![六年级道德与法治上册部编版《感受生活中的法律》第一课时教案(公开课)_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/a1f687824785b52ce56dd53c7f4a4335/a1f687824785b52ce56dd53c7f4a43351.gif)
![六年级道德与法治上册部编版《感受生活中的法律》第一课时教案(公开课)_第2页](http://file4.renrendoc.com/view/a1f687824785b52ce56dd53c7f4a4335/a1f687824785b52ce56dd53c7f4a43352.gif)
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文档简介
课时教学设计课题感受生活中的法律(第一课时)1.教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置,学习内容对发展学生核心素养的功能价值,蕴含的正确价值观念等)本课是六年级道德与法治上册第一单元“我们的守护者”的第一课,本课内容由三部分组成:法律是什么、法律与生活、法律作用大。第一课时的教学内容为本课的第一部分“法律是什么”,这部分内容主要是引导学生了解法律的内涵,知道法律与纪律、道德等社会规范的关系。作为本册教材开篇之课,要努力利用好一切教学资源,通过生动的教学活动让学生生动形象感知生活中的法律,对法律的权威、强制力有一定了解。2.学情分析(分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等)本课针对的教学对象为六年级的小学生,通过调查和访谈,学生知道“法律”这个词,但他们感觉法律遥不可及。学生中普遍存在的观点认为,只有在违法乱纪之后オ会与法律发生联系,法律的存在是为了惩治罪恶。学生年龄小,社会经验少,缺少必要的法律常识与法律意识,因此在教学中可以初步系统地开展有关法律法规的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力,能借助书籍、网络开展课外的拓展活动,能有效拓宽教学的途径和时空。当然,小学生还是以感性认识为主要认知形式,需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感,通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展,因此需要在教学中注重教学资源的开发与利用,注重教学实践活动的设计与组织。3.目标确定(根据课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科思想方法,描述学生经历学习过程后应达成的目标)1.感受日常生活与法律息息相关,了解法律规定了人们的权利与义务,认识以法律为代表的社会规则。2.通过创设生动的生活情境,结合身边的案例进行生活经验与经历的回顾,从而深刻认识到法律在生活中的重要作用。3.懂得珍惜权利,同时又要恪守自己应尽的义务,养成自觉守法遇事找法,解决问题靠法的思维习惯和行为方式。4.学习重点难点通过创设生动的生活情境,结合身边的案例进行生活经验与经历的回顾,从而深刻认识到法律在生活中的重要作用。懂得珍惜权利,同时又要恪守自己应尽的义务,养成自觉守法遇事找法,解决问题靠法的思维习惯和行为方式。5.学习活动设计教师活动学生活动环节一:法律与生活息息相关。教师活动1、谈话导入(1)谈话:你今年多大了在你的成长中离不开谁的保护除了父母亲人和老师,还有它也与我们的成长一路相伴,引出“法律”(板书)。(2)今天我们就来聊聊生活中的法律2.活动一:法律与生活息息相关(1)过渡:那么在我们的生活中到底哪些地方有法律的身影呢?接下来请同学们回忆一下早上从睁开眼睛到现在坐在教室里,这期间你都经历了哪些事?从你经历的生活场景中,找找法律的影子。(3)我们中队准备向学校申请,集体到少先队校外社会实践教育基地参观,请同学们小组合作讨论完成此表。 由此可见,法律就在我们身边,无时不在。我们每一个人,从出生到成长、上学、工作、结婚、生子,甚至到死亡都离不开法律。(播放法律相伴一生视频)学生活动预设:早上,父母买好早餐喊我吃饭、送我上学;(父母:监护义务、我:被监护的权利;食品安全法)在路上,我看到马路上行人车辆有序前进;(道路交通安全法)我还看到清洁工叔叔阿姨在打扫街道,还有主动捡拾垃圾的小朋友;(环境保护法)去超市买文具;(消费者权益保护法)我在学校认真听讲学习;(义务教育法,受教育权)休息日,我安排自己的课余生活;生病了,父母送我去医院看病;(医疗服务价格管理、药品质量管理等相关法律)全班交流在制定方案时,会遇到的困难,以及如何运用法律解决,感受生活中的法律;预设:采购物品时会买到三无产品;(食品安全法)出行时要选择正确的交通工具,遵守交通规则;(道路交通安全法)全程佩戴口罩,按规定进行核酸检测等;参观时不大声喧哗,不乱扔垃圾,不随便触碰,保护文物;突然有一位同学生病该怎么办?设计意图:设计意图:以学生的生活经验为切入点,引起学生的兴趣,便于学生从具体生活中进行思考的感悟;通过制定方案,发现生活中的衣食住行都和法律息息相关,这些活动都受到法律的约束,同时也受到法律的保护。环节二:法律规定我们的权利与义务。教师活动(1)过渡语:法律保护我们的权利,在法律的规定下,我们享有人身权、财产权、受教育权等权利,接下来,让我们观看视频,视频中的小女孩的什么权利受到了侵害。是呀,视频中小娜的受教育权受到了侵害,根据《中华人民共和国义务教育法》第四条凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务。组织学生讨论自己在学校和社会中还享有哪些权利?刚刚同学们说到了很多我们依法享有的权利,说到财产权,老师想到一个你肯定很关心的问题,压岁钱该谁花?就“压岁钱该谁花?”各小组展开讨论;除了权利,我们还必须履行自己的义务,你知道我们应该履行哪些义务吗?案例评析:把小区里的公共绿植挖回家。你认为作为一名公民,他违背了什么样的义务如果你遇见,会怎么做呢?总结:法律既保护了我们的权利,又规定了我们的义务。学生活动学生自由回答预设:隐私权,即便是父母,在未经我们允许的情况下也不能看我们的日记;生命健康权,法律保护我们的生命健康,不受侵害。肖像权,所以未经我们允许,任何人不得以营利为目的使用我们的肖像;人格尊严权,当有人用言语伤害我们,侮辱我们时,就侵犯了我们的人格尊严权;财产权,国家保护我们的财产权,不受侵害,任何组织和个人不得哄抢;预设:有的同学认为压岁钱是属于我们的个人财产,应由我们自己支配,这是我们的权利。也有的同学认为我们年龄还小,而且压岁钱对我们来说是不劳而获的,应该给父母保管,把钱花在需要的地方,这样不会浪费。因为父母有抚养和教育孩子的义务,有为我们交纳学费,保障我们生活和学习的义务,这样可以减轻父母的负担,也是一种孝亲敬老的美德。预设:过马路时要等红绿灯、公共场合不乱扔垃圾、借别人的东西以后及时归还、在景点旅游时不乱写乱刻、按时上学并完成作业、课余时间能从事一定的家务劳动、自觉遵守疫情防控相关规定。设计意图:通过观看视频中的失学案例、“压岁钱该谁花”的辨析、“小区绿植占为己有”的案例评析,引导学生讨论,帮助学生理解生活现象背后有权利和义务,并初步体会法律既保护了我们的权利,又规定了我们的义务。环节三:法律与纪律道德的关系教师活动(1)探究与分享:有同学说违反法律和违反学校纪律是一样的,你怎么看?(2)拓展:孝敬老年人是中华民族的传统美德。1996年,为了保障老年人合法权益,发展老龄事业,弘扬中华民族敬老、养老、助老的传统,根据宪法,我国制定了《中华人民共和国老年人权益保障法》,把孝道正式写入法律,规定:赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务,照顾老年人的特殊需要。2012年修订这部法律时,明确规定:“每年农历九月初九为老年节。”尊老敬老不止关系道德,更是法定义务。总结:道德与法律,是基本的社会规则。对社会而言,它们如同鸟之双翼、车之两轮,缺一不可。我们每一位公民,不仅要遵守法律,自觉守法,还应该要遵守社会道德,做一个有道德的人。(3)下列情景属于道德、法律还是纪律?违反的后果是什么?①小伙子,能给老人让个座位吗?②无故迟到、旷课,是违法校纪的。③无证驾驶、酒驾!学生活动预设:有同学说违反法律和违反学校纪律的后果是不一样的,比如酒驾与上课迟到比一比:法律、道德与纪律的区别。设计意图:结合生活探究,以具体的情景作为材料,让学生正确区分道德、法律和纪律,并从具体情景事例中去思考、分析它们之间的区别,加深理解法律是由国家制定和颁布,具有强制力和权威性。感受良好的社会秩序需要道德的滋养,也需要法律的规范环节四:拓展评价教师活动(1)自我行为检测(2)判断题①法律保护我们的合法权益,生活中处处都有法律的身影。()②所有社会成员都要遵守法律,依法行使自己的权利,依法履行自己的义务。()③尊老敬老不只关系道德,更是法定义务。()④受教育既是权利又是义务。()⑤道德和法律如同车之两轮,缺一不可。()学生活动学生交流检验。设计意图:通过合作探究、随堂练习,交流展示及时掌握学生课堂所学、行为表现把握学生的价值观念,学习态度和学习体验、学习困难,并有针对性地给予指导。激发学生积极性,更好的促进学生发展和教师教学。6.板书设计(板书完整呈现教与学活动的过程,最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点)7.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)(1)法治教育要依托教材:结合实际,在依据教材的基础上创造性使用教材;(2)法治教育要坚持儿童立场:站在儿童视角思考问题,注重儿童真实的表达;要从学生真实的问题出发,给予儿童实实在在帮助;立足课堂教学,精心设计和开展活动;(3)法治教育要联系学生生活,只有与生活联系起来,才会显得鲜活有趣,有意义,才会找到教学的切入点和融合点。摒弃空洞的说教和生硬的植入,以案说法。把法律知识的学习与法治精神的培养进行恰当融合。9.教学反思与改进(教与学的经验性总结,基于学情分析和目标达成度进行对比反思,教学自我评估与改进设想)基于学生自主学习的高效课堂,以及“以案说法”思想相一致的原则,避免教师一言堂,在学习过程中我希望教授学生学习方法并能迁移,这远比背会知识点意义重大,所以整个教学过程都是以活动的形式让学生迁移,最终达成教学目标。不足之处也是接下来自己需要改进的地方:法律要更生活化——从学生的生活中取
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