幼儿园中班数学详案教案《小兔做客》含反思

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设计思路

根据中班幼儿的认知阅历和生活阅历，本次活动采用分组教学的形式，以故事小兔做客为主线，围绕小兔去好挚友小熊家做客而开展，在小兔去做客的路上，引导幼儿进一步了解各种公共设施的作用(电话亭、废物箱等)，拓展和提升幼儿的已有阅历;在小兔回家迷路了的情节中，引导幼儿学习解读路线图，激励幼儿尝试用逆向思维斟酌，扶助小兔找到回家的路线。这既是对幼儿记忆才能和思维才能的挑战，也是对学习方法的挑战。

活动目标

1.查看并记住小兔做客的路线，尝试逆向排序，扶助小兔找到回家的路。

2.大胆表达，进一步了解各种公共设施与人们生活的关系。

3.进展目测力、判断力。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.进展幼儿规律思维才能。

活动打定

1.阅历打定：幼儿对周边常见的公共设施有初步的了解。

2.材料打定：多媒体课件，幼儿人手一份操作材料(小兔回家的路线图、各种公共设施的小图)。

活动过程

一、情景导入，引出话题秋天到了，小熊家的苹果丰收了，小熊想和好挚友小兔一起共享，于是就打电话给小兔：喂喂喂，小兔你好，我家的苹果丰收啦，我想请你来做客。小兔欣喜极了：感谢小熊，可是我不熟悉你家，怎么去呢?小熊说：从你家启程，经过废物箱、超市、电话亭，很快就能到我家了。小兔牢牢地记住小熊的话，很快到了小熊的家，两个好挚友玩得真欣喜。!出自:快思老.师!(出示PPT)小兔为什么这么欣喜?小兔去小熊家的路上会经过哪些地方?(幼儿说不出的话，可出示第三张PPT指点他)

二、陈述故事，理解情节，拓展阅历

1.了解电话亭的作用。

(1)时间过得真快，太阳下山了，小兔要回家了。可是它忘却了小熊的话，有点迷路了。小兔走呀走，先经过了哪里，你是怎么看出来的?生活中你在哪里看到过这样的电话亭?

(2)小兔给小熊打电话会说什么?

小兔在电话亭里打电话给小熊：小熊小熊，我迷路了，我在电话亭里，接下来再怎么走呢?小熊说：笔直往前走。什么是笔直往前走?小熊的话是什么意思呢?

2.了解超市、废物箱的作用。

(1)小兔听了小熊的话，来到了哪里呢?

(2)你们熟悉上面的字吗?世纪联华是什么地方?超市里有什么?你到超市去买过什么东西?走了那么久，你猜猜看小兔可能会进去买什么?

(3)小兔喝完了水，空瓶子该怎么办呢(点击画面，展现废物箱)?

3.了解人行横道、红绿灯的作用。

(1)小兔现在经过了什么地方，为什么要停下来?

(2)马路上为什么要有红绿灯?

(3)小兔什么时候才能过马路?

(重点引导幼儿议论黄灯的作用。)

4.了解车站路牌的作用。

小兔来到了哪里，理应坐哪一辆公交车呢?(疑问：PPT上犹如没有车站?)

三、人人操作，集体验证

1.持续陈述故事，回忆情节。

(1)小兔要回家了。小兔为什么不欣喜?

(2)小兔去小熊家的路上经过了哪些地方?

2.师生共同解读画面(操作材料)。

(1)图片上有什么?箭头表示什么意思?

(2)操作要求：小兔从小熊家启程，沿着箭头的方向前进，她先经过哪里，再经过哪里，结果回到自己的家。请你按照箭头指示的方向有依次地为小兔做一张路线图。

3.幼儿自主操作，教师巡回指导。

幼儿操作时，多媒体上可以出示小兔去做客的路线图，扶助幼儿记忆路线--逆向思维。

4.共享交流，集体验证。

交流：小兔按照箭头的提示回到了自己的家，说说她都经过了哪些地方?

小兔安好地回到了自己的家，感谢你们的协助。原来，只要记住启程时的路线，动动脑筋，反过来想一想，就能找到回家的路线。(小结再斟酌一下。)

活动反思

一、教学目标与内容明确、适合，表达较好的价值取向整个活动在关注幼儿获得学识的同时，更多地指向将学习内容与实际生活精细连接，即进一步了解各种公共设施与人们生活的关系;提防幼儿才能的进展，即查看并记忆小兔做客的路线，尝试举行逆向排序;培养幼儿的社会性情感，即体验做客的喜悦和扶助小兔找到回家路线(助人为乐)的喜悦;同时，还感受到了思维活动的乐趣。本次活动表达了目标与内容的整合性进展性。

二、教学过程较好地表达了双主体性整个活动教师能关注幼儿的学习方式。为幼儿供给了人手一份操作材料，让幼儿在扶助小兔回家的情景中动手操作、自主建构。在活动中，教师能适度采用角色扮演、实时小结、操作体验等多种方式引导幼儿积极迁移生活阅历、拓展认知阅历，尤其是结果环节通过个别指导与集体验证的两种方式，使不