《观沧海》《次北固山下》课件

《观沧海》《次北固山下》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《观沧海》《次北固山下》《观沧海》《次北固山下》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。古诗鉴赏、考查要点词语在诗文中的意义和作用。诗文所运用的表达手法是如何体现和怎么起作用的,作用又是什么3、千古名的分析理解4、明确诗歌的实笔和虛笔,现实和想象古诗鉴赏二、应试对策1、进行大量的背诵积累,包括古诗、词、曲2、既落实对字词的理解,又不死扣语句。3、熟悉相关的修辞、表现手法及其作用功能。4、理解名词名句要立足于两点,即内容上给人的启发和艺术上的感染力。5、考题常涉及实写和虚写的问题,常在选择题的选择项中出现一、引言新的语文课程标准明确指出：小学时期的语文教学一定要契合学生的现实生活，使学生学会表达，并善于表达。与此同时，在写作过程中抒发自己的真实情感。因此，在小学阶段的作文教学中，老师要创新作文教学方法，使小学生想写，敢写，会写。二、当前小学作文教学中存在的问题1.作文缺少真实感情和作文太过模式化。新的语文课程标准明确指出要保证小学生充分把自己的真实观念描述在作文中，但是现阶段的小学作文还存在着一个特别严重的问题，就是作文缺乏真实感情，词语堆积现象比较严重，缺少真实感情，表现形式也相对单一。小学生在进行写作之前通常都要进行模仿，之后才可以缓慢走向自由写作。当前社会信息交往十分密切，小学生可以从互联网上面找到许多作文的写作模板，因而导致很多学生染上抄袭的不良习惯，这种情形下写出来的作文就缺少真实感情，欠缺创新。2.教师缺少示范性。小学生正处在人生的童年时期，喜欢模仿是这一时期阶段的重要表现之一，而老师是小学生尤为喜欢模仿的对象。伴随着信息时代大背景的到来，小学生的眼界和认知更为广阔，很多学生从小就具备了独立的思想和认识，比如有些学生在学习作文以后会进行猜想，老师每天需要上那么多的课程，还需要花费时间来阅读学生的作文，那么老师本身的作文能力如何。在这种情况下，语文老师一定要给学生做好榜样，减少学生的疑问，使学生相信老师。因而老师不能再一味埋怨学生的作文水平没有提高，需要从自身方面找理由。3.作文脱离现实生活。作文素材大多来自于生活，如果脱离了生活现实，那么创作出来的文章就缺乏生机与活力。在当前的小学作文教学过程中，学生被限制在教室之中，没有走出课堂去体验生活，因此创作出来的文章只是词语的有机结合，缺少小学生应有的创造力和想象力。为解决上述作文教学中存在“老大难”问题，我们不但要帮助学生树立正确的语文写作观，鼓励学生阅读各种文学作品，拓宽知识视野，博闻强志，为学生写作积聚大量的知识储备，还要从以下几个方面创新作文教学新路子，提高作文教学实效。（一）构建一个轻松自由的课堂环境，鼓励学生创新课堂是教师开展教学活动的重要阵地，学生是学习的主要接受者。教师的教，务必要与学生的学相结合起来。要提高和充分激发学生的创新能力，一定要改变以前的“以教师为核心”、“以教师为主体”的思想理念，老师与学生之间要建立平等关爱的朋友关系，把“讲台”迁移到学生中间去。在创新教育的作文教学活动中，不能只有老师在课堂上讲，还需要学生的积极加入。要给学生提供一个能够充分发挥自己动脑、动手、动嘴的机会和平台，构建一个轻松自由的课堂平台，使课堂气氛变得更加踊跃和谐，激发学生创新热情，敢于创新、勇于创新。（二）作文教学形式上要创新以往的作文教学总是脱离不了老师出题目――学生写作――老师批改――老师进行评价这四个环节。从教学过程来看，作文评讲环节老师对学生进行写作指导所花费的时间最多只有十几分钟，讲述的也就是“作文格式采取总分总的形式，作文的内容要积极向上”、“开头和结尾部分一定要写好，题目要明确有针对性，中间部分不重要”等方面。这种形式的作文教学，学生们很难喜欢上。但是当前的“创新作文教学的研究与实践”为老师们提供了一个极好的机会，使老师们能够充分利用这个平台进行展示。（三）作文评改上要创新写作之后也要重视评改方面的创新，主要有以下三种形式：首先是集体评改，这种形式是指教师把学生写好的作文按照不同水平分为好、中、差三个级别，之后在三类作文中每个级别都抽取几篇有代表性的，录到电脑上面，让全部的学生参加评改。其次是个别面批，是指老师在学生本人的面前直接进行评价修改。老师和学生共同阅读，给学生自己发现问题的机会或者老师指导学生去发现自己作文中存在的问题，并指导学生自己去修改错误。通过多次的面批，学生的作文能力能够获得显著提高。最后是部分评改，也就是老师选取有代表性的几篇文章进行评改，剩下的作文由学生自己修改，这是因为文章的评改过程也是学生的思维再创造过程。批改作文让学生发挥自己的主观能动性，让他们自己去细读文章，发现问题、讨论问题，进而解决问题。（四）作文教学内容上要创新以往课堂上老师一布置了作文题目，学生们就开始着急，一节课就白白浪费了过去，学生们什么也没有写。“创新写作教学”要求老师们把学生写作内在的想象力、创造力、表现能力都充分地发挥出来，促进他们个性发展。（五）作文写作实践练习形式创新在作文教学过程中要多开展写作实践体验活动，提高学生的写作能力。在我们当前的教学活动中，要鼓励学生每周写不低于两篇的周记，教师要仔细研读?W生的每篇作文，把其中优秀的文章投到学校期刊发表或在全班宣读（展示），把精彩的部分提取出来录入电脑中制作成PPT，配上背景音乐，老师和学生一起欣赏；两个星期写一篇大作文，每隔一个星期对学生进行一次作文写作方面的方法指导，对学生写的作文进行评讲。出于爱好的前提下，再加上一定数量的写作实践练习，学生的作文质量和写作能力能够得到显著提高。三、结束语作文教学作为语文教学的重要组成部分，能够提高学生的语言表达能力，对提升小学生的语文核心素养具有举足轻重的作用。因此作文教学也要顺应时代要求进行各方面的创新实践，解决当今作文教学普遍存在高耗低效问题，全面提升学生的写作水平，促进学生的个性发展。在现代信息化社会中，随着教学模式动态化的发展趋势，使得以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构成为必然趋势，在此过程中，应以培养学生学习自主参与性为基点，既使之能够掌握基本的数学知识与技能，也可以理解一定的数学思想和方法，为终生学习奠定坚实的基础。。一、基本理论概述（一）概念以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构就是在小学数学课堂上，教师以问题为抓手，对学生的教学活动进行科学指导，通过平等、民主、教学相长的教学过程，培养起学生独立思考、自主分析、主动探索的能力。以问题为载体的自主学习型课堂教学范式的内涵，就是把数学课堂教学建立在学生自主探究性学习的基点上，以问题作为课堂教学的主线，教师的指导与学生的学习相得益彰，在此过程中落实学生的主体地位，使学生能力得到最大限度的发挥。以问题为载体的自主学习型课堂教学范式虽仍强调教师在课堂教学中的“主导”地位，但是“导”必须真正建立在“以题去导，为生定导”的基础上，尊重学生的主体地位，实现教师的主导作用。（二）特征1.自主探究自主探究是实现教学创新的前提，学生是信息接受、传播与加工的主体，在小学数学课堂教学中，教师必须尊重学生的主体地位，巧妙利用问题载体的优势，有效地引导学生主动探究，凸现学生主动探究的价值意义，让学生真正成为课堂学习的主人。2.和谐民主在小学数学课堂教学过程中，学生通过自我计划、自我指导、自我反思、自我监控，成为了活动的实践者、目标的选择者、内容的探究者、成果的评价者，学生通过自我与外部环境交互碰撞中获得知识，生生合作、师生协作作用不可替代。3.平等开放以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的教学模式，是基于师生人格的平等的基础，学生获得知识的机会是相对开放的，以问题为载体就成为学生进行自主学习的条件，当然问题的答案也是开放的，评价机制的制定也是开放的，这有利于学生创新精神的培养。二、以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构对策（一）以问题为载体创设情境情境中的诸多因素成为孩子们综合素质提高的内在动力，以问题为载体创设情境，孩子们对此感到好奇，渴望发现、力求在实践中解决问题。因此，在实施自主学习型课堂教学范式建构中，教师应该要根据具体的教学目标，以多媒体课件中的录像、图片、声音、动画等作为问题情境，找准重难点，结合学生心理特点，抓住学生思维的活跃点，通过富有符合实际，又具挑战性与探索性的问题设计，使之产生疑问、激发兴趣，为自主学习与探索提供条件。（二）以学生为主体主动探究以学生为主体的主动探究，就是既要尊重学生的主体地位，又要使学生感到自己经历一个主动探究的学习过程，在此过程中，教师应促使学生全员参与、全过程参与、全方位参与，以积极主动的姿态，按各自在小组内的分工积极操作观察、分析综合、归纳概括、类比猜想、讨论交流，逐步解决所设计的问题。当然，教师的主导作用不可低估，教师作为指导者，要通过对概念、图形背景、题目的条件或结论、题目的形式及进行多角度、全方位的变化、引申，编制形式多样的问题，主动加入学生的讨论、交流、解答之中，并以示范、点拨等方式，方法指导，难点疏导，将问题不断引向深入。（三）以教师为主导合作交流教师主导、学生主体思想的确立是以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的基石，教师是小学数学课堂教学活动的设计者和引导者，全过程主导着课堂教学活动，充分发挥教师“导”的价值，是激发学生“学”积极性的关键。在教授“梯形面积的计算”一节时，教师首先以给出梯形具象的形式使学生得到整体的印象，继而以典型例题为切入点，渗透转化、旋转和平移的思想，利用已学过的图形来计算梯形的面积，引导学生自己探究出梯形面积的计算公式。在此过程中，教师应关注教学的重难点，精心选择具有规律性的、难易适中的典型例题，指导学生以小组为单位讨论交流、思考分析、探索实践，既使学生对已有或相关知识复习巩固，又可以促使学生对技能技巧，数学思想和方法的理解与领悟。在此过程中，学习的主动权交到了学生的手中，教师应积极引导学生对所学知识进行整理、反思、总结，进而对其规律进行提炼。在以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构过程中，教师不仅要以学生的学习、活动情况为导向，巧妙设计问题情境，更重要的是应在不断地鼓励与引导下，激发学生积极探究的内在动力。以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构，不但有利于学生自主解决学习中的障碍，而且还培养了学生的自信心，发展了学生的自主学习能力。【《观沧海》《次北固山下》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲1古诗鉴赏、考查要点词语在诗文中的意义和作用。诗文所运用的表达手法是如何体现和怎么起作用的,作用又是什么3、千古名的分析理解4、明确诗歌的实笔和虛笔,现实和想象古诗鉴赏2《观沧海》《次北固山下》课件3《观沧海》《次北固山下》课件4《观沧海》《次北固山下》课件5《观沧海》《次北固山下》课件6学习目标1、有感情地反复诵读并熟练地背诵。2、品味语言,体味诗歌意境。3、热爱祖国的古代文化,提高文化品位和审美情趣。学习目标7观沧海东汉曹操观沧海8写作背景该诗写于207秋。公元207年曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇,抒发了统一中国和建功立业的抱负,留下了我国诗歌史上最早最完整的写景诗写作背景9乱世之奸雄治世之能臣。乱世之奸雄10作家作品曹操(公元155-220)字孟德,沛国谯县人(今安徽省亳县)。东汉末年的政治家军事家、诗人曹操的诗气魄雄伟,以“慷慨悲壮”著称.有的诗抒发了自己的政治抱负,有的诗反映了汉末人民的苦难生活《观沧海》选自《乐府诗集》,是《步出夏门行》中的一章作家作品11《观沧海》《次北固山下》课件12《观沧海》《次北固山下》课件13《观沧海》《次北固山下》课件14《观沧海》《次北固山下》课件15《观沧海》《次北固山下》课件16《观沧海》《次北固山下》课件17《观沧海》《次北固山下》课件18《观沧海》《次北固山下》课件19《观沧海》《次北固山下》课件20《观沧海》《次北固山下》课件21《观沧海》《次北固山下》课件22《观沧海》《次北固山下》课件23《观沧海》《次北固山下》课件24《观沧海》《次北固山下》课件25《观沧海》《次北固山下》课件26《观沧海》《次北固山下》课件27《观沧海》《次北固山下》课件28《观沧海》《次北固山下》课件29《观沧海》《次北固山下》课件30《观沧海》《次北固山下》课件31《观沧海》《次北固山下》课件32《观沧海》《次北固山下》课件33《观沧海》《次北固山下》课件34《观沧海》《次北固山下》课件35《观沧海》《次北固山下》课件36《观沧海》《次北固山下》课件37《观沧海》《次北固山下》课件38《观沧海》《次北固山下》课件39《观沧海》《次北固山下》课件40《观沧海》《次北固山下》课件41《观沧海》《次北固山下》课件42《观沧海》《次北固山下》课件43《观沧海》《次北固山下》课件44《观沧海》《次北固山下》课件45《观沧海》《次北固山下》课件46《观沧海》《次北固山下》课件47《观沧海》《次北固山下》课件48《观沧海》《次北固山下》课件49《观沧海》《次北固山下》课件50《观沧海》《次北固山下》课件51《观沧海》《次北固山下》课件52《观沧海》《次北固山下》课件53《观沧海》《次北固山下》课件54《观沧海》《次北固山下》课件55《观沧海》《次北固山下》课件56《观沧海》《次北固山下》课件57《观沧海》《次北固山下》课件58《观沧海》《次北固山下》课件59《观沧海》《次北固山下》课件60《观沧海》《次北固山下》课件61《观沧海》《次北固山下》课件62谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基63《观沧海》《次北固山下》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《观沧海》《次北固山下》《观沧海》《次北固山下》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。古诗鉴赏、考查要点词语在诗文中的意义和作用。诗文所运用的表达手法是如何体现和怎么起作用的,作用又是什么3、千古名的分析理解4、明确诗歌的实笔和虛笔,现实和想象古诗鉴赏二、应试对策1、进行大量的背诵积累,包括古诗、词、曲2、既落实对字词的理解,又不死扣语句。3、熟悉相关的修辞、表现手法及其作用功能。4、理解名词名句要立足于两点,即内容上给人的启发和艺术上的感染力。5、考题常涉及实写和虚写的问题,常在选择题的选择项中出现一、引言新的语文课程标准明确指出：小学时期的语文教学一定要契合学生的现实生活，使学生学会表达，并善于表达。与此同时，在写作过程中抒发自己的真实情感。因此，在小学阶段的作文教学中，老师要创新作文教学方法，使小学生想写，敢写，会写。二、当前小学作文教学中存在的问题1.作文缺少真实感情和作文太过模式化。新的语文课程标准明确指出要保证小学生充分把自己的真实观念描述在作文中，但是现阶段的小学作文还存在着一个特别严重的问题，就是作文缺乏真实感情，词语堆积现象比较严重，缺少真实感情，表现形式也相对单一。小学生在进行写作之前通常都要进行模仿，之后才可以缓慢走向自由写作。当前社会信息交往十分密切，小学生可以从互联网上面找到许多作文的写作模板，因而导致很多学生染上抄袭的不良习惯，这种情形下写出来的作文就缺少真实感情，欠缺创新。2.教师缺少示范性。小学生正处在人生的童年时期，喜欢模仿是这一时期阶段的重要表现之一，而老师是小学生尤为喜欢模仿的对象。伴随着信息时代大背景的到来，小学生的眼界和认知更为广阔，很多学生从小就具备了独立的思想和认识，比如有些学生在学习作文以后会进行猜想，老师每天需要上那么多的课程，还需要花费时间来阅读学生的作文，那么老师本身的作文能力如何。在这种情况下，语文老师一定要给学生做好榜样，减少学生的疑问，使学生相信老师。因而老师不能再一味埋怨学生的作文水平没有提高，需要从自身方面找理由。3.作文脱离现实生活。作文素材大多来自于生活，如果脱离了生活现实，那么创作出来的文章就缺乏生机与活力。在当前的小学作文教学过程中，学生被限制在教室之中，没有走出课堂去体验生活，因此创作出来的文章只是词语的有机结合，缺少小学生应有的创造力和想象力。为解决上述作文教学中存在“老大难”问题，我们不但要帮助学生树立正确的语文写作观，鼓励学生阅读各种文学作品，拓宽知识视野，博闻强志，为学生写作积聚大量的知识储备，还要从以下几个方面创新作文教学新路子，提高作文教学实效。（一）构建一个轻松自由的课堂环境，鼓励学生创新课堂是教师开展教学活动的重要阵地，学生是学习的主要接受者。教师的教，务必要与学生的学相结合起来。要提高和充分激发学生的创新能力，一定要改变以前的“以教师为核心”、“以教师为主体”的思想理念，老师与学生之间要建立平等关爱的朋友关系，把“讲台”迁移到学生中间去。在创新教育的作文教学活动中，不能只有老师在课堂上讲，还需要学生的积极加入。要给学生提供一个能够充分发挥自己动脑、动手、动嘴的机会和平台，构建一个轻松自由的课堂平台，使课堂气氛变得更加踊跃和谐，激发学生创新热情，敢于创新、勇于创新。（二）作文教学形式上要创新以往的作文教学总是脱离不了老师出题目――学生写作――老师批改――老师进行评价这四个环节。从教学过程来看，作文评讲环节老师对学生进行写作指导所花费的时间最多只有十几分钟，讲述的也就是“作文格式采取总分总的形式，作文的内容要积极向上”、“开头和结尾部分一定要写好，题目要明确有针对性，中间部分不重要”等方面。这种形式的作文教学，学生们很难喜欢上。但是当前的“创新作文教学的研究与实践”为老师们提供了一个极好的机会，使老师们能够充分利用这个平台进行展示。（三）作文评改上要创新写作之后也要重视评改方面的创新，主要有以下三种形式：首先是集体评改，这种形式是指教师把学生写好的作文按照不同水平分为好、中、差三个级别，之后在三类作文中每个级别都抽取几篇有代表性的，录到电脑上面，让全部的学生参加评改。其次是个别面批，是指老师在学生本人的面前直接进行评价修改。老师和学生共同阅读，给学生自己发现问题的机会或者老师指导学生去发现自己作文中存在的问题，并指导学生自己去修改错误。通过多次的面批，学生的作文能力能够获得显著提高。最后是部分评改，也就是老师选取有代表性的几篇文章进行评改，剩下的作文由学生自己修改，这是因为文章的评改过程也是学生的思维再创造过程。批改作文让学生发挥自己的主观能动性，让他们自己去细读文章，发现问题、讨论问题，进而解决问题。（四）作文教学内容上要创新以往课堂上老师一布置了作文题目，学生们就开始着急，一节课就白白浪费了过去，学生们什么也没有写。“创新写作教学”要求老师们把学生写作内在的想象力、创造力、表现能力都充分地发挥出来，促进他们个性发展。（五）作文写作实践练习形式创新在作文教学过程中要多开展写作实践体验活动，提高学生的写作能力。在我们当前的教学活动中，要鼓励学生每周写不低于两篇的周记，教师要仔细研读?W生的每篇作文，把其中优秀的文章投到学校期刊发表或在全班宣读（展示），把精彩的部分提取出来录入电脑中制作成PPT，配上背景音乐，老师和学生一起欣赏；两个星期写一篇大作文，每隔一个星期对学生进行一次作文写作方面的方法指导，对学生写的作文进行评讲。出于爱好的前提下，再加上一定数量的写作实践练习，学生的作文质量和写作能力能够得到显著提高。三、结束语作文教学作为语文教学的重要组成部分，能够提高学生的语言表达能力，对提升小学生的语文核心素养具有举足轻重的作用。因此作文教学也要顺应时代要求进行各方面的创新实践，解决当今作文教学普遍存在高耗低效问题，全面提升学生的写作水平，促进学生的个性发展。在现代信息化社会中，随着教学模式动态化的发展趋势，使得以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构成为必然趋势，在此过程中，应以培养学生学习自主参与性为基点，既使之能够掌握基本的数学知识与技能，也可以理解一定的数学思想和方法，为终生学习奠定坚实的基础。。一、基本理论概述（一）概念以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构就是在小学数学课堂上，教师以问题为抓手，对学生的教学活动进行科学指导，通过平等、民主、教学相长的教学过程，培养起学生独立思考、自主分析、主动探索的能力。以问题为载体的自主学习型课堂教学范式的内涵，就是把数学课堂教学建立在学生自主探究性学习的基点上，以问题作为课堂教学的主线，教师的指导与学生的学习相得益彰，在此过程中落实学生的主体地位，使学生能力得到最大限度的发挥。以问题为载体的自主学习型课堂教学范式虽仍强调教师在课堂教学中的“主导”地位，但是“导”必须真正建立在“以题去导，为生定导”的基础上，尊重学生的主体地位，实现教师的主导作用。（二）特征1.自主探究自主探究是实现教学创新的前提，学生是信息接受、传播与加工的主体，在小学数学课堂教学中，教师必须尊重学生的主体地位，巧妙利用问题载体的优势，有效地引导学生主动探究，凸现学生主动探究的价值意义，让学生真正成为课堂学习的主人。2.和谐民主在小学数学课堂教学过程中，学生通过自我计划、自我指导、自我反思、自我监控，成为了活动的实践者、目标的选择者、内容的探究者、成果的评价者，学生通过自我与外部环境交互碰撞中获得知识，生生合作、师生协作作用不可替代。3.平等开放以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的教学模式，是基于师生人格的平等的基础，学生获得知识的机会是相对开放的，以问题为载体就成为学生进行自主学习的条件，当然问题的答案也是开放的，评价机制的制定也是开放的，这有利于学生创新精神的培养。二、以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构对策（一）以问题为载体创设情境情境中的诸多因素成为孩子们综合素质提高的内在动力，以问题为载体创设情境，孩子们对此感到好奇，渴望发现、力求在实践中解决问题。因此，在实施自主学习型课堂教学范式建构中，教师应该要根据具体的教学目标，以多媒体课件中的录像、图片、声音、动画等作为问题情境，找准重难点，结合学生心理特点，抓住学生思维的活跃点，通过富有符合实际，又具挑战性与探索性的问题设计，使之产生疑问、激发兴趣，为自主学习与探索提供条件。（二）以学生为主体主动探究以学生为主体的主动探究，就是既要尊重学生的主体地位，又要使学生感到自己经历一个主动探究的学习过程，在此过程中，教师应促使学生全员参与、全过程参与、全方位参与，以积极主动的姿态，按各自在小组内的分工积极操作观察、分析综合、归纳概括、类比猜想、讨论交流，逐步解决所设计的问题。当然，教师的主导作用不可低估，教师作为指导者，要通过对概念、图形背景、题目的条件或结论、题目的形式及进行多角度、全方位的变化、引申，编制形式多样的问题，主动加入学生的讨论、交流、解答之中，并以示范、点拨等方式，方法指导，难点疏导，将问题不断引向深入。（三）以教师为主导合作交流教师主导、学生主体思想的确立是以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的基石，教师是小学数学课堂教学活动的设计者和引导者，全过程主导着课堂教学活动，充分发挥教师“导”的价值，是激发学生“学”积极性的关键。在教授“梯形面积的计算”一节时，教师首先以给出梯形具象的形式使学生得到整体的印象，继而以典型例题为切入点，渗透转化、旋转和平移的思想，利用已学过的图形来计算梯形的面积，引导学生自己探究出梯形面积的计算公式。在此过程中，教师应关注教学的重难点，精心选择具有规律性的、难易适中的典型例题，指导学生以小组为单位讨论交流、思考分析、探索实践，既使学生对已有或相关知识复习巩固，又可以促使学生对技能技巧，数学思想和方法的理解与领悟。在此过程中，学习的主动权交到了学生的手中，教师应积极引导学生对所学知识进行整理、反思、总结，进而对其规律进行提炼。在以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构过程中，教师不仅要以学生的学习、活动情况为导向，巧妙设计问题情境，更重要的是应在不断地鼓励与引导下，激发学生积极探究的内在动力。以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构，不但有利于学生自主解决学习中的障碍，而且还培养了学生的自信心，发展了学生的自主学习能力。【《观沧海》《次北固山下》26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲64古诗鉴赏、考查要点词语在诗文中的意义和作用。诗文所运用的表达手法是如何体现和怎么起作用的,作用又是什么3、千古名的分析理解4、明确诗歌的实笔和虛笔,现实和想象古诗鉴赏65《观沧海》《次北固山下》课件66《观沧海》《次北固山下》课件67《观沧海》《次北固山下》课件68《观沧海》《次北固山下》课件69学习目标1、有感情地反复诵读并熟练地背诵。2、品味语言,体味诗歌意境。3、热爱祖国的古代文化,提高文化品位和审美情趣。学习目标70观沧海东汉曹操观沧海71写作背景该诗写于207秋。公元207年曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇,抒发了统一中国和建功立业的抱负,留下了我国诗歌史上最早最完整的写景诗写作背景72乱世之奸雄治世之能臣。乱世之奸雄73作家作