《假如记忆可以移植》教案

《假如记忆可以移植》教案【教材分析】

这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种奇怪而好玩的情景，激发读者绽开想象的翅膀，探究将来。学习课文，体会想象的奇妙，培育想象力量和书面表达力量。

【教学目标】

学问与力量目标：学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。

过程与方法目标：理解诗句内容，体会课文想象的奇妙。

情感态度与价值观目标：有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。

【教学重难点】

教学重点：理解诗句内容，体会课文想象的奇妙

教学难点：受到爱科学、学科学、用科学的教育。

【教学过程】

一、启发谈话，提醒课题、释题

今日，我们要学习一首想象力非常丰富的诗歌――《假设记忆可以移植》。

释题：

移植的意思是：

①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。

②将有机体的一局部组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷局部上，使它渐渐长好。

问题：在这篇课文中，移植应当选哪种意思呢？

二、检查复习字词

请同学们认读以下字词：

教授、硕士、蝴蝶、苦涩、嫁接、努力、移植、启迪、博士、梦想好玩、探究、制造、奇迹、实现现实、不懈

坚持不懈出类拔萃

出类拔萃：意指品德、才能大大高出同类而拔尖。拔，超出；类，同类；萃，原为草丛生的样子，引申指同类丛聚。后以“出类拔萃”形容卓越出众，不同一般。

三、自读提示

假设记忆可以移植，生活该是多么好玩。要求：快速默读课文，思索诗歌主要讲了什么？

问题：诗歌主要讲了什么？

第一节总写了假设记忆可以移植，生活该是多么好玩。其次至第四节描写了假设记忆可以移植后的种种奇怪而好玩的情景。

（学生朗读）

四、指导朗读

诗歌的朗读，要留意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜亮的节奏，不能读破诗句，还要留意把韵脚读得洪亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。

五、想一想

（1）假设你有了爷爷的记忆后，会看到些什么呢？

（2）爷爷看到的你是如何顽皮的？

（3）假设宇航员或潜水员他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？

（4）记忆移植能实现吗？

明确：移植不仅限于植物。人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。

六、合作探究

问题：假设记忆能移植，你想移植谁的记忆呢？

七、拓展练习

假设记忆可以移植，你会想些什么？试着写一写。

《假设记忆可以移植》教案2

【表述的观点】

新《课程标准》要求：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象

力”教师可借助想象作文的训练，培育学生思维的丰富性，灵敏性，严密性和创作性。

【设计依据】

语文出版社五年级上册选读三《假设记忆可以移植》。读了这首诗，同学们

擅长想象的心灵肯定会有很多奇思妙想，假如把博士叔叔的记忆移植给你，假如把钢琴家的记忆移植给你，假如把创造家的记忆移植给你??你会发什么变化，会有什么奇幻的经受呢？教师可引导学生通过想象、梦想和夸大，让学生在作文中把他们的奇思妙想表达得妙趣横生，淋漓尽致。

心理学讨论说明：擅长想象和梦想，是小学生珍贵的思想品质。他们对世间

万物用稚嫩的眼光去理解，去想象，去制造。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由进展和无拘无束的表达，从而培育学生的制造力量和语言表达力量，这正是想象作文的目的。

【设计思想】

新《课程思维》要求：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象

力和制造力。”这节课就应当是借助想象作文的训练。培育学生思维的丰富性、灵敏性、严密性和创作性。另外，在小学生丰富的心灵世界里，都多少奇异的想法，他们都是使愿望实现的心理需求。教师应引导学生将自己的美妙愿望在作文中得到实现。正好满意了他们的心理需要。教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生读一读，议一议，说一说，写一写，改一改，评一评，即唤醒了学生记忆的表象，又为习作营造了乐学的气氛。

新《课程标准》要求“积极提倡自主，合作，探究的学习方法。”因此，这

节课的指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作，争论，评点，修改，这看似安静，实际上学生的思维高度活泼，学生变被动为主动感悟，真正让学生成为学习的仆人。

教学过程：

一、激发兴趣，对话发散。（谈一谈）

同学们，在刚学完的一首诗《假设记忆可以移植》后，你们的大脑中肯定充

满了许很多多奇异的想法。假设把博士叔叔的记忆移植给你，把钢琴家的记忆移植给你，把创造家的记忆始终给你??你会发生什么变化？会有什么奇异的经受？假如把各自的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，将是一件非常有意思的事情。

二、启发点拨，开拓思路。（议一议）

同学们，写想象作文，写什么都可以。你可以进展角色想象，把自己想象成

记忆移植后的角色，可以是宇航员、潜水员，可以是钢琴家、流行歌手，可以是

运发动、国家首脑??你也可以穿越时空，把自己想象成古代的，现代的，甚至将来的任何人。每个人的兴趣爱好不同，生活经受不一样。所以，每个人想象的内容也应当是各种各样的，丰富多彩。

三、扶放结合，合作构思。（说一说）

为了缓解训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：记忆移植后，你将成为另一个人，会发生一些什么好玩的`事呢？怎样安排故事情节？如何将故事情节安排得曲折、好玩，而又多种多样。

1、汇总。学生汇报自己选择的角色，师进展分类汇总。

2、筛选。从角色中选择有典型意义的角色，沟通这个角色的有关信息。

3、合作。师生围绕某个角色，合作编一个故事。

4、互说。围绕自己选的角色，自由练说故事并与同桌沟通

四、自由表达，鼓励指导。（写一写）

要求学生依据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡察指导。鼓舞学生下笔不停，下笔不语，把自己的想法尽情表达出来。遇到不会写的字词，不轻易提出，以免打断别人思维，可以注音或符号代替。

五、指导修改，完善写作。（改一改）

在学生进展错别字和病句常规修改的根底上，教师可指导学生对比以下要求进展独立修改。

（1）是否通过自己选取移植的角色，发生一些好玩的事？

（2）想象是否奇怪、合理，假设的推想是否有理有据？情节是否生动好玩。

（3）你的习作是否给人以某种启迪？

六、观赏佳作，鼓励发表。（评一评）

1、分小组自评自赏。

2、小组推举同学上台朗读自己的佳作，师生进展示范性评赏。

3、鼓舞学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

《假设记忆可以移植》教案3

教学目标

1.学会本课生字。

2.借助旁批联系上下文理解课文内容，想象“神舟”五号放射升空的过程，感受壮丽的放射场面，体会人们期盼、紧急、感动、幸福等心理活动。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学预备

教师：搜集有关“神舟”五号飞船和航天员杨利伟的图片资料和文字资料，有条件的地方还可预备图像资料。选取几段激扬的音乐，预备配乐朗读。

学生：预习课文；搜集有关“神舟”五号飞船的资料。

教学建议

这篇课文用动情的语言，记录了20xx年10月15日，航天员杨利伟乘坐“神舟”五号载人飞船升上太空，中华民族几千年飞天梦变成现实的那一感动人心的时刻。为了纪念这个重大的历史大事，激发学生的民族骄傲感，教材选编了这篇课文。课文按时间挨次记录了这个重要时刻。全文共7个段。第一段介绍了“神舟”五号航天飞船升天的时间；其次段至第六段描写了“神舟”五号升天前和升天时的状况；最终一段描写了飞船成功归来，中国首次载人航天飞行取得圆满胜利。

本篇课文教学重点：理解内容感受那感动人心的时刻，体会人们剧烈的民族骄傲感和喜爱祖国的思想感情。

《假设记忆可以移植》教案4

教学目标

1.学会本课生字。

2.通过，理解本课新词语的意思。

3.熟读课文，体会想象的奇妙，培育想象力量和书面表达力量。

一、题目激趣，引入新课

1.请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜爱这个题目吗？为什么？

2.提问：假设记忆可以移植，会消失什么样的景象呢？请自己读读课文。

二、自主学习，扫清障碍

1.自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特殊是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以相互合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。

2.在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。

3.同桌或四人小组争论一下自己不懂的地方，理解不明白的词语。实在弄不明白的向教师提出。

4.找出自己最感兴趣的地方多读几遍。

三、再读课文，整体感知

选用自己喜爱的读书方式读课文。读后答复：课文主要写了什么？

四、感悟课文，体会奇妙

1.学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。

2.说说你为什么对这局部感兴趣。

（1）当学生说到其次节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，教师提问：假设你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读）

（2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。”

①出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。

②感情朗读。（指名读-挑战读-齐读）

（3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后消失的奇迹。”

①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨比照。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到生疏，教师可在讲解的根底上做示范演示。

②孩子们，你们感到奇妙吗？把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演讲解员读—齐读。

五、拓展延长，大胆想象

1.同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植进展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。）

2.记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最终一节。

3.假设记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。

六、完成作业

1.书写生字，重点写好“涩”、“懈”。

2.把自己想到的写下来。

参考资料

☆硕士：学位的一级，大学毕业后在讨论机关学习二至三年，成绩合格者，即可授予。

☆博士：学位的最高一级。

☆宇航：宇宙航行的简称。指人造卫星、宇宙飞船等在太阳系内外空间航行。

☆宇航员：指担当宇宙航行任务的人。

☆潜水员：穿着潜水衣在水面以下工作的人员。

☆梨树：落叶乔木或灌木，叶子卵形，花一般白色，果实是一般水果。品种许多。

☆茄：一年生草本植物，叶子椭圆形、花紫色。果实球形或长圆形，紫色，有的白色或浅绿色，外表有光泽，是一般蔬菜。

《假设记忆可以移植》教案5

教学目标

1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。

2、理解诗句内容，体会课文想象的奇妙。

3、有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学重点

理解诗句内容，体会课文想象的奇妙，受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学时间

1课时。

教学过程

一、启发谈话，提醒课题、释题

1、今日，我们要学习一首想象力非常丰富的诗歌——《假设记忆可以移植》。

2、释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。②将有机体的一局部组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷局部上，使它渐渐长好。

3、读了标题后，你对标题所提醒的事情有什么看法？

二、按自学要求自学课文

1、自读课文，标示出诗节，圈画诞生字新词，用自己喜爱的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。

2、通读课文，了解课文的大致内容，用“”勾出起过渡作用的诗节。

3、根据“梦想—启迪”的挨次，理解诗歌内容。

4、从生活中的启迪到大胆假设，你体会到的什么思想？

三、检查自学效果，沟通争论

1、理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”等词之意。

2、起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。

3、哪些诗节描写的是的想象？哪些诗节描写的是生活赐予