2022年班主任培训汇报材料-1

高品质文档优质文档年班主任培训汇报材料2021年1月16日—17日，我和友好学校刘军霞老师被学校派往省城兰州参与由中国训练学会训练机制讨论分会主办的“中学校班主任工作方法讨论与班级管理阅历沟通”培训班。现将我倾听到的各位专家主讲的主题思想和经典训练至理名言梳理如下，和各位同事共享：

专家一观点：我的班级管理之道（曲连坤）

“班级都稳定了，学校也就办好了。班主任的管理水平上去了，学校的品牌也就打造出来了。”（以下是对该句话的详细阐释）

一、班主任必需要给学生留下良好的第一印象

第一次在全体学生面前亮相就要打动学生的心

“服”让学生服

第一次上课要牵引学生的魂

二、班主任必需要尽快成为一名教课能手

1：要改进教学方式，学会运用先进的教学理论来指导课堂教学

2：要不断拓宽自己的学问面，丰富自己的课外学问

3：要不断提高自己的专业学问水平

4：要讲究语言艺术

三、班主任必需要具备敏捷应变思维力量

敏捷应变的思维力量：要对自己所面临的环境和所要解决的问题有正确的分析和推断，找出问题的关键点，充分利用当时的一切可利用条件，实行准时有效的方式处理问题。

四、班主任必需要注意培育学生良好的心理素养和健康的人格

五、班主任必需要正确处理与学生家长的关系

我们训练工，追求训练的是合力效应，需要家长的亲密协作。假如班主任的一句话不留意，家长就会不买你的帐，这样就会使班主任的辛勤劳动付诸东流。有些老师，一天忙到晚累得要命，反而觉得学生越教越难教，越教越烦心。那么我们是不是该好好反省自己的训练方法呢？

六、班主任必需要正确处理与科任老师的关系

课件演示曲连坤教授列举的几件好玩的训练事例（现代训练提倡的乐观心理学训练目标）

专家二观点：训练的核心是人格心灵的唤醒（哈尔滨李晓凡）

“专心才能有欢乐，不求回报就能得幸福，成就在欢乐和幸福中获得。”（以下是对该句话的阐释）

一、常人扮演的六种角色：

1、做老师为人师表

2、做父母无微不至

3、做姐妹亲热无间

4、做伴侣心心相印

5、做大夫治病救人

6、做心理询问师走进心灵

学习训练理论

积累阅历资料

探究训练规律

观念的更新——以人为本

1、从人性的角度了解人重在规律

2、从人本的角度完善人重在自助

3、从人格的角度开发人重在进展

4、从人才的角度训练人重在责任

以下分叙：

1、从人性的角度了解人

——重在规律

探寻学生生理、心理的进展规律

——是做好班主任工作的保证

设计我的育人蓝图

变“被动”为“主动”

2、从人本的角度完善人

——重在自助

助人自助促人自悟

变“要他做”为“他要做”

3、从人格的角度开发人

——重在进展

变“劣势”为“优势”

4、从人才的角度训练人

——重在责任

二、改进方法——按需施教

从了解学生的需要入手

1、合理的需要给于满意

2、过分的需要给于引导

3、错误的需要给于订正

变“不许”为“许”

充分利用学生、老师群体、家庭、社会、学校、网络、媒体等一切可以利用的资源立德树人。

中国孩子最大的特点：穷家富养。中国人有训练多子女的阅历，没有训练独生子女的阅历；中国人有训练贫困孩子的阅历，没有训练富有孩子的阅历。因此，现在好多人都提倡“富家寒教”！

什么都可以亡羊补牢，唯有训练亡羊补牢是要付出代价的。

没有批判的训练是不完整的训练。不能软绵绵地服从孩子，要学会理性训练。让我们用黑色的眼睛查找光明，看待光明的世界。

老看别人的缺点的人看不到光明。

假如我们的训练是以损害一个学生的心灵为代价，那我们的训练就是悲伤的。

老师们，当我们把自己的一切献给了学生的时候，幸福就降落了!爱学生吧！爱老师这一无上崇高的职业吧！你是不会懊悔的！专家三观点：给班主任的几句话（田万生）

（一）“做一个真正的赢家”

（二）“生活需要温度”

生活的三种状态（典型比方）

水有三种状态，人生也有三种状态。水的状态是由温度打算的，人生的状态是由自己心灵的温度打算的，假如一个人对生活和人生的温度是0°c”以下，那么这个人的生活状态就会是冰。

假如一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他就是一掬常态下的水，他能奔流进大河、大海，但他永久离不开大地。

假如一个人对生活和人生是100°度的炙热，那么他就会成为水蒸气，成为云朵，他将飞起来，他的世界和宇宙一样大。”

（三）解读人职业成长的三个阶段（自我成长的人生历程）

（1）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路

——立志阶段

（2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

——奋斗阶段

（3）众里寻她千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处

——胜利阶段

专家四的观点：如何做好班主任工作（北京八中石伏平）

一、班主任的每一天

（一）乐观的心态

要想培育阳光向上、乐观进取的学生，首先要有身心健康，心态乐观的老师。

心理健康是老师素养的核心要素，也是老师整体素养提高和训练教学质量提高的基础与保障。

事实证明：心理不健康的老师对学生身心造成的危害，远远超过其教学力量低下对学生学业所产生的影响。

我们首先要做个“欢乐的班主任”。每天走进校内，走进班级的时候，用我们心中的阳光暖和学生，用我们甜蜜的微笑感染学生。

强调“以人为本”，其实不但要以“学生”为本，也要以“老师”为本。

但值得留意的是，老师应在工作中主动与家长保持联系，做到沟通的顺畅，用急躁、细心做好家长的工作。

（二）站得高、看得远，就会避开极端的事情发生。

训练不光是给孩子们学问，更重要的是培育学生一种乐观的生活状态，以乐观的生故意境，乐观的人生态度对待生活。

苏霍姆林斯基【前苏联闻名训练实践家和训练理论家。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列训练理论问题的讨论，写有《给老师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》等训练专著。】说过：孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对将来社会的抱负的追求。也就是说，我们所做的一切，都是在为将来作预备。我们的训练是为了将来的训练，是着眼于孩子一辈子的训练。（举例：《将来导报》的办报宗旨和理念）

（三）严峻与慈祥同行

马卡连柯【苏联训练家，作家。】曾有过这样的论断：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，爱护儿童的自尊心就是爱护儿童前进的潜在力气。”

大量事实证明，敬重可以开启学生的内部资源和动力，是促进学生自我成长的重要条件。

老师对学生要有慈和爱的一面，也要有威和严的一面，这是师爱中的既对立又统一的两个方面。他们相互依存、渗透和结合着。爱中有严，严中有爱，爱要通过严表现出来，严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱，而失去了爱的严就变成蛮横了，这都是不行取的。正确处理爱和严的关系，是衡量一个老师是否成熟的标志之一。师爱是一种大爱，既要有博大无私的境界，也要有行之有效的方法。这也叫才智。

我们训练原则是以孩子健康成长为前提。

作为班主任应当具备区分一念之差和品质恶劣的力量。

假如我们对待前面的学生是采纳“晓之以理，动之以情”的方法，那么对待这个问题则要旗帜鲜亮地执行学校的法律法规，让学生懂得要担当做错事的后果，为自己的行为付出代价。

做一名班主任必需意识到，我们的一言一行都有可能深深地铭刻在学生心中，可以给学生带来永留心中的温馨，也可以给学生带来深藏心底的伤痕。有些老师误认为树立自身的无尚权威是做好工作的前提，从而不惜损害学生的身心，以求得学生的盲从，也有些老师放任自己浮躁的心态、粗暴的举止，却把这一切用“为了学生好”的动机来掩盖。我想，我们应当比任何人都更重视训练的过程，某些不良的训练后果正是潜藏在训练过程的细节失误之中。

（四）如何关心问题学生

专家云：差生就是差家长和差老师联合制造的。

对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必需接纳他，因为他是你的学生；

对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必需接纳他，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。

找到学生自身的特长，调动、利用，以致发挥其所长，去抑制、弥补、克服其所短。

老师找到他们的特长，就是找到了克服缺点和错误的内在力气。老师确定，鼓舞这些特长，就提高了他们的自尊心和自信念，以其自身的优点克服其缺点，这是转化“问题学生”的基本途径。

做一名班主任必需意识到，我们的工作影响的不只是学生的一时，更有可能是学生的一生。我们现在评价一位老师只能依据他的工作的现实状况，这无疑是正确的。但是，作为一个老师特殊是班主任可能不会想到，真正对我们工作的评价是在将来，甚至是在几十年以后学生回首往事的时候。你的勤奋、你的关爱、你的信任、你的鼓舞，学生都会专心中的天平做出公正的衡量。

专家云：我们可能培育不出爱因斯坦，但我们必需要为学生能够成为爱因斯坦而搭建平台。

我们要做学生心中的阳光与雨露！

（五）班主任与每个班级

二、班主任与每个学生

好孩子是夸出来的。

喜爱学生是班主任的天职，但是老师对学生的喜爱，最重要、最常常的是表现在课堂上，体现在教学中。

光靠爱心是管理不好学生的，有实力才能维护自己的尊严。

打铁先要自身硬。老师专业素养的凹凸往往打算着他在学生们心目中位置的凹凸。古人讲：师者，传道、授业、解惑也。但同样是这六个字，老师的努力程度，打算着“传道、授业、解惑”的高度、深度、广度。每个学生都是渴求新知的，他们在学习的过程中也会特别敏锐地捕获到老师的付出与努力。不管老师天资如何，只要是真心地投入、忘我的钻研，你的教学就会是布满阳光，布满灵性、布满激情的。

要让孩子对学习有感情，要让感情融入到学生的学习中，没有感情介入的学习都是无动于衷的学习，是低效的学习。所以要让学生把对父母的情感，对老师的情感转到学习中。

与“人的训练”并行的是“学问的传授”。老师尽管可以凭爱心、敬业、敏捷多变的形式创新赢得学生的信任和欢迎，但最终制服学生的还应当是自身过硬的业务水平。

假如说职业素养是作为一名老师所必备的“软件”，那么对学问加以刨解和传授的力量就是作为一名老师所必备的“硬件”。一位闻名的作家曾经说：