来，首先要转变我们老师的老师观，在教学中走出演讲者的角色，而成为一名组织者、监视者、参与者与学生共同开展。这非常重要，将课堂还给学生。在平时上课期间积极主动观察研究总结学生心理特征，更有利于老师自己研究一套有着自我特色的教法、学法。不偏爱某一类学生，应一视同仁，因材施教，看到学生的发光点。在阅读教学中，我也有一些粗浅的心得：一抓课外阅读；二抓背诵。当然，老师也应该是一位学者型老师，每天都要保证一定的学习量。比方，每天坚持十来分钟的读书，对当天课堂进展两三句总结反思，随时增加自己的知识储藏量，进步自己。篇四：高中英语老师培训心得阳春三月，万物复苏，正是“一年之计在于春”的大好光阴，我有幸被我校推荐参加此次培训。虽然培训只有短短十天，但我却收获颇丰，受益匪浅——它大大地指导了我及我校的英语教学工作。通过培训，以及与来自全省各个高中的英语骨干老师交流，根据我的理解，我认为我校英语教学可以做这样的尝试：首先，根据学生实际，做好初高中英语知识及教学的衔接。在教学沙龙课堂上，通过与我省其他学校英语老师的交流，我认为铜川市陕煤一中普通班的英语教学方法值得我们借鉴，详细做法是：先进展一周的语音教学，以便于学生自己学习单词的读音，减轻老师课堂上逐一进展单词语音教学，老师只教授一些特殊的，重点的单词读音，这样就大大节省单词教学时间。接下来有重点的教学初二，初三的词汇，语法，句型及情景交际知识。这样做，看起来是占用了高中教学时间，实际上却是节省了时间：在教授初中知识时，学生既复习稳固了以前的知识，又在一个月内渐渐适应了高中老师的教学方式，完成了初高中知识与学习的衔接，学生不知不觉自然而然的进入了高中学习过程。在接下来的教学中，陕煤一中的毕丹老师强调，一定不能快马加鞭的赶课，而是一步一个脚印，扎扎实实，稳扎稳打的进展必修模块的英语教学，否那么就前功尽弃了。毕丹老师说，必修模块教学，一定不能贪多求快，选修模块可有挑选的教学，为必修模块教学腾出时间。我们问她这样教学的效果如何，毕丹老师答，根据她们学校两年的教学理论看，学生根本上英语成绩比以往能进步非常左右。目前她们学校这种教法还在继续理论，在实际教学中还在继续完善。我觉得这样教学是否更合适我们的学情。其次，我校英语教学做到有效整合教材，不能课本上一切全教：担任此次培训课程的郭继荣教授，是一名资深的我省高考命题人，根据他参与命题的感受，他给我们中学老师的忠告是：考纲是高考命题的范围，命题绝不会越雷池半步，陕西省高考词汇是3200，考点就那么多，考纲上说明的很清楚，而且三年内的陕西省及全国高考考点高考命题是不会考虑的。因此我们的教学是否可以根据郭教授的思路，参考考纲进展教材整合，做到词汇的删减以及知识的整合。教材整合得当，教学的针对性会大大进步，我们就可以少教，学生就可以少学，学生的学业负担就可以减轻，教学效果就会更高。最后，教学要用多种方法激发学生兴趣：我们英语教学比拟枯燥，我校学生大局部词汇量不过关，因此课堂教学手段必须更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言理论活动，设计有趣的教学活动，激发学生的兴趣。兴趣是学习最好的老师，一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于极佳的学习状态之中，使他们对英语乐学，善学，会学。最终，到达进步英语教学效果的目的。此次培训，我进步了认识，提升了业务程度，为我校英语教学取到了真经，在以后工作中，我将以培训所学，指导我的教学，并与同事们进展分享，做到资共享。>高中英语老师培训心得二：高中英语老师培训学习心得体会>>〔1145字〕我有幸参加了高中英语老师培训学习，通过学习，使我在思想上、业务理论上、工作理论上都获益匪浅。当前高中英语教学改革、新《纲要》的施行、旧有观念的教学方法，使我感到许多的茫然与困惑，通过学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与进步。专家们的文章，同行们的交流，使本来枯燥无趣的理论变得深化浅出，而通过不同地区学员的网上交流，能让我更多的汲取各种工作中的理论经历，以到达自我进步。我在学到专业理论的同时，专家们和同事们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。通过这次培训工作，为我提供了一个学习的好平台，树立了新的育人理念，更深层次的理解“以人为本”在教育中的真正内涵，拓展了我的视野，翻开了我的思路，增强了许多知识技能。从中我知道课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近现代生活。所以我在平常的教学设计中，一改以往的教学设计的方法，根据本课文洋溢着的生活气息，蕴含丰富的人文精神，而且课文亲密联络学生的经历世界，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染和熏陶。所以说这次网络培训给了我在今后的教学工作新的动力。可以说学习让我感到了自己的无知，考虑让我认识了理论的困难，学习的最大收获，我觉得不在于掌握了多少技巧、多少理论，更重要的是有了强烈的课程意识，更加深化地体会到了“知易行难”的道理。虽然研修的时间不长，但这种学习形式，为我们以后继续学习，掌握必要的学习技能，打下了很好的根底。通过研修，自己进一步明确了老师专业化成长对老师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少可以从自身出发，多问问自己终究做了些什么，那些还需要改良等等。在教育这块热土中老师的职业道德对老师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为理论动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位考虑，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。在我们培训的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通过培训，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的理论经历，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，不断进步自己的英语专业知识程度，不断地丰富自己的教学经历，为教育事业奉献自己的一份力量。我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的英语教学工作的开展出谋划策，让培训的硕果在今后的工作中学有所用。>高中英语老师培训心得三：高中英语老师培训体会>>〔1178字〕这几天学校集中给我们培训了高中新课改，让我们提早理解新课改的内容，理解新课改的理念，各学科的模块设置，课改后的教学形式，对学生的评价方法。通过这次的培训，尤其是听完孙坚教授讲解了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的考虑。此次我组的培训学习主要是针对高中英语必修和选修模块的阐述，内容侧重于选修模块的开设，校本培训课程的开发。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，承受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的才能，为他们今后的开展奠定坚实的根底。新课改的几天的培训很快就完毕了，我得到以下几点感悟与体会：新形势下教学时间的减少，我想这是在课改正程中每一位老师都会遇到的问题。在知识讲解过程中，假如知识点讲解过多，害怕时间不够充分，学生不可以很好的理解所讲知识，相应的听说才能也不会得到很好的锻炼；假如讲解过少，又怕学生不会运用，一到考试，分数变低，所以很难处理这种矛盾。面对这种形势，我们一定要有足够的心理准备，我们不能“穿新鞋走老路”。一定要改变这种状况!改，不一定在短时间内有效果，但不改一定是没有效果的。如何既能让学生听说才能得到锻炼、理解知识，又能让学生安康(身体与心理的安康)地成长为一个具有高度的爱国，集体精神的理解世界的国际公民，这是新形势下英语课程改革的核心，也是英语课程改革地瓶颈。首先作为一名老师本身就应该有一种“安康育人，全面教育”的观念。假如老师本身没有这种观念，这种育人意识，你就不会很好地关注学生身心安康的开展，不会很好地注重整体教育。在英语教学中可以把“爱己，爱家，爱国”的思想润物于无声地让学生在一定时期内形成自己的一种体会，内化在自己的心灵深处。其次，作为一名英语老师不仅应该具有很高的专业知识与技能，同时也要有涉略与理解各学科之间的才能，并能很好地“寓教育于教学之中”。再次，英语老师本身要有良好的搜集材料，运用资料的才能。搜集资料并不仅仅指搜集有关本科目教材的资料，也要搜集一些有益于学生身心安康成长与开展的教育资料，也可以通过自身的经历与体验，“寓教育于教育之中”。最后，教学方式，教学方法和教学思路是不可无视的。哲学上讲正确的意识可以促进事物的开展，错误的意识那么阻碍事物的开展。同样，一种不符合情理的教学方式、教学方法那么会影响教学效果，阻碍学生的进步，最终影响一代人。事物是不断变化开展的。所以，一种合理的教学方式只能合适某一特定阶段，并不能成为永久。教学方式、教学方法需要不断地探究和改良。在教改正程中只有不断地、认真地、用心地去理论并总结，才会形成一种合理的教学方式与方法。每个人有每个人的讲课风格，只有可以充分调动学生积极性，真正能让学生学有所获，学有所得，在一种学生乐学，擅学的气氛中，让学生安康成长这样的课我觉得是一堂好课。单纯的知识讲授是不可取的。>高中英语老师培训心得四：高中英语骨干老师培训心得>>〔1149字〕今年九月下旬，我有幸参加了在扬州大学外国语学院举办的江苏省高中英语骨干老师培训会议。培训期间听取了省教研室何峰书记、省通州中学特级老师张淳老师等专家的精彩报告和讲座，进展了一天的跟岗培训以及扬州和泰州两个大市知名老师的问题交流，收获颇丰。印象最为深化的是省特级老师龚海平老师的一场讲座《全语言教学理论与中学英语教学》，给我启迪颇多。为什么大学毕业生再做高考英语试题，答题的正确率反而不及高中毕业生？为什么初三学生升入高一以后的第一个月再做中考英语试题，答题的正确率反而不及原来参加初中毕业考试的正确率？为什么学了很多年英语的人，最后只会说那么几句英语日常用语？为什么一个人大学毕业以后，假如不从事涉及英语的工作，最后根本上什么英语都不会了？全语言教学理论主张我们老师要树立正确的语言观、学习观和教学观。在秉承语言是思维和交际的媒介的思想同时，认为不能仅仅为了学习一种语言而学习这种语言，学习语言就要学习这个语言所承载的文化，还是为了更好地学习其他方面的知识，也是为了更好地学习其他语言。强调语言本身是一个整体，是不可以被肢解成语音、词汇、语法规那么、句式构造等假设干个互不相干的语言单位的，否那么就破坏了语言的整体性。必须保持语言的整体性，使学生沉浸于通过有目的地运用语言来发挥语言的功能和满足学生的需要。要让学生用语言；要让学生去议论他们需要理解的事情；要告知学生既可以提问，也可以听答复，还可以就问题作出相应的反响和提出新的问题；要建议学生写那些他们身边的看得见、摸得着和亲历的事情，以便与别人分享；要鼓励学生通过阅读获取信息，正确处置和应对身边的语言信息，享受所阅读的每一个故事。学生们学到的那些抽象的只言片语会因为其支离破碎很快就会被遗忘掉。语言是整体的、不可割裂的。语言的整体总是大于局部之和。语言只有是整体的时候才是语言。由下而上的观点，人为规定语言技能培养顺序的观点，为学语言而学语言的聚焦错位，无趣、无意义、与学生的生活经历无关联的课堂教学，会使得语言学习非常困难；而与学生的生活经历相关联、有目的、有意义、激活学生学习潜力，尊重学生，建立在学生已有生活经历、现有语言才能和知识程度根底之上的课堂教学，会使得语言学习比拟容易。只有尊重与理解语言学习的规律，才能尊重和理解语言教学的规律。我们老师应该不断建构和重组自己的知识体系和科学体系，并在教学中践行之。应该理解语言、学习、学生、课程和教学法，对自己的成败负起责任。在课堂教学中应该在对自己充满自信的同时，对学生抱有信心和留有期待，选择最有效的教学方法、提供学生最合适的语言材料，并对学生的学习表现作客观的过程性评价。篇五：高中英语新课改培训心得体会在这次学校组织的新课改学习当中，作为一名年轻的英语老师的我，收获颇丰。以下面是我的一点心得体会。《普通高中英语课程标准〔实验〕》精辟地阐述了新一轮英语教学改革的新思路。要求面向全体学生，突出以学生为主体的地位，尊重学生，保护学生，充分考虑学生的兴趣、爱好、家庭背景及个性差异。彻底改变“精英教育”，“填鸭式教育”和“应试教育”，在课堂上要尽力创设一种友好的、积极的、宽松的课堂气氛，以消除学生的焦虑情绪。耐心倾听并理解学生的不连接、甚至不达意的英文句子，就像母亲倾听婴儿牙牙学语一样；让学生在使用语言的过程中，感受语言，理解语言和运用语言，这样学生的语言才能就会不断进步，学生的创新意识才能得到培养。有美国学者在谈到培养学生的创造力时说，要：创设一种气氛，使每个学生感觉到他们被尊重使学生个个感到自尊，并积极提出自己的观点和想法?使每个学生获得学习的勇气和自信心使每个学生有利用和体验其他才能和环境的自由鼓励学生积极探究，并学会选择防止使学生感到害怕、有压力，因为害怕会禁锢学生的智力发挥下面几点是我学完新课改后，对于如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性的几点看法：1、英语教学活动要面向全体学生，充分发挥学生的主体作用课堂教学是在老师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥老师的主导作用，又要实在表达学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而老师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的上下。要给学生创造恰当的英语环境，让学生充分接触英语、运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动答复，使教学过程本身成为以学生为主体的听、说、读、写等才能才能培养和进步的有效阶段。2、老师要灵敏运用有效的教学方法有效地英语教学方法和教学手段是形成最正确课堂气氛的重要保证，是老师个人创造性与教育艺术性表现的主要形式。老师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又开展了语言运用才能。3、要尽量保持平等和谐的师生关系良好的师生关系有利于形成良好课堂气氛。学生对老师的人格态度、专业程度、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进展评价，老师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，时机要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的时机，以增强他们学习的自信心。课堂上，老师要环视教室，关注每个学生，不能让局部学生感到冷落。学生经常感到老师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出安康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养才能。以上就是我这段时间学习的感悟，在今后的教学中，我将树立一些新的观念，并努力去理论：1．新教学观念。通过学习和新课改的不断施行，我认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，它不再是老师单向的讲解。课堂教学关注的应是学生健全人格的培养;2．新课程观念。通过学习和理论，我认识到课程是体验和感受，是老师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，要开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，老师更不是学生获取知识的唯一指导者，老师要用教材教而不是教教材。3．新学生观念。课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是有独立的，是开展的主体。老师要尊重学生，成认不同学生具有独特性，并为其创造成功的时机，老师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有开展的潜力，都有进步的愿望，都可以获得成功。4．新老师观念。通过新课改的探究，老师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，而不再是高高在上的“权威者”。5．新评价观念。通过新课改，我认识到评价的目的不是对学生进展选拔甄别，而是为了促进学生在原有程度上的开展与进步。我将在学生的评价方面作了大量的尝试：检测试卷做到两杜绝、五表达，即杜绝偏题、怪题，杜绝内容简单、罗列；试题形式表达多样化、试题内容表达生活化，试题难易度表达层次化，试题答案表达多元化，试题构造表达综合化。总之，通过新课改理论，经我们的体会是：老师培训是关键，教育理念是根底，教育方法改革是重点，评价改革是动力。我要和大家说的最后一句话是：新课改赋予我们广阔老师的既是机遇又是挑战。高中英语老师培训心得体会高中英语老师培训心得体会(1)今年九月下旬，我有幸参加了在扬州大学外国语学院举办的江苏省高中英语骨干老师培训会议。培训期间听取了省教研室何峰书记、省通州中学特级老师张淳老师等专家的精彩报告和讲座，进展了一天的跟岗培训以及扬州和泰州两个大市知名老师的问题交流，收获颇丰。印象最为深化的是省特级老师龚海平老师的一场讲座《全语言教学理论与中学英语教学》，给我启迪颇多。为什么大学毕业生再做高考英语试题，答题的正确率反而不及高中毕业生?为什么初三学生升入高一以后的第一个月再做中考英语试题，答题的正确率反而不及原来参加初中毕业考试的正确率?为什么学了很多年英语的人，最后只会说那么几句英语日常用语?为什么一个人大学毕业以后，假如不从事涉及英语的工作，最后根本上什么英语都不会了?全语言教学理论主张我们老师要树立正确的语言观、学习观和教学观。在秉承语言是思维和交际的媒介的思想同时，认为不能仅仅为了学习一种语言而学习这种语言，学习语言就要学习这个语言所承载的文化，还是为了更好地学习其他方面的知识，也是为了更好地学习其他语言。强调语言本身是一个整体，是不可以被肢解成语音、词汇、语法规那么、句式构造等假设干个互不相干的语言单位的，否那么就破坏了语言的整体性。必须保持语言的整体性，使学生沉浸于通过有目的地运用语言来发挥语言的功能和满足学生的需要。要让学生用语言;要让学生去议论他们需要理解的事情;要告知学生既可以提问，也可以听答复，还可以就问题作出相应的反响和提出新的问题;要建议学生写那些他们身边的看得见、摸得着和亲历的事情，以便与别人分享;要鼓励学生通过阅读获取信息，正确处置和应对身边的语言信息，享受所阅读的每一个故事。学生们学到的那些抽象的只言片语会因为其支离破碎很快就会被遗忘掉。语言是整体的、不可割裂的。语言的整体总是大于局部之和。语言只有是整体的时候才是语言。由下而上的观点，人为规定语言技能培养顺序的观点，为学语言而学语言的聚焦错位，无趣、无意义、与学生的生活经历无关联的课堂教学，会使得语言学习非常困难;而与学生的生活经历相关联、有目的、有意义、激活学生学习潜力，尊重学生，建立在学生已有生活经历、现有语言才能和知识程度根底之上的课堂教学，会使得语言学习比拟容易。只有尊重与理解语言学习的规律，才能尊重和理解语言教学的规律。我们老师应该不断建构和重组自己的知识体系和科学体系，并在教学中践行之。应该理解语言、学习、学生、课程和教学法，对自己的成败负起责任。在课堂教学中应该在对自己充满自信的同时，对学生抱有信心和留有期待，选择最有效的教学方法、提供学生最合适的语言材料，并对学生的学习表现作客观的过程性评价。英语教学的世界精彩纷呈。我们每个老师只有潜下心来认真学习，积极探究理论，才会真正在这个世界里占有一席之地。高中英语老师培训心得体会(2)我有幸参加了高中英语老师培训学习，通过学习，使我在思想上、业务理论上、工作理论上都获益匪浅。当前高中英语教学改革、新《纲要》的施行、旧有观念的教学方法，使我感到许多的茫然与困惑，通过学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与进步。专家们的文章，同行们的交流，使本来枯燥无趣的理论变得深化浅出，而通过不同地区学员的网上交流，能让我更多的汲取各种工作中的理论经历，以到达自我进步。我在学到专业理论的同时，专家们和同事们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。通过这次培训工作，为我提供了一个学习的好平台，树立了新的育人理念，更深层次的理解以人为本在教育中的真正内涵，拓展了我的视野，翻开了我的思路，增强了许多知识技能。从中我知道课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近现代生活。所以我在平常的教学设计中，一改以往的教学设计的方法，根据本课文洋溢着的生活气息，蕴含丰富的人文精神，而且课文亲密联络学生的经历世界，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染和熏陶。所以说这次网络培训给了我在今后的教学工作新的动力。可以说学习让我感到了自己的无知，考虑让我认识了理论的困难，学习的最大收获，我觉得不在于掌握了多少技巧、多少理论，更重要的是有了强烈的课程意识，更加深化地体会到了知易行难的道理。虽然研修的时间不长，但这种学习形式，为我们以后继续学习，掌握必要的学习技能，打下了很好的根底。通过研修，自己进一步明确了老师专业化成长对老师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少可以从自身出发，多问问自己终究做了些什么，那些还需要改良等等。在教育这块热土中老师的职业道德对老师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为理论动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位考虑，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。在我们培训的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通过培训，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的理论经历，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，不断进步自己的英语专业知识程度，不断地丰富自己的教学经历，为教育事业奉献自己的一份力量。我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的英语教学工作的开展出谋划策，让培训的硕果在今后的工作中学有所用。高中英语老师培训心得体会(3)这几天学校集中给我们培训了高中新课改，让我们提早理解新课改的内容，理解新课改的理念，各学科的模块设置，课改后的教学形式，对学生的评价方法。通过这次的培训，尤其是听完孙坚教授讲解了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的考虑。此次我组的培训学习主要是针对高中英语必修和选修模块的阐述，内容侧重于选修模块的开设，校本培训课程的开发。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，承受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的才能，为他们今后的开展奠定坚实的根底。新课改的几天的培训很快就完毕了，我得到以下几点感悟与体会：新形势下教学时间的减少，我想这是在课改正程中每一位老师都会遇到的问题。在知识讲解过程中，假如知识点讲解过多，害怕时间不够充分，学生不可以很好的理解所讲知识，相应的听说才能也不会得到很好的锻炼;假如讲解过少，又怕学生不会运用，一到考试，分数变低，所以很难处理这种矛盾。面对这种形势，我们一定要有足够的心理准备，我们不能穿新鞋走老路。一定要改变这种状况!改，不一定在短时间内有效果，但不改一定是没有效果的。如何既能让学生听说才能得到锻炼、理解知识，又能让学生安康(身体与心理的安康)地成长为一个具有高度的爱国，集体精神的理解世界的国际公民，这是新形势下英语课程改革的核心，也是英语课程改革地瓶颈。首先作为一名老师本身就应该有一种安康育人，全面教育的观念。假如老师本身没有这种观念，这种育人意识，你就不会很好地关注学生身心安康的开展，不会很好地注重整体教育。在英语教学中可以把爱己，爱家，爱国的思想润物于无声地让学生在一定时期内形成自己的一种体会，内化在自己的心灵深处。其次，作为一名英语老师不仅应该具有很高的专业知识与技能，同时也要有涉略与理解各学科之间的才能，并能很好地寓教育于教学之中。再次，英语老师本身要有良好的搜集材料，运用资料的才能。搜集资料并不仅仅指搜集有关本科目教材的资料，也要搜集一些有益于学生身心安康成长与开展的教育资料，也可以通过自身的经历与体验，寓教育于教育之中。最后，教学方式，教学方法和教学思路是不可无视的。哲学上讲正确的意识可以促进事物的开展，错误的意识那么阻碍事物的开展。同样，一种不符合情理的教学方式、教学方法那么会影响教学效果，阻碍学生的进步，最终影响一代人。事物是不断变化开展的。所以，一种合理的教学方式只能合适某一特定阶段，并不能成为永久。教学方式、教学方法需要不断地探究和改良。在教改正程中只有不断地、认真地、用心地去理论并总结，才会形成一种合理的教学方式与方法。每个人有每个人的讲课风格，只有可以充分调动学生积极性，真正能让学生学有所获，学有所得，在一种学生乐学，擅学的气氛中，让学生安康成长这样的课我觉得是一堂好课。单纯的知识讲授是不可取的。高中英语老师培训心得体会(4)最近进展了高中新老师培训，我很庆幸自己有时机参加这样的培训活动。我认真观看了网上的文本资料及视频资料，学了很多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。作为一名老师，我受益匪浅。在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进展了生动的讲解和分析^p。我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论，感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度理解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上理解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教学观和教学策略。新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位老师来说都是一种挑战，都是一个新的开场，我们必须进展各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念尊重学生的个性差异，关注学生的全面、和谐开展。这次课程改革的显著特点是重视学生的情感、态度与价值观的开展，培养学生终身学习才能的形成。帮助学生形成积极主动的学习态度，以及搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能、交流与合作的才能。在教学上，主张改变以老师传授为主的教学方式，多进展探究式教学，倡导师生互动、共同开展。在学习方式上，倡导学生转变被动承受学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式。在新的教学方式下，老师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在理论中学习，老师比前要倾注更多的心血。因此，新课程改革对老师提出了更新、更高的要求。首先，要求老师转变教育教学观念和方式，从以知识为本向以学生开展为本的教育理念的转变;重新认识高中英语课程的目的和定位。老师要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。老师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，老师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同讨论进步教学质量的途径。其次，老师必须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用才能的目的。老师的综合语言运用才能的上下，直接影响了学生相关的才能的进步和新课程目的的实现。所以，每一位老师都必须不断进步自身的综合语言运用才能。同时，老师还必须学习新的知识，开展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。作为一名合格的英语老师，他(她)不仅需要具有精深的专业知识，并能纯熟地用英语去分析^p课文，根据英语课程的开展新趋势，将新知识，新方法介绍给学生，以激发学生的求知欲，而且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野，不断地汲取别人经历，不断地给自己充电、加压，不断地增加自己的知识储藏，才可以尽可能多地满足学生的需求，更好地促进学生的全面开展，使师生在教学过程中实现教学相长。第三，老师教学手段应灵敏，以创新为主线。老师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵敏多样，如让学生进展单词接龙，句子接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字游戏，猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动，又如课后或周末等利用学校外教资来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发学生的主动性的积极性，进步学生的英语思维和表达才能。除此之外，老师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用powerpoint制作图片，或下载flash动画等，使要讲的知识内容详细化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。老师应树立起老师、学生、多媒体之间的新三角关系，这样一来，教学成果才会事半功倍。第四，老师必须潜心钻研教材。新课程对于老师来说，是一种新型产品。它的特性，功能需要老师在教与学中体会，去探究合适自己学生的实在可行的教学方法，一切得从新开场，也得从心开场。所以我们需要为每一个40分钟的教学作出数个40分钟的准备，要用心备课，钻研教材，才能实现教学目的。老师必须通过教学活动来实现对学生的教育，构建新课程教学观，以学生为主体去设计教学步骤和方法。老师要广泛猎取多方面的知识，选取重点对学生因材施教，能对学生的质疑做到有问必答，对答如流，得心应手。总之，通过这次高中英语新课程培训的学习，我收获颇丰。每一位老师都需要不断地进步自己的综合语言运用才能，学习新的知识，与时俱进，建立终身学习的观念，开展专业才能和知识才能，以适应现代社会的开展对英语课程的要求。我将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重视学生的开展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长效劳，使自己早日成为一名优秀的英语老师。新课程对我们广阔老师提出了宏大挑战，因此我会要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。高中英语老师培训心得体会(5)20xx年9月20日至24日，我有幸参加了由省教育厅主办南通大学承办的20xx年江苏省高中英语骨干老师进步培训。作为一名老师，难得有这样一次时机真正静下心来与其他八十位同仁一起学习、聆听、研讨与反思，让我们打破固有的思维形式，去拓宽视野、沟通交流。这五天的进步培训，使我在教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的充电，整个培训课程让人受益匪浅。就培训邀请的专家来说，既有来自一线的名师，也有专门研究中学教育的教研员，还有来自大学的教授们。从培训内容来说，几乎涵盖了教学的方方面面。因此，此次培训不仅补充了我们的理论知识，帮助我们学习先进的教学理念，而且提升了我们自身各方面的素质。此次培训活动的一大特色是理论联络实际，不仅有专家们的讲座报告还有名师的示范课堂，使我们每位老师都有时机零间隔接触名师风采。下面我就谈谈此次培训的几点体会：1.新时代的中学老师不能仅仅是一名教书匠，还应该成为一个研究型的老师。通过聆听陆国君教授的高中英语教学中的行动研究和季萍老师的高中英语老师专业开展策略，我意识我们老师在教育学生要树立人生目的的同时也要有自己的职业规划，五年的十年的，只有这样我们才会进一步探寻我们的职业需求，进而考虑学生的需求，我们才会积极主动地拓展我们的视野，实在进步自己的教科研才能，以更好的效劳于我们的教学，从专业新手转变为专家型老师。2.缪庭老师的英语高考复习策略和张淳老师的从20xx江苏高考英语阅读理解题看高中英语阅读教学提醒我们必需要研究高考，研究高考命题的方向和趋势。通过两位老师的讲座，我意识到在将来相当长的一段时间内阅读教学应该成为教学中的重中之重。阅读教学要坚持技能中心原那么，注意语言知识的积累和提升，适当进展语法、修辞的分析^p，处理好精读与泛读的关系并且要尽可能用英语进展阅读教学。3.曹力城老师的高中英语高效课堂教法探究通过案例告诉我们研究高效课堂的意义。一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或有没有形成什么才能。在教学理论中我们要追求高效，防止低效，着眼有效，杜绝无效。4.培训中令我印象最深化的当属左飚教授的语言迁移与英语教学。左教授首先通过实例，讲解了汉语对英语学习的负迁移，然后讲授了比照法英语教学，最后给我们提供了关于英语学习的珍贵建议，这从理论层面让我们明白了学生在学习过程中存在的一些问题。作为一名一线老师，我要不连续的学习，不断地更新自己的理论知识，才会明白该教什么，怎么教。5.此次培训活动的最大特色就是理论联络实际。我们不仅聆听了专家的讲座，而且在班主任的带着下，去如东高级中学参观了情景英语教学基地，并近间隔观摩了顾小京校长的示范课《M1U2project:Writingareportongrowingpains》。顾校长在教学中以学生为中心，创设情境，培养学生的听说和读写才能，既重视学生的自主学习，也不无视小组合作学习，并且在讲授语言知识的同时，注意语言意义的积累。顾校长扎实的根本功和驾驭课堂的才能也使我们学员深深折服。通过这次培训，我既学习到了前沿的教育教学理论、科研方式和先进的教学方法，也重新审视了自己，看到了自身存在的缺乏与缺陷。培训只是一个开场，关键是在今后的教学理论中，我们应运用所学的理念与理论，不断学习与进步，使自己的教学更上一个新台阶。只有我们自身的知识储藏足够丰富，我们才能成为勇于探究、敢于创新的好老师。高中英语老师教学反思篇一：高中英语老师在新课程改革的背景下，高中英语新课程标准对老师的教和学生的学都提出了新的要求。老师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以老师为中心〔teacher-oriented〕、单纯传授书本知识的教学形式，建立一种以学生为中心〔student-oriented〕灵敏多样教学形式。高中英语课程特别重视培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的才能、分析^p问题和解决问题的才能以及用英语进展思维和表达的才能。老师应更新观念，转变角色，帮助学生开展探究知识的才能、获取信息的才能和自主学习的才能。以高一年级Unit11Music第二课时阅读课为例。众所周知，音乐在人们日常生活中起到非常重要的作用。音乐能丰富人们的生活，陶冶性情，轻松愉快，放松心情，消除疲劳等。因此在这节课的导入局部，先让同学们听一首英语歌曲，然后以问题的方式开场。Doyoulikelisteningtomusic?Howdoesmusicmakeyoufeel?Whatkinkofmusicdoyoulikebetter,Chineseorwestern,classicalormodernmusic?来激发学生对这节课话题的兴趣。然后让学生听几首不同乐曲，让其说出是哪种音乐形式。在“读前”〔pre-reading〕局部，让学生议论如今世界上非常有名的歌手，学生对这个问题反响敏捷，他们的信息量和知识面也较大，答复下列问题积极踊跃，气氛热烈。最后问：Doyouknowsomemusicalstylesintheworld?自然导入要议论的话题。新课程标准提出老师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是老师与学生交流的互动过程，老师需要根据课程的目的、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。老师要有意识地引导学生开展自主学习才能，使学生真正成为学习的主体。因此在“读中”〔while-reading〕这个环节中，本人尽可能作到以下几点：：1.任务设计目的明确；2.任务对理解课文具有真实意义；3.任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；4.学生应在完成任务的过程中使用英语；5.学生必须通过主动参与〔个人阅读或小组讨论〕来完成任务；6.完成任务后应有一个详细的成果。同时在问题的设计上照顾到不同层次的学生，做到分层设计任务，分层教学。对较简单的表层问题，让根底较弱的同学来答复，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。在“快速阅读”〔Fast-reading〕后的问题设计即是遵循这个原那么。在“仔细阅读”〔Careful-reading〕过程中，让学生判断句子正误。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立主体意识，进展个性化的独立考虑和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。单独解决不了的问题才有必要提交小组讨论，并在师生、生生的互动中解决问题。对于课文中比拟难的深层问题，让英语程度好些的学生答复，或采取分组讨论的方式进展。例如分析^p每段的段落大意，就是采取小组活动的方式来进展的，让每位小组成员都能参与到活动中来，充分发挥学生的合作意识和创新意识。这节课的预期目的是让学生全面理解文章主旨，理解音乐的类型和开展，培养学生的阅读理解技巧和阅读才能，激发学生对美妙生活的热爱和向往。最后的总结〔Summary〕局部，让学生自己总结这节课所学到的东西。虽然在这节课上比拟顺利地完成了各工程标和任务，收到了比拟好的效果，但是还存在着缺乏。比方在答复深层次问题时，学生不够踊跃，答复下列问题集中在几个比拟优秀的学生身上。再者，学生在阅读时，整体速度还不够。这些问题都是在将来的教学中应该注意和防止的。要迎接新课程的挑战，老师就要建立终身学习的理念，不断更新知识构造，开展专业才能与知识才能，以适应现代社会开展对英语课程的要求。首先，老师要不断进展教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断进步、对自我不断开展，以促进老师开展朝终身化方向开展。这就要求老师要克制一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和进步的时机。这就要求老师的知识必须不断更新，老师的备课要随时间、班级和学生的不同而变化。这同时也要求老师的每一堂课都要上出新意，推陈出新，把每一堂课都当作进步自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的时机。其次，分析^p自己成功的经历和失败的教训。还要经常分析^p教学理论与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目的结合起来。从而把专业的成长与开展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。再次，英语老师要不断分析^p、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原那么，促进终身自我开展。还要经常与其他老师交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生开展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目的与定位。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的开展需求以及高中毕业生就业，升学与将来生存开展的需要，同时还要满足国家的经济建立与科技开展对人才培养的要求。从这里可以看出，新课程要以培养学生的理论精神与创新精神为目的，共同为学生的终身开展打下良好的根底。因此，老师要树立新的学生观。我们老师首先要转变角色，重新认识师生关系。我们应以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与开展的愿望，鼓励他们勇于创新，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。总之，语言学习是一个循序渐进的过程，又是一个终身习得的过程，老师应成为终身学习的典范，本着“为学生的一生负责”的教育理念和教学态度，求真务实，不断创新，以饱满精神状态和满腔的热情展示语言的魅力。这样我们才可以打造真正的的优质课堂。篇二：高中英语老师教学反思“课堂教学永远是一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。”随着老师专业化的开展，老师的主体的自身理论活动已成为老师成长的根本动力。在老师的理论活动中，反思被广泛地看作老师职业开展的决定性因素。美国着名的学者波斯纳提出老师的成长公式是：老师成长=教学过程+反思；我国着名的家林崇德也提出“优秀老师=教学过程+反思”的公式。老师只有通过不断反思，才能使自己从“教书匠”逐步成长为“教育家”。新课程要求老师不仅要成为教学研究的主体，更要成为反思的理论者。有关研究证明，成功的和有效率的老师倾向于主动地和创造性地反思他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业才能。叶澜教授说：“一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思那么有可能成为名师。”在老师应该具备的各种才能中，反思才能