《只有一个地球》课文教学设计5篇

《只有一个地球》课文教学设计5篇

篇一：只有一个地球优秀教学设计篇一

教学目标

情感、态度与价值观：培育喜爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成爱护地球，珍惜资源的好习惯，主动参加力所能及的环境爱护活动。

力量：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的根本方法。

学问：熟悉到地球为人类供应了生存与进展的根本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级一样主题内容的学习和生活阅历的积存，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有肯定的关留意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与熟悉，更不懂得从全球的角度对待世界性的问题。本课的教学要到达的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

从学生的社会环境与生活根底来看，社会在进展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了哀痛之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；美丽的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济进展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在削减，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经受着这些变化。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培育学生喜爱地球、关怀地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生在探究、思索的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活严密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面绽开，让学生熟悉到地球为人类供应了生存与进展的根本条件。学习“我们唯一的家园”，从比拟的角度，让学生熟悉到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存非常重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生绽开争论，用数据来说明，用实例打动人，让学生熟悉到这些严峻的环境问题不能再连续下去，否则会严峻影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培育学生爱护环境的意识，树立可持续进展意识，爱护好我们共同生活的空间——地球。

教学重点

培育喜爱地球、关怀地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

教学难点

理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

教学预备

教师预备：搜集有关其他星球根本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、缘由、危害以及实行的措施。

学生预备：搜集有关其他星球根本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、缘由、危害以及实行的措施。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。

第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。

第2课时

活动一地球变挤了

1．研讨活动：阅读教材中的漫画，思索并沟通：

（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？

（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。

（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

2．[播放视频：地球变挤了]

引导学生围绕情境进展争论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地拥挤——人口增长过快）

【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】

活动二地球变穷了

[播放视频：贫瘠的地球]

引导学生结合情境进展争论：自然资源日益削减，会给人类带来什么后果？是什么缘由使地球变“穷”了？

小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严峻影响。（板书：贫瘠——资源日益匮乏）

【设计意图：了解自然资源日益削减的缘由及其给人类带来的严峻后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】

活动三地球变脏了

1．[出示图片：肮脏的地球]

引导学生围绕情境进展争论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？

谈谈当前环境受污染的状况、缘由及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，熟悉到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏——环境严峻破坏）

2．[展现图片：调查报告]

引导学生结合呈现的资料，对调查结果进展分析，说说本地当前环境受污染的现状、缘由、对生产生活的影响、目前实行的措施和我们的建议与行动，并将好的建议供应给有关部门。

【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培育学生的环境忧患意识。】

活动四地球与人类的对话

1．开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球相互给对方写信。

2．阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。

（1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。

（2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。

【设计意图：了解地球母亲的苦痛及人类生存环境恶化的程度；人类已熟悉到环境破坏的严峻性及其后果，正在为此实行积极的措施。】

板书设计

重负的大地

拥挤——人口增长过快

贫瘠——资源日益匮乏

肮脏——环境严峻破坏

篇二：只有一个地球优秀教学设计篇二

一、教材内容分析

《只有一个地球》是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的召唤”中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的构造，清晰的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“漂亮又渺小”、“资源有限”“易破裂不行移居”给我们介绍了地球的相关学问，教学学生要细心的爱护这唯一可以赖以生存的漂亮星球。

二、教学目标（学问，技能，情感态度、价值观）

学问与技能

（1）自学本课7个生字，能读准字音，并标准的进展书写。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能抓住重点语句概括课文主要内容。

过程与方法

（1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的漂亮和易破裂。

（2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。

情感、态度、价值观

（1）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境爱护意识。

（2）养成收集资料合作学习的好习惯。

三、学习者特征分析

（1）五年级学生的字词自学力量已经根本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大局部生字。

（2）已经具备简洁的概括力量，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。

（3）五年级学生具备根本的感悟力量，能依据观看到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。

（4）能够收集初级的一些数据，并具有了简洁的资料分析力量，但不完整、全面。

四、教学重点和难点

懂得“只有一个地球”的道理，树立剧烈的环保意识。

五、教学策略的设计

本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：

先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了预备。

任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。

情景启发策略：观看地球的漂亮图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。

直接强化策略：应用多媒体课件展现“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生熟悉，让学生看到历历在目的地球惨状。

六、教学环境及资源预备

（1）学生课前自学本课生字词。

（2）学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。

（3）教师预备：多媒体课件

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源预备

（课件展现地球在宇宙中漂亮的全貌）

谈话导入：同学们，刚刚我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家——地球。今日我们共同来学习《只有一个地球》

板书课题。

观看图片，观看并描述地球的漂亮。

读课题，读出自己初步的理解。（只有一个）

播放课件，创设一个和谐的教学情景，通过观看地球在宇宙中的图片，激发学生的学习兴趣，让学生产生剧烈的奇怪心和求知欲。

初读

课文

1、出示“读书导航”

（1）仔细读课文，留意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清晰的字词和同学沟通解决。

（2）自渎课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。

（3）教师总结、板书。（漂亮而渺小，得意但易破裂，不行易居）

学生读书、标画、沟通、思索。

整体感知课文，用自己的“话语或课文中的重点句子概况课文内容。

2、出示重点句子：游览太空的宇航员发出感慨：“我们这个地球太得意了，同时也太简单破裂了。”听到这句话，你有什么疑问？

学生边读边勾画，找出有助于理解这句话的句子；同桌沟通争论。

抓住重点句子，质疑、争论、沟通，理解课文中心内容。

细读

感悟

1、感悟地球的得意。

（1）指名朗读描写地球得意的句子。

（2）出示自然风光图片，感受地球的漂亮与得意。

2、感悟地球的易碎。

（1）指名朗读描写地球易碎的句子。

（2）播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。

3、引导学生沟通收集到的资料。

4、课文是用什么方法来写了地球的漂亮、渺小、得意、易破裂的呢？

教师补充相应的资料。

找出课文中描写地球得意和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自己的感受，并有感情的朗读课文。

学生沟通收集的资料，谈自己的感受。

学生找到相应的句子再读，揣摩说明文写作方法。

学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上漂亮的风景，但同时看到了地球上被污染的千疮百孔，环保意识明显增加。

升华

情感

1、看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太得意了，也太简单破裂了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？

2、同学们，今日，我们最终真正的熟悉了我们的另一位妈妈——地球，我想当我们看到满身伤痕的她，你想说些什么话？

请同学们联系自己的实际，说说为了爱护我们漂亮的家园，我们应当做写什么？

学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”，体会课文中用词的严谨。感悟用“只有一个地球”做题目的缘由。

学生联系自己的生活实际，沟通自己爱护家园的做法，也可以写爱护性的标语等。

拓展

延长

出示课后作业：

1、进一步朗读课文，体会课文中说明方法的作用。

2、给我们校园写一条宣传环保的公益标语。

3、调查家乡环境遭破坏的状况，和同学们想爱护的方法。

出示拓展延长作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。

总结

听了同学们的自我表白，教师很受感动，有，信任有我们这些有志儿女，我们的地球妈妈会变得更漂亮。让我们时刻提示自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们发在内心的说一句：祝地球妈妈早日安康！

有感情的朗读自己感受最深的段落、回味课文。

在富有情感的语言中，升华情感，使环境爱护意识深入学生心里。

八、教学评价设计

本课从以下几个方面来考察学生的学习状况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

（1），用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字状况。

（2）通过指读、沟通读来评价学生对课文的理解状况和朗读水平。

（3）通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况力量。

（4）用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态，来评价学生对“只要一个地球”深层感受。

（5）通过学生收集资料的沟通和对地球妈妈的话语，评价学生环保意识的增加。

九、帮忙和总结

通过学生自己总结和教师帮忙完成。

通过本课的学习，你认为你都学习了那些学问？把握了怎样的学习方法？明白了什么道理？你能依据自己所学到的学问或明白的道理做些什么事情呢？你在资料收集和选取中需要怎么样的帮忙？

篇三：只有一个地球优秀教学设计篇三

一、教学目标

1、认知目标

理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。

2、力量目标

理清课文条理，了讲解明事物的方法；朗读课文；学习生字新词，能用“奉献、渺小”造句。

3、情感目标

使学生受到爱惜环境、爱护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么得意，同时有多么脆弱。

二、教学内容及重点、难点分析

本课是一篇科学小品文，从地球上可供人类生存的范围特别有限、资源已遭到严峻破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们爱护地球，爱护人类赖以生存的家园。条理清楚，说服力强。

1、教学重点

让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

2、难点

如何采纳合理的教学手段，使学生更加深刻熟悉目前地球面临的危机，从思想深处承受爱惜环境的教育。

针对教学重难点，设计最优化的电教手段，改良教法，激发学生的学习兴趣，把很多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很简单地理解课文内容，并能受到思想教育。

三、教学对象分析

本课安排在五年级其次学期，学生在以前的学习中已经把握了肯定的自学本事，如预习，查阅肯定的资料，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生查阅资料，充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强力量训练，比方本课的说话、写读后感训练。也更有利于培育学生的自主学习力量，还使他们在查找资料、预习课文中扩大学问面，提高学习兴趣，品尝探究的乐趣、收获的欢乐。

四、教学策略及教法设计

《只有一个地球》内容简练，涉及的很多学问学生都没有时机形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进展语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体到达教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探究的内容。本课力求表达科学运用电教媒体，提高认知语言力量，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本事。提高教学效率，使学生熟悉、理解、把握、运用语言文字的力量即认知语言力量得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最正确结合点和恰当展现时机的设计，表达电教媒体的作用与优势。

五、教学媒体设计

（1）多媒体《预习要求》、《课文分析》。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。（2）电子相册。包括一组美丽的自然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。

（3）多媒体《漂亮的地球》。教学第一自然段时用。展现一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。

（4）多媒体《环境危机》。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展现出来。

（5）诗歌观赏《地球的孩子》文字和课文严密联系，正好是学完课文后的感慨、思索。画面也贴近主题，一群各种肤色的孩子围成圈转啊转，转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。

（6）稳固练习。在其次课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、稳固生字、词。

六、教学过程设计与分析

教学过程

（一）导入新课

教师：同学们肯定还在回味着漂亮的自然风光和那活泼、开心的旋律吧？这首歌名叫《蓝色的地球》，它告知我们要爱惜漂亮的大自然，爱护地球，爱护生态环境。今日我们学习叙述同样内容的16课《只有一个地球》。

教师：当你第一次看到这个题目时，你产生过什么疑问？通过预习找到答案了吗？

学生：地球原来就只有一个，人所共知，为什么题目还要说“只有一个地球”？自由发表意见，说清：是在强调必需爱护地球，破坏了地球我们将无处可去。

教师：这也是本课所要提醒的主题，课文哪一段直接点明白这个中心？

（二）倒序法学习中心段。理清条理

齐读最终一段。试分层，并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心？读一读，理清课文条理。

（三）学习第一局部

1、讲地球很小，运用了什么方法？看看这一组数字，体会其中的含义。争论，体会。

2、教师：课文一开头给我们描述了宇航员眼中的地球，读一读相应的句子，想象是什么样的。学生朗读相应的句子，再指名读。评价，读得怎样？

3、教师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采？多媒体：《漂亮的地球》情景引导：此时你想说什么？（“地球太美了！”等）现在再来读描写地球的句子，体会一下应当怎么读。让我们一起深情的赞美：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽、和气可亲。”（指导朗读）

4、抓住“母亲”一词引导，过渡到其次段的学习。

教师：母亲哺育了我们，我们理所固然以加倍的爱来回报她。那么，对哺育了人类的地球母亲，人类是怎么做的呢？

（四）学习其次局部

1、自己读课文，找答案。

2、沟通：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏？不行再生的资源遭到破坏，过度开发；可再生资源受到破坏，很多已不行再生，还带来了一系列生态灾难。

3、多媒体：《环境危机》从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严峻后果。

4、教师：说一说哪些画面给你留下的印象最深，你想到了什么？可以联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。

5、教师引导说话练习：同学们，假如你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西，此时，你想对人类说些什么？

（五）学习第三局部

1、教师朗读第五自然段，教师：你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”大家争论，这说法有道理吗？放手让学生争论，对于有的说法，比方：科学家已经尝试在太空建立居住的空间，有可能胜利；外星人的发觉说，也说明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否认学生的想法，只是要引导：无论怎样，地球还是绝大多数人生存的根本家园，不能再破坏了。

2、引读：“我们这个地球，真是太得意了，同时又太简单破裂了。”

多媒体文字：“我们这个地球，真是太得意了，同时又太简单破裂了。”

指导有感情地朗读。在课文第一段讲地球的小时，用了一个比方句，大家找找看，学生读：“地球……在群星灿烂的宇宙中就像一叶扁舟”争论为什么把地球比做扁舟？除了说“小”之外还有没有别的意思？

（六）延长课题，畅谈环保设想

教师：大家都明白爱护环境就是爱护人类自己，由于，地球是人类惟一的家园，作为一名小学生，你为爱护环境做过些什么？还能再做些什么？学生沟通、发言。

爱护环境、爱护地球可不能只有想法，要从爱惜身边的一草一木做起，从自身做起。

（七）多媒体：诗歌《地球的孩子》

教师有感情的朗读带动学生参加进来。建议：课后抄给学生练习朗读。

（八）布置作业

熟读课文，为下节课的写读后感做预备。

篇四：只有一个地球优秀教学设计篇四

教学目的

1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济进展的各种需要，都要从地球上索到。

2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧急，环境污染等世界性的社会问题。

3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续进展进展爱惜地球，以及如何以实际行动爱惜地球。

4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁爱护人类的家园——地球。

教学重点

本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应当怎样对等地球。

教学预备

1、放大课文一、二幅插图。

2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。

3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。

教学时间

1课时。

教学过程

1、导入新课

师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里？（引导学生答复）

师：同学们刚刚讲得许多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今日，我们一起来学习第五单元，爱惜我们共有家园——一地球。请把书翻开130页。第一课只有一个地球（板书课题）

二、叙述第一局部：共有的家园

让学生读第一、二自然段。思索：你认为目前地球的负担如何？

等学生依据教材内容答复后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：

（1）使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源？（学生答复）

（2）假如能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响？（学生答复）

教师小结：能源会不会短缺与人口的增长有着直接的关系。

教师出示其次幅插图，让学生看图答复：世界人口增长过快，造成了哪些社会问题？依据你所调查的事实，详细谈谈，人口增长过快，带来的社会问题。

学生看图答复，教师边补充边板书：

资源、能源紧急

（板书：人口膨胀环境污染

粮食问题

师：人口的急剧增长，资源、能源紧急，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。

教师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。

学生谈听后感受。鼓舞学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈熟悉，增加责任意识。

出示CAI课件，争论A、人类能否移居？

B、移居星球，一万年后还会有何危机？

引导学生争论：我们应当怎样对待地球呢？（板书相关内容）

学习二、三局部，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样爱惜地球。

学生自读课文“地球日”这一局部。思索后答复：

（1）“地球日”是哪一天？（学生答复）

（2）确定“地球日”的意义是什么？（学生答复）

学生答复后，教师小结，强调“地球日”的意义。

板书：地球日4月22日

三、本课小结

我们少先队员应当怎样爱惜地球？

在学生争论发言的根底上，教师上结。学生齐读最终一自然段，完毕教学。

空间有限粮食紧急

一、只有一个地球────人口膨胀──住房紧急

资源有限水源紧缺能

环境污染移

爱惜地球日4月22日居

篇五：只有一个地球优秀教学设计篇五

教学目标：

学问与技能

1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境，爱护地球的意识。

2、体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。

3、拓展课外学问，让学生了解各更多有关地球的学问。

过程与方法

1、通过自渎，沟通争论，理解课文内容。

2、联系实际，深入思索，使学生明白“只有一个地球”。

情感态度与价值观[]

懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境，爱护地球的意识。

教学重点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境，爱护地球的意识。

教学难点：

理解地球的“得意”和“简单破裂”。

教法与学法

教法：引导法、点拨法

学法：自主学习、合作学习，联系实际、深入思索

教学课时：2课时

教学预备

教师：自制课件

学生：查阅资料

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、今日我们学习13课《只有一个地球》。

2、学习课文前，我们先来看看一幅动画。（教师出示幻灯片）。

3、看了这个动画，你想说些什么？

4、看了刚刚的动画，同学们有了许多感慨，有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到太空中，亲眼看到了地球，他发出了怎样的感慨？请同学们速读课文，找出这句话。

5、这句话应当读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请大家试着读一读。

6、全班齐读这句话。这句话告知我们，虽然地球