《宋词二首》教案

《宋词二首》教案教学目标

1.了解闻名词人的生平，词的风格。

2.了解词的根本学问，当堂背诵课文。

3.把握词的文眼，感受词的情感，鼓舞学生从语言的角度品析词。

教学重点

词眼赏析。

教学难点

体会词表达的思想感情，熟悉词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

同学们，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，这是情种柳永；“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”，这是孤独、迷茫的柳永；“乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”，这是不倦地查找美、享受美的飘逸的柳永；“不忍登高临远，望家乡渺邈，归思难收”，这是天际沦落人的柳永；“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”，这是满怀愁绪的丹青手柳永……今日我们就来学习他的代表作《凤栖梧》。

二、复习宋词的常识。

词是长短句，但是全篇的字数是肯定的。每句的平仄也是肯定的。

别名：诗余、曲子词、长短句等。

形式：有词牌，有标题，一般都是两段（片），句子长短不一。

分类：按字数——小令、中调、长调。按段落——单调、双调、三叠……

派别：婉约（柳永、姜夔、李清照、秦观等）；豪放（苏轼、辛弃疾等）。

三、教师范读两首宋词，指导学生朗读，留意把握宋词中蕴涵的情感。

四、介绍。

柳永（约987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人仕路坎坷，屡次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌伎们相处亲密，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了很多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。很多歌伎因擅长演唱他所作的词，或者得到他的嘉许而身价大大提高。

柳永是词史上第一个大量创制慢词（长调）的词人。他的《乐章集》中有一半属于慢词。在他之前，慢词只是个别人试作，还不怎么流行。由于他的提倡，使得慢词广为流行，形成了与小令并驾齐驱的局面。长调的运用，扩大了词的容量，使词的表现手法得到丰富和进展。其中最为突出的是他擅长铺叙，柳词“铺叙展衍，备足无遗”（李之仪《姑溪词跋》）。《望海潮》和《雨霖铃》都是善用铺叙手法的范例。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和进展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众根底，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

五、题解。

《凤栖梧》为《蝶恋花》之别称。此词系怀人之作。

1.此词原为唐教坊曲，调名取义简文帝“翻阶蛱蝶恋花情”句。又名《鹊踏枝》等。双调，六十字，仄韵。

2.重点字词解释。

（1）危楼：高楼。

（2）黯黯：迷漫不明。

（3）拟把：准备。疏狂：粗疏狂放，不合时宜。

（4）对酒当歌：语出曹操《短歌行》。当：与“对”意同。

（5）强：牵强。强乐：强颜欢乐。

（6）衣带渐宽：指人渐渐消瘦。语本《古诗十九首》：“相去日已远，衣带日已缓。”

六、讲解。

1.词中哪些字、词（意象）或句子能让我们感受到这种刻骨的相思和哀愁的感情？

“伫倚危楼”“草色”“残照”。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

2.品尝意象。

草色残照——愁、离情别恨；

例：王孙游兮不归，春草生兮萋萋。——淮南小山《招隐士》

青青河边草，绵绵思古道。——《饮马长城窟行》

芳草无情，更在斜阳外。——范仲淹《苏幕遮》

夕阳西下，断肠人在天际。——马致远《天净沙·秋思》

明月——思亲、思故、思乡；

例：但愿人长期，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头》

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

凭阑登高——凭吊怀古、思乡怀人；

松兰梅竹——坚贞高洁的品行；

杨柳——惜别；

杜鹃——沦落失意、哀怨凄悲；

猿啼——羁旅苦况。

3.为了抒发春愁之情，他描写了哪些景物？

细风、草色、烟光、残照——黄昏春望图。

4.观景的立足点在哪里？有何特点？

伫倚危楼——极目远眺。

5.是用什么手法把“景”和“情”联系起来的呢？

春愁、凄美、伤感——情景交融，一切景语皆情语。

6.面对孤寂无奈，想用什么来排解心中相思的苦痛？结果如何？

“拟把疏狂图一醉”，“对酒当歌”。

结果：借酒消愁愁更愁（“强乐还无味”）。

7.“春愁”令人如此苦痛难熬，懊悔了吗？词中哪些句子说明白这个问题？

不懊悔。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

思索探究一：柳句源自《古诗十九首·行行重行行》“相去日已远，衣带日已缓”，柳句与原句在表达上有什么异同？

同：都表达了相思之苦，写相思使人消瘦。

异：原句写恩爱夫妻间相思，柳句写情人间相思；原句只写想瘦了人，柳句则说想瘦了也不懊悔。

思索探究二：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这两句表达了对爱情的坚贞执著、矢志不移的精神。结合现实，这两句还可以表达什么？

例：对抱负、学业、事业等的执著追求和坚决信念。

七、布置作业。

观赏、品尝、探究：以“我观赏（喜爱）……由于……”为格式赏析。

如：我观赏“伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际”，由于“伫倚”意象已为全词定下思念之调，加之写“春愁”从天涯长过来，表达脱俗又显得韵味无穷，为全词埋下绵绵愁思之笔。

板书设计：

凤栖梧

柳永

细风草色烟光残照——黄昏春望图

春愁凄美伤感——情景交融一切景语皆情语

词眼——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

其次课时

一、导入新课。

同学们，请看屏幕，这幅画是一个怎样的场面？（屏幕展现出猎图）

那么，是在哪里出猎？谁在出猎？（苏轼和他的同僚在密州出猎）

整首词给人的感觉用一个词来概括的话是什么？（豪放）

怎么豪放呢，从词的哪些字眼可以看出？（引导学生朗读词）

二、集体朗读《江城子·密州出猎》。

三、教师指导朗读，正音正字，教师示范背诵。

四、苏词背景介绍（以帮忙学生更好地了解豪放派的词风）。

苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正值柳词风行一时之际，他有志于转变“花间”以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮丽也。”

五、补充解释与典故分析。

1.太守：即苏东坡，自称。写本词时，任密州知州。

2.孙郎：即孙权。《三国志·吴志·孙权传》载：“权将如吴，亲乘马射虎于亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。”

3.遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示盼望朝廷委以边任，到边疆抗敌。

4.射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代辽国和西夏军队。

六、分组争论。

1.“密州出猎”为什么要用“出”，而不用“打”呢？

词特殊讲究炼字，“打”是口头语，而“出”是书面语。由于打猎要走出城，所以用“出”，这也有道理。

2.这里写的是出猎的场面，场面有“点”和“面”。这里的“点”和“面”分别是什么？

出猎时的服装就是点，和他的同僚出猎时的浩大的场面是面。

3.为什么说“聊发少年狂”？

当时才38岁，并没有老，这样写是对他的豪情的衬托，另一方面是写出了他壮志未酬的感慨。

4.牵黄、擎苍、骑马、射虎等动作表现了怎样的精神风貌？

豪放、英武。

5.词里消失了哪些人名？借他们来抒发怎样的思想感情？

（1）“孙郎”：“亲射虎，看孙郎”示意自己富有雄才大概，像少年孙权那样。

（2）“冯唐”：“遣冯唐”和“射天狼”表达了为国效力的决心和爱国的思想，并委婉地表达了盼望被重用的愿望。

6.“遣冯唐”和“射天狼”是指什么？为什么要射天狼？

“遣冯唐”就是盼望冯唐一样的使者来赦免他的罪，使他能够像魏尚一样为国立功。

盼望像魏尚那样，当时魏尚由于打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，朝廷重新重用他。当时做太守，盼望能更好地报效祖国，到更能发挥自己的作用的更重要的地方去。

“射天狼”就是赶走外来侵害的敌人，这里的“天狼”就是指来自西北的敌人。这表现了的爱国感情。

7.全词应当怀着怎样的感情朗读？为什么？在哪些词语中你能体会到？

第一段用激扬、强壮的语调读，其次段用更剧烈的、豪放的感情来朗读。其次段抒发了要报效祖国的愿望，语气应当更坚决，同样是豪放的感情来朗读，要比上一段更有气概。

板书设计：

江城子·密州出猎

苏轼

狂

典故

《宋词二首》教案2

教学过程

一、导入新课。

让我们一起回忆我们学过的宋词。找六位学生分别背诵李煜的《相见欢》、李清照的《醉花阴》、辛弃疾的《破阵子》、晏殊的《浣溪沙》、李煜的《虞美人》、温庭筠的《望江南》。其中脍炙人口的句子有哪些？

“剪不断，理还乱，别是一般味道在心头。”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。”“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。”

以上作品除辛词外多为婉约风格，而婉约与豪放的代表词人柳永与苏轼也有不少流传千古的佳句，今日我们通过《凤栖梧》《江城子·密州出猎》来进一步感受婉约与豪放词风的魅力。

二、学生沟通关于的资料，沟通时避开照本宣科，避开资料式的介绍。

柳永的父亲、叔叔、哥哥三接、三复都是进士，连儿子、侄子都是。柳永本人却仕途坎坷，景元年（1034），才赐进士出身，是时已是年近半百。曾授屯田员外郎，又称柳屯田。词作极佳，流传甚广。其作品仅《乐章集》一卷流传至今。描写羁旅穷愁的，如《雨霖铃》《八声甘州》，以严厉的态度，唱出不忍的离别，难收的归思，极富感染力。

评说柳永，不管你怎样对待，也得成认他是中国文学史上首屈一指的风流才子。李白有才气，苏轼也风流。若要有才气，也风流，且把才气与风流玩得出神入化，游刃有余，唯恐李白与苏轼是难以望及柳永的项背的。

柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大局部的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣被之中，当时歌伎们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌伎姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭祀，每年清明节，歌伎都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。

苏轼的一生也极为坎坷。我们来看一下苏轼的绝命诗：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝终生功业，黄州惠州儋州。”诗是他死前两个月看到李公麟为他作的画像后的即兴之作。从中我们能了解到苏轼一生的概况：辗转于贬谪的苦痛之中，历经三个贬谪之地：黄州、惠州、儋州。

虽说两人人生结局都是让人扼腕痛心的，但他们的人生历程大不一样，或者说人生态度各不一样，因此两人的词风也就迥然相异了。让我们在朗读词作中感受两人的精神境地与思想情感。

三、朗读。

1.教师范读。（示范情感把握：《凤栖梧》尽量读出一种缠绵哀婉的感觉；《江城子·密州出猎》尽量读出一种豪情满怀、坚决执著的感觉。示范节奏把握：《凤栖梧》读时要柔缓抒情，渐次突出沉重的无奈与伤感；《江城子·密州出猎》读出铿锵的顿挫感和紧急的变化感。）

2.学生散读。（要求学生先默读扫清字词障碍、读娴熟。）

3.学生齐读，落实教师示范的要求，为分析作预备。

四、分析。

1.你认为两首词中能起到提纲挈领作用的词分别是什么？

《凤栖梧》中的“春愁”和《江城子·密州出猎》中的“出猎”。即两首词的内容分别是写春愁和出猎的。

2.我们先看《凤栖梧》中的“春愁”，何处可见其愁？

（1）孤独：“伫倚”即长时间地倚靠。“伫倚”，则见出仆人公凭栏之久与怀想之深。而“无言谁会”句既是徒自凭栏、盼望成空的感喟，也是不见伊人、心曲难诉的慨叹。“无言”二字，若有万千思绪。

（2）借酒消愁：下片写仆人公为消释离愁，决意痛饮狂歌：“拟把疏狂图一醉”。但强颜为欢，终觉“无味”。从“拟把”到“无味”，又是一种徒增苦恼的做法。

（3）生动形象的.誓言：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”以“衣带渐宽”的消瘦，“消得人憔悴”的煎熬，“不悔”“消得”的忠贞与执著，概括了一种锲而不舍的坚强性格和执著态度。

3.学生再读，试着背诵。

4.接下来再看《江城子·密州出猎》，词人是从哪些方面描写出猎一事的呢？

出猎装束：左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘。——英姿

出猎场面：千骑卷平冈。为报倾城随太守。——壮丽

出猎豪情：亲射虎，看孙郎。——英武

出猎用意：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——壮怀

5.我们没提到的句子又该怎样理解？

（1）老夫聊发少年狂。

（2）酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？

从这些词句中读出的是不如意的惆怅，不得重用的失落，“老夫”的戏谑，“鬓微霜”的慨叹，“何日遣冯唐”的期盼。

6.为什么词人的情感如此简单呢？（介绍背景）

北宋仁宗、神宗时代，国力不振，国力羸弱，时常受到辽国和西夏的