乡土中国研读指导课教案

《＜乡土中国＞整本书阅读任务书》研读课一、课程分析《普通高中语文课程标准》（2017年版）指出，高中语文的学习目标与任务包括：“科学与文化论著研习”“发展思辨能力”“把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。”“培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性”等。通过对《乡土中国》的研读，借助文学作品及生活实际对专题进行研究性阅读的方法，完成部分阅读任务，培养学生质疑探究的批判思维能力，力求促进学生“在阅读过程中，探索整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验”。二、教材分析《乡土中国》是著名社会学家费孝通老先生的学术性著作，是一部研究中国基层传统社会一一农村的作品。费老以中西对照的学术视野，扎根乡土本身，经过十几年社会实践与调研，运用社会学方法来整体分析乡土社会，具有学术性与文学性。本书重要术语及观点可以结合传统文化加以理解，但随着时代的发展，某些观点是否符合当今需要，可以做深入探究。三、学情分析本节课是《〈乡土中国＞整本书阅读任务书》的第四课时。在本节课之前，学生已经完成了整本书的基础阅读，并用圈点勾画、批注等方法进行了批读，学生读懂了一些内容。但因为学术论著本身具有较强的专业性和思辨性，学生对某些内容理解困难，且缺乏批判性阅读和专题阅读的思维和方法。四、教学目标教学目标：.产生研读专题的方法。（体现“发展思辨能力”）.建构对学术著作专题研究阅读的经验和方法。（体现“发展思辨能力”“积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性”）。.明白研究性小论文的标准格式。.培养质疑探究的批判思维能力。（体现辩证思维、批判思维等“发展思辨能力”）教学重点：建构对学术著作专题研究阅读的经验和方法。教学难点：产生研读专题的方法。五、教学方法讲解法、探究学习法、多媒体、小组合作学习法六、教学环境及资源准备教师材料：《〈乡土中国＞整本书阅读任务书》《〈乡土中国＞整本书阅读任务书教学参考用书》学生材料：《〈乡土中国＞整本书阅读任务书》

教学环境：学生4——6人组成小组七、教学过程活动内容活动意图时间教学活动一：导入，问题引出研读迅速激5分钟“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”，土地，发对研读的常被中国人誉为母亲；它无私地给予了我们果腹之食、蔽体之衣。土地是中国文化之根，乡土是游子魂牵梦萦之所。对于诸多中国特有的文化现象，在费孝通的《乡土中国》中都能找到原因。《乡土中国》是学界公认的中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作。经过前面的略读、精读，同学们读懂了《乡土中国》这本书的不少内容，问时也产生了一些疑问。学生提出疑问。对于概念性的、知识性的问题，可以通过查阅相关义献解决。对于其他问原因、问特征、问应用等体现思维过程的问题，可以进一步探究。这个探究的过程，就是研读。兴趣，了解研读的概念和意义。研读：钻研阅读，是一种深入性的阅读，以获得较深入较全面的知识为目的，区别于浏览性阅读，趣味性阅读等。（百度百科）」整本书研读）就是在理解一本书的母一加文草或草中后）对整本书进行深入的研讨。《乡土中国》的整本书研读，就是要“结合现实生活，结合中国文化传统，全面深刻地理解本书的主要观点，梳理本书的内容体系和逻辑结构，并且用这本书的科学理论来理解中国传统文化。”“在此基础上，还要对自己感兴趣的重要问题或专题进行多种形式的有深度的探究”研究性阅读的意义：让我们变得更有学问，让我们的思维更具思辨能力。“当没学问的人大惊小怪的时候，有学问的人可以见怪不怪；卜没学问的人熟视无睹的时候，有学问的人却可以见微知著。”（万维钢）通过问题引出感兴趣的题目，此为确定研读专题的方法之一，顺势引出研选择研读专题的多种方法。既有训练（有趣的问题），又有知识。作为研究性专题，研读专题的表述应该客观、对象应该具体而微，基于整本书阅读的专题研读应有确定的范围。通过问题引出感兴趣的题目，此为确定研读专题的方法之一，顺势引出研选择研读专题的多种方法。既有训练（有趣的问题），又有知识。作为研究性专题，研读专题的表述应该客观、对象应该具体而微，基于整本书阅读的专题研读应有确定的范围。教学活动二：选择并确定研读专题老师出示几个有代表性的问题：1）为何中国的道德和法律具有伸缩性“差序格局”及其影响3）中国式父子关系的特征及原因分析4）乡土社会中的礼治和法治若本节课我们要进行专题研读，你最感兴趣的问题是哪一个呢?绝大多数同学会选3选择研读专题的方法一一有用

有趣U有味I专题确定研读专题应注意专题表述应客观题目：中国式父子关系的特征及原因分析“中国式XX”——该词汇在2012年12月被《咬文嚼字》杂志评为“2012年十大流行语”。“中国式过马路”“中国式接送孩子”“中国式插队”等等。对于一个尚未深入研究的问题，我们就对它赋予了褒贬色彩，大家觉得合适吗？不合适。我们把它变化成选一传统社会。小处着手，循序渐进法国著名哲学家、科学家笛卡尔说：“按次序进行我的思考，从最简单、最容易认识的对象开始，一点一点逐步上升，直到认识最复杂的对象”，思考应按秩序由简入繁循序渐进，最初的研究对象应具体而微。在“中国式父子关系的特征及原因分析”这个表述中，有几个有待研究的问题呢？按照循序渐进的原则，我们应该先研究哪一个？选一父子关系的特征确定范围，限定来源本专题研究基于《乡土中国》一书。基于以上三个方面，确定专题为：从《乡土中国》中看传统社会父子关系的特征

资料助推下学生自主研读整本书，概括归纳要点，交流分享提升，解决专题问题。并在此过程中逐渐明晰专题读方法。教学活动三：在探索中总结研读方法资料助推下学生自主研读整本书，概括归纳要点，交流分享提升，解决专题问题。并在此过程中逐渐明晰专题读方法。他山之石，可以攻玉：苏轼的研读方法“但卑意欲少年为学者，每一书皆作数次读之。书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所求者尔。故愿学者每次作一意求之。如欲求古人兴亡治乱圣贤作用，但作此意求之，勿生余念。又别作一次求事迹故实典章文物之类，亦如之。他皆仿此。此虽迂钝，而他日学成，八面受敌，与涉猎者不可同日而语也。”（苏轼）适当阐释后，总结“一意求之法”（也有人叫“八面受敌法”）：要研究什么专题，就研读和它相关的内容，其他无关的内容都不涉及。今天我们要一意求什么呢？一一父子关系。那我们就只看父子关系的部分，“但得其所求者尔”。请同学们带着这个任务，以速读、跳读的方式地毯式的搜索本书中写“父子关系”之处，并思考该处体现了传统社会中“父子关系”的什么特征。教师巡视学生。大约四五分钟后，抽学生上黑板写出书中写“父子关系”的页码。一意求之-概括、分析、归纳传统社会的父子关系特征。孝是什么？孔子并没有抽象的加以说明，……最后甚至归结到“心安”两字。做子女的得在日常接触中去摸熟父母的性格，我承他们的欢，做到自己的心安。——30页我们的家既是个绵续性的事业社群，它的主轴是在父子之间，在婆媳之间，是纵的，不是横的。夫妇成了配轴。配轴虽则和主轴一样并不是临时性的，但是这两轴却都被事业的需要而排斥了普通的感，fto——76页在中国的家庭里有家法，在夫妇间得相敬，女子有着“三从四德”的标准，亲子间讲究负责和服从。这些都是事业社群里的特色。——76页至少社会有责任要使每个人知礼。所以“子不教”成了“父之过”。这也是乡土社会中通行“连坐”的根据。儿子做了坏事情，父亲得受刑罚，甚至教师也不能辞其咎。教得认真，子弟不会有坏的行为。打官司也成了一种可羞之事，表示教化不够。——100页从表面上看，“一个孩子在一小时中所受到的干涉，一定会超过成年人一年中所受社会指摘的次数，在最专制的君王手下做老百姓，也不会比一个孩子在最疼他的父母手下过日子为难过。”但是性质上，严父和专制君王究竟是不同的，所不同的就在教化过程是代替社会去淘炼出合于在一定的文化方式中经营群体生活的分子。担负这工作的，一方面可以说是为了社会，一方面可以说是为了被教化者。一一115页教化性的权力，在亲子关系里表现得最明显。一一115页在这种情形中，一个孩子用小名来称呼他的父亲，不但不会引起父亲的呵责，反而是一种亲热的表示，同时也给父亲一种没有被挤的安慰。一一117页父死子继：农人之子恒为农，商人之子恒为商一一那是职业的血缘继替；贵人之子依旧贵一一那是身份的血缘继替；富人之子依旧富一一那是财富的血缘继替。一一120页抽生回答，在对话、分析、引导中根据书中内容概括出父子关系的特征：父对子：负责教化子对父：孝道服从父子间：血缘事业此过程是本节课的重头戏。学生所花时间较长，师生对话，生本对话，教师要不断地在对话中引领学生。在分析过程中，可以根据需要适当补充：中国社会的乡土特性产生差序格局的社会结构，以人为中心往外推产生种种社会关系：家庭关系，朋友关系，君臣关系。父子关系是家庭关系中的基本关系。五伦。父为子纲。“忠孝悌忍善”为“五伦”关系的准则。(三)搜寻材料，验证观点.举出书中的事例来论证父子间的这些关系例1:101页，某甲上了年纪，抽大烟。论证了父亲没有做到教化子女的责任，儿子没有尽到孝道的责任。各自受罚。例2:68页，贪污的例子。亲亲相隐。差序格局。中国的道德和法律，都因之得看所施的对象和“自己”的关系而加以程度上的伸缩。例3:舜的例子。舜承皋陶释放瞽嗖，也不去为瞽嗖的行为进行辩解辩护，选择的是把父亲从监狱里偷出来，默默地背着父亲远走天涯。天下，法律，孝道这三者发生冲突的时候，舜的选择是什么？孝道是第一位的。.举出书外比如书籍、影视中的事例来论证父子间的这些关系。参考如：

孝道：二十四孝的例子，董永卖身葬父，黄香扇枕温衾等。血缘：《雷网》中的周平，他小愿意承认自己像父殍L样的冷血，可同时他又崇拜父亲的作为，并以自己是周家的继承人为荣。教化：《三字经》中相关语句。负责、服从：朱自清小时候被父亲严加管教，父亲对他相当负责甚至严苛，父亲看到小朱自清文章所评/、好、字句被删改太多，就训斥儿子，甚至一把火把小朱自清的作业烧掉。在父亲严格督促下，小朱自清在古诗文和经史方面打下了坚实的基础，使朱自清具有深厚的文化素养，这对朱自清以后成犷代散文大家影响巨大。事业：子承父业；父债子还。很多名人如朱自清、胡适、鲁迅等的婚姻都被家长安排。家长安排婚姻考虑的是什么呢？家族的兴旺，家族的事业利益链，而非尊重个人情感。（四）辩证思考，发展看待1.传统的父子关系的特征有怎样的利弊？弊：小平等，小尊重个体等。禾I」：社会中稳定的力＞等。当下越来越多的人远离了乡土，是否中国父子关系的特征也发生了改变呢？学生回答。并举例说明。在新时代，怎样构建和谐的父子关系？学生回答。沟通，理解等。师小结：对于文化，以扬弃的态度对待。好的方面继承，不好的方面抛弃。通过探究，更加懂得了父亲对待我们的方式背后具有的文化原因。因为懂得，所以慈悲；因为理解，所以宽容。当我们以后再看到父亲的某些对待子女的方式时，我们的内心也将更加平和和温柔许多吧！当我们不再对父亲苛求，放下我们的执念，我们也将创造出和父亲更加和谐美好的父子关系，甚至为我们的后代创建更加自由民主幸福美好的亲子关系。而这，正是我们研读《乡土中国》这本体现中国传统文化和社会结构的经典书籍的意义和价值。教学活动四：合作探究，总结方法先选题，后研读。一忌求，他勿念。明观点，材料验。辩证思，发展看。进一步总结，提炼研读方法2分钟