幼儿园讲座心得体会3篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——幼儿园讲座心得体会3篇这是幼儿园讲座心得体会3篇，适合幼儿园教师使用，但愿对你的学习工作带来扶助。

第1篇

今天教导局邀请浙江省首批特级教师,南京师范大学教导科学学院兼职教授朱静怡老师给我们培训处的老师上课，在她身上，我看到了一个一线老师平凡的工作，不平凡的人生。

首先，她给我的感觉是年轻，尽管她已62岁的高龄了，但她依仍头发乌黑，精神迥弈，她不说我还以为50多岁呢!同时，她早上来给我们上课，是自己乘车过来的，据楼老师说，朱老师在给我们上课前两天，打电话给她，询问乘车路线，当楼老师跟她说：教导局这些老师都是派车去接，不管她住得路程是远还是近，但朱老师却说，现在油价贵，让司机起个大早，大远去接不划算，还是她自己过来对比好，到了汽车站，她打的过来，尽管如此，她跟我们是差不多时间到教师进修学校的。

再次，她给我的感觉是责任，在上课一开头，就给我们讲她的体验，从1962至今，体验了入门、起步、开温、沸腾、结晶、周住琢等六个时期，这六个时期再就了她辉煌的一生，在这期间，她获得了全国教导系统劳动模范，三八红旗手，研究成果《进展幼儿才能课程》获得了浙江省人民政府首届根基教导成果一等奖，其中这个"进展才能课程'是秋前世界考前教导组织主席柯蒂斯教授亲自定名的，可见朱老师是想得提前和独到，在她53岁设计，取得自学大专毕业证书，被评为全国优秀自考生，这让我感到肃然起敬，朱老师在数十年的幼儿教导中一向践行着"一切为幼儿，为了一切幼儿，为了幼儿的一切'为宗旨。为了履行这个责任，她始终将体、智、德、美融为一体，让每个幼儿手、足、眼、耳、鼻口等器官并用，促进大脑的健全与进展从中熟悉自我，进展自我，达成体、智、德、美的全面进展。知、情、意、行的和谐进展。

她报告我们，她的教导理念是：一日活动课上，把课当嬉戏做，她是这么说的，也是这么做的。

在她的教导活动中，时之，处之显示着"崇敬幼儿的`人格，关注幼儿的差异，维护幼儿的天性，完善幼儿的人性'的教导思想。她在每一项活动中都倾注着挚爱幼儿，赏识幼儿，鼓舞幼儿的情感营造着民主、对等、积极、向上的教导，教师与幼儿"手拉手'举行沟，幼儿一起玩耍，一起研究，一起进展。

此外，朱老师在平日的活动，紧密联系着幼儿的生活阅历，完全利用环境资源，根据幼儿日常生活得到的一些显浅的感性学识，组织他们交流与议论，经常适当的点拨，逐步上开为理性熟悉，经常率领幼儿去大自然走走，查看社区环境的变化，幼儿园内外花、草、树、木生长变化和各种动物的变化。引导他们议论春、夏、秋、冬四季与各种动物、植物生长的关系，使幼儿从小感受家乡日新月异的变化和自然界的无穷奥秘，激发他们的奇怪心和求知欲。

结果，她送我们一句话："跳出幼教，看终身教导，看社会'在她那，我学到了不少，看到了自己好多缺乏，需要通过努力，尽量缩短距离，使自己成长起来，做一名平凡不平凡的幼儿教师。

第2篇

上周末，有幸凝听了陈晏特级教师的讲座《幼儿园课程》，让我对幼儿园的课程目标、内容选择、实施评价等有了新的了解，以下浅谈自己的体会。

首先，此次培训活动中，陈特屡屡举了自己园的教导实例，让我们见识了好多幼教同仁们的教导聪慧，开拓了视野，实时的学习到了好多能现学现用的东西。更让我体验了一场深刻的教导思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。

其次，在培训学习过程中，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业进展，我们的教师专业进展存在的几个问题，以及如何去举行教师的专业进展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指领略方向。

再次，课程的培训，更新了我们的教导观念，我们学到了好多科学的教导方法，学会从生活、环境中找课程的材料，更科学的开展幼儿园的相关教导，使我们受益匪浅。使我们意识到幼儿园的进展与幼儿、教师的紧密关系，就如何提高幼儿园的质量给我们供给了一些明确的方法。

讲座指出：

一、生活就是教导，教导就是生活

教导的质量就表达在一日生活中，让每个幼儿充实的度过每一天。我园也一向秉承这一原那么，努力让每个幼儿的一日幼儿园生活都能感受到幸福、自由、畅快。生活与环教导紧密相关，千丝万缕。杜威和陶行知也早有此论断，但是无论是杜威提倡的"教导即生活'，还是陶行知提倡的"生活即教导'，他们的教导理论都是看法教导与生活的一致性，根基教导课程改革强调学校管理的开放性，其中重要的一点就是要学生走出教室，置身社会，在生活中学习。给孩子的进展供给成长的肥田沃土。

联系自身，在我们班，孩子有很高的自主性。在老师的引导下，才能所能及的做好各种事。例如：衣服脱下来折整齐再去放、喝完牛奶自己动手洗杯子、能自己添盛饭菜。这些看起来不起眼的小事，我们老师都很为他们开心，另外还经常看到孩子们彼此扶助、合作共享。

孩子们能做的，放手让他们去做;孩子们做不好时，教他们一些方法、供给一些扶助。

二、环境就是教导，教导就是环境

所谓环境，大到幼儿园以及幼儿园周边，小到每个班级区角的材料。或许孩子不会特意关注，但都在耳濡目染中影响着孩子。

她指出

好的幼儿园环境能记录和呈现儿童的学习和生活;

好的班级环境具有美感，符合艺术审美的视角和要求;

好的班级环境是立体的;

好的班级环境是能多元呈现儿童不同领域的学习成果的;

好的班级环境材料是丰富的，最好是自然物的;

陈特也举例了他们幼儿园极具有特色的活动"小树林的一天'，她说孩子们可以在这一天，自由的待在小树林，想干嘛就干嘛，但是同样的，你需要自己解决午饭问题。贴近生活的一天，同样是难得的一次教导机遇。孩子们会早早的清洁小树林的卫生;喂饱小羊、小动物;为自己的午餐忙这忙那;一起搭起午睡的帐篷等等。这一天的收货可比教室里学到的多得多了。这一活动可是把幼儿园环境用到了极致。

三、把成长的权利与责任还给孩子

真正在幼儿成长过程中，老师要时刻谨记自己的角色打定者、材料供给者、环境创设者、支持查看互助者、反思型实践者。还孩子自由、独立、有选择的成长!

小小的天空，承载着大大的责任。作为一名幼儿教师，面对那些3～6岁的幼儿，务必承受起自己理应承受的，用真心搭建起和孩子们沟通的平台，用爱去滋润一粒粒稚嫩的种子，留给他们更多属于他们自己的时间、空间，供给孩子们更多自由成长的机遇，看着它们发芽开花，期望着它们结出丰硕的果实。

第3篇

今天有幸来到西湾幼儿园倾听上海市原教研室徐教授的讲座《幼儿园科技教导的组织》，徐教授长期投身到第一线，对幼儿园中的教导现象了解的很彻底，因此他所讲的东西都是理论联系实际的，对我们今后在幼儿科技方面的教学很有扶助。

徐教授向我们阐述了幼儿园科技教导的几个模块，从组织方法来说分为：科技教导的类型、科技教导的布局、科技教导的环境及科技与家庭。

首先徐教授向我们解释了科技教导的环境，这里的环境主要是指幼儿的操作环境，要求材料集中，有片面操作工具、操作台，必要时供给操作防护用具：如围裙、手套、眼镜等。科技教导的操作环境主要包括资源盒、专用操作室、区域角落、活动室（教室）、厅廊与学校。他向我们重点介绍了资源盒，资源盒中主要包含以下几个方面的东西：材料、工具、学习单及操作流程图或示意图，资源盒可以根据处境增减材料。

接下来徐教授向我们介绍了科技教导的布局，包括精细型、松散型、松紧交替型及无布局型，在这里徐教授举了个例子《热水泡茶好还是冷水泡茶好》，用多种布局设计教学过程，最终得出无布局最适合幼儿的进展。

科技教导的类型包括以下几个方面：阅读与积累、谈话与梳理、查看与感知、设计与制作、尝试与探索