《琵琶行》复习课件解析

《琵琶行》复习课件解析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴《琵琶行》复习课件解析《琵琶行》复习课件解析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴琶白居易(772846,字乐天自号香山居士,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实主义诗人,是唐代诗人中作品最多的皇圍悟个。他是中唐新乐府运动的叭圖收保斯主要倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作。坪山霞無末并将这一主张付诸自己的诗歌释白令法创作实践。他的早期政治诗广枕居天泛而深刻地反映了当时的社会矛盾,寄予了人民苦难的深切脑馆言上得底同情。用辞尖锐,主题鲜明,。道其主其代表作《秦中吟》十首《新乐府》五十首影响龙大。白居易书《楞严经》新一轮课程改革实施以来，小学英语课堂异彩纷呈，高潮迭起，硕果累累。但是，由于没有冲破应试教学模式的束缚，有些课堂的表象虽是华丽，但其实质苍白贫乏，既与语言学习的本质背道而驰，也不能突显学生的主体地位，一定程度上影响了课堂教学的质量。那么，在小学英语课堂教学中到底存在哪些误区呢？其一，片面追求活跃气氛，忽略学生自主探究新课程倡导学生的积极参与知识探究，而课堂气氛的活跃虽然从某些方面反应了学生是否积极参与的程度，但课堂教学本身是一个自然的活动过程，既有踊跃发言的高峰期，也要有平静思索的过渡期，而不是一味的兴奋和激动。小学英语教学一般以活动课为主，但部分教师在课堂上则为活动而活动，看上去课堂气氛活跃，实际上竹篮打水一场空。其二，语音教学走马看花，学生朗读依样画葫芦语音、词汇、语法是英语教学中的三部曲，虽然《牛津小学英语》教材中也设置了语音板块，但部分教师对语音教学这个主要环节应付了事，导致不少学生不能真正做到准确发音，朗读时的节奏感和语言流畅性也较差。其三，注重注入式讲授，忽略学生的语言运用由于受应试教学模式的束缚，部分教师在教学过程中为了让学生多学到点知识，往往忽略了生生、师生互动的教学环节，采取注入式的教学方法，虽然教学进度很快，但是，由于一定程度上影响了学生学习英语的积极性，教学效果事倍功半。在小学英语教学中出现上述被动局面是新课程改革中的瑕疵，作为一名小学英语教师务必拨开乌云见青天，具体采取如下措施：对策一，强化师生互动，激发学生的学习兴趣俗话说：兴趣是最优秀的老师。由于英语本身缺乏趣味性，加上小学生集中注意力的时间比较短，因此，在师生互动中能有效激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的重要因素。因此，我们只有充分考虑学生趣味性，才能使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。譬如，我在执教《牛津小学英语》3AUnit7《It’snice.》一课时，先把学生分成8个小组，每个学生分别准备一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。当学生初步学完本课的单词后，就组织了一个模拟时装模特展示会，要求各组学生在讨论的基础上，设计出别具一格的展示形式和介绍语。时装表演的帷幕在讲台上拉开了，有些学生踏着模特步闪亮登场，他们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着：“Lookatmynewjacket.Look，thisismydress.”台下的一个男生学生评论道：“It’snice.It’spretty.It’ssmart.”此时，各小组展开了有趣的竞争，大家的积极性很高，这些单词、句型在欢乐的气氛中不仅让学生得到熟练的运用，而且培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新意识。对策二，优化语音督导，夯实学生的拼读基础语音是学生学好英语的前提条件，作为一名英语教师不仅要在思想上重视语音教学，充分认识到语音教学在小学生初学英语时的特殊作用，而且在高效课堂的实践中重视语音教学，千方百计教会学生发音要领与技巧，使其学会认读及辨音。当学生出现发音错误的现象时，一定要及时纠正，逐步让他们的读音尽量做到规范、准确，牢固把握句子读音的连续性和流畅性。因此，我们只有根据学生的年龄与认知特点，搜集或者创作一些学生感兴趣的语音材料进行训练，才能夯实学生的拼读基础。譬如，我在执教教字母i发「ai」一音时，就创作了如下歌谣：“Mike，Mike，What’sthetime？It’sfivepasttwo.Mikeisnine.Buthecanreadthetime.Flyakiteandrideabike.”这个歌谣简短易懂有趣，节奏明快，韵律优美，学生学习时就会感到轻松愉快，并很快就找到了i发[ai]的发音规律，记忆的内容比较牢固。对策三，把握教材脉络，提高学生的阅读能力《牛津小学英语》新教材是以板块结构为单位编写的的：各单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排一系列的语言实践活动，其设计的目的是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，逐步掌握语言知识、语言技能及学习技巧，高效达成教学目标;同时，使课堂教学成为师生之间、学生之间相互交流的平台。新教材采用循环式编排方法，凸显“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的教学原则。因此，我们首先要帮助学生熟悉、了解《牛津小学英语》这套教材的特点。其次，自身还要把握好教材的脉络，抓住重点，兼顾主次，既要尽量满足优生的需求，让其吃得饱;又要顾及到中等生和“学困生”，让他们消化好。一般通过一定时间的训练，能读的总比能写的要多;学生能听的明白总比会说的要多，这就是学习英语普遍规律。当然，除了注重把握教材，还应该让学生上网搜索一些与课文内容相关的资料，从而拓宽学生的知识视野，提高学生的阅读能力。长江后浪推前浪，教学改革路途长，与时俱进东流水，扬长避短凯歌响。随着我市“15/20/10”新课程教学模式的不断深化，小学英语教学改革也如火如荼，奋斗在七尺讲台上的教师务必锐意进取，摸着石头过河，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩。随着教学的不断发展，老师传授给学生的不仅仅是知识，还应在非智力因素方面的教育加强渗透。当前人们常常探讨教书育人，实则指传授知识的同时，还要对学生非智力因素发展的加强，让学生各方面素质都可以获得发展，成为符合当前社会需求的人才。育人的实质就是培养健全的人格，因此，不仅要加强学生各方面能力的培养，还要加强学生人文素质的培养。化学教育不只是传授知识和培养能力，更应是传播文化，化学老师在教学过程里应随时掌握学生的思想动态，不断渗透人文教育，将知识、能力、人文相结合，为社会的发展输送不同能力的合格型人才。一人文教育的含义人文教育是指在人文精神的感染下，通过人文学科为基准实施的教育；人文教育的宗旨是为了提升学生在人文方面精神、文化方面的素养。人文教育指在人文学科的范畴里执行，传统意义上的人文教育指通过学科的形式存在。人文教育具备了以下特点：（1）人文教育不再是古典人文主义时期对精英教育的意义，也不只是通过古典教育的内容作为价值取向；（2）人文教育培养的是完整的人；（3）人文教育应积极开发人的左脑、右脑。二初中化学教学中人文教育的现状长久以来，受到只注重升学率的应试教育影响，初中化学教学长期以来都是将知识教学当作教学重心。由于教学目标的偏差，初中化学教学较少涵盖人文精神的培养，人文教育被不断淡化，具体体现为教学内容过于重视逻辑性、系统化及网络化的化学知识结构设定，将学生对社会、生活乃至就业方面的化学素质需求过于忽略，也对化学在科技研究乃至社会应用层面上的问题过于忽略。在教学过程里，局限于加强掌握化学知识、解题技能的理性思维训练，忽略了人们在情感、心愿等方面非理性因素的需求及发展。在教学方法上，推崇理性，追寻规范化、统一化，忽略学生获得个性解放及创新能力的培养。学生每天虽然都处在丰富的化学世界中，但是欠缺通过已掌握的知识对周围相关现象及问题处理的能力。老师始终将教给学生化学知识当作自身唯一的教学目标，学生如果没有掌握好知识，老师就会有挫败感。可当前倡导的是令所有人都发展的教育，而非经营式教育。化学教育承担的是令所有人都具备化学素养的责任。学生也应具有一定的化学素养，这也是教学的终极目标。所以，化学教学应将精力放在化学基本知识及和化学相关的人文教育方面，而非对学生而言较难的专业问题方面。三在初中化学教学中渗透人文教育的策略1.进行丰富多彩的活动，展现化学美的育人功能审美教育是人们在人文素质方面不可欠缺的构成部分，美育不但可以提升素质、陶冶情操，并且有利于智力的开发，是一种崇高的精神活动，对加快学生整体发展具有无法取代的作用。化学美属于科学美，化学在展现物质内部丰富的运动方式和规律时，体现了化学范畴中具备的丰富的美育素材，所以，具有特殊的美学意义。2.透过化学科学研究实验，养成学生求真务实的人文精神初中教学的人文精神中心思想为让学生全面发展，也就是让学生在学习科学知识、建立科学素养的同时，培养其具备积极、向上、正确的人生观、价值观。初中化学探究实验是培养学生人文精神的主要依据，在这一过程里，不但是探索化学知识的过程，还是令学生了解科学家如何进行科学探索的过程，感受科学研究所经受的困苦，养成学生严谨的实验态度、勇敢探索、坚毅的科学品质以及求真务实的人文精神。3.充分探寻化学哲理，培养学生坚强的奋斗精神及毅力在以往的化学教学中，老师会竭尽所能地运用化学史及科学家的奋斗过程、人格魅力来激发学生，让学生对学习勇敢追求，为事业勇于奉献，从而感受人文教育。在教学过程里，应将传授知识及德育的最佳结合点确定好，在潜移默化中进行渗透。化学中富含的哲理，一线老师应积极开发这些资源。4.大量实施探究活动，培养学生团结合作的意识懂得如何合作是教育的目标之一，也是化学大纲中的新要求。由于经济的不断提高，知识的不断进步，国家间的经济、科技往来的不断扩大，人们相互间的合作和交流也十分频繁，以自我为中心的学习、生活方式会对人际往来、生活品质造成严重的影响，只有具备合作精神、和睦相处的品质，才可以在当前时代站稳脚跟。学生在实验中，需要进行分工合作，一定要具备团结互助的精神，才可以将实验的任务完成。四结束语要建立具有现代化、高品质的社会主义人才，只加强学术能力是不够的，人文精神的渗透是不可欠缺的。老师不仅要注重知识的传授，还应有效地运用当前的教材，有计划地将人文因素渗透进去，为社会提供更全面的人才。《琵琶行》复习课件解析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西1琶琶2《琵琶行》复习课件解析3《琵琶行》复习课件解析4《琵琶行》复习课件解析5《琵琶行》复习课件解析6一次演奏:课第一江头送客闻琵琶浔阳江头夜送客,环境描写:交代时间、地点、事件枫叶荻花秋瑟瑟渲染悲凉气氛,奠定凄切伤怀基调主人下马零在姆,(互文)举酒欲饮无喜。“惨”!(离愁、沦落)醉不成欢惨将别寓情于景别时茫茫江湨月禽闻水上琵卺声主人忘归容不墩。x>侧面烘托琴技圉琶丝:寂寞人容人:离愁(惨将别)一次演奏:课第一7琵琶女出场寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。移船相近邀相觅,添酒回灯量开宴。千呼万喚始出来,犹抱琵琶半遮面。1、“寻”、“问”,这一系列的动词中可以看出作者心情如向?:急纷、欣吝。2、琵琶女为何“千呼万喚始出来,犹抱琵琶半面“?爷:矛盾、含羞。琵琶女出场8琶络〓次演奏感爱音乐戆力转轴拨弦三两声,未成曲调先有情弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。序曲倾诉悲情低眉信手续续弹,说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈刻急雨,小弦切切如私语。乐曲急切偷快嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。冰泉冷弦凝绝,凝绝不通声智敏、条曲旋律变化别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声银拖乍破水浆进,铁骑突出刀枪鸣第激越雄壮曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。曲终曲终收拨琶络〓次演奏感爱音乐戆力9此文中,白居易对會乐的描绘可训绝唱,大量的使用“比嗆》的修篩方法,你能找出几处呢?转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。大量运用比喻。弦弦掩神声声思,似诉平生不得意。抽象的音乐变得形象可感低眉信手续续弹,说尽心中无限事。轻拢慢抢抹复挑,初为霓尝后六么大弦嘈如急雨,小弦切如私语。二:釁词、连绵词使音乐悦耳动听富有节奏感。嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘关莺语花底滑,廖啤泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇三:叙议结合,妙语点睛别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声银瓶破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。此文中,白居易对會乐的描绘可训绝唱,大量的使用10余音绕梁东船西舫悄无言,惟见江心秋月自。乐声已停,然而余音饶梁,经久不息,人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中,听众的忘情和如痴如醉的神情,从侧面烘托(四)出琵琶女技艺的高超绝妙。其中的环境描写(五)进一步渲染凄凉的气氛,为下文琵琶女伤感的自述做铺垫。余音绕梁11《琵琶行》复习课件解析12《琵琶行》复习课件解析13《琵琶行》复习课件解析14《琵琶行》复习课件解析15《琵琶行》复习课件解析16《琵琶行》复习课件解析17《琵琶行》复习课件解析18《琵琶行》复习课件解析19《琵琶行》复习课件解析20《琵琶行》复习课件解析21《琵琶行》复习课件解析22《琵琶行》复习课件解析23《琵琶行》复习课件解析24《琵琶行》复习课件解析2531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里26《琵琶行》复习课件解析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴《琵琶行》复习课件解析《琵琶行》复习课件解析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴琶白居易(772846,字乐天自号香山居士,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实主义诗人,是唐代诗人中作品最多的皇圍悟个。他是中唐新乐府运动的叭圖收保斯主要倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作。坪山霞無末并将这一主张付诸自己的诗歌释白令法创作实践。他的早期政治诗广枕居天泛而深刻地反映了当时的社会矛盾,寄予了人民苦难的深切脑馆言上得底同情。用辞尖锐,主题鲜明,。道其主其代表作《秦中吟》十首《新乐府》五十首影响龙大。白居易书《楞严经》新一轮课程改革实施以来，小学英语课堂异彩纷呈，高潮迭起，硕果累累。但是，由于没有冲破应试教学模式的束缚，有些课堂的表象虽是华丽，但其实质苍白贫乏，既与语言学习的本质背道而驰，也不能突显学生的主体地位，一定程度上影响了课堂教学的质量。那么，在小学英语课堂教学中到底存在哪些误区呢？其一，片面追求活跃气氛，忽略学生自主探究新课程倡导学生的积极参与知识探究，而课堂气氛的活跃虽然从某些方面反应了学生是否积极参与的程度，但课堂教学本身是一个自然的活动过程，既有踊跃发言的高峰期，也要有平静思索的过渡期，而不是一味的兴奋和激动。小学英语教学一般以活动课为主，但部分教师在课堂上则为活动而活动，看上去课堂气氛活跃，实际上竹篮打水一场空。其二，语音教学走马看花，学生朗读依样画葫芦语音、词汇、语法是英语教学中的三部曲，虽然《牛津小学英语》教材中也设置了语音板块，但部分教师对语音教学这个主要环节应付了事，导致不少学生不能真正做到准确发音，朗读时的节奏感和语言流畅性也较差。其三，注重注入式讲授，忽略学生的语言运用由于受应试教学模式的束缚，部分教师在教学过程中为了让学生多学到点知识，往往忽略了生生、师生互动的教学环节，采取注入式的教学方法，虽然教学进度很快，但是，由于一定程度上影响了学生学习英语的积极性，教学效果事倍功半。在小学英语教学中出现上述被动局面是新课程改革中的瑕疵，作为一名小学英语教师务必拨开乌云见青天，具体采取如下措施：对策一，强化师生互动，激发学生的学习兴趣俗话说：兴趣是最优秀的老师。由于英语本身缺乏趣味性，加上小学生集中注意力的时间比较短，因此，在师生互动中能有效激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的重要因素。因此，我们只有充分考虑学生趣味性，才能使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。譬如，我在执教《牛津小学英语》3AUnit7《It’snice.》一课时，先把学生分成8个小组，每个学生分别准备一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。当学生初步学完本课的单词后，就组织了一个模拟时装模特展示会，要求各组学生在讨论的基础上，设计出别具一格的展示形式和介绍语。时装表演的帷幕在讲台上拉开了，有些学生踏着模特步闪亮登场，他们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着：“Lookatmynewjacket.Look，thisismydress.”台下的一个男生学生评论道：“It’snice.It’spretty.It’ssmart.”此时，各小组展开了有趣的竞争，大家的积极性很高，这些单词、句型在欢乐的气氛中不仅让学生得到熟练的运用，而且培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新意识。对策二，优化语音督导，夯实学生的拼读基础语音是学生学好英语的前提条件，作为一名英语教师不仅要在思想上重视语音教学，充分认识到语音教学在小学生初学英语时的特殊作用，而且在高效课堂的实践中重视语音教学，千方百计教会学生发音要领与技巧，使其学会认读及辨音。当学生出现发音错误的现象时，一定要及时纠正，逐步让他们的读音尽量做到规范、准确，牢固把握句子读音的连续性和流畅性。因此，我们只有根据学生的年龄与认知特点，搜集或者创作一些学生感兴趣的语音材料进行训练，才能夯实学生的拼读基础。譬如，我在执教教字母i发「ai」一音时，就创作了如下歌谣：“Mike，Mike，What’sthetime？It’sfivepasttwo.Mikeisnine.Buthecanreadthetime.Flyakiteandrideabike.”这个歌谣简短易懂有趣，节奏明快，韵律优美，学生学习时就会感到轻松愉快，并很快就找到了i发[ai]的发音规律，记忆的内容比较牢固。对策三，把握教材脉络，提高学生的阅读能力《牛津小学英语》新教材是以板块结构为单位编写的的：各单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排一系列的语言实践活动，其设计的目的是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，逐步掌握语言知识、语言技能及学习技巧，高效达成教学目标;同时，使课堂教学成为师生之间、学生之间相互交流的平台。新教材采用循环式编排方法，凸显“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的教学原则。因此，我们首先要帮助学生熟悉、了解《牛津小学英语》这套教材的特点。其次，自身还要把握好教材的脉络，抓住重点，兼顾主次，既要尽量满足优生的需求，让其吃得饱;又要顾及到中等生和“学困生”，让他们消化好。一般通过一定时间的训练，能读的总比能写的要多;学生能听的明白总比会说的要多，这就是学习英语普遍规律。当然，除了注重把握教材，还应该让学生上网搜索一些与课文内容相关的资料，从而拓宽学生的知识视野，提高学生的阅读能力。长江后浪推前浪，教学改革路途长，与时俱进东流水，扬长避短凯歌响。随着我市“15/20/10”新课程教学模式的不断深化，小学英语教学改革也如火如荼，奋斗在七尺讲台上的教师务必锐意进取，摸着石头过河，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩。随着教学的不断发展，老师传授给学生的不仅仅是知识，还应在非智力因素方面的教育加强渗透。当前人们常常探讨教书育人，实则指传授知识的同时，还要对学生非智力因素发展的加强，让学生各方面素质都可以获得发展，成为符合当前社会需求的人才。育人的实质就是培养健全的人格，因此，不仅要加强学生各方面能力的培养，还要加强学生人文素质的培养。化学教育不只是传授知识和培养能力，更应是传播文化，化学老师在教学过程里应随时掌握学生的思想动态，不断渗透人文教育，将知识、能力、人文相结合，为社会的发展输送不同能力的合格型人才。一人文教育的含义人文教育是指在人文精神的感染下，通过人文学科为基准实施的教育；人文教育的宗旨是为了提升学生在人文方面精神、文化方面的素养。人文教育指在人文学科的范畴里执行，传统意义上的人文教育指通过学科的形式存在。人文教育具备了以下特点：（1）人文教育不再是古典人文主义时期对精英教育的意义，也不只是通过古典教育的内容作为价值取向；（2）人文教育培养的是完整的人；（3）人文教育应积极开发人的左脑、右脑。二初中化学教学中人文教育的现状长久以来，受到只注重升学率的应试教育影响，初中化学教学长期以来都是将知识教学当作教学重心。由于教学目标的偏差，初中化学教学较少涵盖人文精神的培养，人文教育被不断淡化，具体体现为教学内容过于重视逻辑性、系统化及网络化的化学知识结构设定，将学生对社会、生活乃至就业方面的化学素质需求过于忽略，也对化学在科技研究乃至社会应用层面上的问题过于忽略。在教学过程里，局限于加强掌握化学知识、解题技能的理性思维训练，忽略了人们在情感、心愿等方面非理性因素的需求及发展。在教学方法上，推崇理性，追寻规范化、统一化，忽略学生获得个性解放及创新能力的培养。学生每天虽然都处在丰富的化学世界中，但是欠缺通过已掌握的知识对周围相关现象及问题处理的能力。老师始终将教给学生化学知识当作自身唯一的教学目标，学生如果没有掌握好知识，老师就会有挫败感。可当前倡导的是令所有人都发展的教育，而非经营式教育。化学教育承担的是令所有人都具备化学素养的责任。学生也应具有一定的化学素养，这也是教学的终极目标。所以，化学教学应将精力放在化学基本知识及和化学相关的人文教育方面，而非对学生而言较难的专业问题方面。三在初中化学教学中渗透人文教育的策略1.进行丰富多彩的活动，展现化学美的育人功能审美教育是人们在人文素质方面不可欠缺的构成部分，美育不但可以提升素质、陶冶情操，并且有利于智力的开发，是一种崇高的精神活动，对加快学生整体发展具有无法取代的作用。化学美属于科学美，化学在展现物质内部丰富的运动方式和规律时，体现了化学范畴中具备的丰富的美育素材，所以，具有特殊的美学意义。2.透过化学科学研究实验，养成学生求真务实的人文精神初中教学的人文精神中心思想为让学生全面发展，也就是让学生在学习科学知识、建立科学素养的同时，培养其具备积极、向上、正确的人生观、价值观。初中化学探究实验是培养学生人文精神的主要依据，在这一过程里，不但是探索化学知识的过程，还是令学生了解科学家如何进行科学探索的过程，感受科学研究所经受的困苦，养成学生严谨的实验态度、勇敢探索、坚毅的科学品质以及求真务实的人文精神。3.充分探寻化学哲理，培养学生坚强的奋斗精神及毅力在以往的化学教学中，老师会竭尽所能地运用化学史及科学家的奋斗过程、人格魅力来激发学生，让学生对学习勇敢追求，为事业勇于奉献，从而感受人文教育。在教学过程里，应将传授知识及德育的最佳结合点确定好，在潜移默化中进行渗透。化学中富含的哲理，一线老师应积极开发这些资源。4.大量实施探究活动，培养学生团结合作的意识懂得如何合作是教育的目标之一，也是化学大纲中的新要求。由于经济的不断提高，知识的不断进步，国家间的经济、科技往来的不断扩大，人们相互间的合作和交流也十分频繁，以自我为中心的学习、生活方式会对人际往来、生活品质造成严重的影响，只有具备合作精神、和睦相处的品质，才可以在当前时代站稳脚跟。学生在实验中，需要进行分工合作，一定要具备团结互助的精神，才可以将实验的任务完成。四结束语要建立具有现代化、高品质的社会主义人才，只加强学术能力是不够的，人文精神的渗透是不可欠缺的。老师不仅要注重知识的传授，还应有效地运用当前的教材，有计划地将人文因素渗透进去，为社会提供更全面的人才。《琵琶行》复习课件解析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西27琶琶28《琵琶行》复习课件解析29《琵琶行》复习课件解析30《琵琶行》复习课件解析31《琵琶行》复习课件解析32一次演奏:课第一江头送客闻琵琶浔阳江头夜送客,环境描写:交代时间、地点、事件枫叶荻花秋瑟瑟渲染悲凉气氛,奠定凄切伤怀基调主人下马零在姆,(互文)举酒欲饮无喜。“惨”!(离愁、沦落)醉不成欢惨将别寓情于景别时茫茫江湨月禽闻水上琵卺声主人忘归容不墩。x>侧面烘托琴技圉琶丝:寂寞人容人:离