《同级运算》数学教学反思

《同级运算》数学教学反思一、教学思路

在以前的教学中也提到过这样的运算挨次，但是不是特别透彻，大多数学生已经知道，同级运算根据从左到右的挨次计算，但也有个学生不是特别清晰。所以本课我依据学生的实际状况，实行下面几个步骤进展教学：

二、复习旧知。

1、口算下面各题并说运算挨次

16＋9＋8＝32－10－6=25＋20－10＝48－8＋17＝

通过学生个别说，自己说，同桌说的方式理解同一级的运算挨次是按从左到右的挨次计算的。

三、问题引导：

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

1.同学们做什么呢？

2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？

3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？

分步算式：综合算式：

4、学习脱式计算格式

最终达标检测和课堂检测。运用综合算式解决生活问题，提高解决问题的力量。通过例题让学生审题，从图中找到信息和问题，分析信息。如：例1求现在有多少人？让学生理解先求什么？再求什么？每一步运算所表示的意思又是什么？通过这样的思路引导，到达大多数学生理解每一步的运算含义，来提高学生的解决问题的力量。

四、课堂中消失的问题如下：

练习中学生错误：

1.不列综合算式解决问题。

2.四则运算的挨次有错误。

3.差生理解问题的力量有待提高。

4.差生简洁的计算发生不必要的”错误。

五、需要留意的几点：

1.教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！

2.把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。更简单承受。如简洁的“画挨次线”，即可增加形象感。

3.教师讲解示范脱式计算的样式，不先算的直接落下来，先算的算出结果落下来，然后依次计算。

4.多稳固练习，熟能生巧。

《同级运算》数学教学反思2

本节课的学习内容是混合运算中的同级运算，是学生在已经知道算式中只有加、减法，要按从左到右的计算挨次的根底上学习的。其教学目标是：

1、使学生进一步把握含有同级运算的运算挨次。

2、把握脱式计算的书写要求，并学会正确地进展脱式计算。本节课的重点学习用脱式计算的方法计算混合运算，以及乘除同一级的要按从左往右的挨次计算。所以在新授前我设计了一组，连加连减以及加减混合运算的计算题（16+9+8=32-10-6=

25+20-10=48-8+17=）让学生先说运算挨次，再独立完成，这样既帮忙学生回忆旧学问，把握了同级运算，又调动了学生的学习积极性。为后面的新授起到了学问的迁移的作用，在这里根本上的学生都能说出运算挨次。

其次，利用主题图和例题，让学生知道，数学来源于生活。让学生读题目并找出有关信息，和所求问题，教师依据学生答复适时提示，人走了人数发生了什么变化，又来了又发生什么变化，帮忙学生理解题目意思。这样学生很快能独立列出算式解答。学生完成后指名学生说先算什么，再算什么。因脱式计算是学生没有接触过的，所以在这里教师就重点讲解脱式计算。过度中师：为了看清运算步骤，检查运算过程，我们用新的格式脱式计算。教师依据学生列的综合算式，板书出脱式计算的全过程，边板书边讲解。特殊强调其格式，教师讲完再让学生说。接着再让学生看幻灯片的演示过程。最终再让学生将自己列的综合算式用脱式计算。学生写完后，再让学生说脱式计算的格式应留意什么。立刻稳固一道综合算式，让学生用脱式计算。从稳固练习中，发觉学生对格式的把握状况还是很不错，只有少数的学生将等于号与算式中的第一个数对齐了。这里我也准时赐予指正。接下来，立刻出示只有乘除的同级运算，同时一同出示前面的脱式计算过程，并让学生明白算式中只有乘除法的也是同级运算，让学生试着用脱式计算，由于已经有了前面的学习，这一题学生根本上都能写出脱式计算，接下来再出示几题同级运算的练习，